61799

Гроші. Види та функції грошей

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Узагальнити й систематизувати знання з теми, закріпити розуміння основних понять і термінів, навчити застосовувати вивчене на практиці. Розвивати абстрактно-логічне та образне мислення, інтерес до науки, проведення економічного аналізу.

Украинкский

2014-06-01

25.28 KB

2 чел.

6

Міністерство освіти, науки, молоді та спорту України

Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка

Факультет економічної освіти та управління

Поширений конспект уроку з економіки

на тему: «Гроші. Види та функції грошей»

Підготувала:

студентка групи МО - 51

Шпильчак Марія

Дрогобич 2012

Мета: Узагальнити й систематизувати знання з теми, закріпити розуміння основних понять і термінів, навчити застосовувати вивчене на практиці. Розвивати абстрактно-логічне та образне мислення, інтерес до науки, проведення економічного аналізу. Виховувати економічну культуру, толерантність та критичність. розвивати творчі здібності учнів, логічне та самостійне мислення, вміння пояснювати, аналізувати, робити висновки;

Тип уроку: узагальнення й систематизації знань з використанням рольової гри.

Обладнання: індивідуальні картки із завданнями, графіки, картки «чорна скринька», конверти.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент.

Привітання до класу. Оголошується тема й мета уроку. Учні класу діляться на 3 групи - компанії «Баланс», «Гармонія», «Рівновага». Обираються керівники груп - директори компаній.

II. Активізація й мотивація діяльності.

Розкажи - і я забуду,

Прочитай - і я згадаю,

А пограй - запам'ятаю.

Оголошуються правила гри:

Говори - чітко,

пиши - швидко,

слухай – уважно

і все це - вчасно.

Директори компаній повинні вести облік зароблених своїми підлеглими балів у кожній конкурсній номінації. Наприкінці гри кожному виставляється оцінка.

III. Хід конкурсу.

Конкурс проводиться за такими номінаціями:

1. Швидка реакція.

2. Аудит.

3. Економічний аналіз.

4. Мислитель.

5. Чорна скринька.

Вчитель. Як відомо, усім підприємцям іноді доводиться розв'язувати якісь непередбачувані проблеми. Для цього вони змушені завчасно включати свою якомога «швидку реакцію». Отже, кожній компанії буде запропоновано 11 коротких запитань. За кожну правильну відповідь - 1 бал.

«Баланс»

1. Що робиться з кривою попиту в ситуації збільшення доходів? (зміститься вверх)

2. Хто на ринку представляє пропозицію? (продавці)

3. Яка спільна валюта країн ЄС?(євро)

4. Де вперше виникли паперові гроші? (в Китаї)

5. Від чого походить слово «гривня»? (від прикраси з золота або срібла у вигляді обруча, або"грива" (загривок, шия)на якому носили цю прикрасу)

«Гармонія»

1. Хто на ринку представляє попит?(покупці)

2. Що ви розумієте під поняттям «бартерні операції»? (прямий безгрошовий обмін товарами)

3. Які функції виконують гроші?(засіб обігу, засіб платежу, міра вартості, засіб нагромадження)

4. Що таке вексель? (письмове зобов’язання боржника сплатити певну суму грошей у визначений термін)

5. Які товарні гроші існують? (худоба, зерно, ракушки, хутра)

«Рівновага»

1. З англійського словника: що таке рrісе? (ціна)

2. Хто в Україні займається випуском банкнот і монет? 

3. Які види іноземної валюти відомі? (долар, марка, євро, ліра, ієна…)

4. Що таке чек? (письмове розпорядження власника банківського рахунку перерахувати певну суму пред’явникові чека або видати йому готівку)

5.Що ви розумієте під поняття «гроші»? (особливий товар, що є загальною еквівалентною формою вартості інших товарів)

Вчитель. Часто підприємцям доводиться вести переговори. У конкурсній номінації «Аудит» одному представнику компанії доведеться бути посередником між учителем і компанією. На індивідуальних картках написано терміни й поняття, які слід пояснити компанії, не називаючи їх. За пояснення дається по 2 бали за одну хвилину, за правильно вгадане слово - 1 бал. Час виконання - 1 хв.

Картка 1. Закон попиту, субстити, емісія.

Картка 2. Ринкова рівновага, комплементи, дефіцит.

Картка 3. Закон пропозиції, еластичність, бартер.

Вчитель. Усі підприємці, економісти застосовують у роботі економічний аналіз, навіть, здавалося б, у простих життєвих ситуаціях.

