61855

Тарас Шевченко – великий Кобзар. Урок позакласного читання

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Продовжити ознайомлення учнів з красоюнеповторністю чарівністю Шевченкового слова його бібліографічними даними значенням творчості Т. Шевченко великий український поет. Тоді темної ночі перед світанком у селі Моринцях на Звенигородщині у хаті Григорія Шевченка...

Украинкский

2014-06-02

791.5 KB

5 чел.

     

Урок позакласного читання

«Тарас Шевченко – великий Кобзар»

Вчитель Лобода О.П.


     Мета: Продовжити ознайомлення учнів з красою,неповторністю, чарівністю Шевченкового слова, його бібліографічними даними, значенням творчості Т. Шевченка для українського народу. Показати, як шанують його пам'ять, викликати бажання глибше пізнати його творчість. Розвивати пам'ять, мислення, читацькі інтереси.                                   

Виховувати в учнів любов до народного поета.

Хід уроку:

І. Життя і творчість Т. Г. Шевченка.

Вчитель. Ну що б здавалося, слова…

               Слова та голос – більш нічого.

               А серце б’ється – ожива,

               Як їх почує!.. Знать до Бога

               І голос той, і ті слова

               Ідуть меж люди!

                                Т. Шеченко

Т. Г. Шевченко – великий український поет. Життя нашого генія таке дивне, що слухаючи про нього, можна було б сказати, що це якась легенда, коли б не було правдою.

Дата 9 березня 1814 року пам’ятна  у історії української літератури. Тоді, темної ночі, перед світанком, у селі Моринцях на Звенигородщині, у хаті Григорія Шевченка, кріпака пана Енгельгарда, блиснув єдиний на все село вогник: народилася нова панові кріпацька душа, а Україні – її Великий співець – Тарас Шевченко.

                                         Не називаю її раєм,  

                                         Тії хатиночки у гаї

                                         Над чистим ставом край села

                                         Мене там м ати повила

                                         І, повиваючи, співала,

                                         Свою нудьгу переливала

                                         В свою дитину…В тім гаю,

                                         У тій хатині, у раю

                                         Я бачив пекло… Там неволя,

                                         Робота тяжкая, ніколи

                                         І помолитись не дають.

Безрадісним було дитинство Тараса. Тяжке кріпацьке життя. Був він і пастухом, і кухарчуком, і козачком, тобто слугою у пана. Ось,як згадує Т. Г. Шевченко про своє дитинство.

                                              Мені тринадцятий минало.

                                              Я пас ягнята за селом.

                                              Чи то так сонечко сіяло.

                                              Чи так мені чого було?

                                               Мені так любо, любо стало.

У 9 років Тарас залишився без матері, зазнав знущань лихою ачухою. Коли хлопчику було 11, помер і батько.

       Пан Енгельгард забрав хлопчика, як свого слугу, аж у Петербург. Знущався над ним і над його талантом художника.

Тарас Григорович прожив усього 47 років, із яких 24 роки був у кріпацтві. 10 років мучився у солдатській неволі на заслання і всього 13 років був вільною людиною.

13 років волі…

Ще з дитинства Т. Г. Шевченко тягло до малювання. Крейдою чи вуглинкою змальовував усе, що бачив. Саме тут пощастило Шевченкові – його талант до малювання помітили видатні художники.

            Шевченко  перебував у кріпацькій неволі. Художники зібрали 2500 карбованців. І викупили його. Саме вони допомогли Шевченкові звільнитися від кріпацької неволі та відкрили перед ним шлях до науки і мистецтва. На все життя зберіг він у серці любов до благородних діячів російської та української культури, що вирвали його з кріпацького пекла.

У цей час він усе більше замислюється над гіркою долею рідного краю, над безправним становищем покріпаченого люду.    

               Гнів на жорстоке панство, жаль та біль від споглядання мук – все це виливається на папері у хвилюючих поетичних рядках.

                                     Думи мої, думи мої,

                                    Лихо мені з вами!

                                    Нащо стали на папері

                                    Сумними рядками?

Його славні твори кликали до боротьби за волю.

                                 …Вставайте, кайдани порвіте,

                                    І вражою злою кров’ю

                                     Волю окропіте, -

закликав поет.

