61878

Робота з папером. Композиція до української народної казки «Ріпка»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вчити аналізувати ілюстрації казки, відтворювати її зміст;закріпити вміння різати папір по кривих лініях; розвивати зв’язне мовлення, уяву, фантазії; виховувати акуратність у ході виконання робіт, любов до народної творчості.

Украинкский

2014-06-23

37.91 MB

1 чел.

Зугреська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат

                        Зугреська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат

                                          для розумово відсталих учнів             

                                  Конспект    уроку

                

                                    

                                                                                                        

                                                                                                       Дата: 14.10.10

                                                                                                       Клас: 1

                                                                                                       Вчитель: Глушкова О.О.

                                                 Індивідуальне заняття

Дата :14.10.10

Тема: Робота з папером.  Композиція до української народної казки «Ріпка».

Мета: вчити аналізувати ілюстрації казки, відтворювати її зміст;закріпити вміння різати папір по кривих лініях; розвивати зв’язне мовлення, уяву, фантазії; виховувати акуратність у ході виконання робіт, любов до народної творчості.

Обладнання: ілюстрації до казки, розрізний театр, ножиці, клей, футляри з пензликами, книжка з казкою.

                                                     Перебіг заняття.

І. Підготовчий етап.

Організація класу.

НПП

Сьогодні у гості до нас прийде казка.

Послухайте , дітки, її ви, будь-ласка!

Спочатку ж героїв усіх ви пізнайте

І назву мерщій відгадайте.

                             

                                

ІІ. Основна частина.

Актуалізація опорних знань.

Вчитель вивішує ілюстрації, діти впізнають героїв:Діда, Бабу, Внучку,Собачку, Кошку, Мишку.

                                   

Чи здогадалися, як називається казка?

Давайте перекажемо казочку за ілюстраціями. (Діти переказують казку).

Читання казки вчителем. Проблемне питання.

А тепер послухайте уважно казочку і намагайтеся запам’ятати ім΄я кожного героя.

                                  

                                                    (Діти слухають казку).

Гра «Хто у кого?»

Послухайте і назвіть ім΄я.

Був собі дід…(Андрушка), а в нього баба…(Марушка).

У баби – дочка…(Мінка), у дочки – собачка…(Хвінка).

У собачки – кицька…(Варварка), у кицьки – мишка…(Сіроманка).

Фізхвилинка (за вибором вчителя)

Повідомлення теми та мети заняття.

Ось ми з вами пригадали казку «Ріпка». А сьогодні ми з вами спробуємо виготовити сюжетну композицію до цієї казки, на уроці читання ви станете акторами, навчитеся правильно передавати інтонацію кожного з героїв і ми  з вами покажемо іншим дітям виставу.

Розгляд зразка виробу.

Діти розглядають готові зразки, аналізують їх. Вчитель пояснює етапи  виконання роботи.

Правила техніки безпеки та гігієни праці.

Розгляд карток, повторення правил користування ножицями, клеєм.

                                         

Самостійна робота.

Вчитель спостерігає за роботою, надає породи, допомагає окремим учням.

                 

Оцінювання виробів.

Вчитель дає словесну оцінку виготовленим виробам, вказує на недоліки, підкреслює, що попри всі недоліки в роботі, старалися всі учні класу.

ІІІ. Заключний етап.

Підсумок уроку.

Чи сподобалося вам виготовляти героїв казки?

Подумайте, чи можна сказати про героїв казки так: «дружба і високі гори може зрушити»? Поясніть свою думку.

Створення лялькового театру.

                                      

                       Зугреська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат

                                          для розумово відсталих учнів          

 

                               Конспект    уроку

                                 

                                                                                                       Дата: 14.10.10

                                                                                                       Клас: 1

                                                                                                       Вчитель: Глушкова О.О.

                                                    Українське читання

Дата: 14.10.10

Тема: Позакласне читання. Українська народна казка «Ріпка».

Мета: поглиблювати знання дітей про казку, як виду усної народної творчості; учити визначати головну думку казки, вчити слухати казку, відтворювати її зміст, інтонаційно правильно відтворювати діалог героїв казки; розвивати зв’язне мовлення учнів, збагачувати словниковий запас, виховувати любов до казки, почуття дружби і взаємодопомоги.

Обладнання: аудіозапис казки «Ріпка», ілюстрації до казки, ляльковий театр.

                                                   Перебіг уроку.

І. Підготовчий етап.

Організація класу.

Всі почули вже дзвінок, він покликав на урок,

Час розваги залишати і урок розпочинати.

НПП

ІІ. Основна частина.

Повідомлення теми та мети уроку.

На уроці читання ми з вами будемо вчитися передавати інтонації всіх героїв казки «Ріпка».

Прослухування  аудиозапису.

А зараз прослухайте казку в запису і, як потрібно передавати голоси героїв.

(Діти слухають).

Гра «Перше римування».

А тепер давайте пограємо в гру.

Вчитель читає віршовану казку, діти добирають слова-рими.

Якось дід, скопавши грядку, йде у поле тільки світ.

Щось задумує наш…(дід).

Я не дерево, не квітку – посадить надумав…(ріпку).

А щоб краще підростала,щоб велика вона стала

Та щоб виросла красива, я поллю її дбайливо.

День за днем іде, минає, ріпка наша…(підростає).

А коли прийшла пора – стала ріпка, як …(гора).

Гуп-гуп, узяв ріпку дід за…(чуб).

Тягне руками, упирається …(ногами).

Промучився цілий день, а ріпка сидить у землі, як…(пень) .

Ні, не витягнуть самому, мабуть, я схожу додому,

Свою бабку погукаю, бо сам ріпку не здолаю.

