61853

Подорож довжиною у тисячоліття

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Розвивати вміння самостійно шукати потрібну інформацію в Інтернеті вибирати основне удосконалювати навики роботи в програмі Power Point. Готуючтсь до уроку на компютері зберігаю в соціальних закладках Бобродобр соціальних сервісів...

Украинкский

2014-06-02

636 KB

1 чел.

6 клас                           Тема уроку: Подорож довжиною у тисячоліття   (Слайд 1)

Навчальні завдання: Основні стилі в архітектурі.

Мета та очікувані результати:

Навчити орієнтуватися в архітектурних стилях, вмінню знаходити в спорудах характерне для певного стилю, а також працювати в групах та з’ясовувати рівень своїх досягнень.

Розвивати вміння самостійно шукати потрібну інформацію в Інтернеті, вибирати основне, удосконалювати навики роботи в програмі Power Point.

Виховувати в учнів відчуття успіху від власних досягнень, та вміння відстоювати власну позицію.

Орієнтовна структура уроку:

  •  Організація класу( 3хв.)
  •  Представлення теми та очікуваних результатів уроку (4 хв.)
  •  Мотивація навчальної діяльності. Демонстрація відеоролика «Маріїнський палац» (3 хв)
  •   Пошукова робота учнів з паралельною творчою роботою учнів  (35 хв.)
  •  Підбиття підсумків проекту з демонстрацією створених вдома слайдів. Інтерактивні вправи: «Акваріум», «Атракціон», самопізнання та самооцінка. ( 45 хв.)

Обладнання: Мультимедійна дошка, проектор, комп’ютер, клейкі листочки. Мультимедійна демонстрація «Архітектура – музика, що застигла в камені», відеоролик «Маріїнський палац».

Музика: В.А. Моцарт «Соната ля мажор», К. Дебюссі «Пагода».

Форма уроку: Міні проект

Тип уроку: Урок компаративного аналізу  з елементами психоаналізу.

Ключове питання проекту: «Від чого залежала «стильність» архітекторів різних епох?»                       (Слайд 2)

   

Примітка: урок розрахований на дві академічні години. Проект реалізовується при наявності двох паралельних класів, де учні одного вивчають архітектурні творіння збудовані до XIV ст. н.е., другого -  від XV і до наших днів. Причому перший урок проводиться окремо, а урок- презентація проекту спільно. Якщо немає паралельних класів учні працюють в рамках проекту два уроки, протягом двох тижнів.

Готуючтсь до уроку на комп'ютері зберігаю в соціальних закладках «Бобродобр» соціальних сервісів Веб 2,0 інформацію про архітектурні споруди, (по представнику від кожного стилю. )

http://ru.wikipedia.org/wiki/Пирамида_Хеопса

http://uk.wikipedia.org/wiki/Колізей

http://uk.wikipedia.org/wiki/Кирилівська_церква

http://www.dlab.com.ua/arch/389

http://uk.wikipedia.org/wiki/Київський_Софійський_собор

http://uk.wikipedia.org/wiki/Київський_національний_університет_імені_Тараса_Шевченка

http://uk.wikipedia.org/wiki/Будинок_із_химерами

                                                                               Хід уроку

                                                                                          I урок

Вчитель:

Об'єднайтесь у три групи та займіть місця за комп'ютерами. Кожен учасник групи обирає собі роль для роботи в проекті: пошукова группа «Апорт», яка вибирає потрібну інформацію та шукає найбільш цікаве про споруду, яку вивчає; секретар – набирає на комп'ютері потрібну інформацію, заповнюючи порожні клітинки; аналітик  - аналізує до якого стилю відноситься споруда, яку вивчає група; рекламний агент з продажу нерухомості, під час інтерактивної вправи «Аукціон», займатиметься рекламою уявного продажу будівлі, яку вивчала група; доповідач презентує заздалегідь оброблену групою інформацію усьому класу під час інтерактивної вправи «Акваріум».

Представники від кожної групи вибирають заздалегідь підготовлені номерки, що відповідають нумерації комп'ютера, де збережена вчителем інформація в закладках «Бобродобр», про одну із  споруд певного архітектурного стилю.

Практична робота учнів:

Кожна група опрацьовує інформацію про одну архітектурну споруду.

Учасники проекту виконують обов’язки, залежно від обраної ролі.

                                                                                  II урок

Інтерактивна »вправа «Акваріум»

Кожна із груп займає по черзі місце в акваріумі. Доповідач від кожної із трьох груп презентує «свою» споруду за пунктами, що містяться в слайді на мультимедійній дошці. Інші представники від групи доповнюють при потребі доповідача. Секретар від кожної групи заповнює порожні білі квадрати здобутою інформацією (Слайд 3

Групи по черзі займають місце в «Акваріумі». Зображення споруди демонструється на моніторі комп’ютера.

