61853

Подорож довжиною у тисячоліття

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Розвивати вміння самостійно шукати потрібну інформацію в Інтернеті вибирати основне удосконалювати навики роботи в програмі Power Point. Готуючтсь до уроку на компютері зберігаю в соціальних закладках Бобродобр соціальних сервісів...

Украинкский

2014-06-02

636 KB

1 чел.

6 клас                           Тема уроку: Подорож довжиною у тисячоліття   (Слайд 1)

Навчальні завдання: Основні стилі в архітектурі.

Мета та очікувані результати:

Навчити орієнтуватися в архітектурних стилях, вмінню знаходити в спорудах характерне для певного стилю, а також працювати в групах та з’ясовувати рівень своїх досягнень.

Розвивати вміння самостійно шукати потрібну інформацію в Інтернеті, вибирати основне, удосконалювати навики роботи в програмі Power Point.

Виховувати в учнів відчуття успіху від власних досягнень, та вміння відстоювати власну позицію.

Орієнтовна структура уроку:

  •  Організація класу( 3хв.)
  •  Представлення теми та очікуваних результатів уроку (4 хв.)
  •  Мотивація навчальної діяльності. Демонстрація відеоролика «Маріїнський палац» (3 хв)
  •   Пошукова робота учнів з паралельною творчою роботою учнів  (35 хв.)
  •  Підбиття підсумків проекту з демонстрацією створених вдома слайдів. Інтерактивні вправи: «Акваріум», «Атракціон», самопізнання та самооцінка. ( 45 хв.)

Обладнання: Мультимедійна дошка, проектор, комп’ютер, клейкі листочки. Мультимедійна демонстрація «Архітектура – музика, що застигла в камені», відеоролик «Маріїнський палац».

Музика: В.А. Моцарт «Соната ля мажор», К. Дебюссі «Пагода».

Форма уроку: Міні проект

Тип уроку: Урок компаративного аналізу  з елементами психоаналізу.

Ключове питання проекту: «Від чого залежала «стильність» архітекторів різних епох?»                       (Слайд 2)

   

Примітка: урок розрахований на дві академічні години. Проект реалізовується при наявності двох паралельних класів, де учні одного вивчають архітектурні творіння збудовані до XIV ст. н.е., другого -  від XV і до наших днів. Причому перший урок проводиться окремо, а урок- презентація проекту спільно. Якщо немає паралельних класів учні працюють в рамках проекту два уроки, протягом двох тижнів.

Готуючтсь до уроку на комп'ютері зберігаю в соціальних закладках «Бобродобр» соціальних сервісів Веб 2,0 інформацію про архітектурні споруди, (по представнику від кожного стилю. )

http://ru.wikipedia.org/wiki/Пирамида_Хеопса

http://uk.wikipedia.org/wiki/Колізей

http://uk.wikipedia.org/wiki/Кирилівська_церква

http://www.dlab.com.ua/arch/389

http://uk.wikipedia.org/wiki/Київський_Софійський_собор

http://uk.wikipedia.org/wiki/Київський_національний_університет_імені_Тараса_Шевченка

http://uk.wikipedia.org/wiki/Будинок_із_химерами

                                                                               Хід уроку

                                                                                          I урок

Вчитель:

Об'єднайтесь у три групи та займіть місця за комп'ютерами. Кожен учасник групи обирає собі роль для роботи в проекті: пошукова группа «Апорт», яка вибирає потрібну інформацію та шукає найбільш цікаве про споруду, яку вивчає; секретар – набирає на комп'ютері потрібну інформацію, заповнюючи порожні клітинки; аналітик  - аналізує до якого стилю відноситься споруда, яку вивчає група; рекламний агент з продажу нерухомості, під час інтерактивної вправи «Аукціон», займатиметься рекламою уявного продажу будівлі, яку вивчала група; доповідач презентує заздалегідь оброблену групою інформацію усьому класу під час інтерактивної вправи «Акваріум».

Представники від кожної групи вибирають заздалегідь підготовлені номерки, що відповідають нумерації комп'ютера, де збережена вчителем інформація в закладках «Бобродобр», про одну із  споруд певного архітектурного стилю.

Практична робота учнів:

Кожна група опрацьовує інформацію про одну архітектурну споруду.

Учасники проекту виконують обов’язки, залежно від обраної ролі.

                                                                                  II урок

Інтерактивна »вправа «Акваріум»

Кожна із груп займає по черзі місце в акваріумі. Доповідач від кожної із трьох груп презентує «свою» споруду за пунктами, що містяться в слайді на мультимедійній дошці. Інші представники від групи доповнюють при потребі доповідача. Секретар від кожної групи заповнює порожні білі квадрати здобутою інформацією (Слайд 3

Групи по черзі займають місце в «Акваріумі». Зображення споруди демонструється на моніторі комп’ютера.

В результаті проведеної інтерактивної вправи «Акваріум», групи радяться на якій сходинці «Піраміди часу» розмістити  кожну із вивчених споруд. (Слайд 4).

Секретар від кожної групи копіює малюнок вивченої архітектурної споруди і вставляє на сходинці піраміди проти стилю, якому відповідає певна споруда.

Кожна із шести груп (два класи) має завдання про вивчену споруду створити два слайди, де було б відтворено інформацію про головні ознаки споруди. (інформацію можна подати віршовано -4-6 рядків). До цієї роботи бажано долучити батьків учнів.)

Самооцінювання знань, одержаних учнями під час діяльності в рамках проекту «Подорож довжиною в тисячоліття»:  Учні на клейких листочках записують свої прізвища, та кріплять на сходинці, до якої дійшов

кожен, в результаті діяльності в проекті. (Слайд 5)

 

Вчитель: Чи готові ви дати відповідь на ключове питання проекту? (слайд 2)

Рефлексія: «Відкритий мікрофон» 

Вчитель: Зараз я передам вам мікрофон і ви по черзі скажете, що корисного принесла вам участь у проекті?

Використана література:Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчальної діяльності: теорія, практика, досвід.  Київ А.С.К. 2004 рік.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

64996. О татарах, монголах и о том, как Темучин стал Чингисханом 122.5 KB
  Не в последнюю очередь он видимо вызван тем что в 2006 году исполняется восемьсотлетие образования первого монгольского государства у истоков которого стоял Чингисхан.
64998. ИМЯ ЧИНГИСХАНА В ТАНГУТСКОЙ ПЕСНЕ 69.5 KB
  Последний поход Чингисхана против тангутов 1226-1227 оказался роковым для обеих сторон согласно источникам Чингисхан умер на территории тангутского государства в августе 1227 г. Однако среди разноязычных источников описывающих жизнь и смерть Чингисхана нет текстов на тангутском языке.
65001. К переосмыслению монгольской эпохи в истории Казахстана (теоретико-методологический аспект) 129.5 KB
  Обсуждение ее непременно влечет за собой и оценку исторической роли объединителя монгольского народа и создателя первого монгольского государства Чингизхана. В казахстанской историографии не сложилась собственная и самостоятельная традиция монголистики...