              За сміливі заклики, вільнодумні твори царський уряд заборонив поету писати і малювати. Усіляко переслідував і жорстоко карав.

У 1861 році на Україну страшним громом чорною хмарою печалі прилетіла звістка – У Петербурзі 10 березня  перестало битися серце великого поета.

Перепоховали Т. Г. Шевченка в Україні над Дніпром, поблизу Канева. Мрія поета здійснилася.

Т. Шевченко є гордістю, честю і славою України. Ми називаємо його кобзарем.

Так поет назвав книгу всього свого життя – « Кобзар».

Пам'ять про Т. Г. Шевченка живе у серцях людських. Його іменем названі вулиці, театри, школи, Київський Національний університет. Пам’ятники Шевченку стоять у багатьох містах України, у далекій Канаді, США, Франції, Росії.

ІІ. Поезія Т, Г. Шевченка.

Учні читають напам’ять улюблені вірші Шевченка  та демонструють малюнки до цих віршів.

                         Й лози зеленіють.

                                         ( Тече вода з – під явора)

 А зараз я пропоную вам доповнити ці рядки потрібними за змістом словами.

Неначе сонце засіяло,

Неначе все на світі стало

Моє… лани, гаї, сади!

І ми, жартуючи, погнали

Чужі ягнята до … ( води)

 

Дивлюся, аж світає

Край неба палає.

Соловейко в темнім гаї

Сонце…( зустрічає).

 

Не називаю її раєм

Тії хатиночки у.. ( гаї)

 

Тече вода з – під явора

Яром на долину.

Пишається над водою

Червона …( калина)

 

На панщині пшеницю жала,

Втомилась; не спочивать

Пішла в снопи, пошкандибала

Івана сина… ( годувать)

ІV. Робота в парах.

1. Вікторина «Добери до малюнків рядки з віршів, розтав правильно цифри

… Тече вода із – за гаю

     Та попід горою.

     Хлюпочуться качаточка

     Поміж осокою.

… Сонце гріє, вітер віє

   З поля на  долину,

   Над водою гне з вербою

   Червону калину

.

…  Вітер з гаєм розмовляє

     Шепче з осокою;

     Пливе човен за Дунаю

     Один за водою…

  

… Зоре моя вечірняя,

     Зійди над горою,

     Поговорим тихесенько

     В неволі з тобою.

2. Виділи кольором зайвий рядок

                                   Тихесенько вітер віє,

                                   Степи, лани мріють

                                   Реве та стогне Дніпр широкий  

                                    Верби зеленіють.

                                    

3.   Зараз ми також спробуємо стати поетами. Склади  вірш за опорними словами

                         ____________________ весна

                         ____________________ принесла

                         ____________________квіти

                         ____________________діти

2. Виділи кольором зайвий рядок

                                   Тихесенько вітер віє,

                                   Степи, лани мріють

                                   Реве та стогне Дніпр широкий  

                                    Верби зеленіють.

                                    

3.   Зараз ми також спробуємо стати поетами. Склади  вірш за опорними словами

                         ____________________ весна

                         ____________________ принесла

                         ____________________квіти

                         ____________________діти

 

VІ. Підсумкове оцінювання у вигляді тестів  

 

1. Коли народився Тарас Григорович Шевченко?

а) 8 березня 1815 р.;

б)  9 березня 1814 р.;

в)  10 березня 1816 р.

 

2. У скільки років Малий Тарасик залишився без матері?

а) 8 років;

б) 9 років;

б) 7 років.

 

3. Т. Г. Шевченко відомий світу, як…

а) архітектор;

б)  письменник;

в) поет;

г) художник.

 

4. Похований Шевченко в…

а) Петербурзі;

б) Києві;

в)  Каневі;

г) Москві.

 

5. Якого птаха найбільше оспівував поет?

а) соловейка;

б)  лелеку;

в)  ластівку;

г) жайворонка.

