61739

Имена склоняются, а глаголы…

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Молодцы Теперь вспомните что такое глагол Как могут изменяться глаголы Глаголы в каком времени изменяются по родам Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени Сегодня на уроке мы узнаем как называется изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Русский

2014-06-01

27.78 KB

11 чел.

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Педагогический колледж №14

Конспект

пробного урока по Русскому языку,

проведённого в 4в классе школы № 1380

30 января 2013 года

Семенюк Ольгой Васильевной

Тема урока: Имена склоняются, а глаголы…

Учитель класса: 

Оценка:

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Москва, 2013г.

Тема: Имена склоняются, а глаголы…

Цель:  знакомство с понятием спряжение глагола

Задачи:

     образовательные - закрепить знания о склонении имен существительных;

                                     - проконтролировать знания о местоимении и глаголе;

                                     - формировать понятие о спряжении глагола;

      развивающие - развивать мышление, умение работать в группе, умение работать в парах;

                           - побуждать к активности во время урока;

       воспитательные -  создавать условия для развития познавательной активности;

                                      - пробудить любознательность при изучении нового материала.

Оборудование

Для учителя - презентация Power Point; видеоматериал, карточки со словами, листы бумаги, карточки с таблицами.

Для учащихся  -  учебник, рабочая тетрадь, клей, ручка, карандаш.

План проведения урока:

  1.  Организационный этап;
  2.  Словарная работа;
  3.  Подготовка уч-ся  к активному и сознательному усвоению нового материала;
  4.  Изучение нового материала;
  5.  Физминутка
  6.  Изучение нового материала;
  7.  Проверка понимания учащимися нового материала;
  8.  Подведение итогов;
  9.  Домашнее задание.

Список использованной литературы:

Учебник М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко   «К тайнам нашего языка» 4 класс, часть 2;
Тетрадь – задачник М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» 4 класс, часть 2;

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/urk-russkogo-yazyka-imena-sklonyayutsya-glagoly

Конспект урока по Русскому языку

Этапы

Содержание урока

Примечание

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Орг. момент

(1-2 мин)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Васильевна. Сейчас мы с вами вместе проведём урок Русского языка. Но сначала повернитесь назад и поприветствуйте наших сегодняшних гостей.

- Молодцы, садитесь.  Проверяем готовность к уроку: на парте должен быть учебник, ТПО (тетрадь на печатной основе), карандаш, ручка, клей

(Дети здороваются, садятся за свои парты)

(Дети проверяют готовность к уроку)

II. Словарная работа

(7 мин)

- И сегодняшнюю работу мы с вами начнём со словарной работы. Но задание это будет необычным, потому что работа будет вестись по группам. И так, вы поделитесь на группы по 4 человека: первая парта разворачивается ко второй, третья к четвёртой и т.д. Я вам раздам слова с пропущенными буквами и лист бумаги. Ваша задача: вставить пропущенные буквы, если это нужно, при этом вы должны подумать, почему в слове пишется та или иная буква. У вас 3 мин.

- И так, теперь, выберите из своей команды того человека, который будет объяснять написание одного слова.

(Учитель называет слова, а 1 человек из каждой команды объясняет)

- Молодцы! А теперь, эти же слова распределите на 3 группы, а на какие, догадайтесь сами. У вас 2 мин.

- Ребята, а на какие 3 группы вы распределили эти слова? Все ли команды так же распределили слова?

(Дети выполняют работу)

(Представители каждой команды объясняют написание слов)

(Дети распределяют слова)

Имена существительные, глаголы и местоим.

Слайд 1

  Слайд 2

III. Подготовка уч-ся  к активному и сознательному усвоению нового материала

(5-6 мин)

- Молодцы! А теперь, посмотрите на экран. Это наше хранилище знаний. Здесь изображены сундучки с вашими знаниями о частях речи, с которыми вы уже знакомы и с которыми вам ещё предстоит познакомиться. И сейчас мы проверим, что вы помните о некоторых частях речи.

- И так, ребята, что такое имя существительное?

- Как изменяются имена существительные?

- А что значит, изменить им. существительное по падежам?

- А что вы знаете о местоимениях? С какими местоимениями вы уже познакомились?

- Назовите их.

- Молодцы! Теперь вспомните, что такое глагол?

- Как могут изменяться глаголы?