Пропонується кожній компанії провести аналіз функції грошей у ситуаціях з одинадцятикласником Петром. Для цього слід розкласти картки в конверти за їх належністю:

А - засіб обігу;

Б - міри вартості;

В - засіб нагромадження.

Отже, конкурсна номінація «Економічний аналіз». За кожну правильну відповідь компанія одержує 2 бали. Час виконання - 2 хв.

Ситуації з Петром

Картка 1. Влітку я працював продавцем морозива і отримував зарплату в розмірі 100 грн на місяць.

Картка 2.З кожної зарплати я відкладав З0 грн з метою придбати наприкінці серпня зошити й рюкзак для книжок.

Картка 3.31 серпня я купив зошитів на 20 грн.

Картка 4. Рюкзак, який мені подобався, коштував 60 грн.

Картка 5. Проте я побачив хорошу шкільну сумку за 50 грн.

Картка 6.Після покупок у мене ще залишалось 20 грн., які я поклав у сімейну скриньку на майбутнє.

Відповідь: А - 1, 3. Б - 4, 5. В - 2, 6.

Вчитель. Кажуть, що ділові люди є тонкими психологами й розуміють співрозмовника з півслова. Отже, конкурсна номінація «Мислитель». Завдання полягає в доповненні висловів відомих людей а також у стислому поясненні самих афоризмів. Завдання оцінюється 4 балами і виконується протягом 0,5 хв.

Картка 1. Харві Маккей: «На ринку не дають медалі за відвагу. Ринок може запропонувати лише одну нагороду - це ...». (Гроші).

Невідомий: «... - це життя торгівлі і смерть торговців». (Конкуренція).

Картка 2. А. Маршал: «Ринок - це інститут або механізм, що зводить разом ... і...». (Покупців і продавців).

Б. Франклін: «Час - це ...». (Гроші).

Картка 3. Поль Самуельсон: «Навчіть папугу вимовляти «попит» і «пропозиція» - і перед вами ... ». (Економіст).

Невідомий: «Крик моди може заглушити лише ...». (Ціна).

Вчитель. Сучасним людям подобається неординарність. Наступна конкурсна номінація матиме саме такий характер. Отже, демонструється «чорна скринька». Сконцентрувавши увагу, слід відгадати, що знаходиться в «чорній скриньці». За кожну правильну відповідь - 3 бали.

1. Кажуть, що це те, від чого залежить функції попиту й пропозиції. Покупці хочуть бачити її меншою, а продавці - більшою. Проте, як дві частини ножиць ріжуть папір, так і вони формують те, що лежить у «чорній скриньці». (Цінник).

Попит на цей товар досить еластичний. Якщо ціни на бензин подвояться, то попит на товар, що лежить у чорній скриньці, зменшиться, оскільки це товари-комплементи. (Автомобіль - іграшка).

Це одна з витратних частин виробників. Коли зростають певні відсотки, то пропозиція зменшується, а деякі виробники приховують свої реальні прибутки, щоб записати сюди менші цифри. Що лежить у «чорній скриньці»? (Податкова декларація).

Спочатку послуги на виготовлення товару, який знаходиться у «чорній скриньці», коштували близько 1 грн. Далі зі збільшенням кількості виробників крива пропозиції почала пересуватися праворуч. Оскільки попит на ці товари був майже незмінним, то ціни стали падати до 80 - 60 - 50 - 45 коп за один примірник середнього розміру - формату. Що в «чорній скриньці»? (Фотокартка).

Це відбувалося після періоду поширення бартеру. Наш товар, що лежить у «чорній скриньці», сьогодні назвали б товарними грошима народів півночі. А в Київській Русі це називали кунами. Що в «чорній скриньці»? (Хутро).

Її родичі народилися в 1996 р., вона - у 2001 р. Проте, на відміну від своєї сестри-близнючки, на якій є руїни Херсонесу, вона буде жити удвічі-утричі довше. Що в «чорній скриньці»? (Монета номіналом 1 грн).

IV. Підсумки.

Підраховуються зароблені бали, визначається компанія-переможець, виставляються оцінки.

