61697

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цели: 1) Познакомить учащихся с новым видом задач на уменьшение числа в несколько раз; 2) Закрепить умение решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Русский

2014-05-30

23.9 KB

71 чел.

Конспект урока по математике для 3 класса/ Школа России/

Учебник: Моро, М.И., Багетова, М.А., Бельтюкова, Г.В. Математика: 3 кл.-М.: Просвещение, 2009.-96 с.  

Тема: «Задачи на уменьшение числа в несколько раз».

Цели:1)Познакомить учащихся с новым видом задач на           уменьшение числа в несколько раз;

         2)Закрепить умение решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Оборудование: демонстрационные счетные палочки у учителя и счетные палочки у детей; схема решения задач на уменьшение числа в несколько раз.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Проверить  готовность класса к уроку, создать  позитивный психологический настрой.

А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё в порядке –
Ручка, книжка и тетрадка.
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получить
Только лишь оценку «5»!

II. Математическая разминка.

- Начнем урок с математической разминки. Давайте с вами проверим  знания таблицы умножения на 4.

- А сейчас мы с вами проведем небольшой математический диктант.

1. Насколько 18 меньше, чем 40?

2. Сколько раз по 4 содержится в 12?

3. Делимое 18, делитель 6, а частное-?

4. В одной пачке 10 вафель, сколько вафель в 2-х пачках?

II. Изучение  нового материала.

Тема нашего урока: Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

-Как вы думаете, каковы цели нашего урока?

Узнать…

Научиться…

Уметь….

-Прочитайте задачу на доске. Давайте попробуем вместе разобрать ее.

На наборное полотно положить 3 кружка, а треугольников в 4 раза больше. Сколько треугольников надо положить?

- О чем говорится в задаче?

В задаче говорится о кружках и треугольниках.

- Что говорится о кружках?

Известно, что положили 3 кружка на наборное полотно.

- А что говорится о треугольниках?

Нам не известно сколько треугольников. Но зато в задаче сказано, что их было в 4 раза БОЛЬШЕ.

-Какой вопрос в задаче?

- Значит как можно вычислить?

(3·4=12).

- Если треугольников в 4 раза больше, чем кружков, то, что можно сказать о кружках в сравнении с треугольниками? Что их в 4 раза меньше.

1. Закончите предложения:
-Если заяц бежит в 2 раза быстрее лисы, то…/лиса бежит в 2 раза медленнее зайца /
- Если медведь в 4 раза тяжелее волка, то…/ волк в 4 раза легче медведя/
- Если ёж запас грибов в 3 раза меньше белки, то…/белка запасла грибов в 3 раза больше, чем ёж /

2. Выбери верное выражение для ответа на вопрос задачи:

Сыну 8 лет, отец на 20 лет старше сына. Сколько лет отцу?

20-8                         20*8

20+8                        20:8          

Внуку 10 лет. А бабушка в 6раз старше. Сколько лет бабушке?

10-6                                6+10

10:6                                6х10

Объясните, почему выбрали именно это выражение.

III. Решение задач нового вида.

- Откройте учебник на странице 35. Найдите задачу № 1

- О ком говорится в задаче? (В задаче говорится о гусях и утках)

- Что говорится о гусях? (Гусей 9 птиц)

- Что говорится об утках? (Мы не знаем, сколько уток, но знаем, что их в 3 раза меньше)

-Какой вопрос в задаче? (Сколько уток плавало в пруду?)

- Что значит в 3 раза меньше?

9 гусей разделить на 3 равные части. И уток будет столько, сколько в 1 части гусей.

- Какие слова нам помогают выбрать действие деление?

Предлог «в», слова «раза меньше».

Запишите решение и ответ.

- Прочитайте задачу на стр. 35 № 2.

В зоопарке 5 белых лебедей, а чёрных на 3 меньше. Сколько чёрных лебедей?

Что значит “на 3 лебедя меньше”? (Значит, чёрных лебедей столько же, сколько белых, но без 3)

- Решите задачу самостоятельно.

-Каким действием решали задачу?

- Какие слова нам помогли выбрать действие вычитание? 

Предлог «на», слово «меньше»

- Посмотрите на схему решения таких задач.

- Какой результат получили? Запишите ответ.

- Чем похожи эти задачи?

В задачах говорится о птицах. В обеих задачах уменьшаем на 3

-В чем их главное отличие?

В 1 задаче уменьшаем в  раза, а значит, что выполняем действие деление, а во  задаче уменьшаем на  лебедя, а значит, что выполняем действие вычитание.

-Итак, давай с вами сделаем вывод.

Если в задаче говорится об уменьшении числа в несколько раз, то решаем действием деления.

Если в задаче говорится об уменьшении числа на несколько единиц, то решаем действием вычитания

IV. Закрепление знаний.

- Решим задачу №  2 на стр. 26.

- Как найти длину второго отрезка?

Чтобы найти длину второго отрезка, нужно длину первого … на 5 равных частей и взять одну часть.

- Какого слова нам не хватает? Слова “разделить”.

(Отрезок надо разделить на 5 равных частей и взять длину одной части. Это и будет длина второго отрезка)

10 : 5 = 2 (см)

- Какие слова нам помогли правильно выбрать решение геометрической задачи?

