61859

Уроки англійської мови 7 клас (за підручником Л. В. Биркун, Н. О. Колтко, С. В. Богдан)

Книга

Педагогика и дидактика

Запропонований посібник містить авторські розробки уроків різних типів з використанням елементів інноваційних технологій. З метою розвитку творчих здібностей учнів у посібнику, поряд із традиційними завданнями, наявні проблемні завдання, інсценування діалогів і віршованих текстів, проектні завдання.

Украинкский

2014-06-02

1.35 MB

255 чел.

Передмова

              

Н. В. Самойлюк, В. В. Заслонкін

УРОКИ

АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

7 КЛАС

(за підручником Л. В. Биркун, Н. О. Колтко,

С. В. Богдан)

Н.В. Самойлюк – вчитель англійської мови Шепетівського НВО №2

В. В. Заслонкін – вчитель англійської мови Шепетівської ЗОШ № 4

В методичному посібнику подано плани-конспекти уроків з англійської мови до підручника Л. В. Биркун, Н. О. Колтко, С. В. Богдан “OUR ENGLISH” для учнів 7 класу. Побудований відповідно до чинної програми з англійської мови. Посібник містить розробки 100 уроків, на яких застосовуються різні форми і методи роботи.

Для студентів факультетів іноземних мов, молодих учителів, учителів-практиків.

Навчальне видання

Бібліотека журналу “Англійська мова і література”

САМОЙЛЮК Наталія Валеріївна

ЗАСЛОНКІН Валерій Вільєвич

Уроки англійської мови. 7 клас

(за підручником Л. В. Биркун, Н. О. Колтко, С. В. Богдан

OUR ENGLISH”)


               ЗМІСТ  

         Передмова ……………………………………………………………………………. 6

     Ι семестр

Тема “Повторення. Літній відпочинок”

Урок 1.  Літні канікули. Характер людини. Ступені порівняння прикметників ….7

        Урок 2.  Зовнішність. Одяг. “Оціночні” та “фактичні” прикметники……………...8

        Урок 3.  Літній табір відпочинку. Огляд визначних місць………………………….9

        Урок 4.  Моє улюблене заняття. Теперішній простий час ( повторення )………..11

Тема “Англійська мова в позаурочний час”

       Урок 5.  Англійська мова на дозвіллі………………………………………………..13

        Урок 6.  Англійська мова – мова міжнародного спілкування …………………….14

              Урок.7.  Чому потрібно вивчати іноземні мови…………………………………….15

              Урок 8.  Британська англійська та американська англійська мови...……………..16

              Урок 9.  Читання – основа навчання………………………………………………...17

              Урок 10. Спілкування. Переваги та недоліки комп’ютера………………………...18

              Урок 11.  Речі, без яких ми не можемо жити.............................................................19

              Урок 12. Спілкування в школі та після уроків...........................................................20

              Урок 13. Правила етикету під час спілкування.........................................................21

              Урок 14. Подорож до інших планет. Пасивний стан (Passive Simple).....................22

              Урок 15. Перевір себе...................................................................................................23

              Урок 16. Англійська мова в позаурочний час (тематичне оцінювання )................24

              Урок 17. Домашнє читання, текст “How the Alphabet was Made”............................25

     Тема “Їжа. Приготування їжі. Продукти харчування”

Урок 18. Походження продуктів харчування.............................................................27

              Урок 19. Зручна їжа. Їжа швидкого приготування....................................................29

              Урок 20. Різноманітні рецепти приготування їжі......................................................31

              Урок 21. Їжа, яку ми вживаємо. Яка вона?................................................................33

              Урок 22. Їжа, яку ми вживаємо. Меню.......................................................................34

              Урок 23. Різні країни – різна їжа.................................................................................36

              Урок 24. Речі, без яких ми не можемо жити..............................................................38

              Урок 25. Їжа в школі та після школи..........................................................................40

              Урок 26 Історичні відомості про їжу..........................................................................41

              Урок 27. Корисна інформація про їжу........................................................................43

              Урок 28. Приготування їжі..........................................................................................44

              Урок 29. Перевір себе..................................................................................................46

              Урок 30. Тематичне оцінювання № 2 з теми “Їжа”...................................................48

      Тема “Медицина”

              Урок 31. Охорона здоровя. З історії виникнення медицини...................................49

              Урок 32. Відділення лікарні. Профілактичний огляд................................................50

              Урок 33 Лікарські професії. Симптоми деяких хвороб............................................51

              Урок 34. Здоровий спосіб життя. Прислівя про здоровя........................................52

              Урок 35. Бережи здоров’я. Травми та їх лікування...................................................54

              Урок 36. Контроль аудіювання. Текст At a Party...................................................56

              Урок 37. Вади здоровя. Порядок слів у простому реченні......................................57

              Урок 38. Речі, без яких ми не можемо жити. Видатні люди у галузі медицини....59

              Урок 39. Здоровий спосіб життя учнів. Лікування в школі та за її межами...........61

              Урок 40. Контроль читання. Текст “Why did the little dog die?”..............................63

              Урок 41.Це цікаво знати...............................................................................................64

              Урок 42. Домашні ліки. Рецепти здоровя.................................................................65

              Урок 43. Граматика. Контрастування часів. Умовні речення Ι типу.......................66

              Урок 44 Контроль письма за Ι семестр.......................................................................67

              Урок 45. Контроль  усного мовлення за Ι семестр....................................................68

              Урок 46 Тематичне оцінювання №3 “Медицина. Здоровий спосіб життя”............69

              Урок 47. Домашнє читання, “Пригоди Тома Сойєра”..............................................70

              Урок 48. Повторення граматичного матеріалу за Ι семестр.....................................73

      ΙΙ семестр

        Тема  “Спорт”

               Урок 49. Чому люди займаються спортом. Якості спортсмена..............................75

               Урок 50  Спорт – основа здоров’я. Енергетичні рівні спортсмена.........................77

               Урок 51. Олімпійські ігри. Спеціальні питання.......................................................79

               Урок 52 Спортивні гуртки та секції. Якості атлета..................................................81

               Урок 53. Екстремальні види спорту...........................................................................83

               Урок 54 Найпопулярніші види спорту......................................................................84

               Урок 55 Спорт у школі та спортивних секціях.........................................................86

               Урок 56. З історії спорту. Прислівники.....................................................................88

               Урок 57. Плавання. Триатлон. Велоспорт.................................................................89

               Урок 58. Тематичне оцінювання №4 “Спорт”..........................................................91

               Урок 59 Домашнє читання “Срібні ковзани”...........................................................92

        Тема “Кіно. Театр”

               Урок 60. Жанри кіно....................................................................................................93

               Урок 61. Скільки потрібно часу для створення фільму?.........................................95

               Урок 62. Актор – професія чи покликання?..............................................................96

               Урок 63.Сучасні театри...............................................................................................98

               Урок 64. Ляльковий театр...........................................................................................99

               Урок 65 Технічні засоби кіно та театру...................................................................101

               Урок 66 Кіно й театр у школі...................................................................................102

               Урок 67 Історичні відомості про кіно і театр..........................................................103

               Урок 68 Преса про кіно та театр...............................................................................104

               Урок 69.Тематичне оцінювання №5 “Кіно. Театр”................................................105

               Урок 70. Граматика. Короткі відповіді з So…/ Neither......................................106

               Урок 71. Перевір себе................................................................................................107

               Урок 72. Домашнє читання “Пінокіо”.....................................................................108

        Тема “Хатні обов’язки”

                Урок 73. Роботи у нас вдома – реальність чи фантастика?..................................110

                Урок 74 Домашні машини – помічники.................................................................111

                Урок 75. Кому потрібен чистий будинок?.............................................................112  

                Урок 76. Батьки та діти: права та обов’язки..........................................................114  

                Урок 77. Родинне дозвілля.......................................................................................116

                Урок 78. Речі, без яких ми не можемо жити..........................................................118

                Урок 79  Свята. Наші сімейні традиції...................................................................119

                Урок 80  Це корисно знати. Американська сімя..................................................121

                Урок 81.Домашнє читання “Попелюшка”. Present Continuous  для вираження                                                           майбутньої дії.............................................................................................122

                Урок 82 Тематичне оцінювання №6. Домашні обов’язки та сімейні традиції...123

                Урок 83. Загальні відомості про місто....................................................................124

                Урок 84. Визначні місця Лондона...........................................................................125

                Урок 85. Історичні місця Києва і Лондона.............................................................127

                Урок 86 Андріївський узвіз.....................................................................................129

                Урок 87. Міський транспорт....................................................................................131

                Урок 88. Екскурсія містом.......................................................................................133

                Урок 89. Київ і Лондон. Вживання артиклів..........................................................135

                Урок 90. Домашнє читання “Магічний чарівник”.................................................137

                Урок 91. Тематичне оцінювання №7. Київ і Лондон............................................138

                Урок 92  Повторення. Чому потрібно вивчати іноземні мови?............................139

                Урок 93. Повторення. Кіно чи відео?......................................................................140

                Урок 94. Повторення. Традиційний англійський сніданок..................................141

                Урок 95. Контроль навичок аудіювання. ТекстAbout Boxing..........................142

                Урок 96. Контроль навичок читання. Текст A new flat.....................................143

                Урок 97. Контроль навичок  писемного мовлення...............................................144

                Урок 98. Контроль навичок усного мовлення за семестр....................................145

                Урок 99. Повторення. Місце, де можна жити.......................................................146

                Урок 100 Підсумковий урок...................................................................................147

Передмова

У посібнику подано розробки уроків до підручника англійської мови для 7 класу Л. В. Биркун, який рекомендований Міністерством освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів. До посібника увійшли 100 планів-конспектів уроків з англійської мови для 7 класу, які розроблені згідно чинної програми.

За структурою кожен урок поділений на три частини:

1 – Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення (рекомендований  час – 5 хв.);

2 – Основна частина уроку (рекомендований час – 35 хв.);

3 –  Заключна частина уроку (рекомендований час – 5 хв.)

Перший етап допоможе підготувати учнів до сприйняття іноземної мови і складається з вітання, вступного слова вчителя, оголошення теми, постановки мети і завдань уроку. Друга частина містить різноманітні вправи, ігри, пізнавальні завдання, які сприяють формуванню в учнів стійкого інтересу до вивчення англійської мови та навичок іншомовного спілкування. Заключний, третій етап уроку – для короткого пояснення домашнього завдання, виставлення та аргументації оцінок, підведення підсумків.

Запропонований посібник містить авторські розробки уроків різних типів з використанням елементів інноваційних технологій. З метою розвитку творчих здібностей учнів у посібнику, поряд із традиційними завданнями, наявні проблемні завдання, інсценування діалогів і віршованих текстів, проектні завдання.

Резервні уроки рекомендується проводити  за планом як звичайні, оскільки обсяг матеріалу наприкінці семестру збільшується і потребує більш детального розгляду.

Посібник адресований широкому вчительському загалу – від учителів-початківців і студентів-філологів до досвідчених вчителів.

 

УРОК 1

Тема. Літні канікули. Характер людини. Ступені порівняння прикметників.

       Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення та аудіювання;

 - навчити вживати граматичну структуру to be going to у ММ і ДМ учнів, фрази наповнення та мовленнєві штампи;

- практикувати учнів в усному мовленні за проблемними ситуаціями, розвивати критичне мислення, елементи аналізу та самоаналізу;

- виховувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку    

  1.  Впр.1 стор.4 ─ listen to the young spacemen’s conversation ( typescript 1 page 181), copy the chart and match the words in different columns.

  1.  Впр.1 b,2 b  стор.4─ вживання ступенів порівняння прикметників:

 Who travelled the farthest? / the closest ?    

          Who travelled the shortest? / the  longest?

          Whose trip was the most comfortable? / the most exciting?

          Who travelled the most? / the least?

          What kind of transportation was the most / the least popular?

          Whose trip was the shortest? / the longest?

          Who stayed there the longest? / the shortest?

  1.  Describe your summer holidays using some adjectives and adverbs from the list below.    Give your arguments :

 great                         adventurous            useful                 awful

 boring                       interesting              dull                     nice

 funny                        educational             bad                     so – so

 exciting                    fantastic                  short                   normal

 unforgettable            terrible                    wonderful

  1.  Впр. 4 ст. 5 – read the story and answer the questions :

Who do you think told this story? How did you guess?

Did you meet anyone famous during your holidays?

Who would you like to meet? Why?

What would you like to ask this celebrity?

Is it possible to run into a famous person during the trip?

How would you behave and act if you were in his / her shoes?

Are the famous persons differ from common people?

e)  Role play. Make up and act out dialogues (polilogues)”Running into Celebrity„ using the vocabulary of Ex. 4 p. 5

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : впр. 5 ст. 5

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

 

УРОК 2

Тема. Зовнішність. Одяг. “Оціночні” та “фактичні” прикметники

Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення та читання, формувати навички               вживання  ситуативних та тематичних ЛО в граматичних структурах Present і Past Simple;

-  сприяти розвитку самостійного мислення, розвивати логічне мислення, спостережливість та кмітливість;

- виховувати дисциплінованість та уважність.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а)  Перевірка виконання домашнього завдання – впр. 5 ст. 5, “Qualities of Famous Persons

b)  Види прикметників, робота з граматичним довідником ст. 171, впр. 1 ст. 6 – put the adjectives in the right order and describe different clothes :

    a dress                              a shirt                                  a skirt

    a belt                                overalls                                a blouse

    a jumper                           a suit                                    pants

c)  Впр. 2 ст. 6 – match the pictures 1 – 10 with the descriptions from Ex. 1 p. 6

d)  Hand – outs. Read and learn the following expressions:

    What are the store hours?

    It hasn’t got the price on.

    That’s not quite what I am looking for.

    Do you do a discount?

    Please gift – wrap it for me.

    I’m also going to drop in at a shopping center.

e)  Впр. 3 ст. 6 – read the descriptions of people and match them with the descriptions of clothes (see Ex. 1) which suit them most.

    Explain your choice :

    Lesia – sociable, easy – going, romantic, optimistic, shy …

    Tetiana – emotional, active, aggressive, talkative, a bit lazy…

    Oleksii – neat, friendly, kind, adventurous, unreliable, selfish.

    Oleh – untidy, irresponsible, forgetful, optimistic, never mean.

f)  Впр. 4 ст. 7 read and discuss the questions (pair and group work)

g)  Впр. 5 ст. 7 in your copybook put the phrases in the dialogue in the correct order and act it out.

h)  Listen to the conversation (tapescript 2 page 181), look at the pictures and choose the right one.

 ΙV. Завершальна частина уроку

       Домашнє завдання : скласти розповідь про літні канікули

       Підсумки уроку

       Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу

УРОК 3

Тема. Літній табір відпочинку. Огляд визначних місць

Мета: - вдосконалювати навички читання та усного мовлення;

- практикувати учнів у ММ і ДМ за проблемними ситуаціями, розвивати логічне та

   аналітичне мислення;

 - формувати навички непідготовленого усного мовлення;

 - розвивати пізнавальний інтерес, аудитивну память та увагу.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – розповідь про літні канікули.

b) Впр. 1 ст. 7 – 8 – match the signs with the names of places and their descriptions:  

                church                                         art gallery

                museum                                       park

                theater                                         monument

    People come there to pray to God.

         People come there to look at historical things.

    People come there to listen to music or watch a play.

People come there to look at pictures and sculptures.    

    People come there to enjoy nature.

    People come there to remember some famous person.

c) Опрацювання додаткової тематичної лексики:

    Do you have the calendar of events?

    What sights are there to see?

    What if they are sold out already?

    How long is the intermission?

    Is this an original or a copy?

d) Впр. 2 ст. 8 listen to a guide (tapescript 3 page 181 – 182) and say which of these sights of London he described in the tour :

    Buckingham Palace                                 Trafalgar Square

    The Tower of London                             The Houses of Parliament

    What places of interest did you see on your trips?

    Did you go to there alone or with a group?

    Did you have a guide?

    What did you learn about that place?

    Did you buy any souvenirs there?

    What did you do in your free time during the trip?

e) Впр. 4 ст. 89 read the advertisement of a summer camp and say who of these children will find clubs for their hobbies there:

    Andrii – collecting butterflies                            Pavlo – riding a bike

    Ivan – modeling                                                 Olena – doing tricks                             

    Olha – knitting                                                   Oleh - basketball

    Artem – flying kites                                           Bohdan – taking pictures

    Svitlana – science fiction                                   Sashko – water polo

    Oksana – painting                                              Iryna – boat racing

f)  Hand – outs. Read the following story:

                                                  Across the Channel

    Erna Hart is going to swim across the English Channel tomorrow. She is going to set out from the French Coast at 5 a.m. Erna is only 14 and hopes to set up a new world record. Shi is strong swimmer and many people think that  she will succeed. Her father will set out with her in a small boat. He has trained his daughter for years. Tomorrow he will be watching her anxiously as she swims the long distance to England. Erna intends to take short rests every two hours. Most of her school friends will be waiting for her on the English coast. Among them will be Erna’s mother who swam the Channel herself when she was a girl.

 ΙV. Завершальна частина уроку

       Домашнє завдання : підготувати читання (переказувати) текст “Across the Channel”.

       Підсумки уроку

       Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

     

 

    

  

 

УРОК 4

Тема. Моє улюблене заняття. Теперішній простий час (повторення)

Мета: - вдосконалювати навички читання та усного мовлення;

- формувати навички конкретного та логічного висловлювання з використанням    вивчених лексико-граматичних структур;

- повторити граматичні структури часів Present і Past Simple, вживання фраз наповнення;

- розвивати аналітичне та критичне мислення, елементи аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ 

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання, текст “Across the Channel

b) Впр. 1 ст. 110 – discuss the following questions

  Are you glad to come back to school after your summer holidays? Why?

  Did you meet your school friends in the summer? If not, did you miss them?

  Have your friends changed since you saw them last time?

  Did you have time for your holiday in the summer?

c) Впр.2 ст.10 – look through the description of a favorite pastime and guess what hobby it                is. Read the text once more and fill in the blanks.

    Do you have friends who go in for this hobby?

    Have you ever been  to such a festival?

    Whom does this hobby suit more, girls or boys? Why?

d) Впр.3 ст.10 – 11 - “Pupils and their characters”, answer the questions by writing Boys or Girls. If you think there is not a single answer, write a dash (─).

     Attitudes

     Behaviour

     Likes and dislikes

     Survival in school

e) Grammar: Present Simple Active (recapitulation); respond to the following utterances using the prompt words in the brackets:

    e. g. – I read  “The Times”.  And  Tom? ( “The Express”)

              Tom reads “The Express”. He doesn’t read “The Times”.  

         I  study  English. And  Mary? (French)

  She spends very little. And  Jack? (much)

 We live on the top floor. And Peter? ( on the ground floor)

  I visit my parents every year. And Mike? (every month)

  They finish work at 7. And your sister? (at 6)

  I like tea. And you? (milk)

  They leave home at 7. And John? ( at 10)

  They spend their holidays in the country. And you? ( in town )

              George  collects  records. And they? ( stamps )

f) Впр.4 ст.11 – Form 4 groups: parents, teachers, children who like sports and children who like soft sciences ( humanities ). Read the text and decide which school is better: School A or School B.

 A:  + The number of subjects is limited.

       + You may learn different languages on choice.

       ─ Pupils get a lot of homework every day.

       + They can study in the library or join the music club.

       ─ Nowhere to play sports.

+ The school is near the traffic.

       + Pupils don’t have to school on bicycles and motorbikes.

B:  + Excellent sports facilities.

       + Only those pupils over 11 get homework.

       ─ No library or music room in the school etc.

 ΙV. Завершальна частина уроку

       Домашнє завдання : виконати впр.5 ст.11.

       Підсумки уроку

       Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.



УРОК 5

Тема. Англійська мова на дозвіллі.

Мета: - формувати лексичні навички по новій темі;

         - вдосконалювати навички читання, усного мовлення ;

           - практикувати у вживанні нових лексико-граматичних структур у  словосполученнях  та  реченнях по темі ;

         - навчити учнів вживати нові ЛО з використанням зорових лексичних опор ;

         - розвивати логічне мислення, спостережливість та кмітливість;

         - виховувати увагу, уміння чітко виконувати інструкції вчителя.

