61642

Фотосинтез

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель урока: формирование знаний о воздушном питании растений. Воспитание нравственно-этических качеств личности школьника через умение слушать и слышать.

Русский

2014-05-30

42.12 KB

1 чел.

Конспект урока на тему: Фотосинтез.

Цель урока: формирование знаний о воздушном питании растений. Воспитание нравственно-этических качеств личности школьника через умение слушать и слышать.

Задачи:

1)Обучающая

Изучить особенности воздушного питания, процесса фотосинтеза. Закрепить понятие «питание», типы питания.

2)Развивающая

Продолжить формирование умений логически мыслить, делать выводы, обобщать полученные ранее знания.

3)Воспитательная

Продолжить воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: освоение нового материала.

Оборудование: мультимедиа, экран, проектор.

Ход урока

  1.  Организационный момент (1-3мин)

Здравствуйте, ребята! Дежурные скажите, кто отсутствует на уроке?

Проверьте всё ли есть у вас, для работы на уроке? Замечательно! Тогда мы можем приступить к работе. Наша сегодняшняя тема будет очень интересной, но для того чтобы приступить к её изучению давайте проверим как вы усвоили предыдущую. Опрос будет сегодня проходить в интересной форме, а именно в форме кроссворда. Обратите внимание на экран там даны вопросы. Каждый вопрос я буду зачитывать, а, вы, поднимая руку должны ответить и записать нужное слово. Самые активные получат оценки.

Кроссворд на тему: Минеральное питание.

Ответы : 1. Аэропоника 2. Плодородие 3. Удобрение 4. Зола 5. Фосфор 6. Калий 7. Азот 8. Почва 9. органические

 

Вопросы по вертикали:

2.       Свойство почвы обеспечивать растения необходимыми питательными веществами.

4.       Минеральное удобрение, образующиеся при сгорании дров в топке печей.

6.       Макроэлемент, необходимый растениям. Содержится, например, в золе.

7.       Макроэлемент, необходимый растениям. Содержится, например, в навозе.

Вопросы по горизонтали:

1.       Способ выращивания растений без почвы, при котором оголенные корни периодически опрыскиваются раствором солей.

3.       Вещество или набор веществ, вводимых в почву для повышения ее плодородия.

5.       Макроэлемент необходимый растениям. Содержится, например, в костной муке.

8.       Верхний плодородный слой земли.

9.       Группа удобрений, полученная из остатков жизнедеятельности растений, животных, грибов, бактерий. Например, навоз, птичий помет, компост.

Молодцы вы справились с кроссвордом! Открывайте тетради, записывайте число, классная работа и тему Фотосинтез. Ребята, вы уже знаете, что для нормального роста и развития растениям необходима

-вода

-минеральные вещества

-органические вещества

Воду и минеральные вещества растения получают из почвы. Как вы думаете из чего получают растения органические вещества? ( Предполагаемый ответ : органические вещества зелёные растения способны создавать из неорганических, используя световую энергию.)

Этот процесс называется фотосинтез. На слайде дан этот термин запишите его. ФОТОСИНТЕЗ – это процесс образования органических веществ из воды и углекислого газа под действием солнечного света. Фото –свет , синтез-образование. Способность к фотосинтезу важнейшее свойство зелёных растений. Для процесса фотосинтеза необходимы следующие условия:

-свет

-хлорофилл

-вода

-углекислый газ

Мы попробуем доказать что эти условия действительно необходимы. Для того чтобы доказать что в световая энергия необходима поставим следующий опыт который нам продемонстрирует Денис.

ОПЫТ « Образование крахмала в листьях растений на свету»

  1.  ЦЕЛЬ: доказать, что образование  органического вещества – крахмала возможно только на свету

1)Подобрали растения для опыта

2)Поставили растение на 4 суток в теплое, темное место

3)Контрольное растение оставили на свету

4)Пронаблюдали образование молодых листьев

5) На обескрахмаленные листья прикрепили экраны, оставили на свету на  5 часов

6) Нагревали на спиртовке. В небольшом количестве  горячей воды нагреть на спиртовке, довести до кипения и кипятить 2-3 минуты

7)Нагревали  в спирте 10 минут до обесцвечивания
листьев

8) Промывали водой, Залили  слабым раствором йодистого калия

9)Получили результат.

