61804

Григір Тютюнник «Дивак»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити з життям і творчістю письменника; опрацювати ідейнохудожній зміст твору Дивак зясувати його тематичну спрямованість композицію; розвинути логічне мислення память вміння грамотно надавати відповіді на питання робити висновки коментувати епізоди твору оцінювати поведінку...

Украинкский

2014-06-02

31.91 KB

28 чел.

Конспект уроку

з української літератури,

проведеного 5 -Б класі ЗОНЗ №19 м.Черкас

студенткою 3-В курсу спеціальності

«Українська мова та література»

Анненкової Оксани Володимирівни

Тема: Григір Тютюнник «Дивак».

Мета: а) ознайомити з життям і творчістю письменника; опрацювати ідейно-художній зміст твору «Дивак», з'ясувати його тематичну спрямованість, композицію; б) розвинути логічне мислення, пам'ять, вміння грамотно надавати відповіді на питання, робити висновки, коментувати епізоди твору, оцінювати поведінку його героїв; в) пробудити почуття доброти, людяності, старанності та любові до природи.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування на їх основі умінь та навичок.

Методи і прийоми: бесіда; робота з текстом; розповідь.

Обладнання уроку: портрет письменника, підручник.

Навчальні ситуації:

1.Складання анкетних даних про письменника;

2.Розв’язування кросворда;

3.Визначення теми, ідеї, проблематики твору та жанру твору;

4. Визначення героїв оповідання;

5.Бесіда з учнями за змістом твору.

6. Рубрика «Поміркуй».

Перебіг уроку

I. Організаційний момент.

Доброго дня, діти! Сідайте!

Сьогодні урок української літератури проведу у вас я. Моє ім'я по-батькові – Оксана Володимирівна.

II. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів.

А тепер розгорніть свої зошити, запишіть сьогоднішню дату, класна робота і тему уроку. Григір Тютюнник «Дивак».

Завдання і мета нашого уроку: ознайомитись з життям і творчістю письменника; опрацювати ідейно-художній зміст твору «Дивак», з'ясувати його тематичну спрямованість та композицію.

Епіграфом нашого уроку буде вислів Григора Тютюнника: «Ідеалом для мене завжди була доброта, самовідданість і милосердя людської душі в найрізноманітніших виявах». Діти скажіть будь ласка що цим епіграфам автор нам хоче сказати? Які ваші думки ?

III. Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу.

1. Слово вчителя.

Сьогодні до нас завітав у гості чудовий, талановитий, широко відомий український письменник ― Григір Тютюнник. (Звертаю увагу дітей на портрет). Він писав і для дітей, і для дорослих. У його творах завжди говориться про те, що доброта і любов ― це святі закони людства, тільки вони підіймають людину до вершини благородства, дають їй духовні сили і моральне здоров'я.

Народився Григір Тютюнник 5 грудня 1931 року в селі Шилівці на Полтавщині в селянській родині. Діти я вам хочу розповісти цікаву історію з його життя.

Якось в одній селянській хаті на Полтавщини народилося немовля. Вирішили назвати хлопчика Георгієм, або, як там говорили, Ігором. Записати в сільраді дитину послали діда. Той на радощах хильнув чарчину та й пішов. По дорозі ще зайшов додати — радість все ж таки, онук! І забув, що йому говорили. Пригадував-пригадував, не згадується, то сказав секретареві: «Пиши Грицьком. Воно, мо', й не так, як казали, зате просто, по-нашому!». Вдома хлопця називали Георгієм, і тільки через п'ятнадцять років довідалися про дідову витівку, що офіційно він — Григорій. А на той час був уже інший хлопчик, названий Григором. Так з'явилися в одного батька два Григорії, а в літературі — Григорій і Григір Тютюнники.

Доля приготувала багато йому випробувань та страждань з самого дитинства. Після арешту батька його забрав до себе батьків брат Филимон Васильович, що проживав на Донеччині. Під його опікою майбутній письменник почав свою освіту.

Спочатку навчався в українському першому класі, але за малої кількості учнів клас було розформовано. Григір продовжує навчатися у першому російському класі.

Григір Тютюнник працювати почав рано: слюсарем на заводі, робітником у колгоспі, потім на будівництві, служив матросом на Тихоокеанському флоті. Після служби вступив до Харківського університету, вчителював у вечірній школі.

У літературу прийшов уже зрілою людиною. Школу літературного навчання пройшов у свого брата, відомого письменника Григорія Тютюнника.

Свої перші твори написав російською мовою. Героями багатьох його творів є діти, природа. Це такі твори «Ласочка», «Степова сторожка», «Степова казка», «Громовик», «Дивак».

1980 року Григір Михайлович Тютюнник помер. Посмертно йому було присуджено найвищу літературну винагороду — Державну премію України імені Т. Г. Шевченка.

2.Робота над біографією Г.Тютюнника.