ХІД УРОКУ

I.   Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

Ш. Основна частина уроку

    а) Виконання впр.1 с.12-read the newspaper headlines, guess what the articles are about.

    b) Виконання впр.2 с.12 ─ read one of the articles and choose the headline that suits it best.

    c) Виконання впр.3 с.13 ─ discuss the following questions;

What signals could the children get the alien spaceship?

What language could the children use to communicate with the aliens?

How could the children decode the notes in an unknown language?

     d) Граматика: Present, Past and Future Simple Passive Voce:

                The bear is killed by the hunters.

                The bear was killed by the hunters.

                The bear will be killed by the hunters.

Whom is the bear killed by?

Was the bear killed or caught by the hunters?

Why will the bear be killed by the hunters?

The bear is killed by the hunters, isn’t it?

Was the bear or the fox killed by the hunters?

What was killed by the hunters?

     е) Виконання впр. 4 с.13 – Passive Constructions

     f) Узагальнення граматичного матеріалу, Grammar Reference § 2

 IV. Завершальна частина уроку

      Домашнє завдання: виконати граматичну вправу 5 ст. 13

      Підсумок уроку

       Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює учнів.

УРОК 6

Тема. Англійська мова – мова міжнародного спілкування..

Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення та читання;

     - розвивати навички учнів вживати нові ЛО з теми “Англійська мова в позаурочний час”;

    - формувати лексичні і граматичні навички учнів;

     - сприяти розвитку самостійного мислення і спостережливості.

ХІД УРОКУ

I.   Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання: впр. 5ст. 13

The car hit the trее (Active).

The car was hit by the tree (Passive).

The policeman helped the man (Active).

The policeman was helped by the man (Passive).

b) Вправа 1 ст.14 – look at some figures presented at the conference and guess what they mean,  match the part of three sentences.

c) Виконання впр. 2 ст.14 ─ read the text and answer the questions:

             algebra                   goulash

             garage                    sputnik

             c’est la vie             fend shui

             e – mail                  homepage

Why is English a   multicultural language?

How many languages have given words to English?

How has international communication influenced English?

d) Виконання впр.3а ст.15 – read and use passive constructions:

Communication was made more complex.

First words were written millions of years ago.

Some changes were explained by the scientists.

Words were added to a vocabulary.

Words were brought from one language to another.

A standard form of a language was used on radio and TV.

A language is called dead when nobody speaks it.

e) Виконання впр.  3с, ст15 – discuss the following questions and statements:

We must save small languages now.

Seven languages a year are destroyed by earthquakes and volcanoes.

Do you care what is happening to small languages?

Can language with only ten speakers survive?

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: вправа 4 ст. 15 ─ 16

    Підсумок уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 7

Тема. Чому потрібно вивчати іноземні мови.

Мета: -  вдосконалювати навички аудіювання, читання, ММ та ДМ;

 - формувати навички вживання нових ЛО в усному мовленні учнів у граматичних  

    структурах;

 - навчити учнів самостійному непідготовленому висловлюванню з даної

    теми з використанням мовленнєвих штампів;

     - сприяти розвитку самостійного мислення, кмітливості;

     - виховувати повагу до однокласників, інтерес до вивчення англійської мови.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання: впр. 4 ст. 15 ─ 16 :

What countries are the closest neighbors to your country?

What nationalities are the people who live in these countries ?

What nationalities are the people who live in the countries given below ?

What language is spoken in each country ? Choose from those given in the box.

b) Виконання впр.1 ст. 16 ─ discuss the following questions.

c) Виконання впр.2 ст. 16 – look at the pictures and explain how the things in them can help you learn a foreign language.

d) Виконання впр. 3 ст. 17 – read the following group of words and answer the questions :Is it a sentence ? How do you know?

How many nouns are there in it? How do you know?

Are they singular or plural?

How many adjectives are there here? Explain your choice.

Is there a verb in the sentence? How do you know? What tense is it?

Are there any adverbs in the sentence? What are they?

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: впр.4 ст. 17

    Підсумок уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює учнів.   

УРОК 8

Тема. Британська англійська та американська англійська мови.

Мета: - вдосконалювати навички аудіювання, читання та усного мовлення;

- формувати навички вживання нових ЛО в усному мовленні учнів у граматичних структурах Present і Past Simple Tenses;

- навчити учнів правильному вживанню англійських модальних дієслів і фраз наповнення;

- сприяти розвитку логічного та критичного мислення;

- розвивати спостережливість і пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови.

ХІД УРОКУ

I.   Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання: впр. 4 ст.17:

Read the descriptions of different types of learners and match them with the names of these types. What type of learner are you?

                        thinker – feeler – player – worker

b) Виконання впр.1 ст.17 – read the statements and say which of them are true:

The year 2000 celebrated 1.000 years of spoken English.

English is the second most widely used language in the world.

There are about 370 mln native speakers of English.

80 % of the world’s population use English in their lives.

50 % of the world’s computer information is in English.

An Italian pilot in an Italian airplane speaks to an Italian airport in English.  

75 % of the world’s letters and postcards are in English.

Oven half the world’s 10.000 newspapers are in English.

c) Виконання впр.2 ст.18 – read about the differences between British and American English:

                     autumn      ─ fall                         pavement       ─ sidewalk

                     car              automobile            petrol             gasoline /gas

                     flat             ─ apartment             post                 mail

                     form          ─ grade                     shop               store

                     Good bye! ─ So long!                taxi                cab

                     lift             elevator                 toilet               restroom

                     lorry           truck                      underground ─ subway

d) Виконання впр.3 ст.19 – some changes in British English.

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: впр.4 ст.19  

    Підсумок уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 9

Тема. Читання – основа навчання.

Мета: - вдосконалювати навички читання та усного мовлення з даної теми;

- формувати навички вживання нових ЛО в ММ і ДМ учнів у лексико – граматичних структурах;

- формувати навички групової та парної роботи, відповідальності за доручену справу, колективізму та толерантності;

- сприяти розвитку аналітичного та критичного мислення;

- розвивати кмітливість і пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови.

ХІД УРОКУ

І.   Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання : впр.4 ст.19 - rank in order of importance the following reasons for learning English. Find out the most popular reasons and try to explain such choices:

reading for fun – survival reading – reading for learning – workplace reading;

b) Виконання впр. 2 ст.19-20 – people use different strategies that help them understand what they read, read the descriptions of these strategies(1-3).Use one of the strategies to understand the descriptions below and answer the questions :

Main body of the phone / keypad description

Did you understand the meanings of the words in italics?

What parts of speech are they?

What strategies did you use to understand each of the words and word combinations?

Can you suggest any other ways of understanding English words?

What was the most difficult (the easiest) for you while reading and translating?

What do you think of the general strategies of reading and understanding any foreign language?

How can you improve your reading skills? Give your reasons.

c) Граматика – повторення вживання Passive Voice:

This reading strategy is widely used nowadays.

Some terms weren’t translated by the students.

You will be asked to find out the meanings of these unknown words.

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: впр.1 ст. 21

    Підсумки уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 10

Тема. Спілкування. Переваги та недоліки комп’ютера

Мета : - формувати навички вживання тематичних ЛО в усному мовленні учнів у граматичних структурах Present і Past Simple Tense;

- навчити учнів правильному вживанню мовленнєвих штампів;

- практикувати в непідготовленому ММ і ДМ по проблемних завданнях;

- вдосконалювати навички аудіювання, читання та усного мовлення по темі;

- розвивати спостережливість, кмітливість і пізнавальний інтерес до вивчення англійської  мови.

ХІД УРОКУ

I.   Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання впр.1 ст.21:

How can people exchange information, ideas and emotions ? What means of communication can you name?

Which of them are used at home, at work, in business?

What means of mass communication can you name?

How do artists communicate their ideas and emotions to the public?

Read the list of different means of communication and say where each of them can be used, how and what for.

b) Виконання впр.2 ст.21-22 – look through and try to match the descriptions with the dates on this timeline:

           mobile phone and the Internet               pictographic writing

           Morse telegraph                                    first telephone

           first CD players                                    first radio

           start of printing

c) Виконання впр, 3 ст. 22 – read the texts about computers and choose the best title for each of them:

          Dangerous Habit                  Ruiners of Lives

          Great Invention                    Problem Makers

d) Answer the following questions using the contents:

Text A:

What is the doctor’s idea about computers?

Why did she stress that parents don’t need to worry?

What’s the computer impact on children’s social lives?

What does Margaret Shotton  mean saying “the inventors of tomorrow”?  

Text B:

Why are the parents worried?

How long do their children play the computer games?

What do the parents think about computers?

Text C:

Do the teenagers have any problems with spelling?

How much texting and e-mailing do the teenagers do now?

Why did the girl use the text language in her essay?

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання : впр. 4 ст. 22

   Підсумки уроку

   Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 11

Тема. Речі, без яких ми не можемо жити.

Мета: - вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення з теми; 

- формувати навички вживання ситуативної лексики у граматичних структурах Past Simple Tense / irregular verbs;

- навчити учнів правильному вживанню розповідних, заперечних  та питальних лексико-граматичних структур в Past Simple Tense;

- практикувати виконання проблемно-пошукових комунікативних завдань;

- розвивати елементи логічного та критичного мислення, пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови

ХІД УРОКУ

I.   Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетичне й мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Обговорення наступних комунікативних завдань:

Do the authors have the same attitude to computers? If not, what is the difference between them?

Name some advantages and disadvantages of computers.

Do you have a computer? If yes, what do you use it for? How long do you sit in front of it?

b) Виконання впр.1 ст. 23 – read the text and choose the sentence that best expresses the idea of each paragraph:

A popular electronic device.

Computers: from the past to the present.

Huge calculator.

Machines that can work wonders.

People “helping hands.”

What can we expect in the future?

c) Discuss the following questions on the text:

What are your predictions about the development of computers in future?

How will people use them?

What do you think a computer will look like in the future?

d) Виконання впр. 2 ст. 23-24 (аудіо запис 7 ст. 184) ─ тестові завдання;

е) Виконання вправи 3 ст.24 – guess what invention it is:

It was started in 1969 by a psychologist.

It appeared as a system for computers to “talk” to each other.

It became official in 1983.

It is a huge collection of documents from all over the world.

It consists of millions of pages of data about every possible subject.

It contains a mixture of text, image and sound and is very user-friendly.

It is the biggest source of information on the planet.

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: впр.4 ст. 24

    Підсумки уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 12

Тема. Спілкування в школі та після уроків.

Мета: - вдосконалювати навички аудіювання, ММ і ДМ з темиСпілкування в школі та після уроків;

- формувати навички вживання ситуативної лексики у граматичних структурах Present,  Past Simple Tense/ should /would;

- формувати навички теоретичного та практичного вирішення завдань проблемно–пошукового характеру;

- розвивати фантазію, уяву, спостережливість і естетичне сприйняття навколишнього середовища;

- сприяти розвитку самостійного аналітичного мислення, вміння працювати в групах.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання: впр.4 ст. 24: look through the list of inventions and put them in order of importance for the humanity.

b) Виконання вправи 1 ст. 24-25  “My  Favourite Subject”:

   English Speaking Club       Drama Group                Reciting Group

                                               Translators’ Group       Country Group

                                               Pen Pals’ Group            Literature Group

Is there such a club at your school?

Are you a member of any group?

Are there English weeks at your school?

What usually happens during these weeks?

Is there a pen pals’ group at your school?

Does anyone in your grade have pen pals in other countries?

c) Виконання впр.2 ст. 25 – put the lines in the correct order and act out the dialogues A and B using some exclamations from Ex. 3 a, then make up similar dialogues of your own and act them out.

d) (Hand-outs): learn and try to use the following terms in your dialogues:

    Ah!      Mmm!       Whoops!      Ouch!       Yak!

e) Choose the next line for each the dialogues you have made in Ex.3a:

You must be so sad!

Just the way I like it

Did you eat any of it?

I don’t think it’s very deep but I’d better put a sticking plaster on it.

Don’t worry, I’ll help you.

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання : текст ст. 26

    Підсумок уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 13

Тема. Правила етикету під час спілкування.

Мета: - вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення по даній темі;

- формувати навички вживання ситуативної лексики у лексико-граматичних структурах Present Simple, Past Simple Tense / conditional sentences;

- вчити учнів логічному висловлюванню при виконанні проблемних завдань;

- розвивати фантазію, уяву, відчуття реальності, спостережливість і естетичне сприйняття   навколишнього середовища;

- сприяти розвитку елементів самостійного критичного та аналітичного мислення, вміння  відстоювати власну позицію і обєктивно оцінювати думки оточуючих.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Читання тексту ст. 26 і відповіді на питання вчителя:

What’s the distance between Americans when they meet and speak?

How do Japanese act in such situation?

Why does the American have to move backwards?

Do Asians and Americans sometimes misunderstand each other?

Why do Americans think of Asians as too familiar?

Are Americans really “too cold” and “too formal?”

What’s the great topic of conversation in Britain?

What is the main topic for conversation between strangers in the USA?

What are the most popular topics to speak in England?

What topic isn’t considered good manners to talk in Britain and the USA?

What are your favorite topics to speak and discuss? Why?

Which topic differences can you name? Why is it so?

How can you explain the variety of topics to speak in different countries?

In what way could you start the conversation with the British / the American/the Asian?

b) Write a list of the most popular topics for conversation and compare it with the list of your desk mate (group mate).

What topics are the same (different)? Do you know why?

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: повторити утворення Passive Voice (§2 cт. 171)

    Підсумки уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

 

УРОК 14

Тема. Подорож до інших планет. Пасивний стан (Passive Simple)

Мета: : - вдосконалювати навички аудіювання, читання та усного мовлення по темі

                “Подорож до інших планет”;

- формувати навички вживання нової ситуативної лексики у граматичних структурах Active and Passive;

- формувати навички теоретичного та практичного вирішення завдань проблемно-пошукового характеру;

- сприяти розвитку навичок логічного та аналітичного мислення, уяви, фантазії, спостереження;

- розвивати пізнавальний інтерес і естетичне сприйняття навколишнього середовища.

ХІД УРОКУ

І.   Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Повторення: вживання пасивного стану (Present, Past, Future Passive).

b) Виконання впр.1 ст.27 ─ 28 ─ make sentences as in the example:

Volkswagen cars are made in Germany.

A lot of rice are eaten in India.

Coca-Cola is produced in the USA.

Frogs are eaten in France.

Tea was produced in China.

Coffee is grown in Brazil.

c) Виконання впр.2 ст. 28 – match column A with column B:

“Oliver Twist” was written by Charles Dickens.

“The Mona Lisa” was painted by Leonardo da Vinci.

The Eiffel Tower was built by Gustave Eiffel.

“Carmen” was composed by Georges Bizet.

Alexandria was founded by Alexander the Great.

America was discovered by Christopher Columbus.

d) Впр.3 ст. 28 – choose the correct variant: 

I studied French for three years at school.

We spent too much money on holidays.

This window was broken by the little boy.

Her clothes are made in Paris.

This book was written by my aunt.

The new university will be opened next year.

He was driving so fast and was stopped by the police.

e) Впр.4 ст. 29 read the text and put the verbs in brackets into the correct form:

will be colonized                                 is known as

is covered                                            was believed

were carried out                                  is thought

was used                                             was found

is considered                                       were told

will be sent                                          will be built

is hoped

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: прочитати текст ст. 29 – 30

    Підсумки уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 15

Тема. Перевір себе.

Мета: - активізувати і закріпити тематичні ЛО;

- вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення;

- практикувати учнів у ММ та ДМ за проблемними ситуаціями;

- навчати систематизувати одержану інформацію;

- розвивати логічне та аналітичне мислення.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Текст ст. 29 – 30 – silent reading, vocabulary work, Q and A:

How have people changed since they first walked on Earth?

What have they learned to use and to make?

How could people learn to use languages?

Is the world really getting smaller?

What do you know about the ways of modern communication?

Will anyone speak and write the same language some day?

Will all food become international?

Why do machines take over more and more of out lives?

b) Make up passive constructions in the text and write them down;

c) Insert proper words instead of the gaps and read the sentences:

People look …. physically and have higher …. and longer …. .

Here are some …. on the …. .

There is much …. communication.

More people …. to other countries and learn to …. the food of those…. .

Will the people lose the …. to paint, make …. pots and …. clothes?

d) Read the text and choose the sentence that best reflects its contents:

The changes that have happened to the humanity in the last 400.000 years.

The changes that will happen to the humanity in the next 10.000 years.

The changes that can happen to the humanity in 10.000 years.

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: текст ст. 30 – 31

   Підсумки уроку

   Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 16

Тема. Англійська мова в позаурочний час (тематичне оцінювання)

Мета: - проконтролювати навички усного та писемного мовлення по вивченій темі;

- вдосконалювати навички індивідуальної та групової роботи;

- прищеплювати повагу до навчання, дорученої справи, почуття колективізму та  відповідальності;

- формувати навички теоретичного та практичного вирішення завдань проблемно–пошукового характеру;

- виховувати інтерес до вивчення іноземної мови.

ХІД УРОКУ

І.   Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

Виконання учнями різнорівневих завдань з  даної теми:

Level A: write as many words on the topic as you can;

Level B: write as many words and word combinations on the topic;

Level C: Translate the following sentences into English:

Представники багатьох національностей є нашими сусідами.

Учні, які належать до цього типу, люблять працювати самостійно.

Комп’ютери значно змінили та урізноманітнили наш спосіб життя.

Є багато груп за інтересами у нашому гуртку.

Use the forms of Passive Simple:

The phone (to repair) as quick as possible.

This device (to use) for rapid development of science.

Many languages and dialects (to speak) in this country.

You (to tell) about it a little bit later.

Level D: індивідуальний (груповий) захист тематичних проектів, ст.27. Учні рівня D, які не  готували проектів, пишуть твір на вибір :

Afterschool language activities of students.

Computers: advantages and disadvantages.

Will people speak universal language in future?

The ways of mastering your foreign languages.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: текст ст. 30 – 32

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 17

Тема. Домашнє читання , текст «How the Alphabet was Made»

Мета: - вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення по даній темі;

- формувати навички вживання ситуативної лексики у лексико-граматичних структурах Present Simple, Past Simple Tense / conditional sentences;

- вчити учнів логічному висловлюванню при виконанні проблемних завдань;

- розвивати фантазію, уяву, відчуття реальності, спостережливість і естетичне сприйняття   навколишнього середовища;

- сприяти розвитку елементів самостійного критичного та аналітичного мислення, вміння  відстоювати власну позицію і обєктивно оцінювати думки оточуючих.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка                         

Ш. Основна частина уроку

a) Translate the following words in Ukrainian:

        to giggle            notion

        mousy-quiet      feeler

       to remind           the bark

       to scratch           to frown

       pretence            understandable

b) Suggest the titles of your own to each part of the text (pair and group work).

c) Insert the missing words and fill in the gaps:

 Taffy sat … for ten whole minutes.

 You look just like … with its mouth open.

 But you have … the … that hangs across his mouth.

 What a lot of … we have ….

  I … we’ve found out the big … of the world.

 We shall tell you all about it the very … it is ….

 And then we’ll be … for years and years

 And there was an Alphabet, all ….

d) Match the columns A and B to make up sentences.

And I told you it                                          that hangs across his mouth.

After the biggest trees are                           noise – pictures we’ve made!

You have forgotten the feeler                     the sound-pictures that they wanted.

What a lot of                                               without saying a word.

They were the first people in the world      to think about new sound-pictures.

They had done and drawn all                     who had ever tried to do it!

Father went down to the river                    out the big secret of the world.

I believe we have found                             all chopped up for firewood.

e) T: Р1Р2Р3 answer the following questions:

 Where did Taffy and her father go one day?
 
       Why did the girl think of a secret surprise?
 
       What was Taffy doing while her father was fishing?
 
       Why did the father have to make various noises?
 
       Where did they scratch their noise-pictures?
        Have they really found out the big secret of the world?
 
       Can one consider their noise-game to be silly and dull?
        Explain the expression,”We’ll be remembered for years and ears”.

  When did Tuffy and Tegumai complete all sound pictures?

