61858

Про працелюбних і лінивих

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Освітня мета. Створити образ цілісного знання про працелюбність та лінь, ознайомити зі способами роботи з інформацією. Розвивальна мета. Розвивати творчі здібності, вміння визначати власну позицію, планувати свою роботу...

Украинкский

2014-06-02

58.5 KB

1 чел.

            Чорнухинська ЗОШ І-ІІІ ступенів ім. Г.С.Сковороди                                     

 

                     Урок-проект з курсу „Я і Україна”

                              для 2 класу за темою:

 

„ Про працелюбних

                   і   лінивих ”

                                               

                                                                                                                  

                                                          Вчитель Маслак Л.А.

         

Тема.                 Про працелюбних і лінивих.

Освітня мета. Створити образ цілісного знання про                                                                                                                   

                           працелюбність  та лінь, ознайомити зі

                           способами роботи з інформацією.

Розвивальна мета. Розвивати творчі здібності, вміння

                           визначати власну позицію, планувати свою

                           роботу;

                           розвивати комунікативні вміння та навички,

                           вміння презентувати результати своєї роботи.

                           

Виховна мета.  Виховувати негативне ставлення

                           до лінощів, бажання бути працьовитою

                           людиною;

                           виховувати почуття відповідальності,

                           самодисципліни, бажання виконати роботу

                           якісно.

Соціалізуюча мета. Усвідомити значення спільних зусиль,

                           роботи в команді, стимулювати учнів до

                           самооцінної освітньої діяльності.  


Технологічні елементи

I        Організація   Проблеми   Чи гарно бути працьовитим?

етап  проекту         і мета           Як можна стати працелюб-

                                                    ним?

                                                    Які наслідки бувають від

                                                    лінощів?

                                                    Якою працею можна займа-

                                                    тись вдома і в школі?

IІ       Плануван-    Вибір зав-    1. Тлумачення слів лінь,

етап  ня проекту   дань, фор-         працелюбний. 

                              мування        2. Твори, в яких описано   

                              груп. Виз-         наслідки лінощів, непри-

                              начення            вабливість лінивих людей.

                              форми пре-   3. Складання тесту

                              зентації.            „Чи ліниві  ви?”

                                                     4. Добір малюнків про пра-

                                                         целюбних і лінивих за

                                                         змістом казок.

                                                     5. Розробка доказу „Гарно

                                                         бути працьовитим”.

                                                         Вірші про працелюбних.

                                                     6. Розробка шляхів, як мож-

                                                         на стати працелюбним.

                                                     7. Створення альбому з

                                                         прислів'ями.

                                                     8. Добір ілюстрацій на тему

                                                        „Труд вдома і в школі”.

                                           

             

III       Реалізація   Визначення    Аналіз текстів оповідань і

етап    проекту      джерел ін-       віршів, пошук казок,

                              формації.         прислів'їв, малюнків,

                              Розподіл          складання питань для

                              обов'язків.       тесту, тлумачення понять.

                              Самостійна

                              пошукова

                              робота.Ана-

                              ліз та оброб-

                              ка інформа-

                              ції.

                                                                                                       

IV       Підсумок   Оформлення    Тестування, вистава кни-

етап   проекту      матеріалів.        жок і малюнків, слухання  

                             Презентація.     рядків з віршів та опові-

                             Оцінювання      дань, інсценування,

                             проектної          демонстрація альбому з

                             діяльності.        прислів'ями.

                             Аналіз успі-

                             хів і невдач.

                        Хід проекту:

                                                                                                                                                                                                                                                                

   / На дошці – тема уроку та епіграф „Що завгодно здійсниться в того,

    хто попрацює”./

I. Мотивація, цілепокладання.

   - Сьогодні на уроці ми презентуем наш проект. Ми маємо

     підвести підсумки довготривалої роботи за темою

     «Працелюбні та ліниві”, довести, що працелюбним бути гарно,

     показати, які наслідки очікують від ліні, і як з нею боротися.


II. Презентація проекту.

1. Робота з тестами.

    - Учні 3 групи склали тест, за допомогою якого можна

      визначити „Чи ліниві ви?”

