61726

Имя прилагательное. Обобщение

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цели и задачи урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном как части речи; закрепить навыки правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных упражнять в склонении имён прилагательных и определении рода...

Русский

2014-06-01

19.63 KB

0 чел.

Конспект урока по русскому языку  4 В класс по теме « Имя прилагательное. Обобщение.»

Студентки 41 группы

Специальность: 050709.52

Махметовой Айгуль

Цели и задачи урока:

Обобщить и систематизировать знания учащихся  об имени прилагательном как части речи; закрепить навыки правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных, упражнять в склонении имён прилагательных и определении рода и падежа имён прилагательных;  способствовать обогащению словарного запаса детей; формировать умение  составлять портфолио  прилагательного, точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;

совершенствовать культуру речи детей, развивать  орфографическую зоркость, расширять  кругозор младших школьников; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, восприятие на слух, умение делать выводы; развивать интерес к предмету посредством нестандартных заданий.

воспитывать аккуратность, усидчивость, прилежание, любознательность и пытливость в процессе учения; воспитывать умение работать в коллективе; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: таблицы с названиями разделов портфолио, таблица с девизом урока.

Ход урока:

I. Организационный момент

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Вы тихонечко все сели,

Друг на друга поглядели,

Улыбнулись, раз и два,

Начинаем, детвора?

– А девиз у нас, каков?

« Больше дела, меньше слов»

II. Психологический настрой. Медитация.

- Прикрыли глазки и мысленно сказали:

Я внимателен,

я хорошо думаю,

я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе.

- Открыли глаза.

 Давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость от общения друг с другом. Успехов вам и удач!

III. Сообщение темы и целей урока.

- Попробуйте угадать, о какой части речи у нас пойдёт разговор.

Я слово ищу, необычное, звучное,

Особое, сильное, самое лучшее.

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое.

Оно уменьшительное или ласкательное,

Еще называют его прилагательное.

- Какова тема нашего урока?

- Вот сегодня мы с вами и повторим всё, что знаем об имени  

  прилагательном.

Минута чистописания

- Давайте вспомним, как писать строчные буквы -  п р т ф л.

- Посмотрите внимательно, какое слово получится, если добавить гласные?

- Напишем слова портфель и  портфолио, поставьте ударение и подчеркните  безударную гласную.

Словарная работа

- Кто знает, что такое портфолио?(происходит от англ.слова portfolio-  портфель или папка для

документов и достижений.)

-Для чего создаются портфолио? (для того, чтобы все важные сведения хранились в одном месте и их можно было использовать в любой момент).

- Назовите гласные буквы.

- Сколько слогов в этом слове?

- Определите к какой части  речи относится  слово портфолио? (имя существительное)

- Определите род этого существительного (существительное среднего рода)

- Подберите прилагательные к этому слову (красочное, чёткое, объёмное…)

IV. Актуализация опорных знаний.

 - Сегодня мы с вами попробуем составить портфолио об имени прилагательном.

1 страница

-Сначала вспомним , что вы знаете об имени прилагательном.

- Что вы можете рассказать об имени прилагательном?

                         Дети по данной схеме рассказывают об имени прилагательном.

Имя прилагательное-    самостоятельная….

                                           отвечает…

                                           обозначает...     

2 страница

Роль прилагательного в речи

А теперь попробуйте по прилагательным догадаться, о каком животном можно так сказать.

(одному ученику говорится слово ёж, он должен описать это слово у доски, не называя его. Остальные ребята должны догадаться, о каком животном идет речь.)

- Какая часть речи помогла вам в этом?

Что было бы если бы прилагательные исчезли? (  Речь была бы бедной, некрасивой, неточной, неяркой.)

      А хотите узнать где зимует ёжик?

Послушайте рассказ.

                                                                   Ёж.

Осенью ______ ёж готовит себе______  место для сна. Норка у ежа  находится под _______пнём. Днём и ночью таскает он туда _______ листочки и ______ мох. Скоро придёт ________ зима. Накроет его нору _______ сугробом. До ______солнышка всю зиму проспит ёж.