 How did the modern Alphabet get into proper shape?

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: виписати дієслова, вжиті у пасивному стані

    Підсумки уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

  

УРОК18

Тема. Походження продуктів харчування

Мета: - активізувати і закріпити тематичні ЛО;

- вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення;

- практикувати учнів у ММ та ДМ за проблемними ситуаціями;

- навчати систематизувати одержану інформацію;

- розвивати логічне та аналітичне мислення.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка домашнього завдання ( Пасивний стан)

b) Вступне слово вчителя по новій темі.

c) Повторення тематичної лексики, вивченої у шостому класі.

d) Впр. 2 ст.33 – read one of the articles now and choose the headline that suits it best. Discuss the following questions:

  Is the food that we eat natural?

  What is it made of?

  Do you think the aliens’ food is made from the same things?

e) Впр.4 ст.33 – 34: Read the article about sources of food. Some sentences have been taken out from the text. Put each sentence in the right place.

f) Впр.5 ст.34 – listen to the second part of the article (tapescript 9 page 185) and say if these statements are true, false or the information  is not given in the text:

Meat, eggs and dairy products are very expensive +

Heating meat kills microbes which can cause illness +

Meat in usually eaten three times a day. –

People like to eat fried chicken eggs for breakfast. +

People in other parts of the world eat the eggs of other birds.+

Milk products can be bought only at the market. –

Sour cream, yoghurt and butter are popular milk products. +

g) Additional Reading (hand – outs):

English tea is quite  different from Ukrainian tea. If they usually serve coffee white or black, that is with or without milk, they always serve tea with milk. Their tea is so strong that pouring it into a cup together with a little milk you get a brownish liquid looking like weak coffee with milk. One can hardly call afternoon tea a meal because it is more of a social occasion for those who are well  -  to-do. Friends come in then for a chat while they have their cup of tea and cake.

h)    How many meals a day do you usually have?

 What do you prefer to have for breakfast / dinner/ supper?

 You don’t have dinner at home, do you?

 Do you like to have meals at a café?

 Which is your favorite dish?

What kind of food do you prefer: plant or animal food?

Which food is healthier: plant or animal food?

Which food is healthier: raw or cooked? Why?

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : дати відповіді на питання етапу h.

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК19

Тема. Зручна їжа. Їжа швидкого приготування

Мета: - вдосконалювати навички читання,  монологічного та діалогічного мовлення   у вивчених лексико-граматичних структурах по темі;

- практикувати інтерактивні форми навчання, стимулювати прояви ініціативи учнів;

- виховувати вміння працювати в парах і групах, почуття взаємодопомоги та колективізму при обговоренні дискусійних проблем;

- розвивати комунікативні здібності учнів.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка домашнього завдання (відповіді на питання)

How many meals a day do you usually have?

What do you prefer to have for breakfast /dinner/ supper?

You don’t have dinner at home, do you?

Do you like to have meals at a café?

Which is your favorite dish?

What kind of food do you prefer: plant or animal food?

Which food is healthier: plant or animal food?

Which food is healthier: raw or cooked? Why?

     

b) Впр.1 ст.34 -35 – read and guess the meanings of the words in bold type, match the word combinations:

     canned  pineapple                                           frozen meat

     convenience  food                                           pickled cucumbers

     dried apricots                                                  processed vegetables

Discuss the following questions:

What kind of food do you eat: natural or processed?

Which of them has more vitamins?

Which vegetables taste good when they are pickled?

Which fruits are most often dried?

What dishes can be cooked of convenience food?

c) Впр.2 ст.35 – look through and try to match the descriptions with the dates on the timeline (tapescript 10 page 185)

boiling food in leather, wood baskets and shells

electric cookers became popular

gas cookers began to be used in cities

iron cook stoves burning wood became popular

microwaves were introduced

roasting meat over open fires; the wealthy had ovens in their homes

d) Впр.3 ст.35 – read the description of each method of cooking and match it with its name:

        baking  A                                                          boiling  B

        roasting  C                                                        simmering  E

        grilling  G                                                         steaming  D

        frying    F

e) Впр.4 а ст.35 – look at the pictures of cooking utensils and match them with the methods of cooking:

        casseroles                                                           shallow pan

        rolling pin                                                          saucepan

        frying pan                                                             spatula

        ladle                                                                      steamer

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: виконати впр.4б ст.36.

     Підсумки уроку

      Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 20

Тема. Різноманітні рецепти приготування їжі

Мета: - вдосконалювати навички читання та усного мовлення з опорою на лексико-граматичні структури;

- навчити учнів виконувати трансформаційні завдання;

- виховувати вміння працювати в парах, давати суб’єктивну та об’єктивну оцінку явищам навколишнього середовища;

- розвивати комунікативні здібності учнів, елементи аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка домашнього завдання. Впр. 4б ст. 36:

Which of these utensils do you have in your kitchen?

What kind of dishes do you cook with each of them?

Are there other utensils that you use? What are they?

b) Впр.1, 2 ст.36 – the following words are often used in different recipes, match the words with pictures:

      beat                                 peel

      chop                                pour

      grate                                slice

      mix                                  squeeze

      melt                                 stir

c) Впр.3,4 ст.36 -37 – look through the recipes and listen (tapescript 11 p.185 – 186), guess what the two girls want to cook. What is it? What can they make?

Peel and slice the onion and the carrots.

      Put the dish in the oven until the cheese is brown.

      Peel and slice the potatoes.

      Fry the meat, onion and the carrots until the meat is brown and the onions are soft.

      Cover the potato with grated cheese.

      Add a bit if water, salt, pepper and a few herbs.

      Put the potatoes in a saucepan with some water and a bit of salt. Boil them for 20 minutes                       and then mash.

      Spread the mashed potato over the meat and vegetable mixture.

      Put the meat and vegetable mixture into a shallow pan.

d) Grammar: Present Simple (Recapitulation):

We often cook convenience food to save time.

      Do we often cook convenience food to save time?

      What do we often cook to save time?

      Why do we often cook convenience food?

      What kind of food do we often cook?

       Do we often or seldom cook convenience food?

      We often cook convenience food, don’t we?

e) Circle the word which is different:

     a carrot               a cabbage               a cauliflower                 a banana

     an apple              a potato                  a tomato                        a strawberry

      a potato              lemonade               a carrot                          an onion

     an orange            a cabbage               beans                             a cauliflower

f) Повторення вивченої лексики по темі, словникова робота

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання :написати рецепт приготування улюбленої страви.                         Підсумки уроку

 Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 21

Тема. Їжа, яку ми вживаємо. Яка вона?

Мета: - вдосконалювати навички писемного та усного мовлення з вживанням лексико-граматичних структур Present і Past Simple Active;

- формувати навички вживання граматичних структур з означеннями якостей харчових продуктів;

- виховувати увагу, уміння чітко виконувати інструкції вчителя;

- розвивати спостережливість, мовну здогадку, елементи аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка домашнього завдання: рецепти улюблених страв.

b) Впр.1 ст.38 – read and guess the meanings of adjectives in bold type:

    Lemons are sour.

    Pepper is bitter.

    Ketchup is spicy.

    Sea water is salty.

    Sugar is sweet.

c) Впр.2 ст.38 – read the definitions and match them with the words that describe textures of different foods:

      cooked with too much oil -                                                            greasy

      firm, making a sharp sound when you bite -                                 crispy

      needs to be chewed a lot  -                                                            chewy

      pleasantly hard and dry, firm and fresh -                                      crunchy

      thick and smooth like cream -                                                       creamy

d) Впр. 2(b, c) ст.39 – match the pictures with the words denoting texture.

   Look through the menu. Say which of the food are spicy, salty, sweet, creamy etc,

e) Впр.3 ст.39 – 40 – read the story and answer the questions:

Do you think this story is true?

What is the texture of his foods?

What do you think the taste of metal, glass, tablecloth is?

Why did the man become the world’s greatest omnivore?

What else would you eat if you were Mangetout?

What is your idea of his becoming an omnivore?

How did Michael Lotito start his strange diet?

f) Learn some expressions to be used in the dialogues of your own:

He enjoys having big (square, substantial) meals.

I am fond of Chinese national cuisine.

The British are particular about the meal time.

Let’s take soup to start with.

Help yourself to this pudding, please.

This herring is too salty.

The meat is overdone (underdone).

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання :виконати впр.4 ст.40.

     Підсумки уроку

Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 22

Тема. Їжа, яку ми вживаємо. Меню

Мета: - вдосконалювати навички читання та усного мовлення з опорою на вивчені лексико-граматичні структури;

- продовжувати формувати навички непідготовленого усного мовлення за проблемними ситуаціями;

- розвивати спостережливість, уяву і естетичне сприйняття оточуючого середовища;

- сприяти розвитку логічного і критичного мислення, інтересу до поставлених завдань.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка домашнього завдання – впр. 4 ст. 40 (запис 12 ст. 186).

b) Впр.1 ст.40read the text and answer the questions:

What does a human body need?

What can junk food lead to?

What makes people fat?

What makes the food fast?

How much do we eat?

What do you usually eat at fast-food places?

What junk food do you eat?

How often do you eat healthy natural food?

Is your diet balanced? How much fat, salt and sugar do you eat?

How can you make your diet healthier?

c) Впр.3 ст.40 – 41 look through the table with the teenage diet and comment on it :

   breakfast – lunch – tea                   - In between – supper

d) Read and learn the following expressions :

It’s on me today.

Do you want that on separate checks?

I shall pay my own share.

I shall treat you next time.

Let’s go Dutch.

I’d like to make a reservation for tonight.

When will you have a table free?   

                                                                                                                 

е) Впр.4 a ст.42listen to the text (tapescript 14, page 186) and choose the right variant.

            Peanut butter is a thick creamy paste.                                                                                

            The peanut is a pea.                                                                                                          

            Peanut butter started in 1980 in St. Louise.

f) Повторення тематичних лексичних одиниць та словосполучень, виконання  словникової роботи, підстановчих та трансформаційних вправ, драматизація ситуативних міні діалогів по темі.

g) Christmas Pudding:

   450 g   shredded suet                                                 100 g   soft brown sugar

   250 g   self – rising flour                                            1 tsp   ground nutmeg

   450 g   raisins                                                             450 g   golden syrup, warmed

  450 g   currant                                                            2 – 3 tsp  rum or whisky a little milk

  450 g   sultanas rind and lemon juice

  250 g   mixed peel small tin crushed pineapple, drained

  4 eggs, beaten

  1 tsp   baking powder

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : скласти і записати меню.

     Підсумки уроку

Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

    

 

    

УРОК 23

Тема. Різні країни – різна їжа

Мета: - вдосконалювати навички писемного та усного мовлення з вивчених тематичних лексико-граматичних одиниць;

- закріпити вивчений лексико-граматичний матеріал на письмі;

- практикувати учнів у ММ за проблемними ситуаціями;

- розвивати комунікативні здібності учнів, елементи логічного та критичного мислення

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка домашнього завдання. “Menu”.

b) Впр.1 ст.42 43 – what food is popular in these countries, (tapescript 15 page 186).

Africa                                           Germany

Britain                                           India

China                                            Japan

Italy                                              Spain

France

c) Read the second part of the text, fill in the gaps with the names of the countries or nationalities from the box:

             British – China – French – Japan – Japanese – Sweden

d) Discuss the following questions:

What kinds of food is Ukraine famous for?

In what way do the Ukrainians serve their food?

What are eating customs and traditions in Ukraine?

What are eating habits in your family?

What are traditional Ukrainian meals?

Could you explain the difference between our ordinary dinner and traditional holiday dinner?

What are your favorite meals?

Name at least 5 traditional dishes that you enjoy (hate)?

What Ukrainian dishes do the foreigners like (dislike)?

Which peculiarities of our cuisine can you mention?

e) Match the words:

a bottle of tea                                     a jar of Coke

a glass of meat                                   a can of jam

a cup of milk                                      a piece of water

a loaf of sugar                                    a bowl of bread

a slice of bread                                   a carton of sugar

a packet of cheese                              a kilo of tea

f) Впр.4 ст.44 put the sentences in the right order to read a story about an Englishman in a Paris restaurant.

g) Read and translate the military joke:

                                              “Practical Testing”

    One private told another, “I dreamed last night that I had invented a new type of ration and was tasting it with delight when …”

            “Yes, yes, go on”.

           “I woke up and found corner of my mattress gone!”

   

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : впр. 3 ст.43 – 44

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 24

Тема. Речі, без яких ми не можемо жити

Мета: - вдосконалювати навички читання, аудіювання та писемного мовлення, вживання лексичних одиниць в Present і Past Simple;

- сприяти розвитку самостійного мислення, елементів аналізу та самоаналізу,   спостережливості та уваги;

- розвивати комунікативні здібності учнів.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання., впр. 3 ст. 43 – 44, look at the pictures and say what countries these foods come from.

b) Bпр. 1 ст. 45 read and guess the meanings of the words in bold type, match them with their Ukrainian equivalents :

beef – яловичина                                                   cod – тріска 

pork – свинина                                                      salmon – лосось

lamb – ягня                                                            trout – форель

mutton – баранина                                                tuna – тунець

poultry – птиця

с) Listen and comment on the following joke:

                                         “Army Cooking Recipe”

The unit cook was asked, “Say, you’ve got, Bowson, rabbit meat hash for dinner today?”

“Yes.”

“What’s the proportion?”

“In strict accordance with the cooking manual (military messing) – fifty – fifty – one rabbit and one horse.”

d) Bпр. 2 ст. 45 read the text and answer the questions :

Is the hamburger a typical American food?

Why is the hamburger fast food?

What is it made of? Where does the idea of chopping meat come from?

Why is this food called so?

Why do some ingredients come from Eastern Europe?

What’s the origin of ketchup?

Why is the hamburger a truly international meal?

How many hamburgers can you eat on an empty stomach?

When have you tasted the hamburger last?

e) Bпр. 3 ст. 45 46, listen (tapescript 16 page 186), then read the text and find five wrong facts in it:

The ancient Romans first had the idea of putting vegetables on large flat pieces of bread.

The first potatoes were brought to Europe only in the 16 th century from South America.

He was asked to bake a special pizza for a visit by the British King and Queen.

Pizza became a favorite dish in Italy but only after the First World War.

Today the average Italian eats over 10 kg of pizza a year …

f) Read the following expressions and proverbs and learn them by heart:

As like as two peas.

More than any thing else.

You can’t eat your cake and have it.

Into the fire out of the frying – pan.

You may take a horse to the water but you can’t make him drink.

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : впр. 4 ст. 46 

     Підсумки уроку

      Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 25

Тема Їжа в школі та після школи

Мета: - вдосконалювати навички аудіювання, читання, усного та писемного мовлення;

- поповнити тематичний словниковий запас учнів, навчити складати словосполучення та речення з новими ЛО;

- формувати вміння робити узагальнення, порівняльний аналіз та висновки з вивчених проблемних ситуацій.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання., впр. 4 ст. 46.

b) Bпр. 1 ст. 46 – 47 – read the posters made by children from different clubs and discuss the questions after them :

How to plan attractive meals.

How to plan time – saving meals.

How to be green.

In what clubs were these posters created?

What do we learn in them?

Are these bits of advice useful? Who are they useful for? Why?

Do you of ten go to fast-food places?

Do you agree with what is said in the posters?

How can you help to produce less rubbish?

c) Bпр. 2 ст. 47 – read and match the names of the places with the countries :

Burger World                       ─    American food

Curry Corner                        ─    Chinese food

Hong – Kong Takeaway      ─    English food

Parisian                                ─     French food

The Acropolis                      ─    Greek food

The Fish and Chip Palace    ─    Indian food

The Pizza Place                   ─    Italian food

The Sushi Shop                   ─    Japanese food

d) Bпр. 3 ст. 47 – 48, in your copybooks number the paragraphs in the correct order

e) It is interesting to know. The food game : hidden in the sentences below are names of food items. You cannot find them by looking at the sentences ; they are there by pronunciation :

I hope he’ll be true to you (beet)

She had a cough even today (coffee)

Don’t tell me mama laid the table so early (marmalade)

Don’t bake condensed milk sweet (bacon)

Please meet me tomorrow (meat)

The donkey brays inside the shed (raisin)

He’s been staying here for six months now (beans)

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : скласти діалог “У шкільній їдальні”

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 26

Тема. Історичні відомості про їжу.

Мета: - проконтролювати навички читання та непідготовленого усного мовлення по тексту позакласного читання;

- практикувати у вживанні нових лексико-граматичних структур

  словосполученнях і  реченнях з оповідання;

- продовжувати формувати лексичні і граматичні навички учнів;

- сприяти розвитку уваги, спостережливості, самостійного мислення, навичок

  аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ

І.   Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання, драматизація діалогів “У шкільні їдальні”.

b) Текст “Culture Corner” c.48  49, read and answer the questions:

 How much world’s food do the people from the developed countries eat?

 How much food is thrown away in the USA?

 Why are too many Americans overweight?

 How many people in the non-developed world are hungry?

 How much grain is produced to feed the world’s population?

 Who can afford to eat meat in many countries of the world?

 How much meat a year does an average person eat in India /Nigeria/ the USA?

 Do you consider food problem a global one? Give your reasons.

 Which is correct: we eat to live or we live to eat?

 What do you know about food problem in your country?

c) It is interesting to know. Read and learn the poem:

“The Earl of Sandwich”

He lined up the bread                  At last he was finished

To measure each slice,                (The bread two by two).

Cutting it evenly                          “It’s done!” cried the Earl.

All meat and nice.                        “I am finally through”.

“And now”, said the Earl,            “I know what to call it”.

“I will try something new.            He said with a whirl.

I will stack up the slices               “I will name it for me.

(Perhaps two by two)”                  I will call it an Earl!”

d) The cold facts about ice cream:

The first evidence of any kind of frozen confection is from Alexander the Great in the    fourth century B.C. Once he even had 30 trenches filled with snow to chill drinks for  ladies’ refreshment.

Roman emperors savored wines, fruit pulps and juices chilled with ice and snow.

When Marco Polo returned to Europe from China in 1295, he told of exotic kings who savored these strange frozen delicacies.

Ice cream was brought to France in 1533 with the help of Catherine de Medicis of Italy.

In 1794 even the great composer Beethoven noticed the ice-cream craze in Vienna. He wrote,It is very warm here. The Viennese are afraid it will soon be impossible to have any ice cream for … ice is rare”.

George Washington enjoyed the frosty dessert so much that during the summer of 1790 he ran up an ice – cream bill of almost 2.200$ in today’s money!

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : рецепти моєї мами / бабусі

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учні

УРОК 27

Тема. Корисна інформація про їжу.

Мета: - активізувати і закріпити тематичні ЛО;

- вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення;

- практикувати учнів у ММ та ДМ за проблемними ситуаціями;

- навчати систематизувати одержану інформацію;

- розвивати логічне та аналітичне мислення.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання, “Рецепти моєї мами/бабусі”.

в) Впр.1,2 ст.50 – “Some Useful Information”

1) In your notebook write all the food you ate yesterday.

          Combine the information from the group.

          Present the information in the form of a graph on a poster.

          Discuss the class’s eating habits, using the results of your survey and then make conclusions.

2) In your notebook write all the food your family ate last week.

     Combine the information. Put all the foods into 6 groups: eggs, meat, grain, dairy products,  fruit, vegetables.

   Present the information in the form of a pie chart like this.

   Discuss your family’s habits using the results of your survey and then make conclusions.

3) Think of the following:

   What are the ingredients of this dish?

   How will this dish be cooked? What utensils are needed for that?

   What texture and taste will the dish have?

   Whom will you offer this food?

c) It is interesting to know. Read and share your ideas:

“Greasy Spoons; café’ life in London”

The meals are dangerously unhealthy and absolutely delicious. All kinds of fried food can be bought for low prices. The centerpiece is usually the traditional English breakfast. At least two pieces of bacon, two sizzling sausages, two fried eggs, fried mushrooms, baked beans and bread soaked in hot oil and fried. They could also offer several pieces of black pudding. More calories can be found in a cup of tea in a good greasy spoon than in a whole meal at a normal restaurant. At weekends there will always be large groups of friends recovering from a night on the town. They are united by one thing: the food. They are all looking for some seriously stodgy grub.

d) Grammar: Subject questions, word order (revision):

  Who has got three or four meals a day?