Діти, а тепер давайте запишемо анкетні дані письменника.

1.Коли і де народився Г.Тютюнник? (Народився Григір Тютюнник 5 грудня 1931 року в селі Шилівці на Полтавщині).

2.Де навчався письменник? (Харківському університеті).

3.Хто допомагав йому в літературній діяльності? (Старший брат Григорій Тютюнник).

4. Які він твори написав? Назвіть їх. («Ласочка», «Степова сторожка», «Степова казка», «Громовик», «Дивак»).

5.Коли помер письменник? (1980 року Григір Михайлович Тютюнник помер)

IV.Формування і вдосконалення вмінь та навичок.

1. Робота над оповіданням Григора Тютюнника.

Діти скажіть мені будь ласка чи всі прочитали оповідання «Дивак»? Чи сподобався вам твір і чим?

3.1. Виразне читання, переказ цікавих епізодів твору. ( Діти зачитують епізоди з оповідання, які їм сподобалися).

3.2. Історична довідка щодо оповідання.

Діти, а чи знаєте ви що це оповідання було надруковано 1963 році в газеті «Літературна Україна». І це є перший твір молодого письменника написаний українською мовою.

3.3.Літературна вікторина «Кращий знавець змісту твору Г.Тютюнника «Дивак».

1.

2.

3.

4.

5

6.

По вертикалі 1. Ім’я хлопця-розбишаки Токайла? (Федько).

2.Ім’я діда головного героя? (Прокіп).

3. Чим пригостив Токайло Олеся після школи? (Пиріжком).

4. Місцевість, де перебував  головний герой твору, коли втік із школи? (Верболози).

5. Казковий герой що перебував у сні героя? ( Івасик).

6. Як головний герой називав дятла? (Дроворубом).

7. Особливість Наталчиного сина? ( Дивакуватість).

3.4. Діти, давайте тепер визначимо тему оповідання. Тема — це те про що йдеться в тексті.(Ще розповідь про допитливого, чуйного, доброго хлопчика Олеся, його жагу до пізнання загадкового світу природи.

3.6. Визначте жанр твору Г.Тютюнника «Дивак». (Автобіографічне оповідання). Оповідання – це невеликий прозовий твір, сюжет якого ґрунтується на певному (рідко кількох) епізоді з життя одного (іноді кількох) персонажу

3.5. А ідея оповідання яка? Що нам автор цим твором хотів донести? Ідея ― це головна думка, що служить узагальненим вираженням змісту всього твору й містить у собі оцінку зображених у ньому життєвих явищ.(Возвеличення єдності людини і краси природи, гідної поведінки Олеся, як особистості.

3.7. Розглянемо проблематику твору. Які проблеми порушує автор оповідання?

- єдність людини і природи;

- добро і зло;

- духовної краси особистості.

3.8.Назвіть героїв твору.( Олесь, Федько Токайло, мати Наталка, дід Прокіп, вчителька Матильда Петрівна, дядьки. Скажіть мені будь ласка куму який герой найбільше сподобався?

3.9.Опрацювання ідейно-художнього змісту оповідання. Бесіда за питаннями.

1. Коли відбуваються події у творі?

2. Куди вирушив Олесь зимового ранку.

3.Як хлопець сприймав снігову природу?

4. Чому герой не поспішав до школи, а багато часу перебував на природі, спостерігаючи за нею.

5. З приводу чого Федько Токайло образив хлопця, звинувачуючи його у зрадництві?

6. Що міг спостерігати герой, розглядаючи дно річки через лід?

8.Яку роботу виконували школярі на уроці малювання? Через що виникло непорозуміння між Олесем та Матильдою Петрівною?

9.Чому ображений хлопець опинився серед верболозів?  Яке перебування на лоні природи заспокоїло його від обурення?

10. Про що вели розмову дядьки, сидячи під тинами на колодах? Як вони охарактеризували Олеся?

11. Яким чином Федько Токайло вирішив помиритися з Олесем? Що подарував йому дивак на цю люб’язність?

12. З яким проханням звертається хлопець до діда Прокопа? Як старий пояснив онуку слово «дивак»?

13.Чого навчає Олеся дід ? Чи погоджується внук з наукою діда? Чому?

14. Що наснилося герою?

15 Чим вразив вас даний твір?

V. Закріплення знань, умінь та навичок.

Рубрика «Поміркуй».

-Діти поміркуйте що мав на увазі дід Прокіп коли говорив Олесю: «Все чогось на землі порпається. А треба — в людях. Того ліктем, того ― почотом… А першого не перечепиш, бо не доженеш». Ваші думки які?

-Чи можна вважати Олеся особистістю?

V. Оцінювання.

Поставити оцінки активним учням та відзначити тих, хто відповідав але недостатньо для позитивної оцінки.

VII. Завдання додому.

Скласти план до твору «Дивак», дібрати цитати до характеристики образу Олеся.

