61761

Виды речевых ошибок. Причины употребления слова несвойственном ему значении. Причины лексической несочетаемости

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Причины употребления слова несвойственном ему значении. Употребление слова в несвойственном ему значении. Студенты знакомятся с классификацией речевых ошибок IV Изучение вопроса о причинах появления речевых ошибок типа...

Русский

2014-06-01

21.8 KB

4 чел.

ГОУ СПО Педагогический  колледж №1  им.      Н.А.Некрасова

                                  г.  Санкт – Петербург

                                                  2011/2012

 

Развернутый  план   урока  русского  языка и  культуры  речи с использованием   РНС,

проведенного  для  студентов  2 курса, обучающихся

по  специальности  050704 «Дошкольное  образование»,

в апреле 2011/2012 учебного  года

преподавателем  Самоторкиной

Татьяной Владимировной.

Тема:    Виды  речевых  ошибок. Причины употребления

              слова   несвойственном  ему  значении.(р-1)

              Причины  лексической  несочетаемости.(р-2)

                                 План  урока

I Подготовительная  работа

1.Чтение цитат  из популярных песен, в текстах  которых есть  речевые  и грамматические  ошибки. (использование  слайдов и музыкального  сопровождения)

«…и за  любовь  последнюю  я  поднимаю  тост…» ( И.Николаев «Выпьем за любовь».

« Не  надо делать  таких  удивительных  глаз…» («Давайте  выпьем, Наташа, сухого вина»)

«…потому что  он  ведет  гОдам  нашим  счет.» (Т.Буланова «День  рождения.»)

« Ты  звОнишь  ей  домой, когда  меня  дома  нет…» (песня «Студент», группа «Руки  вверх»

«Соловей  российский, славный  птах, распевает  песнь  свою  со  свистом» ( «Соловьиная роща»    Л. Лещенко)

«Русская  водка-черный  хлеб, селедка.

 Весело  веселье – тяжело  похмелье» (Русская  водка»  Вика Цыганова)

2.Поиск  ответа  на вопрос: почему  представлены  именно  эти  цитаты из  популярных песен?

  

II Сообщение  темы  урока.

(появляется    слайд № 1)

Тема  урока  «Нарушение  лексической  нормы – речевые  ошибки»

Сегодня  на уроке вы  узнаете  о  видах  речевых  ошибок.

III Запись   классификации  речевых  ошибок.

(появляется  слайд № 2)

Классификация  речевых  ошибок.

Р-1.  Употребление  слова  в  несвойственном  ему  значении.

Р-2.  Лексическая  несочетаемость.

Р-3. Лишнее  слово.

Р-4. Близкое  употребление  однокоренных  слов ( тавтология).

Р-5. Неуместное  повторение  слов.

Р-6. Двусмысленность  при употреблении  местоимений.

Р-7. Синтаксическая  бедность.

Р-8. Неуместное  употребление  диалектных  и  просторечных  слов.

Р-9. Стилистическая  неуместность.

Р-10. Нарушение  порядка  слов.

Р-11. Нарушение  видо - временных  отношений  глаголов.

(Студенты  знакомятся  с  классификацией   речевых  ошибок)

IV  Изучение  вопроса  о  причинах  появления речевых ошибок  типа Р -1 (Употребление  слова  в  несвойственном ему  значении).

Из  представленных  11  видов  речевых  ошибок вы  сегодня  на  уроке   узнаете

подробно  о  двух  видах: Р - 1  и  Р -2

(появляется  слайд № 3)

Р -1   Употребление  слова в  несвойственном  ему  значении.

Р -2   Лексическая  несочетаемость.

Студенты  пытаются   самостоятельно  назвать  причины  появления  ошибок типа Р -1 (Употребление  слова  в  несвойственном  ему  значении.)

(появляется  слайд № 4)

Причины  употребления  слова в  несвойственном  ему  значении.

1 причина    Незнание  значения  слова.

Он  сунул  ноги в удила  и  поскакал  рысью

(  иллюстрация этого  примера на слайде)

Проводится  словарно – лексическая  работа: уточняется значение  слова «Удила» (это  часть  упряжи, которую  помещают  в  пасть  лошади  для  управления  животным  во  время  движения. Показ предметной  картинки с  изображение  стремени. Затем  студенты  придумывают  свой  пример с  подобной речевой  ошибкой и  отражают  свои  успехи  в  технологической карте  урока.

(появляется  слайд № 5)

Причины  употребления  слова  в  несвойственном  ему  значении.

2 причина  Незнание  «возраста»  слова,  отнесение  его к  чуждой  ему  исторической эпохе.