  Who was invited to the birthday party?

  Who comes to dinner without any invitation?

  What is there between two pieces of bread?

  What troubles them very often?

  What was running to the garden’s fence?

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: улюблена страва моєї родини

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учні

УРОК 28

Тема. Приготування їжі

Мета: - вдосконалювати навички писемного  та усного мовлення з опорою на лексико-   граматичні структури;

- навчити правильно вживати відповідні граматичні структури;

- навчити учнів виконувати завдання з розвитку навичок ММ і ДМ з використанням вивчених лексико-граматичних одиниць;

- розвивати спостережливість і естетичне сприйняття навколишнього середовища;

- сприяти розвитку самостійного аналітичного мислення, вміння чітко виконувати інструкції та поради вчителя.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання

b) Мовлення за проблемними ситуаціями: “Приготування їжі.”

с) Вправа 1 ст.50-51 – вживання артиклю a / an і займенника some з іменниками (граматичний довідник §3ст.172 ─ 173 підручника):

some cherries – some flowers – some lemons etc.

an apple – an onion – a glass etc.

d) Вправа 2 ст. 51 – choose an appropriate noun + of to indicate quality:

some bread – three loaves of bread

some tea – two cups of tea etc.

e) Вправа 3 ст.51 – use how much/ how many in questions:

 How much milk do you drink every day?

 How many books do you buy every month?

 How much pocket  money do you get every week?

 How many people did you meet on your last holiday?

 How much sugar do you take in your tea?

f) Вправа 5 ст.52 – fill in many/ much/ a lot of/ lots of:

 Let’s go shopping together.

 Great! I’ve got a lot of spare time today etc.

g) Are you a foodie? (multiple choice test):

1) What was used as money in 16th century Sweden?

   a) tomatoes        b) chocolate        c) cheese

2) Egyptian slaves went on strike and stopped building the pyramids when they weren’t given enough

   a) garlic              b) peppers          c) cinnamon

3) What was invented in France in 1869?

   a) butter             b) mayonnaise   c) margarine

4) Tomato ketchup was invented in

   a) America         b) Spain              c) Canada

5) What is wrapped around some Indian sweets?

   a) flour and water      b) gold and silver     c) paper and plastic

6) Pizza originally comes from

   a) America         b) Italy                c) Germany

7) Ice-cream was invented in

   a) Italy                b) China             c) America

8) The world’s greatest cheese eaters are

   a) the Swiss        b) the Germans  c) the French

9) What is the main food for over half the world’s population?

   a) potatoes          b) rice                 c) bread

10) The saying “we will eat anything with wings except an aeroplane and anything with four legs except a table “ comes from

   a) England          b) China             c) Malaysia

scoring;

Less than 4 points – Thank was terrible. You will never be a “foodie.”

  4-6 points – Not bad but you need study more to become a true “foodie.”

  7-10 points – Well done. When it comes to food, you really know your onions.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр.6 ст. 52

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 29

Тема. Перевір себе.

Мета: - вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення;

             - формувати навички вживання ситуативної та тематичної лексики в граматичних структурах Present і Past Simple Active / modal verbs;

             - практикувати учнів у вирішенні комунікативних проблемних завдань засобами іншомовного спілкування;

             - виховувати естетичні смаки, культуру поведінки за столом, правила мовного етикету.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – впр.6 ст. 52

   Could you lend me any money, please?

   How many  time have we got left?

   There arent too much chocolates in the box.

   I don’t know nothing about chemistry.

   Could you give me few sheets of paper?

   There were lot of strawberries on the plate.

   I need any help with my homework.

   Did you catch some fish in the river?

   Is there some cheese in the fridge? – Yes, there is any.

b) Впр.1 с.53 – listen to the text(typescript 19 page 187) and say if the statements are true or false:

- Drinking tea was very popular in many European countries.

+ A young sailor came back from India.

+ He was the only son of an old woman.   

-  The sailor rarely brought his mother any presents.

+ A box of tea was an unusual present.

- The old woman didn’t like the smell of tea.

- The woman treated her friends to cakes, fruit and the tea.

-The guests drank the tea with butter and salt.

- They liked the tea a lot.

+ The woman threw the water away.

c) How to make the perfect cuppa (some top tips):

  Stephen Twining drinks between 9 and 15 cups a day, so he knows a thing or two about doing it right.

  Always keep tea in an airtight container or it will absorb all the moisture and smells of your kitchen.

  Start with a scrupulously clean teapot, get rid of old tea stains.

  Boil a kettle of freshly drawn cold water to ensure maximum oxygen content.

  Warm the pot beforehand and then add the water as soon as it reaches boiling point. If you leave it steaming away, all the oxygen will be removed, to the detriment of flavour.

  Tea bags require two to three minutes brewing time; leaf teas usually need a couple of minutes longer.

  If you must add milk, do it first. By pouring in the tea afterwards, you will blend the drink perfectly, without the need for teaspoon which can sometimes taint the flavour.

  If you are worried about ageing, start drinking white tea, says The Sunday Telegraph. Made from the unopened buds of the tea plant, white tea is believed to have anti-ageing properties.

e) Впр.3 cт.53 – find 30 words in the letterbox and write them into your copybook.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: текст ст.54 – 55

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 30

Тема. Тематичне оцінювання № 2 з теми “Їжа”

Мета: - перевірити лексичні та граматичні навички учнів з писемного мовлення;

- формувати лексичні та граматичні навички;

- формувати вміння працювати з тестовими завданнями, правильно вибирати комунікативні граматичні засоби;

- розвивати вміння логічної побудови тверджень.

ХІД УРОКУ

І.   Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка др. Іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

a) Write as many English words as you can on the topic “Food”.

b) Write as many words and word combinations on the topic “Food’

c) Write down the translation of the following sentences:

Найважливішими рослинними харчовими продуктами є зернові, овочі і фрукти.

Перець – гіркий, а цукор – солодкий.

Швидка їжа є частиною сучасного життя.

Деякі харчові продукти не підлягають термічній обробці.

Українська національна кухня відома в усьому світі.

При приготуванні цих страв кухар повинен вживати різні спеції.

Багато людей віддають перевагу напівфабрикатам.

Цей спосіб приготування молочних страв дуже ефективний.

d) Presentation of projects(personal, pair, group work). The pupil of level D who weren’t preparing projects write a composition on one of the topic on choice:

   A survey on the food I eat

   My Family Diet

   Your favorite meals and dishes

   Animal and plant food: the pros and cons.

   British (Ukrainian) national cuisine.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання

    Підсумки уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 31

Тема. Охорона здоровя. З історії виникнення медицини

Мета: - вдосконалювати навички читання , аудіювання, усного та писемного мовлення з  використанням вивчених лексико-граматичних структур;

- активізувати лексичний матеріал нової теми;

- розвивати комунікативні здібності учнів, закріпити вивчений лексичний матеріал на письмі;

- сприяти розвитку логічного мислення, виховувати дисциплінованість та уважність.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Вступна бесіда з учнями по новій темі.

b) Впр.1, 2 ст. 57 – read the article and choose the headline that suits it best:

   Scientists are optimistic!

   Do we have neighbors in space?

   Wonders of medicine!

   A new discovery!

c) Впр.3 ст.57 – discuss the following questions;

   Do you think there are other living beings in space?

   Do they look like humans?

   Do they eat the same types of food?

   Do you think they have a more developed technology?

d) Впр.4 ст.58 – read, match the words and word combinations with their Ukrainian equivalents:

health care  охорона здоровя        illness (disease) – хвороба

get ill (sick) – захворіти                     treatment         ─ лікування

pain             біль                              to be treated     ─ лікуватися

hurt             ─ боліти                          medicines         ─ ліки

injury          ─ травма                          cured                ─ вилікуватися

e) Read and learn the following expressions:

   Can I request a doctor house call?

   Usually my blood pressure is ….

   Is that disease catching?

   I have a pain here.

   Can I have this drug without a prescription?

   How should this medicine be taken?

   Have you got the test results?

f) Впр.5а ст. 58 – match the descriptions with the dates on timeline (typescript 20 p.188):

  a textbook on how to treat diseases was produced by the Egyptian doctors;

  first medical schools and many hospitals appeared;

  first operations were performed and first drugs used in India;

  people cured the sick by pleasing gods;

  study of genetics became the main medical problem;

  x – rays were discovered.

g) Узагальнення лексичного матеріалу, повторення вивченої лексики у словосполученнях і реченнях.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр.4 а ст. 58

     Підсумок уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 32

Тема. Відділення лікарні. Профілактичний огляд

Мета: - вдосконалювати навички читання та усного мовлення, вживання ЛО у граматичній структурі Present Simple;

- розвивати комунікативні здібності учнів;

- сприяти розвитку самостійного мислення, вміння робити висновки, узагальнення.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – впр. 4 а ст. 58

b) Впр.1 ст. 58 – listen (tape script 21 page188) and match the names of the units with their functions:

emergency unit                      ─ treating those who suddenly become ill

food service  department         preparing meals

intensive care unit                 ─ treating critically ill patients

intermediate care unit            ─ treating all kinds of patients

laboratories                            ─ doing tests

medical records department  ─ keeping records on patients

pediatric unit                         ─ treating children

pharmacy                              ─ making and selling drugs

surgical unit                          ─  performing operations

c) Discuss the following questions:

 Have you ever been in hospital for a long time?

 What units were there in that hospital? What unit were you in?

 Were there playrooms for children in that hospital?

 Did you have to go to a laboratory?

 Where did you have meals?

 Did you like being in hospital? Why? Why not?

d) Listen to the story and try to understand it:

“Nuts”

 Two patients in the psychiatric ward in an Army hospital were trying to drive a nail into the wall. One of them had the head of the nail against the wall and was hitting it on the pointed end.  

      “I am supposed to be nuts”, he complained,” but look at the nails they issue in this joint”.

      “You’re nuts, all right,” okayed the second,” though you keep boasting of being a glorious member of the US Corps of Engineers. That nail is for the wall on the opposite side”.

e) Впр.3 ст.59 – read and decide what units of the hospital they will get to:

   John – Barbara – Jerry – Thomas – Lillie – Janet

f) Повторення лексики, вивченої на уроці, узагальнення лексичного матеріалу

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр.4 ст. 60

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.

УРОК 33

Тема. Лікарські професії. Симптоми деяких хвороб

Мета: - вдосконалювати лексико-граматичні  навички учнів з теми;

           - навчити учнів правильно вживати нові ЛО у власних словосполученнях, реченнях, мовленнєвих штампах;

           - розвивати навички непідготовленого ММ і ДМ, вміння вести обговорення та дискусії по проблемних завданнях.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – впр.4 ст. 60  

b) Впр.1 ст. 60 – doctorsprofessions and treatment of patients:

    ear doctor                        surgeon

    eye doctor                        pediatrician

    heart doctor                    dentist

c) Впр.2 ст. 60 – 61 – match the pictures and things doctors use for treatment:

    stretcher                           drops

    bandage                            plaster

    pills                                  injection

    mixture                             powder

    sticking                             

d) Answer the following questions:

 What do you put on a cut finger?

 What form of medicine do you use if your eyes hurt?

 Where is the patient put if he can’t move?

 What is put on a broken leg or arm?

 What are the main four forms of medicines?

e) Впр.3 ст. 61-62 – translate the words into Ukrainian:

   common cold –  проста застуда     pneumonia – пневмонія

   runny nose – нежить                       allergies - алергія

   sneezing -  чхання                           rash - висип

   flue – грип                                       watery eyes - сльозотеча

   coughing -  кашляти             

    What forms of medicine are used for each of the illnesses described in the text of Ex.3?

e) Впр.4 ст. 62 – read the dialogues and say who had which medicine:

    Mandy – pills                      Jane – powder

    Bill – drugs                          Bessie – mixture

    Stewart – eye drops

f)                                                                       “Not Always” 

 A young boy was examined for admission into an officers ‘ school.

 “Now tell me, do you always stutter like this?” asked the doctor.

 “N-n-n-o, d-d-d-doc. J-j-j-j-just when I t-t-t-talk”!

“ Inferiority Complex”

Private Milton went to psychiatrist and complained, “I have an inferiority complex.”

“Nothing I can do for you”, said the doc,” in the Army privates don’t have an inferiority complex… they are just inferior….”

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: підготувати 10 питань за темою

    Підсумки уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 34

Тема. Здоровий спосіб життя. Прислівя про здоровя

Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення, читання та аудіювання;

           - ознайомити і навчити вживати граматичні структури з Present Simple

              Passive Voice в усному та писемному мовленні;

           -  навчити учнів вживати нові фразеологічні одиниці, давати характеристику;                            

           - формувати навички непідготовленого монологічного та діалогічного мовлення

              за проблемною ситуацією;                     

           - розвивати пізнавальний інтерес, аудитивну пам’ять увагу, спостережливість та   

              кмітливість.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – 10 питань до теми

b) Впр.1 ст. 62-63 – look at the posters and answer the questions:

  Who puts up posters and notices like those?

  Why do they put them up?

  Where can you see them?

  Can you think of another message like those?

c) Вправа 2 ст.63 – match the halves and read the proverbs:

   A sound mind in a sound body

   After dinner sit a while, after supper walk a mile.

   An apple a day keeps the doctor away.

   Desperate diseases must have desperate cures.

   Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.

   Good health is above wealth.

   Laughter is the best medicine.

   Live not to eat but eat to live.

d) Some people believe that regular visits to the doctor are the best way not to get ill. Do you agree with it? What are other ways not to get il? Discuss these questions in small groups.

e) Впр.3 cт.63 – listen to the interview and say if these statements are true or false (tapescript 22 page 189):

- Germs are so small that can’t be seen in the microscope.

+ Sneezing is one way of getting virus disease.

+ You can get ill if viruses get into your mouth, nose and eyes.

- When you sneeze, drops from your nose travel at about120 miles an hour.

+ Cleanliness controls germs.

- Regular cold showers help you keep fit.

+ People should wash hands very often with soap and warm water.

+ You should always have a tissue with you.

+ You should regularly go to a physician and dentist for checkups.

e) Впр.5 cт.63-64 – read the story about healthy Henry and discuss it:

 Where does Henry work?

 Why does he want to live to be a hundred?

 What is his usual breakfast?

 What does he do in the park in any weather?

 How does Henry go to work?

 Do you consider his meals to be rather strange and exotic?

 What is his daily routine? Is it strange for us?

 Can you call Henry a crank? Why? Why not?

 Does Henry really care for his health? Prove.

 What’s your idea of Henry’s way of life?

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: вивчити прислівя про здоровя

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 35

Тема. Бережи здоров’я. Травми та їх лікування

Мета: - вдосконалювати навички аудіювання, читання, усного та писемного мовлення;

           - формувати навички вживання ситуативних та тематичних лексичних одиниць в   граматичних структурах даної теми;

           - виховувати естетичні смаки, культуру поведінки за столом, правила мовного етикету;

           - розвивати елементи критичного та аналітичного мислення.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання:English proverbs

b) Впр.1 cт. 64 – look at the picture and say what accidents all these people have had.

c) Listen (tapescript 23 p.189) to how they explain their accidents to the doctor and check your guesses.

d) Find the Ukrainian equivalents to the following words:

            a scald  - опік від окропу чи пари

            a burnтепловий опік або від вогню

            a scratch – подряпина

            food poisoning – харчове отруєння

            a cut – поріз

            to bleed – кровоточити

            a bruise – синяк

е) Впр.2 ст. 65 – What do you usually do for those problems? What help do you take? There are many things people use in such cases. How do you think the things in the picture can help?

f) Discuss the following questions:

  What does the expression to be safe mean?

  Are you always safe? When do you feel that you are unsafe?

  Can you feel safe at home? Are there any dangers at home?

  Can you have an accident at home?

  Can you feel safe at school? Are there any dangers there?

  Are you safe in the street and in other public places?

  What dangers can wait for you there?

g) Listen to the story and discuss it:

“A Medical Examination”

John Poisoner, a young student, had answered all the questions correctly.

Professor Siringe looked at the young man. He liked the answers and thought that John would be a fine doctor however the exam was not over yet.

         The professor said,” Here is an easy question for you. What is the dosage to be used in the case you’ve just described? The medicine that you suggested is the best you could think of; what I want to know now is the dosage.”

        The student replied in a strong voice,” A tablespoonful.”

        “Thank you!” said the examiner whose face had turned red.” Thank you,” repeated the professor and the young man got up to leave the room. But as John  Poisoner was making for the door he suddenly realized what a mistake he had made. He turned round and said,” I am sorry, sir, the dosage is six drops only.”

   “Too late,” answered  the professor,” the patient you treated is dead”!

   How did John answer all the questions during the exam?

   What did the professor think of the young man?

   Why did the professor ask John one more question?

   The professor liked John’s answer, didn’t he?

   What mistake did the student made? Why?

   Could you think John’s mark would be good or not?

    Did the examiner change his mind? Give your reasons.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр.4 ст. 65

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 36

 Тема. Контроль оцінювання. Текст At a Party

Мета: - перевірити навички аудіювання та письмового мовлення;

         - навчити учнів самостійному виконанню завдань тестового характеру, правильному вибору комунікативних завдань;

         - виховувати позитивне ставлення до навчання;

         - розвивати мовну здогадку і логічність висловлювання.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

At a party

 It was a few days before Christmas, so when then the office closed at half past five, most of the young men and typists stayed and had a party. They ate and drank, danced and sang songs and nobody wanted to go home. But Joe had a wife at home and lived quite a long way from the city. Every few minutes he looked at his watch and at last when it was very late he began to leave. ”Joe!” shouted his friends.” Are you leaving? Why don’t you stay and enjoy the party?” “I am only going down to the station to miss the train back home. I will be back here in a few minutes”.

Level A: Listen and write down the translation of the story.

Level B: Listen, write down the translation of the story and make up 6 special questions to the text.

Level C: translate into English:

Більшість молодих людей вирішили залишитися і провести вечірку.

Було дуже весело і ніхто не хотів повертатися додому.

Джо мешкав досить далеко від міста.

Він постійно дивився на годинник і нарешті вийшов.

Друзі здивувалися такій поведінці Джо і почали його питати.

Джо відповів, що піде до станції лише для того, щоб спізнитися на потяг.

До Різдва залишилося лише декілька днів.

Level D: Listen and write the rendering of the story if you were Joe.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання:

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 37

Тема: Вади здоровя. Порядок слів у простому реченні.

Мета: - вдосконалювати навички читання та усного мовлення з даної теми;

- формувати навички вживання нових ЛО в ММ і ДМ учнів у лексико – граматичних структурах;

- формувати навички групової та парної роботи, відповідальності за доручену справу, колективізму та толерантності;

- сприяти розвитку аналітичного та критичного мислення;

- розвивати кмітливість і пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

a) Впр.1ст.66-discuss the following questions:

What does the word disability mean?

What’s the meaning of prefix-dis in the words disorder, disappear, discomfort?

What does the term disability mean?

What kinds of disabilities do some people have?

Why do some people have disabilities?

Can disabilities be cured?

 b)                      blind                            сліпий

 deaf                              глухий

 disability                      неспроможність щось робити

 disabled  person  людина з фізичними вадами

 handicapped який має вади

 mute німий

wheelchair інвалідна коляска

c) Впр.2 ст. 66 Try some experiments. Let several students take part in each of them. Then discuss how it feels to be disabled.

d) Впр.2 ст. 66- Look at the list of activities in which disabled

people      may    have     problems:

watching TV         getting  on and off the bus

using the telephone                                   reading books

getting dressed and undressed                  taking things

getting to plаces         writing

going shopping         remembering things

cooking         exercising

communicating         crossing the street

studying                                                    listening to music

e) Впр.4ст. 66-Look at the picture and find all places where a disabled person may have problems                             

f)                                                             “ Personal Questions”

During the draft times in the USA to get the lowest IQ possible a prospective draftee  answered some personal questions like this:

 

                 “ Name?”                                “Yes.”

                “Address?”                              “Here.”

                “Age?”                                    “Constantly.”   

                “Sex?”                                     “Occasionally.”