V. Домашнє завдання. Повторити тему 3. Розв’язати задачу: Визначте функції, які виконували гроші у наведених ситуаціях:

1) працівник одержує заробітну плату;

2)банк прийняв від вкладника певну суму грошей і гарантував йому щорічне зростання її на 10%;

3)забудовник і будівельна організація домовилися про обсяг робіт і загальну суму оплати послуг;

4)покупець розрахувався у крамниці чеком, виписавши його на свій банк.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24341. Традиции, новации, эволюция и революция в науке 39.5 KB
  В науке традиция это система канонизированных общепринятых знаний норм и идеалов научного познания. Традиция подпитывает такой важный феномен в науке как консерватизм позиция направленная на сохранение установившихся правил игры в науке регламентирующих и управляющих творческим процессом. Поэтому можно согласиться с мнением что консерватизм в науке выражает здоровые потенции в ней противостоя некомпетентности дилетантизму.
24342. Развитие научного знания как смена типов научной рациональности доклассическая, классическая и неклассическая 207.5 KB
  В философии науки сложилась традиция выделения следующих типов научной рациональности и соответствующих научных картин мира: классической неклассической постнекдассической.из чего устроен мир как он движется Появляются также онтологические модели устройства мира в целом. Так в модели мира Анаксимандра в центре мира была Земля в форме цилиндра покрытая водой затем воздух и небесная сфера в форме трех вращающихся огненных колец: солнечного лунного звездного. У Гераклита центр мира тоже Земля а от нее к светилам распространялись...
24343. Признаки постнеклассического этапа развития науки (системные и информационный подход, приципы самоорганизации и универсального эволюционизма) 200.5 KB
  В основе системного подхода как методологии научного познания лежит исследование объекта как системы.Иванов писал что соответственно образуется ветвь онтологических определений системы которые трактуют её как объект реальности наделённый определёнными системными свойствами как целостность обладающую некоторой организующей общностью этого целого. Итак в процессе человеческой деятельности реализация принципа системности может идти по следующим направлениям: Исследуются реально существующие объекты рассматриваемые как системы на...
24344. Этические проблемы науки в конце 20 столетия (общечеловеческая и профессиональная этика, принцип «нейтральности» и ответственности ученого на примере биоэтики – клонирование и трансплантации органов) 175 KB
  197 Этика науки Как отмечалось ранее качественные изменения в развитии человечества в начале XXI века связанные с научнотехническим прогрессом отражаются на жизнедеятельности самого человека и приводят к последствиям глобального характера. Проблема взаимоотношения науки и этики решается в двух тесно связанных между собой аспектах: разработки профессиональной этики ученых и решения учеными вопроса о социальной ответственности научного сообщества за негативные последствия применения результатов научных исследований в практике....
24345. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма. Учение о ноосфере 113.5 KB
  Что касается космистского мировоззрения то оно главным предметом своего познавательного и ценностного отношения делает взаимодействие человека и среды последняя понимается чаще всего как Космос. Спирин русский космизм как универсалистский тип миросозерцания отражающий бытие мира и человека в их единстве в нерасторжимой взаимосвязи микрокосма человека и микрокосма природы Казначеев В. Космопланетарный феномен человека: проблемы комплексного изучения. Хотя русский космизм внутренне исключительно разнообразен и включает полярные по...
24346. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции о роли науки в развитии общества. Наука и паранаука 95 KB
  В современной культуре отчетливо проявила себя дилемма: сциентизмантисциентизм что имеет непосредственное отношение к проблеме соотношения науки и искусства. Для сциентизма характерно преувеличение роли науки в познании окружающего мира и человека объявление ее вершиной развития культуры убеждение в ненужности других сфер культуры О. Противоположным сциентизму направлением мировозренческой ориентации является антисциентизм основанный на недоверии к возможностям науки и разума на критике научных методов познания.
24347. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов (экологический, энергетический, демографический, угроза локальных и ядерных воин) 141 KB
  Она представляет собой не просто окружающую среду которую можно рассматривать как поле для преобразующей деятельности человека а выступает единым целостным организмом в который включено человечество в качестве специфической подсистемы. Деятельность человека вносит постоянные изменения в динамику биосферы и на современном этапе развития техногенной цивилизации масштабы человеческой экспансии в природу таковы что они начинают разрушать биосферу как целостную экосистему. Третья проблема это проблема сохранения человеческой личности...
24348. Развитие науки как социального института (признаки, функции). Научные сообщества и их исторические типы 105.5 KB
  175 184 Понятие науки как социального института Научноисследовательская деятельность в обществе носит упорядоченный организованный характер. Цель и назначение науки как социального института производство и распространение знания разработка средств и методов исследования воспроизводство ученых и обеспечение выполнения ими своих социальных функций. В социологии в зависимости от методологических установок сформировались различные подходы к пониманию науки как социального института.
24349. Научные школы (функции, признаки, типы). Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописей до современного комп.) 142 KB
  Научные сообщества и их исторические типы: невидимый колледж научные школы. Другой распространенной формой неформального объединения ученых играющих заметную роль в развитии науки являются научные школы. В содержательном плане чаще всего для сторонников научной школы характерен особый подход к проблемам и методам познания.