Анатоль  Курагин  часто  бывал  в  барах.

(иллюстрация этого примера на слайде № 5 )

Студентам  предлагается  объяснить   причину  появления этой  ошибки.

Затем  они  подбирают  свой  пример предложения с  подобной  ошибкой и  отмечают  свои  успехи  в  технологической  карте.

(появляется  слайд №6)

Причины  употребления  слова  в  несвойственном  ему  значении

3 причина   Смешение паронимов.

Кошке  отдали мелочную  рыбу.(иллюстрация примера на слайде)

Студенты  объясняют  причину  появления  данной  ошибки, подбирают  свой  пример предложения с  подобной  речевой  ошибкой  и  заполняют  технологическую  карту.

(Появляется  слайд №7)

Причины  употребления  слова  в  несвойственном  ему  значении

4 причина  Неумение  различать  оттенки  в  значении  синонимов.

Рейд  выявил целую  плеяду  жуликов.(иллюстрация на слайде)

Анализ  причины  появления  ошибки этого  типа,  подбор  своего  примера,

заполнение  технологической  карты.

(появляется  слайд № 8)

Причины  употребления  слова  в несвойственном  ему  значении

5 причина  Незнание  фразеологического  оборота  с данным  словом.

Поэт  стоит на  постаменте  с  протянутой  рукой.(иллюстрация примера)

Выясняется  значение  выражения «Стоять  с  протянутой рукой», студенты  высказывают предположение  об «авторах»  подобных  ошибок, подбирают  свои  примеры  похожих нарушений   речи  и  заполняют  технологическую  карту.

V Самостоятельная  работа : определение  причин появления ошибок  типа Р -1 в предложениях, данных учителем.

(Появляется  слайд № 9)

1.Письменное  выполнение  задания: определить  причины  речевых  ошибок в  данных предложениях:

1.Сослуживец  короля  оговорил Эльзу.

2.Иностранная  студентка, упав  на  прогулке,  воскликнула: «Какая  я  падшая  женщина»

3.Юноша нес  в  руке новый  дипломант.

4.Ребята  объявили  друг  другу  импичмент.

5.Автобус  стремглав  ехал по  шоссе.

(Студенты выписывают  слова  или  словосочетания , употребленные, по  их  мнению,  ошибочно, указывают  причину  появления каждой  ошибки и  исправляют эти ошибки)

2.Проверка выполнения  самостоятельной  работы и  заполнение  технологической  карты.

(промежуточная  самооценка)

VI.Изучение  вопроса  о  причинах  появления  речевых  ошибок  типа Р -2 (Лексическая  несочетаемость)

1.Чтение  сочинения  школьницы.

 (Появляется  слайд  № 10)

Недавно  мы  получили  новую  квартиру в  красивом  высотном  доме. Он  стоит в  центре огромного  микрорайона. Рядом  парк и  озеро. По  утрам  в мои  окна  заглядывает  солнце. Я  бегу на  балкон и  выполняю  утреннюю  зарядку. Школа притулилась недалеко. У  меня  там  полчища  друзей. Апосля  уроков  мы гуляем  среди  зеленых  насаждений, прыгаем, играем, бегаем, куда глаза глядят. Мне  нравится жить  в  этом  доме.

2.Определение   речевых  ошибок  в  тексте  сочинения школьницы.

Студенты  получают листки,  на  которых  напечатан  текст  сочинения  ученицы,

подчеркивают  слова, которые можно  отнести  к  речевым нарушениям, по  их мнению.

3.Чтение  материала  о  причинах  появления  речевых  ошибок  типа Р – 2

(Появляется  слайд № 11)

Р -2 Причины  лексической  несочетаемости

1 причина     Слова  противоречат  друг  другу,  взаимно  исключая  одно  другое.                    

В  нашем  городе  появился  небольшой гигант  машиностроения.

2 причина     Одно из  слов  сочетается  с положительным    по  смыслу  словом, а  второе  может  сочетаться со  словом,  имеющим  негативную окраску.

Мересьев  был  закоренелым  героем.

3 причина   Слова  не  могут  сочетаться  по  традиции.

Нельзя  делать  горе  другим людям.

4 причина Слова  не  сочетаются, так как  они  разнородны  стилистически.

В нашей  деревне воздвигли  новый  курятник.(возможна  иллюстрация)

4.Повторный  анализ   школьного  сочинения

Студенты еще  раз  анализируют  школьное  сочинение и  определяют вид ошибки, называют причину появления этой ошибки и исправляют все допущенные в тексте сочинения ошибки.