    “Occupation?”                       “Clock watcher.”

   “Parents?”                      “Two.”

   “Medical history?”                   “Don’t read them – waiting for a movie.”

“Medical     Definition”

    An Army nurse was asked at an exam, “What is a blood vessel?”

    She replied, “A pirate ship.”

g) Music and Health: many young people like to listen to music everywhere they go, but loud music is a new health problem.

A decibel (d B) is a unit which measures how loud a sound is.

Here are the decibel counts for some everyday activities:

Sound                                               Decibel  level (d B)

       whispering           30

       normal           60

       busy street           70

       noisy factory          90

       jet plane overhead         100

       thunder         110

       pop concert (near speakers)         120

A sound level of 120 d B  causes pain.

    Doctors have found that 8 hours of listening to noises above 90 decibels results in a temporary loss of hearing and only 2 hours spent in 100 decibel noise causes permanent damage.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр. 5 ст. 67

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 38

Тема. Речі, без яких ми не можемо жити. Видатні люди у галузі медицини.

Мета: - вдосконалювати навички читання , аудіювання, усного та писемного мовлення з  використанням вивчених лексико-граматичних структур;

           - активізувати лексичний матеріал даної теми;

           - розвивати комунікативні здібності учнів, закріпити вивчений лексичний матеріал на письмі;

           - сприяти розвитку логічного мислення, виховувати дисциплінованість та уважність.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

a) Перевірка, виконання домашнього завдання – впр.5 ст. 67: read what young disabled people say about their lives and discuss the questions:

                                         David-Michael-Margaret

How do people with disabilities feel in the company of other people?

How do others treat people with disabilities?

How can the life of those people be made better?

b) Впр 1ст. 67-68 – Read the story and discuss questions after it: 

How did farmer Fleming save the boy nearby?

Who came up to the farmer’s place next day?

How did the richman decide to thank the farmer?

Why did Alexander Fleming become very famous?

Do you know what penicillin is?

Why was it a great discovery?

Who was Sir Winston Churchill? Why was he famous?

What do you think of the characters of this story?

c) Впр2.ст. 68 – listen to the text (tapescript 27 p. 191) and say if these statements are true or false:

– The doctor couldn’t  hear his patients’ hearts because he had problems with hearing.

+ The wooden tube made the sounds of the body louder.

 Those sounds were always the same.

– Doctors today use the same kind of tube.

d)                                                   “The    Cold   War’’

Your body aches. You can’t breathe. Your head feels as if it might explode. There’s no denying it:  you’ve got a cold. Winter is prime time for catching colds. Getting over a cold takes about a week. But there are steps you can take to keep from getting sick.

So how do you catch a cold? Believe it or not it’s not caused by being cold, having wet feet or going outside with a wet head.

Colds are caused by viruses. Sneezing is one way cold viruses are spread. Air blasts out of your nose at about 100 miles an hour producing thousands of airborne drops that land every- where.

If your hands touch anything those drops land on, even pencils or door knobs, watch out! It’s easy to catch germs. But there are some things you can do to protect yourself – and other people:

Wash your hands frequently with soap and warm water.

Don’t share drink glasses even if your friend doesn’t I look sick.

Use a  tissue when you sneeze and be sure to throw it away.

If you don’t have a tissue, sneeze into your shoulder, not your hand!

Eat lots of fruits and vegetables .This would keep your body strong.

e) Впр. 4 ст.69 – Think of the medicine in the future and discuss:

Will people get ill in the future? Why? Why not?

Will there be doctors in the future or will people be treated by robots?

Will people be able to cure all the diseases?

Will it be possible to produce parts of the body?

Will it help disabled people? Will there be disabled people in future?

Will people have electronic devices in their bodies? 

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр.3 ст.68 - 69

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 39

Тема: Здоровий спосіб життя учнів. Лікування в школі та за її межами.

Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення та читання тексту з повним   охопленням змісту прочитаного;

           - навчити учнів вживанню  в ММ та ДМ нових ЛО;

           - практикувати учнів у ММ і ДМ за проблемною ситуацією, вчити логічному і       критичному мисленню, вмінню давати власну оцінку подіям;

           - сприяти розвитку самостійного мислення, вміння чітко виконувати інструкції вчителя.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

a) Перевірка виконання

b) Впр. 1ст.69- read a page from a school booklet and discuss the questions:

Hare you been to the medical room in your school?

Why did you do go there? What is there in the medical room?

Is there a doctor or a nurse in your school?

Where can you find them?

Do you have medical checkups at school?

What do the doctors check?

c) Впр. 2 ст. 70 – make up a story using the pictures.

d) Впр.2с.70-read the text “Biorhythms” and do the tasks.

Why do we have different periods in our lives?

How are the cycles in our lives called?

Which cycles do you know? Give your reasons.

What can you say about a positive and negative phase?

When are you able to think clearly and learn things easily?

When are the most dangerous days for a person?

Where could the biorhythms charts be used? What for?

How many accidents happen on critical days?

e)                                                   “Hanged boy was bullied”

A 14-year-old boy hanged himself in his bedroom after being bullied.

Jamie Evans was found dead by his mother on Saturday morning after coming home the night before with blood on his face because gang members had tried to shave his eyebrows.

Mrs. Evans, 52, of Maesteg, South Wales, said Jamie had been picked on by a group of boys who wanted his pocket money to buy drugs.

 “He could not take it anymore,’’ she said, “he was being constantly harassed.”

She has spoken to Jamie’s friends who have told her that the boys picking on him did not attend school where Jamie was a pupil.

  South Wales Police said a post-mortem examination had been carried out and an inquest would follow.

  A European survey showed that the number of teenagers who had tried drugs was 6% in Greece, 15% in France and 30% in Britain (1998)

 f)  31% of British teenagers interviewed could not name a health risk associated with drugs.

      35% of young drug users say they don’t know why they use them.  

     49% of young drug users say they would stop using drugs if they thought they were getting addicted. 

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр 3 ст. 70

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 40

Тема. Контроль читання. Текст “Why did the little dog die?

Мета: -  перевірити рівень учнівських знань, умінь та навичок з читання по вивчених

            протягом семестру темах;

           - навчити учнів самостійному виконанню завдань тестового характеру, правильному вибору комунікативних завдань, реально оцінювати рівень власних знань;

           - прищеплювати повагу до навчання, розвивати елементи логічного і аналітичного   мислення при виконанні контрольних тематичних завдань.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

  1.  Read the text on page 74 – 75. There’s a mistake in every line. Find the mistake and correct it. Get one point for each correct answer.

  1.  Read the text again and do the following tasks:

Lever A: Write down the Ukrainian translation of the text and English equivalents of the following words:

особлива страва                                                        зрозуміла все

незнайомець із кошиком у руці                              пацієнти у вечірніх костюмах

заплатила негайно                                                    вони повернулися додому

Level C: Write the plan of the story and describe one of the episodes of the text in English.

Level D: Render the story in English as if you were a servant / Mrs. Reed.

   ΙV. Завершальна частина уроку

         Домашнє завдання :

         Підсумки уроку

   Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

                               

УРОК 41

Тема. Це цікаво знати

Мета: - вдосконалювати навички читання з повним охопленням змісту прочитаного;

     - вчити учнів самостійно оцінювати навколишні події та явища;

     - формувати навички роботи з лексичною моделлю;

     - розвивати акторські вміння учнів при драматизації діалогів та презентації

        рольової гри.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Впр.3 ст.68 – 69 - read the text about a famous nurse and put some sentences in the right places.

b) “Culture Corner” p.71, make up questions and answer them.

What is the health agency of the United Nations? 

What is one of the main human rights for all people?

What programmers does the agency operate?

Whom does the WHO especially care for?

Where is the oldest hospital in Europe located?

Is it still working?

How many disabled persons are there in the USA?

What is the number of injuries happen in the home?

c) Records: Extreme Bodies

            On March 15, 1989 Prof. Ghost removed a gall bladder weighing a record – breaking 10.4 kg from a 69 – year – old woman. The patient made a full recovery after the operation.

            The right bicep of Denis Sester (USA) measures 77.8 cm when cold. He built up his amazing muscles by performing arm curls with 68 kg bucket of sand. As a youngster he wrestled hogs weighing 180 kg on his parent’s farm to get fit.

            Cathie Jung (USA) has a 38.1 cm waist – the smallest waist on a living person. She is 1.73 m tall. Cathie and her husband Bob worked together to develop her tiny waist as part of their enthusiasm for Victorian dress.

              The beard of the “Bearded Lady” Janice Deveree (USA) was measured at 36 cm long in 1884.

             Vivian Wheeler (USA) grew a full beard in 1990. The longest strand from the follicle to the tip of hair was measured 27.9 cm in 2000. Wheeler, who has married four times, was shaving her face at age seven.

             The world’s heaviest twins were born to J. P. Haskin (USA) on February 20, 1924. They had a combined weight of 12.6 kg.

         

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання :впр.1 ст.71

     Підсумки уроку

Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

   

УРОК 42

Тема. Домашні ліки. Рецепти здоровя

Мета: - вдосконалювати навички аудіювання, читання, усного та писемного мовлення;

           - формувати навички вживання ситуативних та тематичних лексичних одиниць в  

           граматичних структурах даної теми;

           - практикувати учнів у вирішенні комунікативних проблемних завдань засобами іншомовного спілкування з елементами аналізу та самоаналізу;

           - розвивати увагу, почуття колективізму.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання

b) “Домашні ліки”, текст ст.72:

 1) In your notebook write home remedies that are used for common illnesses in your family.

        Collect the information from the group.

        Analyze the  information and present it in the form of a graph or poster.

2) Walk around your school paying attention to the places that can be dangerous.

        Think of the activities which you do at school. Which of them can be dangerous?

        Develop safety rules for your school and present your information.

3) On the way to school and back home pay attention to the road, the doors of the buildings,        the steps in them, the pavements and other things that can  become a problem for disabled people.

What can you and your group mates do to change such things so that they could become convenient  for people with disabilities?

Present your plan of actions to the class.

c) Here are eight Tao exercises which are easy to do and only take 20 – 30 minutes a day. They

   develop a very high degree of control over your breathing and help to coordinate: your breathing and movement. All excellent for voice work

           Gathering energy                                            Circling the sky  

           Stretching your wings                                     The robot

           Side to side                                                      Flying away

           Pelvis rolling                                                   Moving meditation

d) Some useful hints about your health:

    Do you find it hard to concentrate? Mentally “switching off” all the time is the first symptom of boredom.

    Do you often suffer from infections? Being bored leads to high levels of stress hormones such as cortisol, which inhibit the immune system.

    Do you spend your days making endless cups of tea and coffee and your evenings grazing on snacks or regularly drink alcohol at lunchtime? Both are common boredom symptoms. If you catch yourself eating between meals, ask yourself if you are really hungry or just filling the time?

    Are you spending most of your time worrying about tiny details and blowing small events out of all proportion? Ask yourself whether the things that concern you really matter in the big picture.          

ΙV. Завершальна частина уроку

      Домашнє завдання :

      Підсумки уроку.

      Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 43 

Тема. Граматика. Контрастування часів. Умовні речення Ι типу ( повторення)

Мета: - вдосконалювати навички писемного та усного мовлення з вживанням лексико

             граматичних структур Present Perfect і Past Simple Active / Conditional 1;

           - формувати навички вживання граматичних структур з модальними дієсловами та          означеннями якостей людини;

           - виховувати увагу, уміння чітко виконувати інструкції вчителя;

- розвивати спостережливість, мовну здогадку, елементи аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

a) Present Simple and Past Simple:

        He usually has four meals every day.

        Yesterday he had only three meals.

        They often come to school in time

        Bess came to her office late.  .                                                                                                                                                      

        The children begin playing tennis.

        The children began playing tennis last week.

        She doesn’t learn new grammar rules.

        She didn’t learn new grammar rules last month.

b) Present Simple and Present Perfect:

        They usually read the newspapers during the lunch.

        They have read the newspapers. You may take them.

        They learn the poem by heart.

        They have learnt the poem by heart. You may ask them .

        They often have their dinner at 5 p. m.

        They have had their dinner. You may start washing up.

c) Conditional Sentences Ι:

        Впр.3 ст. 73 - write the following sentences:

        If Peter does lots of exercises he will be fit and healthy.

        Will Sara be angry if we don’t come to her party?

        If it doesn’t  rain we shall go for a walk.

        If you work hard you will pass your exams.

        Will you give me a call if you have time tomorrow?

        If you don’t do your homework. I shan’t let you watch TV.

        Mary won’t go to Australia if she doesn’t get tickets.

        If you eat so many sweets you will have problems with your teeth.

d) Впр. 5 ст.74 - read and use proper grammar constructions:

         Both diet and exercises are important for keeping fit.

         Neither too much salt nor too much sugar is good for you.

         If you are coughing take either pills or syrup.

 

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : повторити граматичні правила

     Підсумки уроку

Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 44

Тема. Контроль письма за Ι семестр

Мета: - перевірити навички письмового мовлення;

     - навчити учнів самостійному виконанню завдань тестового характеру, правильному вибору комунікативних завдань;

           - виховувати позитивне ставлення до навчання;

           - розвивати мовну здогадку і логічність висловлювання.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

а) Виконання різнорівневих завдань з писемного мовлення:

    Level A: Write down the words to the topics “Food”, “Medicine” that you know how to spell them.

    Level B: Write down the words and word combinations to the topics and translate the following expressions:

                        перероблені продукти                                        бути у формі

                        молочні продукти                                               звичайна застуда

                        купляти напівфабрикати                                    сльозотеча

   Level C: Translate the following sentences and make up sentences with Conditional Ι:

                         Ці цикли мають позитивну та негативну фазу.

                          Є багато речей, які заважають людям з фізичними вадами.

                          Вам завжди треба мати при собі паперову серветку.

                          Мікроби можна побачити лише у мікроскоп.

                          Симптомами цієї хвороби є чхання і нежить.

                          Вона врятувала багато поранених і почала проводити реформи у сестринській справі.

                           hungry                                                      make a sandwich

                           bored                                                         read a good book

                           wet through                                               change your clothes

                           cold                                                            put on a sweater

                           thirsty                                                        get something to drink

         

Level D: Write down a report / composition on one of the following topics:

          The most common illnesses and their symptoms.

          The main medical problems.

          The lifestyle of disabled people.

          How to be fit and healthy.

          A survey on home remedies.

          Protection from virus infections.

        

ΙV.  Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання : повторити мовні ситуації до тем: Їжа і “Медицина”

    Підсумки уроку

    Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 45

Тема. Контроль  усного мовлення за Ι семестр

Мета: -  перевірити рівень учнівських знань, умінь та навичок з читання по вивчених

            протягом семестру темах;

           - навчити учнів самостійному виконанню завдань тестового характеру,  правильному вибору комунікативних завдань, реально оцінювати рівень власних знань;

- прищеплювати повагу до навчання, розвивати елементи логічного і аналітичного  мислення при виконанні контрольних тематичних завдань.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

a) The pupils are given cards with the numbers of the topics. They are taking the cards in turns   and preparing oral reports on the topic they have chosen, the topics for discussion are:

         1) English as a multicultural language

         2) Forms of medicine people use

         3) English national cuisine

         4) Genetics and various medical problems

         5) Your personal reasons for learning English

         6) Great inventions : ice – cream

         7) Pen pals: who are they/

         8) Your daily exercises for keeping fit

         9) Ukrainian traditional cuisine

        10) Modern means of communication

        11) The origin of the term sandwich

        12) Interest clubs or groups in your school

        13) Your favourite meals

        14) Computers: great helpers or enemies?

        15) Convenience food

        16) The humans and virus infections

        17) The origin of international words in English

        18) Your own recipe of any dish you like

        19) The famous people in the field of medicine.

    Note: the pupils of lower learning abilities have to pronounce only some separate words or word combinations instead of making an oral report on the chosen topic.

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання :підготуватись до тематичного оцінювання №3

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

     

                               

УРОК 46

Тема. Тематичне оцінювання №3 “Медицина. Здоровий спосіб життя”

Мета: - перевірити рівень набутих знань, умінь та навичок з усного та писемного мовлення з вивченої теми;

     - перевірити вміння будувати речення, повідомлення, викладати думки в логічній  послідовності;

     - прищеплювати повагу до навчання, індивідуальних та колективних думок  однокласників, почуття згуртованості та колективізму;

     - розвивати елементи логічного мислення, аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

a) Audition of the story “The Doctor’s Help”:

         There was a bookseller in a small English town who didn’t like to spend his money. One day a big box of books fell down and hurt his foot.

       “Go to the doctor”, said his wife, “and show that foot to him”. “No”, he said. “I shall wait until the doctor comes into the shop next time. Then I shall ask him what to do about my foot. If  I go to see him I shall have to pay him.”

The next day the doctor came into the shop and bought some books. As the bookseller was wrapping up the books he told the doctor about his bad foot. The doctor looked at it.

“Yes,” said the doctor, “you must put that foot in hot water every night. Then you must put some ointment on it.”

He took out a piece of paper and wrote a prescription on it. “Buy this and put it on the foot before you go to bed every night.” “Thank you,” said the bookseller, “and now, sir, here are your books.”

“How much?” said the doctor.

“Two pounds.”

“Good,” said the doctor, “I won’t need to pay you anything.”

“Why not?” asked the bookseller in surprise.

“You asked me to look at your foot. I did so and wrote out a prescription. If people come to my house I ask them to pay one pound for a small thing like that. But when I go to their houses I want two pounds. And I came here, didn’t I ?”

b) Level A: write down the Ukrainian translation of the story.

c) Level B: write down the Ukrainian translation of the story and do the following test:

─ There was a bookseller who liked to spend his money.

─ One day a big heap of books fell down and hurt his head.

+ He waited for the doctor to come to his bookshop next time.

+ The bookseller told the doctor about his bad foot.

─ The doctor took the books and paid for them.

+ The doctor said that he would not need to pay.

d) Level C: translate the following sentences :

У маленькому англійському місті жив продавець книг, який не любив витрачати гроші.

Він каже, що зачекає, коли лікар сам прийде до книгарні.

Якщо я піду до лікаря, то я буду змушений йому заплатити.

Лікар оглянув ногу, назвав ліки і виписав продавцеві рецепт.

Продавець дуже здивувався, що лікар не заплатив за покупку книжок.

Коли я відвідую своїх пацієнтів, я беру за це два фунта.

Якщо пацієнти приходять до мене, то вони платять один фунт за таку дрібницю.

e) Level D: write down the composition / report “The Doctor Help.”

 

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : домашнє читання впр. 1 ст. 75 – 77

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 47

Тема. Домашнє читання, “Пригоди Тома Сойєра”

Мета: - проконтролювати навички читання та непідготовленого усного мовлення по тексту позакласного читання;

           - практикувати у вживанні нових лексико-граматичних структур у словосполученнях і  реченнях з оповідання;

           - продовжувати формувати лексичні і граматичні навички учнів;

           - сприяти розвитку уваги, спостережливості, самостійного мислення, навичок аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

a) Фонетичне опрацьовування нових лексичних одиниць :

miserable                                 suffering

investigate                               loose

groan                                       yawn

forgive                                     tremble

b) Запропонуйте власні назви до чотирьох частин тексту :

A gloomy Monday morning for Tom Sawyer.

The greatest pretender.

In the search of symptoms.

Tom Sawyer forgives everybody.

Tom’s going to pass away.

Tom’s behaviour and Aunt Polly’s heart.  

Another tense situation at home.

A slight consolation.

What becomes of telling lies.

Aunt Polly as the home dentist.

A good lesson at home.

c) Describe Tom’s actions for missing school on Monday :

Detection of colicky symptoms.

Loose upper front tooth.

Keeping the variant with the tooth in reserve.

Enthusiastic groaning.

He forgives everybody before going.

Quite natural groans.

His sore toe is dead.

His toe seemed dead and it hurt so that he never noticed his tooth at all.

His tooth aches perfectly awful.

d) Retell the story as if you were Tom / Sid / Aunt Polly.

e) In small groups prepare some questions to be asked for other groups and be ready to answer the question yourselves:

Why did Monday morning find Tom miserable?

Was school for Tom a real suffering?