На сьогодні все. Дякую, Вам, за урок. Урок закінчено. До побачення!

Підпис студента:

Підпис учителя:


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36065. История России 30 KB
  История России неотъемлемая часть всемирной истории. В России была сделана героическая попытка создать посткапиталистическое общество социализм которая оказала прогрессивное влияние на развитие всего человечества. В XVIII XIX XX веках Россия оказывала влияние на процессы происходившие в Европе и мире: участие в Тридцатилетней войне Семилетняя война война со Швецией походы Суворова разгром армии Наполеона Священный Союз поддержка Северной Америки в войне с Англией за независимость участие России в I мировой войне Великая...
36066. Философия, Конспект лекций. История и теория философии 1.34 MB
  Можно видеть ореол вокруг человека а можно и просто ореол без людей. К середине 19 в в науке и философии сложилось понимание того что все или почти все проблемы человека лежат в отношениях между людьми или в социуме Но в обществе все либо прямо либо опосредованно зависит от деятельности людей а действуют люди имеющие тройственную сущность биологическую психическую и социальную. Данная ситуация привела к новому облику философии: появилось деление: рационализм психологическое направление иррационализм рассматривание социальных...
36067. Схоластика в традиции европейской ментальности 135.1 KB
  Философ Эриугена от которого ведут начало схоластики был приглашен ко двору короля Карла Лысого в Париж из далекой Ирландии где в монастырских школах сохранились традиции латинской и греческой образованности. Неосхоластика или вторая схоластика ряд течений католической философской мысли ориентированных на возрождение схоластики осуществляемое в рамках: контрреформации 15 вв. Теоретическими источниками формирования схоластики выступают: византийская теология и патристика прежде всего сочинения Августина Блаженного....
36068. Целевое конспектирование источников по дисциплине «Философия» 2.14 MB
  Но когда у человека его вожделения резко клонятся к чемунибудь одному мы знаем что от этого они слабеют в отношении всего остального словно поток отведенный в сторону. Если ему свойственны возвышенные помыслы и охват мысленным взором целокупного времени и бытия думаешь ли ты что для такого человека много значит человеческая жизнь Нет это невозможно Значит такой человек и смерть не будет считать чемто ужасным Менее всего. Вот почему рассматривая философская ли душа у какогонибудь человека или нет ты сразу еще в его...
36069. Философия. Основы философии 1.2 MB
  В своих сочинениях Платон не просто ставит и решает те или иные философские проблемы он дает нам чистый образец того что есть философское рассуждение само по себе что за мир открывается философу и каково значение обращения души человека к миру умопостигаемого. Душа видевшая всего больше попадает в плод будущего поклонника мудрости и красоты или человека преданного Музам и любви; вторая за ней в плод царя соблюдающего законы в человека воинственного или способного управлять; третья в плод государственного деятеля хозяина...
36070. Философия жизни 130.5 KB
  Ницше: он подверг критике рационалистические концепции мира человека истории которые господствовали в философии на протяжении XVII XVIII первой половины XIX вв. НИЦШЕ гениальный немецкий философ главным мучением всей жизни которого был вопрос: Можно ли надеяться когданибудь облагородить человечество Наделенный ясновиденьем нервов С. Цвейг Ницше пережил смерть Бога в личном трагическом опыте и вместе с тем провозвещая XX век постиг как судьбу современного человека. Обозначив кризис европейского гуманизма философия Ницше...
36071. Конспект лекцій з курсу Філософія 1.63 MB
  Філософія як форма світогляду її роль в житті суспільства і людини. Буття людини. У цій ситуації проблеми світоглядної орієнтації людини усвідомлення нею свого місця і ролі в суспільстві мети і сенсу соціальної і особистої активності відповідальності за свої вчинки і вибір форм і напрямів своєї діяльності стають головними життєвими цінностями. У становленні і формуванні світоглядної культури людини філософія завжди грала особливу роль повязану з її багатовіковим досвідом критичнорефлексивного осмислення глибинних...
36072. Потенціал підприємства: сутність і механізм функціонування 73.5 KB
  Предмет мета завдання курсу управління потенціалом підприємства УПП . Елементи підприємницького потенціалу підприємства ППП Джерела потенціалу підприємства і шляхи його збільшення. Управління потенціалом підприємства УПП є сферою економічного дослідження і створення методів аналізу і оцінювання можливостей підприємств з урахуванням практики діагностики внутрішнього і зовнішнього середовища підприємств.
36073. Структурний аналіз ресурсного потенціалу в системі управління витратами і інвестиціями 92 KB
  Структурний аналіз ресурсного потенціалу в системі управління витратами і інвестиціями. Обєкти субєкти цілі в системі управління витратами. Аналіз витрат і прийняття управлінського рішення. Резерви підприємства можуть бути повязані з витратами.