61767

Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель урока: Познакомить с буквой Ь мягкий знак. Учить читать слова и предложения с буквой Ь мягкий знак. квадрат с одной полоской согласный твёрдый глухой звук; квадрат с одной полоской и точкой согласный твердый звонкий звук...

Русский

2014-06-01

19.67 KB

4 чел.

Конспект урока русского языка в 1 классе по учебнику Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. «Школа России»

Тема: «Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме».
Цель урока: Познакомить с буквой Ь (мягкий знак). Раскрыть значение мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме.
Задачи:
1. Рассмотреть функции мягкого знака – обозначение мягкости согласных в позиции на конце слова перед согласным.
2. Развивать фонематический слух.
3. Учить читать слова и предложения с буквой Ь (мягкий знак).
4. Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение.
5. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Ход урока

1. Организационный момент.
У: Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.
У: Что необходимо нам для успешной работы на уроке?
Д: Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы.
У: Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

2.Актуализация знаний учащихся.
У: Что мы уже знаем, чему научились на уроках обучения грамоте?
(Мы знаем буквы.
Мы умеем составлять звуковые схемы.
Умеем делить слова на слоги.
Умеем определять в словах ударный слог.
Умеем записывать слова с помощью букв...)

У: А умеем ли составлять звуковые схемы?
Д: Да.
У: Очень хорошо, тогда составьте, пожалуйста, звуковую схему к слову КОНЬ.

СЛАЙД № 2

(Используем квадраты «звуковички».
квадрат с одной полоской – согласный, твёрдый, глухой звук;
квадрат с одной полоской и точкой – согласный, твердый, звонкий звук;
квадрат с двумя полосками – согласный, мягкий, глухой звук;
квадрат с двумя полосками и точкой – согласный, мягкий, звонкий звук;
круг в квадрате – гласный.)

Параллельно даем характеристику каждого звука:
– согласный, твердый, глухой;
– гласный, ударный;
– согласный, мягкий, звонкий.

На экране получается звуковая запись слова.
У: Молодцы, ребята. Какое слово мы с вами записали звуками?
Д: Слово КОНЬ.
У: А если к нам придут ребята из другого класса, они смогут узнать, какое слово мы записали звуками?
Д: Наверное, нет.
У: А можем ли мы что-нибудь сделать, чтобы другие дети догадались, какое слово здесь записано звуками?
Д: Мы можем записать рядом данное слово буквами.

У: Запишем слово КОНЬ буквами, но у меня, ребята, к вам большая просьба – не спешите. А почему, узнаете позже.
(Выполнение детьми в тетрадях по обучению грамоте) СЛАЙД № 2

Работа над каждым звуком, обозначение его буквой:
1) звук [к] – согласный, твердый, глухой, на письме обозначаем буквой К;
2) звук [о] – гласный, на письме обозначаем буквой О;
3) звук [н’] – согласный, мягкий, звонкий, на письме обозначается буквой Н.
В итоге на доске получится такая запись: К О Н

3. Создание проблемной ситуации.
У: Ребята, давайте прочитаем вместе слово по звуковой схеме: [кон’],
по буквенной схеме: [кон].
У: Что вы заметили?

Наблюдение детей: в звуковой схеме [н’] – мягкий звук, а в буквенной схеме Н читаем как твердый звук!
У: Действительно, получается, что если мы читаем слово по звуковой схеме, то слышим мягкий звук [н’], а если читаем слово по буквенной записи, мы мягкого [н’] не слышим.

У: Итак, мы умеем обозначать мягкость звука?
Д: Да, с помощью квадрата-«звуковичка».

У:  Мы умеем обозначать мягкость буквы на письме?
Д: Да, мы знаем, что мягкость согласного звука можно обозначить на письме буквами гласных звуков, это: Я, Ё, Е, И, Ю.
У: Давайте запишем поочередно эти буквы после буквы Н.  Прочитаем, что получилось.