-Глаголы в каком времени изменяются по родам?

- Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?

Сегодня на уроке мы узнаем, как  называется изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?  и обозначает предмет.

По числам и

падежам

Просклонять

Мы познакомились с личными местоимения.

(Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

Глагол – это часть речи, которая

отвечает на

вопросы что

делать? Что

сделать? И

обозначает действие

По временам, по числам, по родам  и по лицам

В прошедшем

времени, ед.ч.

По лицам и числам

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

IV. Изучение нового материала

(5 мин.)

- Откройте ТПО с. 25, упр. 381. Прочитайте короткий рассказ.

- Какие слова автор при употреблении изменяет? Выпишите их в разные столбики. Не забудьте про частицу не.

- Под каждым столбиком подпишите, как изменялось слово.

- Что у вас получилось в 1ом столбике? Что во 2ом?....

- Посмотрите на экран и сравните, так же у вас получилось, или нет.

- Ребята, посмотрите внимательнее на 1 столбик, у на с вами сущ. пчела изменялось по числам и падежам. А каким научным словом назовем изменение им. сущ. по падежам?

- Правильно!

(Дети выполняют задание)

(Дети сравнивают)

Склонением

Слайд 7

V. Физминутка

(1 мин.)

Ну а теперь, давайте немножко отдохнём. Смотрите на экран и повторяйте движения.

(Дети повторяют движения)

Видео

IV. Изучение нового материала

(12-15 мин.)

- Продолжим работу в ТПО, упр. 383. В каком времени был

употреблён глагол боялся?

- А что указывает нам на прошедшее время?

Выделим примету этого времени.

- Запишите глагол, соединяя его со словами  пчела и пчёлы. Что будете менять в глаголе? Выделите эту часть слова.

-   Как изменяются глаголы

прошедшего времени? Какая часть слова об этом сообщает?

- Попробуйте к формам боялся, боялась подставить личные местоимения я, ты.

- А теперь к форме боялись подставьте вы, они. Изменилась ли форма глагола?

- Так могут ли глаголы прошедшего времени изменяться по лицам?

- А как они изменяются?

- Вернемся к заполненной таблице на стр. 25 задачника. Назовите  выписанные глаголы с частицей не.

-  Какой из них в настоящем времени, а какой – в будущем?

-  Откроем стр. 27 ТПО. Еще раз запишите тот глагол, который  в будущем времени, но теперь в указанном порядке, не забудьте написать местоимения, которые вам будут помогать.

- Кто хочет поработать у доски?

(Учитель вызывает к доске. При работе учитель помогает, объясняет, спрашивает)

- Как изменяли глагол?

- Посмотрите на экран, у нас так же получилось?

- Ребята, откройте учебник на стр. 24 и прочитайте, какое название дали учёные изменению глаголов по лицам и числам.

- Кто хочет прочитать в слух?

(Учитель спрашивает по руке)

 - Значит, Изменение глаголов по лицам и числам (в настоящем и будущем времени) называется спряжением.

- Молодцы! Закрыли учебники.

Глагол боялся был употреблён в прошедшем времени

Суффикс л (дети выделяют)

Глаголы изменяются по числам, нам об этом сообщает окончание

Нет

По родам, в ед. ч.

Не боюсь, не тронет, не тронешь, не трону

(Ответы детей)

(Дети выполняют задание в ТПО, а одни ученик – на доске)

По лицам и числам

Да

(Ученик читает)

Слайд 8

Слайд 9

VI. Проверка понимания учащимися нового материала

(7 мин)

- Склонять имена существительные, прилагательные и местоимения вы уже умеете. Теперь вы часто будете получать задание: проспрягать глагол. Что значит, проспрягать глагол?

- Правильно! А сейчас я вам раздам листочки, на которых начерчены таблицы. Ваша задача: проспрягать глаголы по аналогии, как мы это делали в упр. 384. Делимся по вариантам от окна (1ый, 2ой, 1ый, 2ой). Первый вариант будет спрягать глагол класть, а второй вариант – глагол брать. Посмотрите на экран и вы увидите опорную схему. У вас 3 мин.

- А теперь, поменялись листочками с своими соседями по парте и проверяем и карандашом ставим отметку. Посмотрите на экран, вот, что у вас должно было получиться. Если всё правильно – 5, если одна или две ошибки – 4, а если больше ошибок, то ничего не ставим.