2. Тлумачення слова „лінь”.

    - А що означає бути лінивим? З тлумаченням цього слова нас

      ознайомлять учні 1 групи.

              /Демонстрація словників, які були використані в роботі./

    - Лінива людина – така, що не любить працювати, ухиля-

      ється від роботи, млява, незграбна, невміла. Слово лінивий -

      праслов'янське, воно утворилося від слова лінощі й повʹязане

      із словом стомлений, взятого з грецької мови. Не зрозуміло      

      тільки, від чого може стомитися лінива людина. Мабуть, від

      лінощів.

           З давніх-давен люди висміювали нероб, засуджували

      ледарів.

3. Книжкова вистава.

    - Висміювати ледацюг полюбляли поети і письменники.

      2 група підібрала деякі твори, в яких описано наслідки

      лінощів, непривабливість лінивих людей.

              /Діти демонструють книжки, знайомлять із стислим змістом

               творів./

4. Інсценування казки „Стара, двері зачини!”

   - Можна про ледарів не тільки прочитати у книжках, але і    

     подивитися інсценування казки, яке підготували учні

     2 групи.

   - Чому повчає ця казка?

5. Вистава малюнків про працелюбних і лінивих за змістом казок.

   

   - Всі полюбляють казки. Вони цікаві, кумедні і повчальні.

     В казках ледарі залишаються ні з чим, а працьовитість

     заохочується. З такими казками і малюнками до них нас

     познайомлять діти 4 групи.

6. Доказ „Гарно бути працьовитим”.

  - Із казок видно, що люди бувають ліниві і прцьовиті. А що ж

    означає бути працелюбним? Пояснення шукали учні 1 групи.

  - А доведуть нам,що працелюбним бути гарно, учні 5 групи

    за допомогою рядків із віршів відомих поетів.

  - Епіграф до нашого уроку теж узятий із віршу Василя Фетисова                    „Хто чого вчиться”.

7. Фізхвилинка „Вісім синів ненька згодувала”.

            

                /Підготували і проводять учні 5 групи./

              Вісім синів ненька згодувала

          І  всім синам щастя-долю дала:

             Один пішов у поле орати,

               Другий пішов воли поганяти.

                  Третій пішов на тік молотити,

                     А четвертий солому носити.

                       П'ятий пішов стоги стогувати,

                         Шостий пішов у ліс дрова рубати.

                            Сьомий пішов стежиноньку мести,

                               Восьмий пішов стару неньку вести.

8. Слухання пісні „Антошка”.

   - Зараз я пропоную послухати пісню, а якщо схочете, можна

      і подспівувати.

   - Хто в пісні працелюбний? Лінивий?

   - А можна допомогти Антошці стати працелюбним?

              /Учні 6 групи знайомлять зі способами виховання працелюбності./

9. Презентація альбому з прислів'ями.

   - Насправді, не треба говорити не вмію,а треба говорити –

     навчусь. Є ще чимало прислів'їв про працю та лінь. З деякими

     з них нас познайомлять учні 7 групи, які виготовили альбом.

     

10. Робота з ілюстраціями про працю.

    - Щоб не бути лінивим, треба постійно займатися корисною

      справою. Якою працею можна займатися вдома? А в школі?

              

        /Виступ учнів 8 групи з демонстрацією ілюстрацій про корисні справи./

11. Подарунок для гостей.

    - Шановні гості! Мої учні теж привчаються бути працелюбними.

      Вони на уроці трудового навчання виготовили для вас паперові

      квіти.                 

    - Діти, пропоную подарувати нашим гостям ці квіти. Я думаю,

      вони переконаються, що із словом праця ви знайомі не на

      словах, а на практиці.

III. Оцінювання проектної діяльності.

1. Робота з листками контролю:

    

    Оціни сусіда      Оціни себе          Оцінка вчителя

 

                                                                                              

     

            / Можна оцінти сусіда за допомогою квітів зеленого кольору,

             себе – синього кольору, а вчитель оцінює квітами червоного.Квіти

             потрібно наклеїти на листок контролю. Кількість у кожному

             стовпчику може бути від 1 до 3./

2. Аналіз успіхів і невдач. Висновки.