Why did Tom want to be sick?

In what way did the boy study his system? Why?

How did his imagination work?

Why did the boy cause the commotion in the house?

Were Tom’s words and actions natural?

Did Aunt Polly believe his arguments?

How did Aunt Polly solve the problem? Describe her actions.

Are there any other ways of missing school?

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : вживання і контрастування різних граматичних часів

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 48

Тема. Повторення граматичного матеріалу за Ι семестр

Мета: - перевірити рівень володіння навичками комунікативної компетенції учнів групи в межах вивченої тематики;

           - вдосконалювати вміння будувати речення, повідомлення, викладати думки в логічній  послідовності;

     - виховувати відповідальне ставлення до навчання, пізнавальний інтерес до  вивчення іноземних мов;

     - розвивати логічне та критичне мислення, елементи аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

a) Вживання Present Simple Active Voice:

People sometimes do stupid things.

The car breaks down.

Tom works for this company.

He doesn’t do stupid things.

They don’t pay much for the trip.

b) Вживання Present Perfect Active Voice:

Tom has lost his key.

I have forgotten his name.

I have just had my lunch.

She has gone to America.

I haven’t posted it yet.

We haven’t seen John this morning. And you?

George hasn’t studied much this term.

They haven’t decided yet.

Bess hasn’t prepared her report yet.

c) Вживання умовних речень Ι типу з when / if:

Will you give me a call if you have time tomorrow?

If you are seasick you will take one of these pills.

If he plays in the match you will have a grand show.

When they come home we shall call them by no means.

d) Модальні дієслова у головному реченні з підрядним умовним Ι:

I you feel better tomorrow you can go out for a walk.

If the homework is done we may ride a bike.

If we have time we must visit Robert.

If he behaves properly they would help him.

If you are a fast walker you should go out later.

e) Граматична структура either … or / neither … nor:

That man’s name is either John or Robert.

I am not sure where he is from. He is either Spanish or Italian.

Do you apologize or I shall never speak to you again.

Is he British or American? Neither. He’s Australian.

Either you want tea or coffee? Either. I don’t mind.

The hotel was neither clean nor comfortable.

He has got neither money nor time to go on holiday.

The secretary neither phoned nor wrote. 

f) Узагальнення граматичного матеріалу, вивченого протягом семестру.

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : 

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

          

   

УРОК 49

Тема. Чому люди займаються спортом. Якості спортсмена

Мета: - вдосконалювати навички читання та усного мовлення з опорою на лексико-

              граматичні структури нової теми;

           - формувати навички читання та усного мовлення, виконуючи різнотипні

              комунікативні завдання з теми «улюблені заняття»;

           - розвивати комунікативні здібності учнів, елементи логічного та критичного

              мислення;

           - виховувати аудитивну пам'ять, спостережливість, мовну здогадку.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

a) Вступна навчальна бесіда з нової теми.

b) Впр. 1, 2 ст. 78 – read the article and choose the headline that suits it best :

New mysteries!

What is it?

 Scientists working on the puzzle!

 Alien gym?

c) Впр. 3 ст. 79 look through the list of sports and discuss questions after it :

Which of these activities can you call sports? Why?

Which of them can you call games, exercises, entertainment?

What does a sport need to have?

Why do people go in for sports?

Which of the following skills and qualities are needed for sports?

patient                                             cooperative

imaginative                                     strong

fit                                                    determined

courageous                                     well – trained

good sense of balance                    adventurous

d) Learn these terms by heart for the next lesson.

e) Toa exercise 1: “Gathering energy”

Stand in the balanced position: relaxed yet erect, shoulders down, knees lightly flexed, feet shoulder – width apart. Arms by your side. Face relaxed. Smiling gently. Place top of your right hand lightly on the palm of your left hand and move your arms up to a point mid – way between your navel and you pubis. (This is where your energy center, your “chi” is located.) On an in – breath slowly continue raising your hand till they are above your head, straightening your knees as you do so. On the out – breath slowly sweep them down to your sides and back to the starting point, flexing your knees again. Visualize yourself gathering energy in your hands and bringing it to your “chi.” Do this five times.

f) Впр. 4 ст. 79 read and decide what sport would be best / worst for each person:

                      Jim – Anthony – Peter – David

g) Впр. 5 ст. 79 rate the sports from the list in Ex. 3 using the expressions:

I like / I enjoy …

I am interested in …

I don’t mind …

I can’t stand …

I hate / detest …

h) Повторення нової лексики, вивченої на уроці

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : впр. 4 в ст. 79

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 50

Тема. Спорт – основа здоров’я. Енергетичні рівні спортсмена

Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення, читання та аудіювання;

           - навчити вживати ситуативну лексику, фрази наповнення та мовленнєві

              штампи;

           - практикувати учнів в усному мовленні за проблемними ситуаціями,

              розвивати критичне і логічне мислення, елементи аналізу та самоаналізу;

           - виховувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови, естетичні

              смаки.

ХІД УРОКУ

Ι.   Організація класу. Привітання

ΙΙ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична і мовленнєва зарядка

ΙΙΙ. Основна частина уроку

 a) Перевірка виконання домашнього завдання, “My groupmates’ favorite sports and games.

b) Впр. 1 ст. 79 Work in small groups. Which of these statements do you agree with? Why?

+ Being fit is an advantage.

+ Regular exercise is important for health and happiness.

─ All kinds of exercises have the same effect on the body.

─ It is impossible to overexercise.

─ Sports and exercise are boring.

+ There’s no gain without pain.

c) Впр. 2 ст. 80 Listen (tapescript 28 page 191) to a radio interview and say if these statements are true or false:

+ Fitness is the ability to fight diseases.

+ Regular exercises and a healthy diet help people keep fit.

─ At school, children have exercises every day.

+ Energetic exercises are best for schoolchildren.

─ Doing keep – fit exercises takes a lot of time.

─ You should do exercises very energetically from the very beginning.

d) From the pictures below choose those that illustrate exercises recommended by Dr Brown

e) Tao exercise 2: “Stretching your wings”

Start from the balanced position. Slowly raise your right arm on the in – breath, bending your trunk to the left as you do so and straightening your right leg. Keep your eye on the fingertips. Stretch over as far to the left as you can with comfort. Then come back to center on the out – breath as you flex your knees again. Repeat the process with the left arm. Do the complete movement five times on each arm.

f) Впр. 3 ст. 80 Read the text and say which of the expressions mean fit and which not fit:

in really good shape                                   unfit

as fit as a fiddle                                          get out of breath

got lost of energy                                       out of condition

g) Впр. 4 ст. 80 Read the description of two types of exercise:

                anaerobic                                                    aerobic

In your copybooks fill in the chart. How many energy do you need for each sport? Do they make you strong and flexible. Compare your ideas with the rest of the class:

   football – running – swimming – squash

h) Повторення лексичних одиниць та виразів. Складання словосполучень та речень, трансформаційні вправи.

ΙV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : улюблені види спорту однокласників

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 51

Тема. Олімпійські ігри. Спеціальні питання

Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення та читання з теми;

           - вчити учнів логічному висловлюванню при виконанні проблемних завдань;

           - сприяти розвитку критичного та аналітичного мислення, аналізу та самоаналізу, колективізму та персональної відповідальності;

           - виховувати інтерес до вивчення англійської мови і естетичне сприйняття навколишнього середовища.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання.

в) Впр. 1 ст. 81 – Listen to the commentaries and match them with the kinds of sports from the list below (tape 29 page 191):

1) boxing

2) car races

3) running

4) swimming

5) gymnastics

c) Впр. 2 ст. 81 – Match the words or word combinations with their translations:

програвати                                      півфінал

перемогла                                        нагорода

суперник                                          рахунок

турнір                                               внічию

d) Впр. 3 ст. 82 – Read an article from a newspaper sports page and say what kind of sports competition it is about.

e) Впр. 4 ст. 82 – The Olympic Games (Special questions):

Why are they called the Olympic Games?

How long do the summer games last?

There are winter games too, aren’t there?

What do the five circles on the Olympic flag represent?

When did the tradition of the Olympic flame begin?

What happens at the Opening Ceremony?

Are the medals really made of gold, silver and bronze?

What’s the motto of the Olympic movement?

f) Tao exercise 3: “Side to side”

       Start from the balanced position. On the in – breath raise both hands slowly till your fingertips touch above your head. At the same time raise your right leg horizontally to the side and  bend your trunk to the left. On the your-breath return slowly to the starting position.  Then repeat the movement raising your left leg. Do this five times on each leg.

g) Впр. 5 ст. 83 – How much do you know about a marathon?

Where does the name maraphon come from?

When was the first maraphon?

A marathon is … long.

Who can enter a marathon?

Which of these are not allowed during the marathon?

h) Повторення лексики, вивченої на уроці по темі «Sports».

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр. 5 ст. 83

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 52

Тема. Спортивні гуртки та секції. Якості атлета

Мета: - вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення з теми;

           - ознайомити та навчити учнів вживати додаткову лексику у монологічному мовленні;

           - практикувати учнів у ММ та ДМ за проблемними ситуаціями;

           - навчити узагальнювати і систематизовувати отриману інформацію;

           - розвивати елементи аналізу та самоаналізу, логічного і критичного мислення.

ХІД УРОКУ

І.   Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – впр. 5 в ст. 83.

в) Впр. 1 с. 83 – match the qualities their descriptions:

1) to be aggressive – to behave in an angry way

2) to be competitive – to try very hard to be more successful

3) to be dedicated – to work very hard at what one does

4) to have guts – to have courage to do something difficult

5) to have stamina – to be able to continue doing something for a long time

c) Say which of the above qualities are described in the sentences:

He can keep running all day – 5

He sometimes gets into trouble with the referee – 1

He always wants to win – 2

He trains every day in wind, rain or snow – 5

He’s not afraid of anything – 3

d) Which of these qualities are important for a sportsman to become a champion? Why?

Are these any other qualities? What are they?

e) Tao exercise 4: “Pelvis rolling”

          Stand in the balanced position with hands resting lightly on the top of each hip, thumbs to the rear, finger to the front. Rotate your pelvis slowly towards the front from right to left as you take a breath. On the out-breath roll your pelvis backwards towards the right. Do this five times. Then reverse the process – rolling first to the front right , then returning to the back left.

          Visualize your pelvis as resting on a big ball-bearing. Make sure only your pelvis moves (not your shoulders, heard and knees).

f) Впр. 2 ст. 83  84 – “The Sahara Marathon” (tape 30 p.192)

  1.  False
  2.  True
  3.  False
  4.  False
  5.  False
  6.  False
  7.  False
  8.  True
  9.  True

  Discuss the following questions:

How can you characterize the people described in the program?

What qualities do they have?

Can we call such people heroes? Why?

g) Read some ads about sports clubs. Choose the best club for someone who:

Wants to use weights?

Likes moving to music?

Want to improve their concentration in daily life?

Needs to improve   their performance in another sport?

Is interested in sport from the Far East?

Wants to become much stronger?

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: розповідь про спортивні гуртки в школі

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 53

Тема. Екстремальні види спорту

Мета: - формувати лексичні навички з нової теми;

           - вдосконалювати навички читання, аудіювання та усного мовлення;

           - навчити учнів вживати нові лексичні одиниці з використанням лексичних зорових опор;

           - розвивати логічне мислення, спостережливість та аудитивну пам’ять.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – school sports clubs and sections

b) Bпр.1 ст. 86 – Match the pictures with the names of sports:

             mountain climbing

             parachuting

             scuba diving

             boating

What other kinds of sports can be called extreme?

Why people do extreme sports?

Would you like to try an extreme sports?

Are extreme sports dangerous? Are there any other dangerous sports

What qualities do people need to do extreme sports?

c) Bпр. 2 cт. 86 – Read the text and compare your answer to the questions above with those of a person who does extreme sports:

When did the men become interested in extreme sports?

Was the person a bit scared at first?

What was the exciting moment in his life?

What did he say about motoracing and water rafting?

Is there really the danger that interests him?

Does the man usually take unnecessary risks? Why?

What do dangerous sports help him for?

d) Tao exercise 5: “Circling the sky”

From the balanced position group forward from the waist, letting your head and arms hang loose. Your hands should be the same distance apart as your feet. Imagine you are holding a bamboo pole in your hands. This means your hands will always be the same distance apart. Slowly on the in-breath raise your arms to the right while rotating your trunk from the hips. When you reach the top you will be leaning back – and your Lungs will be full. As you go down to the left, release the air. Then reverse the process raising your arms to the left and lowering to the right.

Repeat the movement five times on each side.

e) Bпр. 3 cт. 86 – Listen to an interview (tapescript 32 page 192), in your copybook fill in the missing information.

   Discuss the following questions:

Do people often get injuries in sports?

In that kinds of sports do athletes get injuries more often?

What can people do not to get injuries doing sports?

f) Впр. 4 ст. 86 – Match the injuries people can get in different situations with the bits of advise how to be safe.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр.4 с. 86-87

     Підсумки уроку Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 54

Тема: Найпопулярніші види спорту

Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення і аудіювання з теми;

           - формувати граматичні навички при повторенні Past Simple Passive;

           - розвивати пізнавальний інтерес і естетичне сприйняття навколишнього середовища;

           - виховувати вміння працювати в парах і групах, почуття взаємодопомоги при обговоренні дискусійних проблем.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – “Sports and injuries”.

b) Впр. 1 ст.87 – listen to some description of different balls and match them with the pictures (tapescript 33 page 193):

  1.  –   E
  2.  –   B
  3.  –   C
  4.  –   F
  5.  –   G
  6.  –   H
  7.  –   A
  8.  –   D

        Ball – a round object used for throwing, hitting or kicking in games and sports (Oxford  Advanced Learner’s Dictionary, sixth edition )

c) Впр.2 ст. 87-88, “The Most Popular Winter Sports”:

Skiing

Tobogganing

Ice skating

What inventions are described in the text?

What is common between them? What’s different?

When and where do people use them? What for?

What other inventions that are used in sports do you know?

Do you know their history?

How do inventions influence the development of sports?

What new kinds of sports would appear in future?

d) Tao exercise 6: “The Robot”

Start from the balanced position. On the in-breath slowly raise your right leg till the thigh forms a right angle with the lower leg. Left the lower leg hang loosely. At the same  time raise your right arm till the lower arm forms a right angle with the upper arm. On the out-breath slowly return to the starting position. Your hand should reach bottom at the same time as your foot touches the ground. At this point your lungs should be empty.

e) Answer the following questions about winter sports and games:

Are winter sports very popular in our town / region / country?

What winter sports are the most / the least popular? Why?

What winter sports do our pupils go in for?

Are there proper facilities for these sports?

What are the results of Ukrainian athletes during various winter competitions? Do you know why?

What countries are the winter sports highly developed in?

How to improve situation with winter sports in Ukraine?

Which sports do you like: winter or summer? Why?

What technical facilities for winter sports would you like to have at school? Give your reasons.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр. 3 ст. 88

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів


УРОК 55

Тема. Спорт у школі та в спортивних секціях

Мета: - вдосконалювати навички читання і усного мовлення з теми;

           - формувати навички непідготовленого монологічного мовлення з вживанням нових ЛО та словосполучень;

           - розвивати комунікативні здібності учнів, елементи логічного та критичного мислення;

           - формувати вміння робити узагальнення, порівняльний аналіз та висновки з вивчених навчальних ситуацій.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – впр.3 ст.88, текст «Indoor Skiing in Japan»;   insert the sentences:

  1.  – D
  2.  – E
  3.  – C
  4.  – F
  5.  – A

b) Do you know that 

in the end of the  19 th century there were skiers in Norway who could ride downhill passing by trees and stones with a cup of water in their hands without shedding a single drop?

Birger Ruud, the famous ski jumper from Norway, refused to perform before fascists when his country was occupied? The Olympic champion of 1932 and 1936 was then arrested and put to prison. His record of 75 m remained constant during 20 years.

In an Innsbruk post – office a sportsman, a luge in his hands, asked the people to let him in the head of the queue? He wanted to use the post – office’s scales to weigh his sled whith he thought to be heavier than needed. He was happy to learn that there were extra 500 gm he could add.

c)Tao exercise 7: “Flying away”

   Stand in the balanced position. Raise your arms to the side to shoulder height, hands loose. On the in – breath slowly raise your right foot towards the front. As you release your breath, move your leg back till it forms a straight line with your back and head, bend your knee and stretch your head and body forward. Keep them in alignment and look at the floor in front of you. Slowly come back to the starting position on a new in – breath. Repeat the sequence alternately five times on each leg.

d) Впр.1 ст.89 -90 -  you are going to read sports reports from school magazine:

     + The school came second in Under – 16   400 metres race.

     -  The school junior running team won 4   100 metres race.

     -  Tamara Hendrix won the Intermediate Long  Jump.

     -  The school Under 15 tennis team won the competition.

       Do you have a school magazine or newspaper?

       Do you have sports teams at your school? What are they?

       Is it important for you to win? Why? Why not?

e) Впр. 2 ст. 90 – Listen ( tapescript 34 page 193) and say which of these activities are mentioned in the report:

      + athletics                                       + hockey

      - tennis                                            + cricket

      + football                                        - volleyball

      + Pupils who don’t enjoy sport won’t do any sport when they finish school.

      - Boys enjoy competitive games. Girls don’t.

      + Traditional games are too competitive.

      + Children enjoy competition.

      - It’s better to spend less time on sport and more on studying.

      - It’s always the same people who lose.

      + Children should learn to cooperate.

         

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: виконати впр. 3 ст. 90

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 56

Тема. Спорт у школі та в спортивних секціях

Мета: - формувати навички вживання нових ЛО в усному та писемному мовленні учнів; 

         - ознайомити та навчити вживати у монологічному мовленні додаткові ЛО з теми;

           - вдосконалювати навички читання та мовлення з використанням окремих елементів порівняльного аналізу явищ;

           - сприяти розвитку самостійного мислення, уваги та спостережливості.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – впр.3 ст.90, “Skiing competitions

b) “Culture Corner” page 91 – discuss the questions to the text:

   What are the most popular sports in the English countryside?

   Who probably developed the modern game of golf?

    How is the game in curling played?

    What sports do the Americans enjoy watching?

    What are the most popular games among young Americans?

    What systems do martial arts represent?

    What kinds of martial arts do you know?

    Why are outdoor sports very popular in Australia?

    Why are team sports a national Australian pastime?

    Where do they learn to play team sports?

c) Grammar: Exercises 1, 2 pages 92 – 93 – adverbs

    quickly                  happily                  slowly                    easily

    quietly                   nicely                    carefully                loudly

d) Впр.4 ст. 93 – choose a phrase and mime it to the class, they have to guess what you are doing.

e) Tao exercise 8: “Moving meditation”

   Starting from the balanced position raise your hands, palms facing the front till they are on a level with your eyes. At the same time breathe in and flex your knees. Then on the out – breath more your hands down, palms now facing the ground as if you were gently pushing the air down. At the same time straighten your knees. When your hands are by your sides and your lungs empty repeat the process. Do it twenty times.

f) It’s interesting to know. Do you know that…

   in the final handball match in Montreal the Soviet men’s team at a certain period had only four players against six, and nevertheless was able to bring the score to 17:11?

  Robert Beamon (USA) in 1968 beat the long jump record by 55 cm!

  In 1972 football players from Malaysia brought with them a little tiger as their Olympic mascot? The mascot didn’t help and the sportsmen gave him as a present to Munich Zoo.

g)             Laugh it off

   A clever fellow was the inventor of ice hockey.

   Why do you say so?

    Because a hockey stick may be used both as a weapon in the game and a crutch after the game is over.  