 

6. Які рослини і які живі істоти згадуються у вірші « Реве та стогне Дніпр широкий»?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

VІІ.   Пісдумок уроку  

        Минають віки, стираються написи на камені, тліють книги, руйнуються будівлі, але слово Шевченкове – живе і вічне. Вивчаймо його, думаймо над його істиною, виконуймо його заповіти, які посилав він синам свого народу. І  серед них найперший і найголовніший:

                                  Свою Україну любіть,

                                 Любіть її… Во время люте,

                                 В останню тяжкую минуту

                                 За неї Господа моліть.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79176. Антропологический дискурс техники и технознания. Теория органопроекций. Орудийная и праксеологическая концепции техники 16.94 KB
  В работе Общая и сравнительная география 1845 рассматривает историю как результат активного взаимодействия человека и окружающей его среды. В своей философской концепции техники Капп исходит из антропологического критерия который провозглашает человека фактическим центром мироздания и объявляет его исходным пунктом и конечной целью т. Человек мера всех вещей Протагор При этом человека который с антропологической точки зрения находится в центре мира следует брать и понимать как неразрывное единство тела и сознания. Однако...
79177. Гуманистические традиции философии техники. Антисциентизм и антитехницизм в их соотношении. Проблемы гуманизации современной техники 26.5 KB
  В современной философии конституируется более широкий взгляд на дегуманизацию культуры в техногенной цивилизации связанный с признанием невозможности рационализировать техническое развитие и сделать его нерепрессивным по отношению к человеку ибо техника есть естественное порождение и органичное выражение самой сущности человека плоть от плоть его отношения к миру как к объекту потребления ярчайший пример отношение к природе артикулированное в категориях природопользования где техника выступает лишь средством инструментом...
79178. Техника и технознание в контексте современной глобалистики. Техника как коммуникативная стратегия современности 28 KB
  Техника и технознание в контексте современной глобалистики. Техника как коммуникативная стратегия современности. Широкий смысл понятия техники: искусственный или организованный прием усиливающий улучшающий или облегчающий действие техника письма техника плавания техника вопросов и т. Созидательный характер техники: техника есть основание на котором стоит техногенная цивилизация: в аспекте творчества: средство реализации сущностных сил человека форма материализации потенций человека и природы во всем их многообразии; в аспекте...
79180. Этический аспект развития техники и технознания. Нравственное измерение научной деятельности и технического проектирования, проблема свободы и ответственности 15.99 KB
  Этический аспект развития техники и технознания. Вместе с тем прогресс науки и техники дает людям не только блага а многие открытия несут угрозу существованию человечества и всей жизни на Земле. 2 уровня восприятия техники: Позитивный.
79181. Теологические концепции техники. Техника как часть религиозного опыта, соотношение технознания с феноменальным и ноуменальным 12.83 KB
  Теологические концепции техники. Концепция техники как встречи с Богом Фридриха Дессауэра 1881-1963. Работы Техническая культура 1908 Философия техники. Проблема реализации 1927 Душа в сфере техники 1945 и Споры вокруг техники 1956.
79182. Философские аспекты технических инноваций. Техническое изобретение и научное открытие в их соотношении 33 KB
  Очень часто говоря о новациях имеют в виду обнаружение новых явлений как сенсационных так и достаточно рядовых. К числу новаций следует причислить также введение новых понятий и новых терминов. Можно говорить например об изменении исследовательских программ включая сюда создание новых методов и средств исследования и об изменении программ коллекторских т. о постановке новых вопросов об открытии или выделении новых явлений о появлении новых способов систематизации знания.
79183. Экологический дискурс технознания 29.5 KB
  Проблемы негативных социальных и других последствий техники проблемы этического самоопределения инженера возникли с самого момента появления инженерной профессии. Сегодня человечество находится в принципиально новой ситуации когда невнимание к проблемам последствий внедрения новой техники и технологии может привести к необратимым негативным результатам для всей цивилизации и земной биосферы. Кроме того мы находимся на той стадии научнотехнического развития когда такие последствия возможно и необходимо хотя бы частично предусмотреть и...
79184. Техника и технознание в рамках синергетической парадигмы. Техника как самоорганизующаяся система 22.5 KB
  Шеррингтон называл синергетическим или интегративным согласованное воздействие нервной системы спинного мозга при управлении мышечными движениями. Забуский в 1967 году пришёл к выводу о необходимости единого синергетического подхода понимая под этим совместное использование обычного анализа и численной машинной математики для получения решений разумно поставленных вопросов математического и физического содержания системы уравнений[3]. Синергетический подход в естествознании Основные принципы Природа иерархически структурирована в...