61851

Океани Землі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Океани Землі. Де проходить межа між Європою та Азією Показати найбільший острів на Землі. Картка 2 Показати найбільший материк Землі. Більшу територію Землі займає вода.

Украинкский

2014-06-02

34 KB

2 чел.

Тема. Океани Землі.

Мета. Ознайомити учнів із поняттям океани; їх розміщенням на карті півкуль і глобусі, розкрити значення океанів для людини.

Розвивати уміння вчитися, память, спостережливість учнів.

Виховувати дбайливе ставлення до природи, бажання внести свій вклад у збереження океану.

Обладнання. Карта півкуль, глобус, атласи, контурні карти, навчальний фільм « Океани»,

картки для роботи в групах.

Хід уроку

I.  Підсумок спостережень за природою протягом тижня.

   1. Назвати день, місяць.

      Як змінилася тривалість дня і ночі ?

   2. Як змінювалася температура повітря,

        напрям і сила вітру,

        кількість опадів?

    3. Які зміни відбулися у житті рослин і тварин?

    4. Які добрі справи ви зробили для природи?

II. Перевірка домашнього завдання.

 1. Робота в міні-групах за картками ( по 3 учні) Дається час на підготовку.

Картка1

Що називають материком?

Назвати материки Східної півкулі.

Де проходить межа між Європою та Азією?

Показати найбільший острів на Землі.

Картка 2

Показати найбільший материк Землі.

Що називають півостровом?

Назвати материки Західної півкулі.

Показати материк, на якому немає жодної країни.

2. Фронтальна робота (Виконується паралельно з підготовкою груп до відповідей)у формі гри « Найрозумніший»

  •  Батьківщина картоплі.( Південна Америка)
  •  Найтепліший материк.(Африка)
  •  Найбільший материк.Євразія)
  •  Найбільший острів.( Гренландія)
  •  Півострів України.( Кримський)
  •  Материк «Королева холоду» ( Антарктида)
  •  Материк з найсухішим кліматом( Австралія)
  •  На якому материку росте найвище у світі дерево?( Північна Америка)

3.Презентація гри « Вірю не вірю» ( Питання заздалегідь підбирають діти і погоджують з учителем)

     - У Сахарі випадає багато опадів.( Ні. Бо це пустеля)

     - Україна розташована на материку Євразія. ( Так)

     - Антарктида не має річок. ( Так . Бо тут не може текти вода)

     - Антарктида поділена на дві частини.( Ні. )

     - Кліматичні умови Північної Америки та Євразії схожі. ( Так. Тому що вони

        Розташовані в однакових кліматичних поясах)

4. Звіт груп, які працювали за картками.

Практична робота класу здійснюється одночасно з роботою груп.

III. Актуалізація опорних знань учнів.

  •  Який колір переважає на карті і глобусі?
  •  Що ним позначають?
  •  У яких станах перебуває вода?
  •  Як відбувається кругообіг води в природі?

IV  Повідомлення теми і мети уроку.

Більшу територію Землі займає вода. Сьогодні ми спробуємо більше дізнатися про Світовий океан, про його жителів та значення не тільки для людини, а й усього живого на Землі.

V . Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.

1 Повідомлення вчителя.

  - Розпочнемо нашу подорож до Світового Океану.

      Океан – найбільша частина Світового океану, що обмежена материками. Умовно виділяють чотири океани: Тихий, Атлантичний, Індійський, Північний – Льодовитий.

2.Перегляд навчального фільму « Світовий океан »

( У фільмі дається характеристика океанів, розповідається про життя рослин і тварин у них , про спільне і відмінне  між океанами , залежно від їх розташування, про важливе значення Світового океану для Землі та життя окремої людини).

3. Бесіда за матеріалами фільму.

   - Скільки океанів є на Землі?

   - Показати океани від найбільшого до найменшого. ( Робота біля дошки та в атласах)

   - Яке значення мають океани?

   - Що треба робити, щоб вода в океанах була чистою?
VI  Осмислення знань.

1. Робота з підручником.