- А сейчас самостоятельно попробуйте решить задачи по теме нашего урока.

Ученикам раздаются карточки с заданиями.

V. Итог урока.

- Кто понял, как решать такие задачи?

- У кого возникли затруднения?

VI. Домашнее задание.

Учебник стр.26, № 4,6.

Самоанализ урока

1. Дата: 27.09.2012г.

Класс: 3

Предмет: Математика

Оборудование: демонстрационные счетные палочки у учителя и счетные палочки у детей; схема решения задач на уменьшение числа в несколько раз.

2. Подготовленность учеников к уроку: учащиеся полностью были подготовлены к уроку, на партах у них было все необходимое, посторонних предметов отвлекающих ребят от учебного процесса не было. У них было рабочее настроение.

3. Тема: «Решение задач на уменьшение числа в несколько раз»                

Цель урока: Закреплять умение решать задачи на уменьшение в несколько раз.                                                                                                                        Задачи: 1. Закрепление знаний в сравнение задач на уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.                                                              2.Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков, знание таблиц умножения и деления.                                                                              3. Развитие образного мышления, умение рассуждать.

4. Тип урока:  закрепление знаний

Место урока в теме: урок №17,закрепляющий, подготовка к контрольной работе в теме «Табличное умножение и деление».

Структура, последовательность, плотность дозировка во времени соответствует нормативам.

5.Виды учебной деятельности: сочетание фронтальной,  индивидуальной работы.

6.Содержание урока: соответствует возрастным особенностям учащихся, имеет воспитательную направленность.

Связь теории с практикой, доступность, межпредметные связи.

7.Методика проведения: использование интерактивных тренажеров, презентации, постановка целей и подведение итогов.

8.Организация познавательной деятельности: содержит  иллюстрированные задачи, на каждом  этапе урока контроль усвоения знаний и умений.

9.Психологические основы: развитие памяти, мышления, воображения, наличие пауз и разрядки.

10.Дифференцированный подход.

11. Работа и поведение учащихся: активны и заинтересованы.

12. Поведение учителя на уроке: Мною был четко реализован принцип доступности, при объяснении нового материала. Использовался демократический стиль общения с учащимися. Внешний вид был  соответствующим.

13. Вывод: Урок соответствует поставленным целям и  задачам. Дети справились с предложенными заданиями и упражнениями  на уроке, значит, цель урока достигнута. Положительной стороной я считаю дисциплину и результативность учащихся на данном уроке. Отрицательных сторон урока я не увидела.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

8513. Особенности и современное состояние мировой политики как науки и учебной дисциплины в Китае 64 KB
  Особенности и современное состояние мировой политики как науки и учебной дисциплины в Китае Политологические исследования в Китае стали развиваться сравнительно недавно, но, несмотря на это, обладают рядом специфических, свойственных только Китаю, ч...
8514. особенности китайского менеджмента 34 KB
  особенности китайского менеджмента В 11-й пятилетке (с 2006 по 2010 годы) Китай вышел на первое место в мире по темпам экономического роста Как пишет журнал Биржевой Лидер: КНР пугает успехами своего стратегического курса, причинами которых стал р...
8515. Китайский и японский стиль деловых переговоров 25.5 KB
  Китайский и японский стиль деловых переговоров Китайский стиль ведения переговоров четко разграничивает отдельные этапы, первоначальное уточнение позиций, их обсуждение и заключительный этап. На начальном этапе переговоров большое внимание уделяется...
8516. Китайский этикет 29 KB
  Китайский этикет История китайского этикета В Китае этикет имеет долгую историю, ведущую свое начало от священных ритуалов глубокой древности. Повседневная жизнь древних народов определялась сложной системой запретов, табу и необходимых действий, им...
8517. Основи теорії права. Правові відносини 132.5 KB
  Тема 2. Основи теорії права. Правові відносини Мета заняття.Ознайомити студентів із соціальними нормами та правом як особливим видом соціальних норм, ознаками, функціями та джерелами права. Охарактеризувати складові елементи системи права, сут...
8518. Соціальна структура суспільства 28.38 KB
  Соціальна структура суспільстваМЕТА: створити умови для: розуміння учнями всіх особливостей розвитку соціальної структури розвитку аналітичного та логічного мислення учнів на основі опрацювання історичного матеріалу вміння об...
8519. Суспільно-політичний розвиток західноукраїнських земель у 60 - першій половині 70-х рр. XIX ст 26.6 KB
  Тема уроку. Суспільно-політичний розвиток західноукраїнських земель у 60 - першій половині 70-х рр. XIX ст. Мета уроку: показати причини й особливості пожвавлення суспільно-політичного руху після революції 1848-1848 рр. довести реакційну...
8520. Психологические трудности детей-дошкольников из неполных семей 2.31 MB
  Семья для маленького ребенка – это целый мир. Мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. В семье ребенок приобретает первоначальный опыт общения, умения жить среди людей, первый опыт жить в социальном мире.
8521. Основи Цивільного права. Урок 189 KB
  Тема 5. Основи Цивільного права Мета заняття.Ознайомити студентів із цивільним правом, його джерелами та відносинами, що ним регулюються, субєктами та обєктами цивільно-правових відносин, суттю права власності та формами його захис...