61851

Океани Землі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Океани Землі. Де проходить межа між Європою та Азією Показати найбільший острів на Землі. Картка 2 Показати найбільший материк Землі. Більшу територію Землі займає вода.

Украинкский

2014-06-02

34 KB

2 чел.

Тема. Океани Землі.

Мета. Ознайомити учнів із поняттям океани; їх розміщенням на карті півкуль і глобусі, розкрити значення океанів для людини.

Розвивати уміння вчитися, память, спостережливість учнів.

Виховувати дбайливе ставлення до природи, бажання внести свій вклад у збереження океану.

Обладнання. Карта півкуль, глобус, атласи, контурні карти, навчальний фільм « Океани»,

картки для роботи в групах.

Хід уроку

I.  Підсумок спостережень за природою протягом тижня.

   1. Назвати день, місяць.

      Як змінилася тривалість дня і ночі ?

   2. Як змінювалася температура повітря,

        напрям і сила вітру,

        кількість опадів?

    3. Які зміни відбулися у житті рослин і тварин?

    4. Які добрі справи ви зробили для природи?

II. Перевірка домашнього завдання.

 1. Робота в міні-групах за картками ( по 3 учні) Дається час на підготовку.

Картка1

Що називають материком?

Назвати материки Східної півкулі.

Де проходить межа між Європою та Азією?

Показати найбільший острів на Землі.

Картка 2

Показати найбільший материк Землі.

Що називають півостровом?

Назвати материки Західної півкулі.

Показати материк, на якому немає жодної країни.

2. Фронтальна робота (Виконується паралельно з підготовкою груп до відповідей)у формі гри « Найрозумніший»

  •  Батьківщина картоплі.( Південна Америка)
  •  Найтепліший материк.(Африка)
  •  Найбільший материк.Євразія)
  •  Найбільший острів.( Гренландія)
  •  Півострів України.( Кримський)
  •  Материк «Королева холоду» ( Антарктида)
  •  Материк з найсухішим кліматом( Австралія)
  •  На якому материку росте найвище у світі дерево?( Північна Америка)

3.Презентація гри « Вірю не вірю» ( Питання заздалегідь підбирають діти і погоджують з учителем)

     - У Сахарі випадає багато опадів.( Ні. Бо це пустеля)

     - Україна розташована на материку Євразія. ( Так)

     - Антарктида не має річок. ( Так . Бо тут не може текти вода)

     - Антарктида поділена на дві частини.( Ні. )

     - Кліматичні умови Північної Америки та Євразії схожі. ( Так. Тому що вони

        Розташовані в однакових кліматичних поясах)

4. Звіт груп, які працювали за картками.

Практична робота класу здійснюється одночасно з роботою груп.

III. Актуалізація опорних знань учнів.

  •  Який колір переважає на карті і глобусі?
  •  Що ним позначають?
  •  У яких станах перебуває вода?
  •  Як відбувається кругообіг води в природі?

IV  Повідомлення теми і мети уроку.

Більшу територію Землі займає вода. Сьогодні ми спробуємо більше дізнатися про Світовий океан, про його жителів та значення не тільки для людини, а й усього живого на Землі.

V . Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.

1 Повідомлення вчителя.

  - Розпочнемо нашу подорож до Світового Океану.

      Океан – найбільша частина Світового океану, що обмежена материками. Умовно виділяють чотири океани: Тихий, Атлантичний, Індійський, Північний – Льодовитий.

2.Перегляд навчального фільму « Світовий океан »

( У фільмі дається характеристика океанів, розповідається про життя рослин і тварин у них , про спільне і відмінне  між океанами , залежно від їх розташування, про важливе значення Світового океану для Землі та життя окремої людини).

3. Бесіда за матеріалами фільму.

   - Скільки океанів є на Землі?

   - Показати океани від найбільшого до найменшого. ( Робота біля дошки та в атласах)

   - Яке значення мають океани?

   - Що треба робити, щоб вода в океанах була чистою?
VI  Осмислення знань.

1. Робота з підручником.

   Клас ділиться на 4 групи за кольорами.

   Синій колір – опрацювати частину статті про  Тихий океан,

   червоний – Атлантичний,

   жовтий – Індійський,

   зелений – Північний Льодовитий.

2. Зустріч на галявині Всезнайок.