   Клас ділиться на 4 групи за кольорами.

   Синій колір – опрацювати частину статті про  Тихий океан,

   червоний – Атлантичний,

   жовтий – Індійський,

   зелений – Північний Льодовитий.

2. Зустріч на галявині Всезнайок.

   Стисла розповідь учасників кожної групи про свій океан.

  •  Що спільного?
  •  Що відмінне?

3. Практична робота з контурною картою.

   Записати назви океанів.

   Перевірка в парах.

VII.  Підсумок уроку.

  •  Про що сьогодні дізналися?
  •  Що найбільше запам’яталося?
  •  Що ви можете зробити для збереження Світового океану?

VIII.  Домашнє завдання.

Опрацювати статтю « Океани Землі»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69157. ИСТОРИЯ РАЗИТИЯ САМОЛЕТОВ. ЭТАПЫ ИХ СОЗДАНИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИИ 385.5 KB
  Полет на аппаратах легче воздуха называется воздухоплаванием а на аппаратах тяжелее воздуха авиацией от латинского vis птица. Процесс развития самолетов обусловлен взаимным влиянием и взаимодействием между наукой производством и эксплуатацией самолетов.
69158. КОНСТРУКЦИЯ САМОЛЕТОВ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ 1.55 MB
  Основные агрегаты самолета Самолеты относятся к летательным аппаратам тяжелее воздуха им характерен аэродинамический принцип полета. У самолетов подъемная сила Y создается за счет энергии воздушного потока омывающего несущею поверхность которая неподвижно закреплена относительно...
69159. НАГРУЗКИ САМОЛЕТА ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ МАНЕВРОВ 884 KB
  В полете на самолет действуют: рис.1: тяга двигателя Р; аэродинамические силы подъемная сила Y и лобовое сопротивление Q; сила тяжести G. Эти силы показаны для самолета рассматриваемого в виде материальной точки. В общем случае силы действующие на самолет не находятся в равновесии.
69160. НАГРУЗКИ САМОЛЕТА ПРИ ПОЛЕТЕ В НЕСПОКОЙНОМ ВОЗДУХЕ 2.03 MB
  Турбулентность атмосферы Перегрузки от действия неспокойного воздуха возникают при движении воздуха направление которого не совпадает с направлением полета самолета или при турбулентных пульсациях воздуха. На высотах которые больше 1000 м эти потоки затухают и полет...
69161. НОРМЫ ПРОЧНОСТИ САМОЛЕТОВ. ОСНОВНЫЕ РАСЧЕТНЫЕ СЛУЧАИ НАГРУЖЕНИЯ САМОЛЕТА 729 KB
  В странах СНГ в настоящее время эксплуатируется большое количество самолетов, которые проектировались и изготавливались в соответствии с Едиными Нормами летной годности гражданских самолетов (ЕНЛГС). Они действовали до распада СССР.
69162. НАЗНАЧЕНИЕ КРЫЛА И ТРЕБОВАНИЯ К НЕМУ 1.53 MB
  Крыло — несущая поверхность самолета, которая служит для создания аэродинамической подъемной силы, необходимой для обеспечения полета и маневров самолета на всех режимах, предусмотренных ТТТ. Крыло принимает участие в обеспечении поперечной устойчивости и управляемости...
69163. Внешние нагрузки на крыло самолета и их распределение 1.13 MB
  На крыло самолета действуют следующие нагрузки: распределенные аэродинамические силы qаэр; распределенные массовые силы конструкции крыла qкр; сосредоточенные силы от грузов агрегатов находящиеся внутри или вне крыла gгр.
69164. Построение эпюр поперечных сил Q, изгибающих М и крутящих моментов Мz в сечениях крыла 696.5 KB
  Построение эпюр поперечных сил Q изгибающих М И крутящих моментов Мz В СЕЧЕНИЯХ КРЫЛА 8. Уравновешиваются эти нагрузки опорными реакциями rф крыла на фюзеляже рис. Площадь каждой iой трапеции численно равна приращению поперечной силы...