СЛАЙД № 3
Я
Ё
К О Н Е
И
Ю
У: Что скажите, всё ли понятно?

Д: Не получается составить слово, непонятное, бессмысленное слово (мнения разошлись).

4. Формулировка проблемы.

У:  Ребята, вы можете определить, какая цель будет стоять перед нами сегодня на уроке?
Дети формулируют цель: узнать, какой ещё буквой можно обозначить мягкость согласного звука на письме.
5. Моделирование проблемы

КОН     ?

6. Физминутка для глаз
1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

7.  Решение проблемы.
У: Итак, ребята, давайте вспомним, какая цель нашего сегодняшнего урока.
Д: Узнать, как на письме обозначить мягкость согласного звука.
У: Может быть, у вас есть какие- то предложения, как же обозначить мягкость согласного звука на письме?

В классе найдутся дети, которые знают букву «Ь».
У: Молодцы, на самом деле люди уже давно договорились использовать такую букву- знак.
Показ буквы на экране: Ь.

СЛАЙД № 4
У:  Знаете ли вы, как называется этот знак?
Д: Мягкий знак.
У: Как вы считаете, почему этого помощника назвали мягким знаком?
Д: Это буква-значок, который показывает мягкость предшествующего согласного.

Разучим стихотворение:
Мягкий знак — хитрый знак,
Не сказать его никак:
Он не произносится,
Но в слово часто просится.

У: Давайте найдём место Ь в алфавите.

СЛАЙД № 5-6
Рассмотрим письменный и печатный варианты буквы Ь.

8. Чистописание

Письмо буквы Ь (мягкий знак)
- Давайте научимся писать букву в воздухе.
Показ письма буквы на экране СЛАЙД № 7-8
Задание: обведите букву Ь; соблюдая наклон, записать Ь 5 раз (проверить, как держат ручки, осанку)

9. Работа над формулировкой определения.
У: Сколько теперь букв в слове КОНЬ? (4 буквы.) СЛАЙД № 9
У: А сколько звуков? (3 звука.)
У: А мягкий знак – это буква? (Да.)
У: Она имеет свой звук? (Нет.)

У: Какой вывод о букве Ь вы можете сделать?
Вывод: мягкий знак – это помощник, который указывает на мягкость предшествующего согласного.

У: Откроим учебник на стр. 70 и проверим наши выводы.

10. Овладение новым способом действия.

У: Я называю вам слова (УГОЛЬ, МОЛЬ), а вы записываете их буквами и составляете звуковую схему.
У: Зачем вы написали мягкий знак?
У:  В какой позиции стоит мягкий согласный?
У: Сколько в слове букв, сколько звуков?
У: Имеет ли мягкий знак собственный звук?

У: Выполним упреждение на стр. 70 упр. 29

У: Выполним упреждение на стр. 72 упр. 31

11. Рефлексивно – оценочный этап.
У: Итак, что нового мы узнали сегодня на уроке?
У: Мы сегодня узнали о том, что мягкость согласных букв в речи мы слышим, а на письме ее необходимо обозначать не только буквами Я,Ё,Е,И,Я, но и с помощью мягкого знака.