В результаті проведеної інтерактивної вправи «Акваріум», групи радяться на якій сходинці «Піраміди часу» розмістити  кожну із вивчених споруд. (Слайд 4).

Секретар від кожної групи копіює малюнок вивченої архітектурної споруди і вставляє на сходинці піраміди проти стилю, якому відповідає певна споруда.

Кожна із шести груп (два класи) має завдання про вивчену споруду створити два слайди, де було б відтворено інформацію про головні ознаки споруди. (інформацію можна подати віршовано -4-6 рядків). До цієї роботи бажано долучити батьків учнів.)

Самооцінювання знань, одержаних учнями під час діяльності в рамках проекту «Подорож довжиною в тисячоліття»:  Учні на клейких листочках записують свої прізвища, та кріплять на сходинці, до якої дійшов

кожен, в результаті діяльності в проекті. (Слайд 5)

 

Вчитель: Чи готові ви дати відповідь на ключове питання проекту? (слайд 2)

Рефлексія: «Відкритий мікрофон» 

Вчитель: Зараз я передам вам мікрофон і ви по черзі скажете, що корисного принесла вам участь у проекті?

Використана література:Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчальної діяльності: теорія, практика, досвід.  Київ А.С.К. 2004 рік.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48498. КРИМИНОЛОГИЯ 172 KB
  Криминология изучает преступность виды преступности преступления; их причины иные виды их взаимосвязей с различными явлениями и процессами; результативность принимавшихся мер по борьбе с преступностью. Предмет это закономерности: преступности во всех ее проявлениях детерминации и причинности преступности подверженности преступности различным воздействиям. Преступность в различных ее проявлениях включает: преступление или индивидуальное преступное поведение; отдельные виды преступности выделяемые по объекту посягательств...
48499. Курс молодого избирателя 128.5 KB
  И в первую очередь с помощью продвижения идей местного самоуправления в среде старшеклассников. Идея формирование опыта самоуправления деятельности человека. Основное предназначение ученического самоуправления удовлетворять потребности учащихся направленные прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов участие в решении реальных проблем школы. Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе в обучении их управлять собой...
48500. СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МАРКЕТИНГ. КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ 329 KB
  Стратегический маркетинг представляет собой постоянный и систематический анализ потребностей рынка выводящий на разработку эффективных товаров предназначенных для конкретных групп покупателей и обладающих особыми свойствами отличающими их от товаровконкурентов и таким образом создающими изготовителю устойчивое конкурентное преимущество. Роль стратегического маркетинга прослеживать эволюцию заданного рынка и выявлять различные существующие либо потенциальные рынки или их сегменты на основе анализа потребностей нуждающихся в...
48501. Логика: язык, основные логические законы 657 KB
  Понятия Понятие как форма мышления. Отношения между понятиями. Понятие как форма мышления Обратить внимание на соотношение понятия и слова синонимы омонимы. Неточные молодой человек лысый человек и неясные человек понятия.
48502. КУРС ВИЩОЇ МАТЕМАТИКИ 2.83 MB
  КУРС ВИЩОЇ МАТЕМАТИКИ ЧАСТИНА 2 2005 Диференціальне числення функції однієї змінної. Похідна функції її геометричний і фізичний зміст. Похідної функції fx у точці х = х0 називається границя відносини приросту функції в цій точці до приросту аргументу якщо він існує. Тоді тангенс кута нахилу січної МР до графіка функції.
48503. УЧЕБНАЯ РАДИО- ЭЛЕКТРОМОНТАЖНАЯ ПРАКТИКА 13.68 MB
  В процессе подготовки будущие специалисты должны получить определённую квалификацию, практические навыки. Особенно важно иметь хорошую практическую подготовку для специалиста, который, овладев теоретическими знаниями, должен уметь выполнить ту или иную конкретную работу.
48504. Методика профессионального обучения как наука и учебная дисциплина 416.77 KB
  Методика профессионального обучения как наука и учебная дисциплина. обучения как научной области педагогических знаний. обучения и методической терминологии. обучения с другими науками и перспективы ее развития.
48505. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ПРАВО РОССИИ 63.5 KB
  Понятие и признаки местного самоуправления. Аспекты анализа местного самоуправления: основа конституционного строя форма народовластия вид деятельности граждан право человека и гражданина право населения как территориального коллектива. Вопросы местного значения и государственные задачи. Полномочия органов местного самоуправления и государственные полномочия.
48506. Загальні питання методики навчання розв’язування задач 32.12 KB
  Роль і місце задач у початковому курсі математики. Функції текстових задач. Складові процесу навчання розв’язуванню задач одного виду. Диференційований підхід у навчанні. Творча робота над розв’язаною задачею