(Слова для справок:, маленький, колючий, уютное, крепкого, большим, старым, трухлявым, сухие, жёлтые, мягкий, зелёный, холодная, вьюжная, большим, пушистым, пуховым, весеннего)

- Так где же зимует ёж?

- А рассказ вам понравился?

- Чего не хватает здесь?

- Устно вставим прилагательные, которые подходят по смыслу. Можно использовать слова для справок.

- Вам понравился  новый текст?

( Дети на листочках вставляют пропущенные слова.)

- Так какую же роль играют прилагательные  в речи?

3 страница

Изменение имени прилагательных

- И перешли к следующей странице.

- Как изменяются имена прилагательные?  (по родам и по числам)

Однажды на заснеженной  полянке собралось несколько существительных: Небо, Дорога, Мороз, Сугробы. Стали они высказывать свои обиды на школьников, что те дали им в друзья постоянные прилагательные, от которых никто не может отделаться.

– Я во всех сочинениях голубое и безоблачное, – вздыхало Небо.

– А ко мне привязалось слово ровная, – чуть не плакала Дорога.

– Эх, подруга! Тебе еще ничего. Тебя хоть иногда и извилистой величают, а я всегда сильный, – безнадежно сказал Мороз.

– А мы  только большие, – сообщили Сугробы.

– Что тут будешь делать? – вздохнули все вместе.

- Почему слова небо, мороз, дорога и сугробы обижаются на ребят?

- Давайте подберём к этим словам другие имена прилагательные.

Небо -   

Дорога –

Мороз –

Сугробы –

- Определим род и число прилагательных.

  Как определить род и число у прилагательных? (По существительному с которым оно связано.)

-что бы определить род имени прилагательного, надо

1) найти в предложении существительное, связанное с этим прилагательным

2) определить его род

3) по роду существительного узнать род прилагательного.

А у каких прилагательных нельзя определить род?

- На партах у вас карточки. Спишите словосочетания, изменяя окончания прилагательных, для этого надо число и род существительного.

По вариантам

(зимн…)  дорога                              (весёл…) песенка

(зимн…)  солнце                             (весёл…) настроение

(зимн…)сугробы                             (весёл…)  девочки

(зимн…) день                                   (весёл…) праздник

 На доске

ед.ч.,  ж.р.

ед.ч.,  ср.р.,

мн. ч

ед.ч.,  м.р.

 

Почему в третьем  словосочетании вы не определили род?

- Как же изменяются имена прилагательные? (по родам и по числам)

4-я страница

 - А как еще изменяются имена прилагательные? (по падежам)

      Вспомним, как определить  падеж имени прилагательного

  1. найти сущ-ое,  к которому относится прилагательное.
  2. Определить  падеж  существительного
  3. по падежу существительного  определить падеж прилагательного

- Запишите в тетради

1 ряд- зимняя ночь

2 ряд- классный журнал

3 ряд- раннее утро

- Какие прилагательные склоняются одинаково? (прилагательные м. р. и ср. р.)

- А теперь постарайтесь  вспомнить всё, что мы учили о падежных окончаниях прилагательных и выполните без ошибок следующее задание.

     Прочитай. Спиши, ставь прилагательные в нужном падеже. Определи падеж прилагательных.

    Настала (зимний)  пора. Ребята собрались в (дальняя) дорогу. Мальчики отправились в (сосновая) рощу. Лагерь расположился в (сосновая) роще. К вечеру ребята дошли до (сосновая) рощи и до (спортивный) лагеря. Легко дышится в (зимняя) пору.          

VI. Итог урока

- Вот и подходит к концу наш урок. Чтобы закрыть последнюю страницу портфолио, давайте повторим и обобщим всё, что мы делали на уроке.

Рефлексия.

Вежливый, старательный,

Скромный и внимательный.

Добрый, ласковый и смирный,

Нежный, вежливый и мирный,

Злой, сердитый и крикливый,

И ленивый, и драчливый.

Сколько качеств есть на свете.

Выбирайте себе, дети!

- Какая часть речи чаще всего встречается в стихотворении?

- Что называется именем прилагательным?