У: Продолжите предложения:
-Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-На следующем уроке мы…
СЛАЙД № 10
У:  Оцените свою работу на уроке, нарисовав на полях тетради лицо смайлика.
У: Молодцы! Спасибо за урок.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23525. Повседневный арабский язык 1.95 MB
  Что касается ритма занятий то было бы оптимально если бы Вы прослушивали каждый день по новому разговору. Предисловие для преподающих арабский язык Дорогие коллеги Данный материал может быть использован для занятий как в группе так и индивидуально. Это господин Али альХаляби. Меня зовут Али альХаляби.
23526. АРАБСКИЙ ЯЗЫК В ДИАЛОГАХ 590 KB
  Разговор 3 В гостинице اَلْحِوَارُ اَلثَالِثُ فِي اَلْفُنْدُقِ Добрый вечер يُورِي: مَسَاءُ اَلْخَيْرِ Добрый вечер سَعِيدْ: مَسَاءُ اَلْخَيْرِ Меня зовут Юрий Кабанов. شُكْراً جَزِيلاً Не за что прощение اَلْعَفْوُ Разговор 6 Телефонный разговор مُكَالَمَةٌ هَاتِفِيَّةٌ Алло أَلُو Да кто на линии на проводе نَعَمْ، مَنْ عَلَى اَلْخَطِّ؟ Я Юрий из Москвы. Добро пожаловать господин Юрий Где ты сейчас أَهْلاً وَسَهْلاً يَا سَيِّدْ يُورِي أَيْنَ أَنْتَ اَلآنَ؟ Я сейчас в городе Фес в гостинице. Основная часть Разговор 1...
23527. Словарь шумеро-аккадского языка 849 KB
  Составление первого подобного словаря на русском языке при отсутствии картотеки картотека составлявшаяся в течение многих лет погибла во время Отечественной войны и блокады Ленинграда оказалось делом исключительно трудоемким и создание его потребовало большого напряжения и большой затраты сил хотя словарь этот включает только не большое число текстов рассчитанных для чтения на первых двух курсах обучения в университете и естественно не может претендовать на полноту. Струве вполне отвечает научным требованиям составления...
23528. Грамматика датского языка 475 KB
  they немое после l n r и перед t s dreng [дрэŋ] мальчик gade [гэ:ðэ] улица holdt [хольт] остановка e [e] [æ] [a] закрытое как в слове меч в конце открытое э перед g открытое a leve [лeвэ] жить spise [сби:сэ] есть jeg [яй] я meget [майэт] очень f [ф] как русское far [фа:] отец g [г] [у] [ŋ] [и] [ ] в начале слова г в середине или конце слова у носовое ŋ как в англ. слове sing после гласной и иногда немое в середине слова give [gi:væ] or [gi] give brag [брa'у] удар synge [сюŋэ] петь sang [саŋ] песня jeg...
23529. ГРАММАТИКА ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА 1.03 MB
  1 Имя существительное – Nombre sustantivo В испанском языке существительные бывают: собственные Rosa Роза Carmen Кармен 2 нарицательные la mesa стол el árbol дерево одушевленные el hombre мужчина el gato кот неодушевленные el bosque лес la silla стул конкретные la cara лицо el techo потолок абстрактные el tiempo время el aire воздух собирательные la biblioteca библиотека la muchedumbre толпа 1. Существительные которые оканчиваются в единственном числе на согласные z и x меняют их во множественном числе на c:...
23530. Повседневный немецкий язык 1.92 MB
  ru Einleitung Введение Первая часть Herr Klein Guten Tag Hören Sie bitte zu Ich bin Dieter Klein. Ich bin Lehrer. Ich bin Deutscher. Ich spreche Deutsch.
23531. ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ФРАЗЕОЛОГИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА 1.56 MB
  Немец же говорит: Как стары Вы Wie alt sind Sie Сколько часов Wieviel Uhr ist es Я имею голод. Entschuldigen Sie bitte daß ich so spät anrufe. Sie wollen hier einen Dokumentarfilm drehen 4: Sieben Tage in Moskau‘. Da brauchen wir für sie einen guten Ubersetzer.
23533. НЕМЕЦКО-РУССКИЙ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ 181 KB
  Фразеологизмы компоненты которых в качестве лексем являются грамматическими омонимами также разрабатываются в отдельных гнездах причем при вокабуле дается на это указание: ALTE der die ALTE das Указание на часть речи дается также при вокабулах имеющих омографическое начертание в связи с выделением их прописным шрифтом: LEBEN v . Расположение фразеологизмов в словаре а При наличии в компонентном составе одного существительного искать фразеологизм нужно под ним: großer Bahnhof под Bahnhof jn mit anderen Augen ansehen под Augen...