61796

Вік. Цифри. День народження

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: засвоєння нової лексики; формування вміння ставити запитання типу How old re you How old is she та відповідати на них; розширення кругозору учнів; розвиток мовної здогадки та мовленнєвої реакції учнів...

Украинкский

2014-06-01

25.98 KB

2 чел.

 Дата                      №

Тема: Моя сімя.

Підтема: Вік. Цифри. День народження.

Мета: засвоєння нової лексики; формування вміння  ставити запитання типу How old are you? How old is she? та відповідати на них; розширення кругозору учнів; розвиток мовної здогадки та мовленнєвої реакції учнів; розвиток культури спілкування; виховувати вміння спілкуватись; виховувати цікавість до вивчення англійської мови;

Тип уроку: урок засвоєння нових знань;

Обладнання: підручник, записи на дошці, наочно-дидактичний матеріал.

Хід уроку:

  1.  Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення:
  2.  Привітання та повідомлення теми і мети уроку:

Good morning, children!

Good morning, teacher!

How are you?

Fine, thank you!

Sit down, please! Let’s start our lesson!

Учні сідають на свої місця,  вчитель оголошує тему і мету уроку.

  1.  Уведення в іншомовну атмосферу:

Учні утворюють два кола – один в середині іншого і повертаються один до одного обличчям. Між ними відбувається діалог типу: What is your name? My name is Mike. I am Bill. How are you, Bill? Fine, thank you.  Після розмови учні, що знаходять у колі назовні роблять крок в бік і таким чином пари змінюються, розмова повторюється, поки учні в колі, що назовні, не пройдуть весь шлях і не повернуться на своє місце.

  1.  Основна частина уроку:
  2.  Активізація вивченого матеріалу теми FAMILY (папка «Уроки по темам», підпапка «Родина»):
  3.  Учні переглядають слайд-шоу, яке містить наступні малюнки зі словами: family,  father, mother, sister, brother sister  and brother, sisters, brothers, grandmother, grandfather, mother and father, grandmother and grandfather.
  4.  Учні отримують картки зі словами теми уроку, вчитель називає слово англійською, учні показують відповідну картку.
  5.  Це саме завдання, але вчитель називає слово українською, учні показують відповідну картку з англійським словом.
  6.  «Розгадай кросворд»

Учні отримують кросворд, до якого додається набір слів  англійською мовою заданої теми. Кросворд містить підказки: переклад українською та половину англійських букв.

Father, grandmother, mother,   brother,   grandfather, sister,family

1 f

l

y

2 f

t

h

3 m

e

r

4 s

s

r

5 b

r

e

r

6 g

a

n

m

e

r

7 g

r

d

f

a

  1.  Сім’я
  2.  Тато
  3.  Мама
  4.  Сестра
  5.  Брат
  6.  Бабуся
  7.  Дідусь
  8.  Подання комунікативного матеріалу:
  9.  Повторення числівників 1-10:
  10.  Презентація «Числа» (папка «Уроки по темам», підпапка «Числа»).
  11.  На дошці картки з цифрами 1-10 та записані ці самі числівники без певних букв: on_, t_o, t_ree, fo_r, fi_e, si_, se_en, ei_ht, ni_e, t_n.  Учні дивляться на картки і заповнюють втрачені букви.
  12.  Вчитель використовує наочно-дидактичний матеріал.

How old are you?

I am 7.

  1.  Учні отримують картки з цифрами 1-10 і відтворюють діалог типу: How old are you? I am 4.
  2.  Вчитель використовує наочно-дидактичний матеріал.

How old is Bob?

He is 5.

How old is Vicky?

                She is 8.

  1.  Учні тренуються у засвоєнні матеріалу працюючи один з одним;
  2.  Розвиток навичок письма:

Прописати букву Aa.

  1.  Заключна частина уроку:
  2.  Подання домашнього завдання:

Повторити слова теми «Родина» та числівники 1-10, прописати букву Aa, впр.5 стор.33 (відтвори у зошиті I am seven. He is six. She is ten.

  1.  Узагальнення:

Учні з допомогою вчителя підводять підсумок уроку, визначаючи, що було легким, а що складним.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68593. ФОРМИРОВАНИЕ ТЕКСТОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ 63.5 KB
  В статье рассматривается понятие текстовой компетентности ее роль место и пути формирования в структуре иноязычной подготовки будущих экономистов. Подчеркивается что формирование текстовой компетентности как особого уровня владения иностранным языком возможно...
68594. СПОСОБЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ИСХОДОВ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 36.86 KB
  Психология как наука на протяжении своего существования решает одну из важнейших прикладных задач прогнозирование реакций намерений поведения людей прогностика как научно-практическое направление изучает законы и способы прогнозирования в различных отраслях жизнедеятельности человека.
68595. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ 118 KB
  В работе впервые изучены особенности профессионального выгорания в повседневной деятельности связанной с экстремальными условиями ее реализации на примере работников офицерского состава министерства по чрезвычайным ситуациям МЧС. Результаты проведенного исследования позволят администрации...
68596. ИМПУЛЬСИВНОСТЬ/РЕФЛЕКТИВНОСТЬ: К ПРОБЛЕМЕ ЭФФЕКТА МОБИЛЬНОСТИ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ СТУДЕНТОВ 73.5 KB
  Установлено что одним из факторов вызывающим эффект мобильности импульсивности рефлективности молодых людей выступает когнитивный стиль преподавателя с которым они в данный момент находятся в ситуации учебного взаимодействия. Впервые термин когнитивный стиль появился...
68598. Программирование рекурсивных алгоритмов 38.5 KB
  Если функция вызывает себя в стеке создается копия значений ее параметров как и при вызове обычной функции после чего управление передается первому исполняемому оператору функции. При завершении функции соответствующая часть стека освобождается и управление передается вызывающей функции выполнение...
68599. Исследование способов работы с функциями 60.5 KB
  В данной функции значения переменных x и y являющихся формальными параметрами меняются местами но поскольку эти переменные существуют только внутри функции chnge значения фактических...
68600. Использование функций для решения прикладных задач 61.5 KB
  Цель занятия: Совершенствование навыков разработки программ в среде программирования MS Visual C++ Совершенствование навыков использования циклов и ветвлений в программах Получение начальных навыков в объявлении и использовании функций.
68601. Обработка одномерных массивов. Организация ввода-вывода и обработки массива 43 KB
  Освоение способов описания массива, приобретение навыков организации ввода-вывода и обработки массива. Выполнение работы: в соответствии с вариантом составить и реализовать программы. Задание I Даны два массива разных размеров. Определить, какие элементы первого массива и сколько раз встречаются во втором массиве.