-Как изменяются имена прилагателые7

- Как определить число, род и падеж имени прилагательного?

 

Студент_______

Учитель_______

Методист_______

Оценка__________


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82517. Понятие, формирование и распространение романо-германской правовой семьи 27.53 KB
  К романогерманской правовой семье относятся правовые системы возникшие в континентальной Европе на основе римских канонических и местных правовых традиций. Романогерманская правовая семья – это правовые системы созданные с использованием римского правового наследия и объединенные общностью структуры источников права и сходством понятийноюридического аппарата Формирование. Романогерманская правовая семья имеет весьма длинную юридическую историю.
82518. Структура романо-германской правовой семьи 26.68 KB
  Основным источником является нормативный правовой акт. Правоприменительные органы также построены по иерархическому принципу. Правовое регулирование строится на принципе строго разделения публично и частноправовой сфер в зависимости от принадлежности правоотношения к той или иной сфере определяются права и обязанности субъектов права.
82519. Источники романо-германского права 26.8 KB
  Среди нормативно-правовых актов главное место занимает закон. Среди законов наибольшей юридической силой обладают конституции. Затем следуют органические (конституционные) законы, которые, однако, существуют не во всех странах этой семьи.
82520. Задания, направленные на развитие логического мышления младших школьников с ЗПР 61.5 KB
  Примеры такого анализа: Данное упражнение можно использовать на уроках математики. Данное упражнение рекомендуется использовать на уроках математики ознакомления с окружающим миром а также труда 2. Упражнение можно использовать на уроках математики. Это задание рекомендуется использовать на уроках математики ознакомления с окружающим миром и труда.
82521. Развитие мышления у детей с ЗПР младшего школьного возраста 35.5 KB
  Особый интерес представляет метод обучения детей модельному конструированию разработанный А. Важным при таком способе обучения конструированию является то что мыслительные процессы детей приобретают опосредованный характер нежели при конструировании по образцу. Для этого необходим достаточно высокий уровень абстрагирования что дает возможность формированию у детей специфических способов соотнесения определенных свойств условий с соответствующими свойствами постройки.
82522. Развитие мышления у младших школьников с ОНР 4.26 MB
  Отгадывание ребусов: отгадать слово из двух предлогов: найти в слове квас три предлога: Цель: развитие словеснологического мышления Установление простых аналогий навыков словообразования. Цель: развитие словеснологического мышления устойчивости и концентрации слухового внимания. Задание: определить что пропущено в рассказе: названия предметов предлоги или названия признаков Цель: развитие нагляднообразного мышления.
82523. Методы и приемы развития словесно-логического мышления учащихся с речевой патологией на уроках 83.5 KB
  Инструкция: Я буду говорить слово по звукам слогам а ты запиши его в тетради. а сани солома зэркало дворэц б первый слогпу третий слог вик второй слог хо; первый слог пу третий слог ка второй слогшин второй слог шок первый слог пу третий слог ка второй слог пуш первый слого Дополнительное задание: подчеркнуть лишнее слово. первый слог са второй слог мо третий слог кат третий слог ле второй слог то первый слог вер первый слог са третий слог ник...
82524. Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие мышления у детей с умственной отсталостью дошкольного возраста 100.5 KB
  Педагог просит ребенка отнести на один стул такие указательный жест а на другой – такие. Педагог дает одному из детей коробку с круглой прорезью а другому с квадратной и ставит условие: отобрать сразу все что можно протолкнуть в данную коробку. Если он выбирает правильно например шары но берет не все а только один или два шара педагог напоминает ему что нужно взять все такие указывает на шары. После того как дети отберут и бросят в прорези коробок нужные формы педагог подводит итог: Правильно Таня собрала все шары и...
82525. Игры для развития мышления и воображения у детей дошкольного возраста с нарушением слуха 88.5 KB
  Педагог просит: Достань тележку. Если ребенок вытянул тесьму то педагог вставляет ее снова обязательно за экраном. Если все же ребенок не сумел сделать сам педагог медленно показывает. Педагог предлагает детям выложить из своих фишек узоры по картинке.