(Учитель спрашивает нескольких учеников)

- Молодцы! Все листочки отдаём мне.

(Ученики комментируют, объясняют выполненное ими задание)

Слайд 10

VII. Подведение итогов

(2-3 мин.)

- Итак, как же мы ответим на вопрос: «Имена склоняются, а глаголы…»?

-  В любом ли времени можно

глаголы спрягать?

- Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне удалось…

Мне понравилось…

Я могу похвалить себя за…

Спрягаются

Только в настоящем и будущем.

Слайд 11

VIII. Домашнее задание

- Выучите правило на с. 24 вашего учебника.

VII. Подведение итогов

- Ребята, наш урок подходит к концу. Мне было приятно с вами общаться. Вы все хорошо работали на уроке. Желаю вам, чтобы вы оставались такими же активными и дружными. Спасибо за внимание.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24825. «Косцы» («Страдная пора») 1887 762 KB
  После каждого взмаха косы крестьян на землю падают высокие золотого цвета колосья ржи еще мы видим на картине голубые цветы васильков белые лепестки ромашек и одиноко чернеющий репейник. Женщины изображенные на картине занимаются тем что собирают скошенную рожь и вяжут из нее снопы. Но он все также проникнут тем светлым и вечным величием которое отражено на картине Мясоедова.
24826. МЯСОЕДОВ, ГРИГОРИЙ ГРИГОРЬЕВИЧ (1834–1911) 114 KB
  Мясоедов написал много пейзажей и преимущественно крымских многие из них характерны и колоритны. Мясоедов занимался также и гравированием крепкой водкой офортом. Кроме того Мясоедов писал и религиозную живопись см. Умер Мясоедов в Полтаве 17 30 декабря 1911.
24827. На бульваре - Владимир Егорович Маковский. 1886-1887 337 KB
  53x68 Третьяковская галерея Москва Картина На бульваре написана в 1877 и посвящена одной из самых острых проблем России в тот период вынужденному отъезду крестьян в город на заработки что в конечном итоге привело к распаду традиционного уклада жизни русских деревень: кормилец семьи отрывался от престарелых родителей корней жены и детей семьи терялась или ослабевала тонкая связь между ними и все это приводило к гибели патриархального мира. Им негде побыть и поговорить вместе кроме как здесь на улице на бульваре но супруг...
24828. Перов Василий Григорьевич 345.5 KB
  Основной идеей картины является стремление показать отсутствие милосердия и благожелательности у тех кому самим Богом предопределено их проявлять и настаивать на этих добродетелях свою паству.Основной конфликт картины сосредоточен вокруг двух жестов: просящем со стороны нищего и отталкивающем со стороны хозяйки.Желая подчеркнуть идею картины мастер с глубоким пониманием человеческой психики детально передаёт в свойственной ему манере написания образы героев включая их жесты и мимику и окружающее их пространство.На заднем плане картины...
24829. Плоскосто́пие — изменение формы стопы 13.71 KB
  Статическое плоскостопие встречающееся наиболее часто 821 возникает вследствие слабости мышц голени и стопы связочного аппарата и костей. К внутренним причинам способствующим развитию деформаций стоп относится также наследственное предрасположение к внешним причинам перегрузка стоп связанная с профессией женщина с нормальным строением стопы 7 8 часов проводящая за прилавком или в ткацком цехе может со временем приобрести это заболевание ведением домашнего хозяйства ношение нерациональной обуви узкой неудобной....
24830. Проводы покойника 1865 319.5 KB
  Художник почти не показывает лица но он показывает всю силу ее страдания. Художник выделяет интенсивным темным пятном собачку: она выбивается пятном явся контрастом чтобы подчеркнуть скорбное молчание людей.
24831. Бурлаки на Волге 1870-1873 3.18 MB
  Репин: его поразили виденные типы и характеры в нем жива была потребность нарисовать далекую безвестную русскую жизнь и он сделал из своей картины такую сцену для которой ровню сыщешь разве только в глубочайших созданиях Гоголя. Один только шумит и задорно кипятится мальчик в длинных белых космах и босиком являющийся центром и шествия и картины и всего создания. Его яркая розовая рубашка раньше всего останавливает глаз зрителя на самой середине картины а его быстрый сердитый взгляд его своенравная бранящаяся на всех словно...