         

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: написати репортаж про змагання

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 57

 Тема. Плавання. Триатлон. Велоспорт

Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення, читання та аудіювання;

           - ознайомити і навчити вживати граматичні структури з прикметниками та прислівниками;

           - навчити учнів вживати нові фразеологічні одиниці, давати характеристику;                            

           - формувати навички непідготовленого монологічного та діалогічного мовлення

              за проблемною ситуацією;                     

           - розвивати пізнавальний інтерес, аудитивну пам’ять увагу, спостережливість та   

               кмітливість.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу. Привітання

II. Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання.

b) Впр. 5 ст. 93 – 94 – Read the story and choose the correct forms of adjectives and adverbs in brackets:

1. interesting                                          7. quickly

2. easily                                                  8. strong

3. attentively                                          9. slowly

4. quietly                                              10. wide

5. suddenly                                           11. good

6. good                                                 12. carefully

c) Впр. 6 ст. 94 – Read the text and use the words in brackets in the right form:

1. difficult                                              9. easily

2. early                                                 10. long

3. hard                                                  11. late

4. high                                                  12. quickly

5. deep                                                 13. right

6. fast                                                   14. loudly

7. nervously                                         15. good

8. straight                                             16. happily

d) Discuss the following questions to the texts:

Text 5

What kind of story did the teacher read to the class?

Who was this story about?

How many times could the man swim the river?

Why did Johnny think and smile questions?

Why did the teacher begin to ask the boy questions?

Do you think something was wrong in the story?

Why did the teacher praise  Johnny? Give your reasons.

Text 6

What was Linda getting ready for?

What kind of competitions is triathlon?

What events does triathlon consist of?

How did Linda train every day?

Why did she come home very late?

Who became the winner?

How did her family and friends support her?

e) Впр.10 ст. 95, текст “To the Center of the Earth … by Bike!Match the paragraphs with the topics:

A crazy journey

Things they took with them

How much time they had

Problems on the trip

Getting home again

IV. Завершальна частина уроку

   Домашнє завдання: підготуватися до контролю знань з теми 

  Підсумки уроку

  Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 58

Тема. Тематичне оцінювання №4, “Спорт”

Мета: - проконтролювати навички усного та писемного мовлення з вивченої теми;

           - формувати навички теоретичного та практичного вирішення завдань творчого та проблемно-пошукового характеру;

           - прищеплювати відповідальне ставлення до дорученої справи, почуття колективізму та власної гідності.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Level A: write down the separate words on the topic;

b) Level B: write down the separate words and expressions on the topic;

c) Level C: Translate the following sentences in English:

Кожний національний прапор у світі має один або більше з цих кольорів.

Цей гравець часто має проблеми з арбітром.

Енергійні вправи є найкращими для школярів.

Іспанія перемогла Німеччину у півфіналі з рахунком 1:0.

Він не може дозволити собі придбати коштовне обладнання.

Джон любить займатися спортом і він завжди в чудовій формі.

Ці вправи роблять ваші м’язи сильнішими, але вони не сприяють роботі серця.

Сучасний спорт неможливий без великої кількості травм.

d) Level D: Project work (individual / pair / group); the pupil of level D who weren’t preparing projects, write the composition / report on one of the chosen topics:

The best athletes of my form / school / town.

Traditional Ukrainian / English kinds of sport.

My favorite Ukrainian / foreign sportsman.

The Olympic Games.

IV. Завершальна частина уроку

      Домашнє завдання: текст ст. 95 – 97  

      Підсумки уроку

      Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 59

Тема. Домашнє читання, текст “Срібні ковзани”

Мета: - формувати навички читання незнайомого тексту з повним охопленням змісту прочитаного і писемного мовлення за темою;

         - навчити учнів правильному та чіткому виконанню вказівок вчителя;

           - вчити логічному висловлюванню при виконанні проблемних завдань;

           - сприяти розвитку логічного і аналітичного мислення, спостережливості, фантазії та уяви.

ХІД УРОКУ

I.   Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Опрацювання нової лексики, словникова робота:

to tie                                        strings

steel                                         strap

earn                                          Holland / Dutch

necklace                                  in turn

b) Discuss the following questions:

How did the Dutchmen use the canals in winter?

Who was on the canal this morning? What for?

Why were Hans and Gretel laughed b other children?

What do you know about Hilda? Describe her qualities.

What was the prize for the victory in skating races?

How did the children prepare for the skating races?

Why did Hilda want to give Hans some money?

How many skaters were waiting for the signal to start?

How did Hans earn money for a second pair of skates?

How many people were watching the competitions?

What were the results of the skating races?

Why did Hans give his strap to Peter?

Who got silver skates as the main prize?

c) Give your own titles for each of the six parts of the text. Comment on your choice. Give your own reasons.

d) Which episode of the story is the most interesting / teaching / dramatic / thrilling? Why? Speak your mind.

e) Characterize Hans / Gretel / Peter / Hilda.

Speak about their appearance, habits and manners.

Which characters do you like?

Would you like to change anything in the plot? Why?

f) Pair work. Think and try to dramatize the conversation between

Hans and Gretel

Hans and Hilda

Hans and Peter

g) Imagine you are a sports journalist. Make a report about these skating races. Think of the interview.

 

IV. Завершальна частина уроку

  Домашнє завдання:  

  Підсумки уроку

  Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 60

Тема. Жанри кіно

Мета: - вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення з теми;

           - ознайомити та навчити учнів вживати додаткову лексику у монологічному мовленні;

           - практикувати учнів у ММ та ДМ за проблемними ситуаціями;

           - навчити узагальнювати і систематизовувати отриману інформацію;

           - розвивати елементи аналізу та самоаналізу, логічного і критичного мислення.

ХІД УРОКУ

I.   Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Вступна навчальна бесіда  з нової теми.

b) Впр. 1, 2 ст. 98 – read one of the articles and choose the headline that suits it best:

A magic lantern?

Moving pictures!

They look just like us

Still more surprises!

   Discuss the following questions:

What kind of films could the aliens watch on the spaceship?

What equipment could they use to watch films?

Do people often watch films nowadays? What kid of films do they watch?

How will cinema develop on Earth in the future?

c) Впр. 3 ст. 98 – match the words with their definitions:

animated cartoon                           B

commercial                                     E

documentary                                   A

feature film                                     C

trailer                                              D

Discuss the following questions and do the task:

adventure film                     comedy                                historical

detective                              horror                                   melodrama

action                                   thriller                                  western

d) Hand – outs: “the modern Movie Industry”

These days, cinema and television live side – by – side.

The movie industry didn’t collapse. But cinema audience – figures are still low compared to 50 years ago. In Britain, for example, most people only see one or two films per year. In Europe it’s three or four and in America six or seven. Because of this, modern movie making has become very different.

For example:

Hollywood has more competition from international film – makers now than ever before.

Enormous “picture palaces” with one screen are being replaced by “multi – screen” cinemas.

Modern films have three lives instead of one. First, they appear in the cinema, then on video, and finally they are shown on TV.

There are still large studios but the old “studio system” (with groups of stars working for one company) has disappeared.

e) Look at the pictures and define what film genres they represent:

western                                          action

horror                                            historical

f) Впр. 4 ст. 98 – Do a class survey. In groups of 4 – 5 find out how popular different genres of films are.

Which genre is the most popular?

Which is the least popular?

Is there any difference between boys and girls?

Draw graphs and compare.   

 

IV. Завершальна частина уроку

  Домашнє завдання: розповідь про улюблений фільм  

  Підсумки уроку

        Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

 

УРОК 61

Тема. Скільки потрібно часу для створення фільму?

Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення, читання та аудіювання;

           - навчити вживати ситуативну лексику, фрази наповнення та мовленнєві

              штампи;

           - практикувати учнів в усному мовленні за проблемними ситуаціями,

              розвивати критичне і логічне мислення, елементи аналізу та самоаналізу;

           - виховувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови, естетичні

              смаки.

ХІД УРОКУ

I.   Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання: “My Favorite Film

b) Впр. 1 ст. 100 – Listen (tapescript 35 page 194) and match the dates on the timeline with the events below.

c) Впр. 2 ст. 100 – 101 – Who takes part in making a film?

What is necessary to make a film?

Put the paragraphs in the right order (1 – 8), translate the new words:

producer                                                 credits

director                                                   set

composer                                                edited / editing

sound editor                                            screenplay

screenwriter                                            cast

director of photography                          background noises

art director                                              rehearse

costume designer                                    sound effects

d) Use the words and word combinations in the sentences. (впр. 3 ст. 101)

e) Georgi Danelia comments on one of his films:

“18.000 meters have been filmed … People are born once. But a film is born three times: firstly, in one’s imagination; secondly, white being shot; and finally in the cutting – rooms. It is in these small cells that the film’s plots and characters are changed while secondary episodes occasionally spring to the forefront. Out of the 18.000 filmed meters only 3.600 will be left. Only then you may say that your film exists.” 

f) Впр. 4 ст.101  Discuss the following questions:

How long can it take to make a film?

How many people take part in making a film?

Does the audience know the names of all people who take part in making a film?

Whose names do we usually know? Why?

What profession in the film industry do you think is the most creative / responsible / interesting? Why?

IV. Завершальна частина уроку

  Домашнє завдання: твір How a film is made? 

  Підсумки уроку

        Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 62

Тема. Актор – професія чи покликання?

Мета: - вдосконалювати навички аудіювання та усного мовлення з опорою на лексико-

граматичні структури;

- навчити учнів виконувати завдання з розвитку навичок ММ і ДМ з використанням вивчених лексико-граматичних одиниць;

- розвивати спостережливість і естетичне сприйняття навколишнього середовища;

- сприяти розвитку самостійного аналітичного мислення, вміння чітко виконувати інструкції та поради вчителя.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – “How to make a film?

b) Впр. 1 ст. 101 – listen to the interview about actor’s profession and say if these statements are true or false – (tapescript 36 page 194):

1. +                                 5. +

2. –                                 6. +

3. +                                 7. +

4. –  

c) Впр. 2 ст. 102 Discuss the following questions

d) Впр. 3 ст. 102 put the sentences 1 – 11 in the correct order and read the article about Charlie Chaplin;

e) From the interview with Jodie Foster:

What kinds of roles are offered to an actress in Hollywood today?

I have always made firm and unrelenting decisions. I am almost legendary in Hollywood for this reason. There aren’t many roles that I like. Female roles lack depth in their character and they are almost superfluous in the story of a film. Now, fortunately things are changing.    

Would you prefer to be an actress, a director or a producer?

It’s not easy to choose! The work of a producer is very difficult and tiring, specially for a person like me. I want every thing to be perfect. I leave nothing to chance. The job of a director? I like it very much! It allows me to be near the actors and actresses and to tell the stories I like. However, acting is my greatest passion.

What do you do in your free time?

Work, naturally! I love cinema. It’s my life. I love cinema but hate celebrity. It’s not the same old false phrase of famous personalities. I have my own private life, like everybody else, and it’s very difficult to protect it.

f) Впр. 5 ст. 103 Match each heading to the information and speak about the film:

1. cast                                B

2. plot summary                D

3. type of film                   E

4. user rating                     C

5. title and main details    A

g) Learn the following expressions:

The movie is dull / silly / funny / superb.

A newsreel is shown before every feature film.

Is this film worth seeing?

Who stars in that picture?

In fact it has an excellent cast with Johnson playing the leading part.

IV. Завершальна частина уроку

  Домашнє завдання: впр. 4 ст. 102 

  Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 63

Тема. Сучасні театри

Мета: - вдосконалювати навички читання, вживання ЛО у ММ учнів;

- формувати мовні навички з вживанням модальних дієслів;

- формувати мовні навички при обговоренні проблемних завдань;

- вчити учнів самостійно і критично оцінювати події та явища навколишнього   середовища;

- розвивати позитивне ставлення до здорового способу життя з використанням елементів аналітичного мислення.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання: “Speaking of the film”;

b) Впр. 1 ст. 103 match the periods in the history of the theater with their descriptions:

1. Ancient Greek theater

2. Roman theater

3. Theater of the Middle ages

4. 19 th – century theater

c) Compare different periods in the history of the theater, use the headings of the table and your notes as a plan.

d) Впр. 2 ст. 103 – 104 – Learn some other words to describe a theater:

stage                                     balcony

stalls                                     orchestra pit

boxes                                    wings

dress circle                           curtain

                                            scenery

e) It is interesting to know: the Globe theater:

It is built in Maiden Lane near the Thames. The name of the playhouse Globe was not accidental. It was a many – cornered building, circular in form inside and without a roof as performances could only be held in daylight. It had three balconies around the walls with a small thatched roof over the gallery with the stage protruding some 10 meters. In front of the entrance was a signboard with Hercules bearing the globe upon his shoulders.

The stage did not resemble the present day one at all. There were no curtains to open or close the play, all acting was performed by men, the roles of women ere done by boys actors. There were no scenery, a placard with the word “Verona”, for example, was enough for the audience to understand where the action was taking place.

The actors moved freely along the stage fulfilling their solo or monologue with much dramatist. The dramatist had to use his imagination and make the audience use theirs.

f) Впр. 4 ст. 104 – Read the dialogue and act it out using your own information.

IV. Завершальна частина уроку

  Домашнє завдання: впр. 3 ст. 104

  Підсумки уроку

           Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

УРОК 64

Тема. Ляльковий театр

Мета: - вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення з теми;

           - ознайомити та навчити учнів вживати додаткову лексику у монологічному мовленні;

                             - практикувати учнів у ММ та ДМ за проблемними ситуаціями;

                             - навчити узагальнювати і систематизовувати отриману інформацію;

                             - розвивати елементи аналізу та самоаналізу, логічного і критичного мислення.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання: “At the Theater”.

b) Впр. 1 ст. 105 – answer the following questions:

Have you ever been to a puppet theater?

What performance did you see there?

What puppets performed that show?

Some people think that puppet shows are for little children. Do you agree with it?

c) Впр. 2 ст. 105 – try to guess the meanings of the words:

string – мотузка                           puppeteer – ляльковик

rod – паличка                              marionette – маріонетка

shadow – тінь

d) Впр. 3 ст. 106 – the interview with a puppeteer (tapescript 39 page 196):

How do you become a puppeteer?

What do the people of your professions have in common?

Could you play any part as a puppeteer?

How do you manage to bring puppets to life?

What is the worst thing about your job?

How many roles can you play within one show?

e) Text “He will like it”

Mark Twain was once invited by a friend to go to the opera. His friend was very rich. He and his wife had their own box at the opera. During the opera the friend’s wife talked all the time. She talked rather loudly. She talked so much that it was often difficult for Mark Twain to listen to the opera.

Toward the end of the opera she turned to Mark Twain and said, “Oh, my dear Mark Twain, I do want you to be with us again next Friday night. I am sure you will like it. The opera will be “Carmen.”

“Thank you very much,” said Mark Twain, “that will be fine, I have never heard you  in “Carmen.”

“The Best Proof”

A young and energetic man was complimenting a famous actress on her acting Viola in Shakespeare’s comedy “The Twelfth Night.”

“But,” says the actress modestly, “I think that an actress acting Viola should be young and beautiful.”

“No, madam, I can’t agree with you,” says the young man, “for you yourself are the best proof that one can be neither young nor beautiful and still be a great success in the part of Viola.”

“A Clever Reply”

A famous producer, introducing his friend, a well – known comic actor to a film star, “Madame, this is Mr. Black who is really not such a fool us he looks.”

“That’s true, Madam,” said the comedian, “and it is a principal difference between my friend and me.”

IV. Завершальна частина уроку

  Домашнє завдання: впр. 4 ст. 106

  Підсумки уроку

           Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів

    

УРОК 65

Тема. Технічні засоби кіно та театру

Мета: - проконтролювати рівень набутих навичок з аудіювання та писемного мовлення    

           шляхом виконання проблемних завдань;

           - формувати навички аудіювання та читання з теми;

           - розвивати пізнавальний інтерес, увагу, аудитивну пам'ять;

           - виховувати дисциплінованість, уважність, уміння чітко виконувати інструкції

              вчителя.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – впр. 4 ст. 106

b) Впр. 1 ст. 107 -108: Read and put the paragraphs in the correct order (1-6):

Look at the pictures and say witch of these machines are mentioned in the above text.              

Answer the following questions:

Which of these machines have you seen? Where did you see them?

Which of them do you have at home?

Which of them is better for a big group of people?

c) Listen (tapescript 40 page 196) and say if the following statements are true or false:

     + The word DVD means digital video disc  

-   A DVD can keep as much information as a CD.

+   A DVD can keep video and audio information.

+ There are several types of DVDs 

d) It is interesting to know:

Cinemascope – made it possible to show films m a wider screen than ever before.

 Several action-packed cinemascope films were made. The first, a Biblical epic, was called

«The Robe»

   3D -   to watch three-dimensional films, audiences had to wear special  glasses.  These gave images on the screen extra height, width and depth. The idea was used in several 1950s horror films but never really caught on.

Cinerama-three projectors were needed to show Cinerama films. Each one filled a third of huge curved serene. Again the idea didn’t catch on this time because it was too expensive.

Smell -  O -  Vision another Hollywood scheme for winning back TV audiences. This was an electronic system which sent the smell of roses, coffee, gun smoke etc. (whatever was showing on the screen) over movie-goers during a films. 70 mm film – before the 1950s, movie cameras and projectors used film which was 35 mm wide. The arrival of 70 mm film produced a much bigger, clearer image, 70 mm is still used for some films today.  

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр.3 ст. 108

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 66

Тема. Кіно й театр у школі

Мета: - вдосконалювати навички аудіювання та усного мовлення з теми;

           - формувати навички читання і непідготовленого ММ по темі;

           - розвивати учнівську спостережливість, аналітичне та критичне мислення;

           - розвивати пізнавальний інтерес до теми, вміння вести дискусію з проблемних питань даної теми.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання: there is a TV program is many countries called Candid Camera, the authors create funny situations and film people’s reactions with a camera which those people can’t see.

Make up your story for Candid Camera.

b) Впр.1а ст.109 –discuss the following questions:

How can each of the things used in the English lessons?

Can any of these things be used in other lessons? What for? Which lessons?

Do you have any of these things in your classrooms?

Which of them do you use in the lessons?

What equipment do you think pupils will use in future?

d) Впр. 2 ст.109 – Listen (typescript 41 page 196) and say if these statements are true or false:

1-

2+

3+

4+

5-

6+

e) Впр. 3 а ст. 110 -  try to guess the meaning of the words is the left – hand column, match them with definitions:

Amateur – c

Composition – b

Playwright – d

Production – a

f) Read the text (ex. 3b page 110) and discuss the questions:

Is there an amateur theater club in your school?

Who are the actors in it? Who directs it?

How often do they perform? Who they perform for?

If there is no such club in your school would you like to have one? Why?

What would you like to do in that club?

How often should an amateur theater meet for rehearsals?

Is it important to have a professional in the theater?

Is it easy to write a play?

What play would you like to stage in your club? Why?

Who could play the leading roles in that play?

How do you like the idea of performing that play in English?

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: amateur studio at school

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 67

Тема. Історичні відомості про кіно та театри

Мета: - вдосконалювати навички читання та усного мовлення, вживання ЛО у граматичній структурі Present Simple;

- розвивати комунікативні здібності учнів;

- сприяти розвитку самостійного мислення, вміння робити висновки, узагальнення.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – drama studio at school;

b) “Culture Club” p.111- read, discuss and suggest your own titles to each part of the information:

Japanese doll theater  

Puppet controllers

How the Japanese puppets book like

The popularity of pantomime in Europe

Wonderful pantomime performances

The main characters of European pantomime

Broadway professional theaters

The most popular professional theaters in the USA.

c) Hand – outs: “Hollywood Fights Back ”

1) A Golden Age

In 1932 Technicolor arrived. Coming only 5 years after the sound revolution it made cinema more popular than ever. So popular, in fact, that the next 20 years are often called Hollywood’s “golden age”. In the ‘30s and ‘40s millions queued up every week to see films produced by the top studios: RKO, Paramount, Metro Goldwyn Mayer (MGM).

MGM’s motto was “more stars than there are in heaven”. This referred to the “family” of film stars who had contracts with the studio. In those days actors only worked for one company. In fact, competition was an important part of Hollywood’s success. The reason was impel. Each studio wanted to make bigger, better films than its rivals. After 1948, though, movie tycoons began to face another kind of competition. And this time it wasn’t from inside of film industry – it was from outside.

2) Television

America’s TV revolution began in the years following WWII. At first Hollywood didn’t worry about? But as more and more people bought TV sets, cinema queues began to get shorter. And not just 5% or 10% shorter. By the early 1950s, weekly audiences had been cut in half to 50 million. Cleary the movie industry had a serious problem on its hands

Studio bosses tried to solve the problem in several different ways. The Hollywood studios competed with TV by mating movies bigger, better and more realistic. But what really saved the cinema industry was not a technical development at all – it was another 1950s invention … teenagers!