VII.Проверка  выполнения  задания  и  заполнение  технологической  карты.(самооценка  работы  на  уроке)

IX.Итог  урока (перевод  набранных  баллов в  оценку)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54671. АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ 394.5 KB
  Глибінні засади освітніх реформ в Україні пов’язані із зміною освітньої парадигми з принципово новим цілепокладанням у педагогічному процесі із визнанням результатом навчання не ЗУНів а компетентності учнів і це суттєво впливає на цілі та зміст навчання організаційні форми методи та засоби. Зміст та методика викладання будьякого навчального предмету мають певні специфічні риси стосовно формування компетентностей учнів. додаток 4 Основні ідеї педагогічного досвіду полягають в наступному: підготувати учнів з...
54672. КАК ПОМОЧЬ СЛАБОУСПЕВАЮЩЕМУ УЧЕНИКУ 173 KB
  Задание 1. Посмотри вокруг операция абстрагирования Ученику предлагается посмотреть вокруг себя и увидеть как можно больше предметов одной и той же формы одного цвета из одного материала; предметов названия которых начинаются из одной и той же буквы Задание 2. Задание 1. Задание 1.
54673. Как помочь учиться учащимся 107.5 KB
  Для сильных учащихся подбираю задания требующие самостоятельности творческого поиска высокого уровня обобщения и систематизации изучаемого. Для слабых – задания повышающие активность в процессе восприятия осмысления нового материала задания оказывающие школьникам оперативную помощь в процессе первичного закрепления материала обучающие приемам рациональной умственной деятельности. Я объясняю новый материал второй раз и самостоятельные задания получают учащиеся средней группы. В конце урока я проверяю задания которые выполняли учащиеся...
54674. Опора і рух 149 KB
  Тіло згниває а кістки не стлівають. Під час розкопок при добуванні будівельних матеріалів піску вапняку мармуру люди знаходили кістки за ними визначали геологічний вік людини і починали їх вивчати. Історія вивчення скелета Повідомлення учня Давньогрецький вчений – філософ Демокріт сам збирав кістки на цвинтарі щоб вивчати скелет. А відомий римський лікар Клавдій Гален примушував своїх учнів приносити кістки мерців.
54675. Порушення функцій скелета та їхня профілактика 48.5 KB
  Мета уроку: розглянути вікові особливості опорнорухової системи показати причини що негативно й позитивно впливають на опорнорухову систему ознайомити учнів з наслідками порушень гігієни опорнорухової системи навчити дотримуватись правильної постави як запоруки здоров’я та довголіття закріпити знання про опорнорухову систему виховувати естетичну насолоду від споглядання правильної постави як складової зовнішньої краси Обладнання та...
54676. Година спілкування 42 KB
  Виховувати почуття патріотизму поваги до ветеранів;поважне ставлення до історичної пам’яті свого народу своїх рідних;моральну культуру учнів розвивати здатність відчувати співпереживати вміння слухати оточуючих. Обладнання: фотографії дідусів учасників Великої Вітчизняної війнифотографії пам’ятників нашого міста малюнки дітей. Не щезне в пам’ятілюдській як в ті страшні 19411945 роки воїни захищали рідну землю. Це свято не затьмариться в віках В цей день нестимуть люди квіти Ну обміліє пам’ятіріка В серцях нащадків буде жити.
54677. Органи чуття людини. Узагальнення 13.22 MB
  Мета: Узагальнити знання учнів про будову та функції сенсорних систем. Встановити особливості будови та функцій органів чуття людини, та їх пристосовування для дії в певних умовах. Сформувати усвідомлення цілісності організму людини. Навчити дітей самостійно обирати інформацію, коментувати її, створюючи презентації у програмі M.P.P.
54678. Предмет органической химии. Особенности органических соединений. Источники органических веществ. Значение органических веществ 309.5 KB
  Именно этому акту органическая химия обязана своим названием Органические соединения органические вещества класс химических соединений в состав которых входит углерод за исключением карбидов угольной кислоты карбонатов оксидов углерода и цианидов Соединения углерода выделенные из живых организмов назвали органическими веществами....
54679. Организация питания в походах и путешествиях 45.5 KB
  Турист в водных походах тратит приблизительно 60 ккал день на кг собственного веса или 3500 ккал день а при нормальных ежедневных нагрузках 25003000 Ккал день. Такой вид питания часто необходимо предусматривать в транспорте утром с поезда сошли а потом ещё часов 56 на автотранспорте до реки добираться надо в день стапеля Стапелем называется процесс сборки сплавных средств. Часто проходит в населённом пункте где нет возможности развести костёр в последний день прохождения населённый пункт в близи ж д станции во время ожидания...