Вывод: Крахмал образуется в зеленых листьях растений только на свету. Таким образом -  свет является обязательным условием фотосинтеза. Кроме того свет влияет на образование хлорофилла.

Теперь давайте ответим на вопрос, как же образуются органические вещества. Для этого я объясню вам следующий опыт. Опыт представлен на слайде.

  1.  Выставим на свет на куске стекла под стеклянным колпаком веточку зеленого растения.
  2.  Края колпака смажем вазелином.
  3.  Рядом с растением под колпак поставим стакан с раствором, едкой щелочи.
  4.  Вскоре под колпаком углекислый газ будет поглощен едкой щелочью.
  5.  Воздух, содержащий углекислый газ, проникнуть под колпак не может. Почему он не может проникнуть, как вы думаете? Предполагаемый ответ: так как края его смазаны вазелином и плотно прижаты к стеклу.
  6.  Через двое суток снимем колпак с растения, срежем один лист и проверим, образовался ли в его клетках крахмал.
  7.  При обработке йодом лист не посинеет. Значит, крахмала в листе нет.

Какой мы можем сделать вывод в результате этого опыта? Предполагаемый ответ на вопрос: Крахмал образуется в листьях только при наличии в воздухе углекислого газа. Для образования сахара нужны углекислый газ, поступающий через устьица, и вода, которую поглощают корни из почвы.

Теперь мы должны доказать, что в процессе фотосинтеза действительно выделяется кислород. Для этого проводят следующий опыт:

  1.  Возьмем две большие стеклянные банки и опустим в них стаканы с водой, в которые поставлены веточки с зелеными листьями какого-нибудь растения или небольшие комнатные растения в цветочном горшке. Наполним банки углекислым газом и плотно закроем, чтобы не проникал воздух. Первую банку выставим на яркий свет, вторую оставим в темноте, например поставим в темный шкаф. Через сутки откроем банки и опустим в них горящие лучинки.
  2.  В первой банке лучинка не гаснет, а продолжает ярко гореть. Значит, в этой банке появился какой-то газ, поддерживающий горение. Поддерживает горение только кислород. Зеленые листья растения поглотили значительную часть углекислого газа и выделили некоторое количество кислорода.
  3.  Опущенная во вторую банку горящая лучинка потухнет.

Какой вывод вы можете сделать? Предполагаемый ответ: зелёные растения выделяют кислород только на свету.

Запишите значение фотосинтеза в природе и жизни человека.

  1.  Растения - это посредники между космосом и жителями Земли.
  2.  Образование органических веществ ( питание для всех жителей Земли)
  3.  Образование кислорода для дыхания всех жителей Земли.

Задам вам такой вопрос на засыпку. Учёные Джозеф Пристли в 1771 г. Проделал опыт. Он посадил мышь под стеклянный колпак, через 5 минут она погибла. При введении же под колпак веточки мяты мышь осталась живой. Почему так произошло?

И так давайте повторим, какие же условия необходимы для фотосинтеза? (свет, хлорофилл, вода, углекислый газ.

Что вам показалось наиболее интересным на уроке? Что запомнилось? Смогли бы вы повторить опыт проделанный Денисом?

Запишите домашнее задание, оно дано на слайде. δ 34 Творческое задание:

Напишите, каковы функции комнатных растений.