Л і т е р а т у р а :

1. Дивоцвіт дитинства // Хрестоматія з етики для учнів

   початкової школи. - К.: Плеяди. – 2005. – С. 48 - 49.

2. Діптан Н.В., Назаренко А.А., Хитяєва Л.П. Я і Україна.

   2 клас // Плани-конспекти уроків. – Х.: Веста: Видавниц-

   тво „Ранок”, 2005. – С. 118.

3. Жуковська С.В. Впровадження проектної діяльності

   в роботу вчителя початкових класів // Початкове

   навчання та виховання, 2006. №8. С. 2 – 5.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81277. Право и мораль. Единство права и морали 38.26 KB
  Соотношение между правом и моралью сложное оно включает в себя четыре компонента: единство различие взаимодействие и противоречия. Единство права и морали состоит в том что: право и мораль представляют собой разновидности социальных норм образующих в совокупности целостную систему нормативного регулирования и в силу этого обладают некоторыми общими чертами у них единая нормативная основа; право и мораль преследуют в конечном счете одни и те же цели и задачи упорядочение и совершенствование общественной жизни внесение в нее...
81278. Формы (источники) права 38.83 KB
  Наряду с этим источником права следует также признать форму выражения государственной воли форму в которой содержится правовое решение государства. Обычно в теории называют четыре вида источников права: нормативный акт судебный прецедент санкционированный обычай и договор. В отдельные исторические периоды источниками права признавали правосознание правовую идеологию а также деятельность юристов.
81279. Нормативно-правовой акт: понятие, виды 39.43 KB
  Нормативные акты создаются в основном государственными органами имеющими право принимать нормативные решения по тем вопросам которые переданы им для разрешения. Нормативные акты характеризуются следующими признаками. Нормативные акты это носители хранилища жилища правовых норм из них мы черпаем знания о правовых нормах. 2 Нормативные акты должны издаваться только в пределах компетенции правотворческого органа иначе по одному и тому же вопросу в государстве будет существовать несколько нормативных решений между которыми возможны...
81280. Норма права: Понятие, структура, классификация. Способы изложения норм права в нормативно-правовых актах 41.26 KB
  Нормы права это правило поведения имеющее обязательный характер и поддерживаемое силой государственного принуждения. Внутренняя определенность нормы проявляется в содержании объеме прав и обязанностей четких указаниях на последствия ее нарушения. Она обладает качеством системности которое проявляется в структурном построении нормы в специализации и кооперации норм различных отраслей и институтов права. Структура нормы права объединяет три элемента: гипотезу диспозицию и санкцию.
81281. Система права и система законодательства 36.02 KB
  Система права как его содержание это внутренняя структура права соответствующая характеру регулируемых им общественных отношений. Система законодательства внешняя форма права выражающая строение его источников т. Структура права носит объективный характер и обусловлена экономическим базисом общества.
81282. Типология правовых систем 38.05 KB
  При классификации правовых систем используют различные факторы начиная с этических расовых географических религиозных и заканчивая юридической техникой и стилем права. Она основана на сочетании двух критериев: идеологии включающей религию философию экономические и социальные структуры и юридической техники включающей в качестве основной составляющей источники права. Основным признаком этой правовой семьи является ее формирование на основе римского права. Решающая роль в становлении ее принадлежала средневековым университетам Европы...
81283. Публичное и частное право. Материальное и процессуальное право. Международное и национальное право 41.33 KB
  Материальное и процессуальное право. Международное и национальное право. Основное деление всего права есть деление его на право публичное и частное или гражданское.
81284. Правотворчество: понятие, субъекты, стадии, принципы. Юридическая техника 38.91 KB
  Разработка проекта нормативно-правового акта и вынесение на рассмотрение компетентных лиц. Отклонение проекта или принятие на его основе нормативно-правового акта. Принятие решения внести изменения в систему действующих норм права может мотивироваться следующими обстоятельствами: Решение может приниматься по собственной инициативе правотворческого органа признавшего что его нормативно-правовой акт в той или иной части устарел и нуждается в изменении или коренной переработке. Вторым обстоятельством является вступление в силу...