   Стисла розповідь учасників кожної групи про свій океан.

  •  Що спільного?
  •  Що відмінне?

3. Практична робота з контурною картою.

   Записати назви океанів.

   Перевірка в парах.

VII.  Підсумок уроку.

  •  Про що сьогодні дізналися?
  •  Що найбільше запам’яталося?
  •  Що ви можете зробити для збереження Світового океану?

VIII.  Домашнє завдання.

Опрацювати статтю « Океани Землі»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33133. Украинский танец 27.5 KB
  В медленных танцах движения рук мягкие плавные широкие спокойные. В быстрых танцах движения рук самые разнообразные быстро сменяют положение и направление. В танцах мальчиков движения рук тоже широкие спокойные но более сильные чем у девочек. Движения корпуса и головы.
33134. Значение ритмики в работе с детским танцевальным коллективом 22.5 KB
  Упражнения из ритмики дают учащимся умение свободно но сознательно расширить движения во времени и пространстве в полном соответствии с поставленной танцевальной задачей правильно согласовывать движения с музыкой. Выработку навыков ориентации в пространстве можно начинать с простых упражнений ритмики построенных на фигурных перестроениях где каждый должен учитывать движения другого равнения в линиях колонках. Упражнения из ритмики целесообразно проводить в первой части тренажа.
33135. Значение тренажа 23.5 KB
  Больших успехов достигают те кто регулярно тренирует свое тело следующими упражнениями. Важно достигнуть правильности исполнения того или иного упражнения давая определенную нагрузку на мышцы суставы связки. Каждый урок может включать 89 упражнений построенных по принципу чередования: упражнения плавные мягкие чередуются с упражнениями быстрыми резкими; упражнения на вытянутых ногах с упражнениями на присогнутых ногах ит. Основу урока составляют приседания упражнения на развитие подвижности стопы маленькие броски круговые движения...
33136. Методика проведения занятий классического танца 21 KB
  Приступая к занятиям необходимо объяснить: как держаться за станок как поворачиваться для опоры на другую руку объяснить позиции рук и ног особое внимание уделить постановке всех частей тела и корпуса. Необходимо стремиться к тому чтобы выворотность развивалась от тазобедренного сустава до ступни что дает: большой размах движения высокий подъем ноги и свободное вращение. Основные навыки выворотности развиваются при разучивании позиций ног их точного выполнения.
33137. Календарно-тематический план по дисциплине МЕТОДИКА РАБОТЫ С ДЕТСКИМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ 106.5 KB
  1 Методика проведения занятий в детском танцевальном коллективе 1 Совершенствования ЗУН Видео занятия в ДТК Составить развернутый конспект на заданную тему 5 Методика разучивания элементов классического танца. Методика разучивания plie. 1 Совершенствования ЗУН Алгоритм разучивания элемента Составить комбинацию и разучить с 2 учащимися Классический танец 6 Методика разучивания bttement tendu. 1 Совершенствования ЗУН Алгоритм разучивания элемента Составить комбинацию и разучить с 2 учащимися Классический танец 7 Методика разучивания...
33139. Постановка танца 24 KB
  Перед тем как приступить к постановке того или иного танца нужно хорошо усвоить его содержание и характер а также в совершенстве изучить все его движения. Приступая к разучиванию народного танца руководитель кратко рассказывает его содержание предлагает прослушать музыку после этого можно приступать к постановке. Когда все движения танца изучены можно приступать к разучиванию фигур и построению.
33140. Разбор танца по записи 25 KB
  Работа над постановкой танца по записи значительно обогащает руководителя. Он знакомится с опытом ведущих мастеров расширяет знания и возиожности применения выразительных средств хореографии в создании танца. Каждая запись танца состоит из 4х частей: Даются основные сведения о танце: название образное описание содержания особенности танца композиция манера исполнения число и состав исполнителей даются рекомендации о возможных изменениях в составе указывается автор музыки как ее нужно исполнять приведен музыкальный размер.
33141. Создание танца 23.5 KB
  Приступая к созданию того или иного танца руководитель должен прежде всего выбрать интересный сюжет. Выбрав сюжет и определенный характер танца подбирают к нему музыкальное сопровождение. Бывают случаи когда неудачно подобранная музыка снижает качество хорошо задуманного танца.