Урок окончен, все свободны.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40156. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РАДИОТЕХНИЧЕСКИХ СИГНАЛАХ И ПОМЕХАХ 1.75 MB
  Импульсный сигнал – это сигнал конечной энергии существенно отличный от нуля в течение ограниченного интервала времени соизмеримого со временем завершения переходного процесса в системе для воздействия на которую этот сигнал предназначен. Конкретный вид случайного процесса который наблюдается во время опыта например на осциллографе называется реализацией этого случайного процесса. Примером такого процесса является процесс характеризующий состояние системы массового обслуживания когда система скачком в произвольные моменты времени t...
40157. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И СТАТИСТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ СЛУЧАЙНЫХ СИГНАЛОВ И ПОМЕХ 2.32 MB
  Для стационарного случайного процесса двумерная плотность вероятности и соответственно корреляционная функция зависят не от t1 и t2 в отдельности а только от их разности = t2 t1. В соответствии с этим корреляционная функция стационарного процесса определяется выражением 3.1 где математическое ожидание стационарного процесса; х1 х2 возможные значения случайного процесса соответственно в моменты времени t1 t2 ; = t2 – t1 интервал времени между сечениями; двумерная...
40158. ВРЕМЕННОЙ И СПЕКТРАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОХОЖДЕНИЯ СЛУЧАЙНОГО ПРОЦЕССА ЧЕРЕЗ ЛИНЕЙНЫЕ СИСТЕМЫ 1.39 MB
  3 справедливы в полной мере если xt есть реализация случайного процесса t. Но эти формулы служат для решения основной задачи анализа линейной цепи при случайных воздействиях заключающейся в нахождении вероятностных характеристик выходного случайного процесса t если известны вероятностные характеристики входного случайного воздействия и определена цепь посредством задания порядка и коэффициентов дифференциального уравнения или импульсной характеристики. Требуется найти математическое ожидание t и корреляционную функцию...
40159. ОПТИМАЛЬНЫЙ РАДИОПРИЕМ КАК СТАТИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА 548 KB
  Введение в теорию оптимального радиоприема ОПТИМАЛЬНЫЙ РАДИОПРИЕМ КАК СТАТИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА Помехоустойчивость и ее основные задачи Особенность радиоприёма состоит в том что наряду с сигналами через антенную систему в приёмное устройство поступают разнообразные помехи. Количественно помехоустойчивость оценивается с помощью различных показателей использующих вероятностное описание помех и сигнала. Например применяются такие показатели как отношение сигнал шум на входе и выходе приёмного устройства вероятность правильного обнаружения...
40160. ИМПУЛЬСНЫЕ УСИЛИТЕЛИ МОЩНОСТИ 340.5 KB
  Основными определяющими факторами являются длительность фронта и среза импульса коллекторного перехода стокового тока транзистора и тип нагрузки активной и активно – индуктивной. Первый способ применяется когда возможно произвольно варьировать параметрами нагрузки. Тогда параметры нагрузки выбираются таким образом чтобы к моменту коммутации автоматически выполнялось условие Uкл=0 или Iкл=0. Второй способ используется если параметры нагрузки строго заданы и состоит во введении в схему дополнительных цепей искусственно разносящих во...
40161. ЦИФРОВАЯ ЭЛЕКТРОНИКА. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ 295 KB
  2 Основные способы записи функций алгебры логики ФАЛ Функции алгебры логики ФАЛ – зависимость выходных переменных Zi выраженная через совокупность входных переменных х1х2хn. Логические устройства – работа которых описывается с помощью ФАЛ. 1 Описание ФАЛ в виде таблице истинности табл. Описание ФАЛ в виде алгебраического выражения: а логическое сложение ИЛИ – дизъюнкция б логическое умножение И – конъюнкция в отрицание инверсия НЕ если х = 1 то ;если х = 0 то Дизъюнктивная нормальная форма ДНФ –...
40162. ОСНОВНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ 378 KB
  По принципу действия: комбинационные – автоматы без памяти, входные сигналы которых определяются действующей на входе комбинацией переменных; последовательные – автоматы с памятью, выходные сигналы которых определяются не только действующей комбинацией переменных, но и предыдущей.
40163. МИНИМИЗАЦИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ 518 KB
  Минимизация с применением карт Вейча Карты Вейча – это прямоугольная таблица число клеток в которой для ФАЛ n – переменных равно 2n каждой из клеток поставлен в соответствие набор входных переменных причем рядом расположенным клеткам соответствуют соседние наборы входных переменных а в самих клетках записаны значения функции определенные для этих кодов. На карте Вейча ФАЛ n – переменных выделяют прямоугольные области объединяющие выбранные значения функции 0 или 1. Каждой из выделенных областей соответствует k – куб исходной ФАЛ...
40164. КОМБИНАЦИОННЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА 587.5 KB
  2 При построении логических устройств на реальной элементной базе возникают следующие задачи: а число входов ЛЭ больше числа переменных входящих в реализуемую с их помощью ФАЛ; б число входов ЛЭ меньше числа переменных входящих в реализуемую с их помощью ФАЛ. Решение задач: а Число входов больше требуемого. Следовательно что уменьшит фактическое число входов ЛЭ можно подавая на неиспользуемые входы сигналы пассивных логических констант: 0 – для элементов ИЛИНЕ 1 – для элементов ИНЕ; б число входов ЛЭ меньше требуемого. Сравнивая...