Movies and youth culture discovered each other with two key films – “Rebel Without a Cause” (1955) and “Rock  Around the Clock (1956), starring James Dean and Bill Haley. For Hollywood it was a turning point. Before then, the average cinema-goer had been over 30. Suddenly, all that began to change. Today 75% of all box-office tickets are sold to people between the ages of 15 and 25.

IV. Завершальна частина уроку

    Домашнє завдання: написати кілька фактів з історії розвитку кіномистецтва

    Підсумки уроку

    Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 68

Тема. Преса про кіно та театр

Мета: - вдосконалювати навички писемного та усного мовлення з вживанням лексико- граматичних структур Present і Past Simple Active;

           - формувати навички вживання граматичних структур з модальними дієсловами та   означеннями якостей людини;

           - виховувати увагу, уміння чітко виконувати інструкції вчителя;

           - розвивати спостережливість, мовну здогадку, елементи аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання “The development of film industry

b) Bпр. 1-3 ст.112 – choose one of the following topics to:

produce a commercial for newspaper/magazine/television

    act out a puppet show

    produce a film review magazine

c) Read the following extracts from film review magazine and comment on them:

…There are all kinds of movies. Movies that entertain, that frighten, that excite, that thrill, that move, that make you laugh and that make you think…

…Strong, extremely moving and beautifully directed and acted.

…An extremely good film, a throwback to an earlier kind of film-making that now almost seems brand-new.    

… Routine scene follows all-star cast.

… Not a great film but touching, well-observed, unpretentious.

d)”The First-Night”

A prominent British playwright George Bernard Shaw visited the first-night performance of his new play . The show was a great success. After the play the spectators applauded for a long time and Bernard Shaw had to go to the stage. When the ovation died out one of the man from the gallery cried out very loudly, “Mr. Shaw, the play was bad!”

Bernard Shaw thought for a second and replied. Children, what do you think of the playwright’s answer? Can you suggest your own variants? Do it in turns!

(The original answer was as follows:

“I fully with you, sir, but what are we two against so many?”)

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: підготуватись до контролю  знань по темі 5

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 69

Тема. Тематичне оцінювання №5 “Мистецтво театру та кіно”

Мета: - перевірити лексичні та граматичні навички учнів з писемного мовлення;

           - формувати лексичні та граматичні навички;

           - формувати вміння працювати з тестовими завданнями, правильно вибирати комунікативні граматичні засоби;

           - розвивати вміння логічної побудови тверджень.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Level A: write down all the words that you know on the topic Cinema/Theater”

b) Level B: write down all the words and word combinations on the topic “Cinema/theater”

c) Level C: write down a newspaper commercial and translate the following sentences:

Американський кінобізнес отримав неочікувану підтримку від глядачів - підлітків.

Мені подобаються різножанрові кінофільми.

Звукорежисер додає звукові ефекти, шумове оформлення та репліки.

Вам слід дуже уважно слідкувати за титрами кожного фільму.

d) Level D:project work (individual/pair/group)

The students of this level may also write a report/composition on one of the topics being chosen:

My favorite film/actor/actress

A theater performance

Cinema and TV: the pros and cons

The actor’s profession

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання:

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 70

Тема. Граматика: Короткі відповіді з So…/Neither… Контрастування Past Simple Present Perfect

Мета: - вдосконалювати навички читання та усного мовлення з опорою на лексико-граматичні структури;

           - навчити учнів виконувати трансформаційні завдання з вживанням виразів;

           - виховувати вміння працювати в парах, давати суб’єктивну та об’єктивну оцінку явищам навколишнього середовища;

          - розвивати комунікативні здібності учнів, елементи аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Виконання впр.1 ст.112-113 – граматичний довідник § 7 ст.175

b) Впр. 3 ст. 114 – Work with your deskmate. Find 10 things that you have in common. Make up sentences with So/neither…

I like comedies. So do I

I have never seen “Star Wars” Neither have I.

c) Give the sport so/neither answers as in model:

I am feeling tired. So am I

I never read journals. Neither do I.

I can’t remember her name. Neither can I.

I haven’t got any debts. Neither have I.

                                        I need a rest. So…

                                        I don’t like milk. Neither…

                                        I couldn’t get up. Neither…

                                        I’d love a cup of tea. So…

                                        I’ve never been to Asia. Neither…

                                        I was busy yesterday. So…

                                        I should talk less. So…

 I spent the whole evening watching video. So…

 I didn’t know that Ann was at home. Neither…

d) Впр.4 ст.114 – Past Simple and Present Perfect compared:

Tom wasn’t busy last year.

Tom hasn’t been busy this year.

Did you see Kate this morning?

Have you seen Kate this morning?

We waited for an hour.

We have been waiting for an hour.

John lived in Scotland for 5 years.

John has lived in Scotland for 5 years.

I didn’t play golf when I was on holiday last summer.

I have never played golf.

c) Впр.5 ст.114 – Read the sentences and pay attention to the forms of the verbs.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр.6 ст. 114

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учні

УРОК 71

Тема. Перевір себе: so/neither constructions and Past Simple/ Present Perfect Compared

Мета: - вдосконалювати навички аудіювання, читання, усного та писемного мовлення;

           - формувати навички вживання ситуативних та тематичних лексичних одиниць в  граматичних структурах даної теми;

           - розвивати елементи критичного та аналітичного мислення.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення.

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання домашнього завдання – впр. 6 ст. 114

b) Впр.2 ст. 113 – look at the pictures and make up sentences about pairs of things using constructions so/neither.

c) Впр.1 ст.114 (tapescript 42 page197) Listen to the story and say if these statements are true or false:

1 + Pauline wanted to be a film star.

2 – When she was 17 she  told her parents about her wish.

3 – She became an actress.

4 – The director telephoned and offered her a big part.

5 + Pauline played the part of a telephonist.

6 + She had to wait for three hours before they came to her scene.

7 - The star was a famous British actor.

8 + Pauline had to say a few words.

9 + the director liked the way she did it.

10 – she talked to the director before the film started.

11 + Her scene was cup out of the film.

d) make up and write down at least 5 pairs of sentences with Past Simple and Present Perfect.

e) Впр.2 ст.115 – read the fact and chose the correct verb form.

f) Make up and write down sentences with adverbs never/ever/yet/just/already using Present Perfect:

Our train hasn’t come yet.

Have you ever dreamt of it?

He has never been so angry in his life.

They have already planted the saplings.

John has just finished reading the film review.

They haven’t developed the film yet.

g) Повторення та узагальнення граматичного матеріалу.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: текст «Pinoccio»

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

УРОК 72

Тема. Домашнє читання “Пінокіо”

Мета: - проконтролювати навички читання та непідготовленого усного мовлення по тексту позакласного читання;

          - практикувати у вживанні нових лексико-граматичних структур у словосполученнях і  реченнях з оповідання;

          - продовжувати формувати лексичні і граматичні навички учнів;

          - сприяти розвитку уваги, спостережливості, самостійного мислення, навичок аналізу та самоаналізу.

ХІД УРОКУ

І.    Організація класу. Привітання

ІІ.  Підготовка до іноземного мовлення

     Фонетична й мовленнєва зарядка

ІІІ. Основна частина уроку

а) Робота над незнайомою лексикою тексту:

wand

hug

steal

grab

sack

bump

peep out

thieves

drop

b) Suggest your titles to each part of the text:

Geppetto’s wooden son

The wonder of a good fairy

The Crirket follows Pinoccio

Pinoccio goes shopping

At the candy store

Pinoccio at the puppet show

A small liar

Pinoccio and Stromboli

Pinoccio wants to be a star

Absolute failure

Geppetto comes to rescue

At home again

c) Answer the following questions:

What kind of master was the old man?

What wish did he have?

What shopping did the wooden boy do? Why?

How can you characterize Lamp wick /the cat/the box?

Why did Pinoccio get fooled all the time?

What can you tell about Cricket?

Why did Pinoccio want to be a star?

Why did Geppetto come to his rescue?

In what way did the wooden boy help the old master?

Why did Pinoccio tell the truth at home?

What happened to the boy’s long nose?

Would the wooden boy be a liar after his adventures in town?

d) Look through the list of unknown words and try to make up word combinations or sentences them

e) Render the story as if you were Pinoccio / Geppetto / Cricet / Stromboli.

f) Compare the story with its Russian version. What is common/different in them? Give your reasons.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: 

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки та оцінює роботу учнів

 

УРОК 73

Тема. Роботи у нас вдома – реальність чи фантастика?

Мета: - вдосконалювати навички читання, усного та писемного мовлення по темі;

           - ознайомити та навчити учнів вживати додаткову лексику у монологічному мовленні;

           - формувати позитивне ставлення до вивчення іноземних мов;

           - розвивати спостережливість, мовну здогадку, вміння вирішувати лінгвістичні проблеми.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Вступна навчальна бесіда з  нової теми. Повторення лексики.                                       

b) Впр.1,2 ст. 119- Read one of  the articles and choose the headline that suit it lest:

Robot or aliens?

New reports are coming

How does it work?

Scientists still puzzled

c) Впр3, ст. 119 – read the words and try to match them with their definitions:  

          intelligence    —        c

          artificial         —        b

          chore             —         a

 

d) Read the article and think of a title for it:

Modern home  helpers

Robots can do practically everything

When robots can’t help

Robot in the kitchen

The useless idea of scientists

Robot’s ``brain`` and human’s imagination                                                                                                                                                             e) Discuss the fallowing questions and do the task:

Who has developed thinking machines as home helpers?

What are the functions of such home robots?

What instructions can these machines understand? Why?

Why do some companies develop the idea of home helpers?

Would you like to have a robot going to school and doing your homework? Why? Why            

      not?

Would you like to have  another mechanical toy as home?

How can a robot prepare everyday meals?

Can you compare robot’s brain and your imagination?

Would robot replace your mother in the kitchen?

Would you like to have a robot like this in your home?

What jobs about the house do you think a robot will not cope with? Why?

Do you agree with a point of view that only lazy people would like to have robots doing                                       

       all the work about the house?

IV. Завершальна частина уроку

      Домашнє завдання: впр 4 (4), ст.120

      Підсумки уроку

      Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів  

УРОК 74

Тема. Домашні машини – помічники

Мета: - вдосконалювати навички читання, аудіювання та усного мовлення з теми;

           - навчити учнів елементам самостійного непідготовленого висловлювання з даної теми з використанням мовленнєвих штампів;

           - сприяти розвитку самостійного мислення при виконанні завдань проблемно-пошукового характеру;

           - розвивати логічне мислення, спостережливість та кмітливість.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку                  

а) Перевірка виконання домашнього завдання -  make a list of  things you would like your          

   robot to do about the house instead of you. What you do if you have nothing to do?

b) Match the machines with their functions:

camera                                  b

microware oven                    c

VCR                                     f

TV set                                  g

vacuum cleaner                    d

talking alarm clock              e

computer                              i

calculator                              j  

TV remote control unit         h

dishwasher                            a

What other machines can you add to this list?

What are their functions?

c) Впр 2 ст. 121– individually rate the machines from the above list according to their importance  

   for people

   Work in pairs. Compare your ratings of machines and come to an agreement on first five  items on the list

d) Впр.3 ст.121– listen (tapescript 44 page 198) to the descriptions of some household machines,                   

    read the following text and say what statements in it are false:

Microwave cooking takes much more time than cooking with electric or gas ovens.

That’s why most containers made of these materials may not be used in microwave ovens.

The first vacuum cleaning devices were developed about 1890.

Most washing machines don’t work automatically.

One of the first mechanical washers was made in 1969

e) Find the linking  words plus, either, too, also in the above ad (Ex.4b page122) and according                       

    to the  example, make up two sentences about each of the gadgets.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання : впр 4d cт.122

      Підсумки уроку

      Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів  

УРОК 75

Тема. Кому потрібен чистий будинок?  

Мета: - вдосконалювати навички читання, вживання ЛО у ММ учнів;

- формувати мовні навички з вживанням модальних дієслів;

- формувати мовні навички при обговоренні проблемних завдань;

- вчити учнів самостійно і критично оцінювати події та явища навколишнього   середовища.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку                  

а) Перевірка виконання домашнього завдання – using the questions of Ex.4a describe one the gadgets you have at home. Don’t forget about linking words too/ also/ plus/ either.

b) Впр.1ст.122 – What do we use to do household chores?

   Match the pictures with words and words and word combinations:

dishcloths        4                                                  iron                      3

mop                 7                                                  scrubbing             6

detergent         1                                                  polish                   2

broom              5                                                  shoe polish          8

c) Впр. 2 ст.122-123 — discuss the following questions:

    How often do you tidy up your room/flat/house?

    Do you dust the furniture every day?

    Do you sweep or hoover the floor?

    Do you sweep cobwebs in your house?

    Do you wash clothes by hand or use a washing machine?

    Do you do the dishes by hand or use a dishwasher?

Is it necessary to scrub the floor in your house?

Does each member of your family polish shoes or is there anybody responsible for it?

Do you prefer to beat the carpets or hoover them?

Do you mop  the floor  or clean it without a mop?

d) Впр. 3 ст.123— read the story and comment on it:

   Are Mr. and Mrs. Smith untidy people?

   Where do they leave their clothes?

   Where do they leave the dirty dishes? Why?

   When do they leave the washing–up?

   When do they wash their clothes?

   How long did Marie work? Why?

   Why did the house look spotless?

Where is it easier to find things–in a clean room or in a dirty one?

       Сan you easily find some things you need in your room?

       Do your parents and friends think you are tidy?

   What kind of housework do you most hate doing?

   What kind of housework do you least mind doing?

   Do you share housework with the rest of the family?

   Who does most of the housework in your house?

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: My household duties

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів  

              

                

                                                        

УРОК 76

Тема. Батьки та діти: права та обов’язки  

Мета: - формувати навички аудіювання та писемного мовлення з теми; 

           - навчити учнів самостійному виконанню проблемних завдань, правильному вибору комунікативних завдань різного рівня складності;

           - виховувати позитивнее ставлення до навчання;

           - розвивати мовну здогадку, логічність висловлювання, навички аналізу та самоаналізу.   

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку                  

а) Перевірка виконання домашнього завдання: My household duties:

b) Впр. 4 ст.122 - listen (tapescript 46 page 198) and say if the statements are true or false:

    

        1       +        Diana was late.

        2       +        Steve dislikes doing the washing-up after breakfast .

        3       +        Steve doesn’t like with his parents.

        4        -        Diana doesn’t mind helping her mother about the house.

        5        +       Diana’s mother stays at home on weekends.

        6        +       Diana doesn’t have time for any thing.

        7        -        Diana thought she had lost tickets for the concert.

c) Впр. 1 cт.124 - read and pony attention to the expressions:

make me come…

let me stay out…

to be allowed to stay out…

(Reference Crammer, § 9 page 176)

d) Впр.2 ст.125 - make up sentences beginning with as in a model:

stay up late                                              do her homework

do the washing-up                                   clean up the room

read what she likes                                  have parties

iron her own clothes                                play computer games

e) Впр. 3 ст. 125 - do out parents let you:

go to discos?

go to bed at any time?

come home at any time?

get up at any time?

choose your own clothes?

choose your hairstyle?

decorate your own room?

have a TV in your room?

wear make-up?

have pierced ears?

dye your hair?

f) Read the information and comment on it: Should you smack children?

  I don’t mind a quick slap with the hand but when Dad used his bell it’s no joke!

  I will use the cane or a slipper on girls if they fail to do their homework .

  My husband and I disagree about smacking. He is against it, he’s not  at home with the children all day.

If you find you are in danger of losing control with your child, you should leave the room.     A smack should be given in anger but not in fury – that’s the distinction. Why?

67% of 4-year-alds in the UK are smacked because they disobey rules.

38% because they tell lies.

58% because they hit their mother.

IV. Завершальна частина уроку

     Домашнє завдання: впр.4 ст.125

     Підсумки уроку

     Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів  

 

УРОК 77

Тема. Родинне дозвілля

Мета: - вдосконалювати навички усного мовлення та читання з теми;

           - вчити учнів логічному висловлюванню при виконанні проблемних завдань;

           - сприяти розвитку критичного та аналітичного мислення, аналізу та самоаналізу, колективізму та персональної відповідальності;

           - виховувати інтерес до вивчення англійської мови і естетичне сприйняття навколишнього середовища.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку                  

а) Перевірка виконання домашнього завдання – впр.4 ст.125

  In the UK different parents have different rules some parents let their children go to discos  when they are 12. Some don’t let them do this until they are 12. Discuss the fallowing questions :

Is this the same in your country?

What do you thins about it ?

Should the rules for girls and boys be different or not?

b) Впр.1 ст.126 – listen to the announcement (tapescript 48 p.199) and put down the statements from it that mean the following:

You are not allowed to put your arms and legs outside the car;

You are not allowed to leave your seats at any time;

Definitely not allowed;

You are not allowed to leave the car until it stopped completely.

Discuss the rules of the ride. The following questions may be helpful for you:

What are you allowed to do during the ride?

What are you not allowed to de?

What should you remember to do before leaving?

Do you think these rules fair? Why? Why not?

с) Впр. 2 ст.126  The Pickard family have come to the amusement park. Look at the warning signal. Formulate the rules of the ride.

Who of the Pickard family is allowed to go on a ride? Why?

What rules of different attractions in your country do you know?

d) Впр. 3 ст.126 - match the ages with the things you think yond people are allowed to do in the UK at these ages. The chart below may help you to speak:

You can drink alcohol in private                       13

You can get a part-time job                               13

You can leave home without permission           16

You can get married if your parents agree         16

You can  leave school and work full-time          16

You can apply for a passport                              16

You can drive a car but not a lorry                     17

You can go to prison                                           17

You can vote                                                       18

You can drink alcohol in public                          18

e) Compare these age rules with the age rules in your country. Which ones are the same/ different? Do you think some age rules need changing? How?

IV. Завершальна частина уроку

      Домашнє завдання: впр.4 ст.127

      Підсумки уроку

      Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів  

 

УРОК 78

Тема. Речі, без яких ми не можемо жити

Мета: - вдосконалювати навички читання, монологічного та діалогічного мовлення;

           - ознайомити учнів з деякими практичними рекомендаціями щодо виконання домашнього завдання;

           - розвивати фантазію, уяву, спостережливість і естетичне сприйняття навколишнього середовища;

           - сприяти розвитку вміння вдосконалювати власну позицію та об’єктивно оцінювати думки оточуючих.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку                  

a) Перевірка виконання домашнього завдання – впр.4 ст.127, say what the Martian did                           

       wrong in situations 1–6 ; use the expression “He was allowed to…”

b) Впр.1 ст.127 – read the text and discuss the questions after it:

What does American Girl Company produce?

What do you know about dolls of this collection?

Could those dolls teach you anything? Now?

Tell about the sets of books coming with the of dolls?

What information can you find in the set of books?

Why was Nicole dreaming of having the toy girl?

How do you understand the proverb Actions speak louder than words?

Is it important to have a role model?

Do you have a role model? Why is he she your role model?

Can a book character become a role model?

Does anyone in your group have a role model who is a book character?

What can the role models be like? Give your reasons.

c) Впр.2 ст.128–look at the pictures of some and answer the question:

Why do children play with toys?

Can a toy teach a child anything?

What are the toys in the pictures for?

Do you have a favorite toy?

Why is it your favorite?

Do only children have favorite toys?

Will you still have favorite toys if you are getting older?

What are your favorite thins?

Would you hate to be without your favorite things?

Name at least 5 your favorite things. Explain your choice.                         

d) Впр.3 ст.129–listen(tapescript 49 page 199 )to what  some adults say about things they would      

     hate to be without. Discuss the following questions:

Why do people like some things more than others?

Is the price of the thing important?

Is it important how old the thing is?

What makes those things special?

IV. Завершальна частина уроку

      Домашнє завдання : впр.4 ст.129

      Підсумки уроку

      Учитель підбиває підсумки уроку та оцінює роботу учнів.