Ріпку й вдвох нам не здолати, треба внучку…(погукати).

Внучко, внучко! Не лежи! Ріпку вирвать …(поможи).

Внучко, годі вже скакать, треба ріпку…(витягать).

Може жучку погукати. Скільки хвостиком махати!

Й кішку варто нам позвать.

Кішко!Жучко!Годі спать!йдіть на грядку ..(помочать).

Годі всім, тягнути треба,ріпка виросла до…(неба).

Гуп-гп, узяв дід ріпку за чуб, баба діда за сорочку,

Дочка баба за торочку, Хвінка дочку за спідничку,

Кішка Хвінку за хвоста – тут робота не проста.

Тягнуть руками, упираються ногами.

Промучалися цілий день, а ріпка сидить у землі, як пень!

Ну давай. Давай, давай, йди іще когось гукай!

Може, мишку, то дарма, в тої мишки сил…(нема)!

Хоч у мене мало сили, але я візьмуся сміло, прямо кішку за хвоста!

От і кінчилась робот, де й поділася турбота.

Ріпку витягли, затим потягли її у дім.

Мабуть, всім вам зрозуміло –

Дружно всяке робиш діло!

Гра «Я почну, а ви продовжуєте».

Кличе дід бабу Марушку « …»

Кличе баба дочку Мінку «…»

Кличе дочка собачку Хвінку «…»

Кличе собачка кішку Варварку «…»

Кличе киця Мишку Сіроманку «…»

                                 

                                   

Фізхвилинка (за вибором вчителя)

                                  

Робота над текстом. Передача інтонації і жестів.

Вчитель проговорює, діти повторюють за ним, а потім пробують самостійно.

Яким голосом говорить дід, баба, дочка, собачка, кішка, мишка?

                                    

Інсценізація казки.

Знайомство з ляльковим театром.

                                    

Вистава в ляльковім театрі.

ІІІ. Заключний етап.

Підсумок

Які були всі герої казки?

Що ми повинні запам’ятати?

Словесне заохочення  дітей. Підведення підсумків.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21762. Планирование НОТ и внедрение планов НОТ 27 KB
  Для обеспечения эффективности производства и улучшения качества работы планируют и внедряют планы НОТ. Планы НОТ должны обеспечивать комплексность планируемых и осуществляемых мероприятий; реальность планируемых мероприятий учитывающих научную обоснованность мероприятий с использованием достижений научнотехнического прогресса; непрерывность планирования мероприятий НОТ и экономичность которая обеспечивается выбором оптимального варианта и сопоставления необходимых затрат с достигаемым эффектом от внедрения отдельных...
21763. Рудничная аэромеханика 162 KB
  Режимы движения воздуха в шахтных вентиляционных системах. Применение уравнения Бернулли к движению воздуха по горным выработкам. Основное уравнение аэростатики Аэростатика наука о равновесии газов воздуха. Одной из основных задач аэростатики является определение изменения давления неподвижного воздуха с ростом высоты или глубины а также условий равновесия находящегося в воздушной среде тела.
21764. Рудничная аэромеханика. Аэродинамическое сопротивление горных выработок и методы его расчета 1.87 MB
  Разделив в этой формуле левую и правую части выражения на площадь живого сечения потока S SM получим выражение кг м2 в котором величина Pлб SSм представляет собой лобовое сопротивление hлб; тогда окончательное выражение для подсчета величины потерь давления воздуха вызванных лобовым сопротивлением hлб = Cx кг м2 Суммарное сопротивление. Эквивалентное отверстие выработки или шахты площадь отверстия в тонкой стенке через которое при разности давлений по обе стороны стенки равной депрессии выработки или шахты проходит...
21765. Специальные вентиляционные режимы 223.5 KB
  Высокая температура в очаге пожара приводит к нагреву воздуха что вызывает нарушение вентиляции шахты в целом и отдельных ее участков изменяется дебит вентиляционных потоков и их направление. При пожарах могут применяться следующие вентиляционные режимы: неизменный по дебиту и направлению; ослабленный или усиленный по дебиту и неизменный по направлению; реверсивный в целом по шахте или на отдельных участках с изменением количества воздуха; нулевой при котором прекращается доступ воздуха к очагу пожара путем выключения вентиляторов или с...
21766. Проектирование вентиляции шахт 1.43 MB
  При проектировании вентиляции шахты решаются задачи выбора схем вентиляции участков и шахты прогноза выделений вредных газов в выработки определения расхода воздуха для вентиляции шахты проверки сечения выработок по допустимой скорости движения воздуха выбора калорифера для подогрева поступающего в шахту воздуха в зимнее время проверки устойчивости движения воздуха в выработках расчета депрессии шахты регулирования распределения воздуха по выработкам шахты выбора способа вентиляции шахты и вентилятора главного проветривания...
21767. Расчет расхода воздуха для шахты в целом 2.99 MB
  3 Расчет расхода воздуха для шахты в целом Расход воздуха для шахты в целом определяется по формуле Qш=11ΣQучΣQп.ΣQкΣQут м3 мин 1 где 11 коэффициент учитывающий неравномерность распределения воздуха по сети горных выработок; ΣQуч расход воздуха для проветривания выемочных участков м3 мин; ΣQп.в расход воздуха подаваемый к всасам ВМП для обособленного проветривания тупиковых выработок м3 мин. На газовых шахтах расход воздуха для проветривания тупиковых выработок проводимых за пределами выемочных участков кроме...
21768. Расчет количества воздуха 1.55 MB
  В соответствии с 200 ПБ проветривание шахт должно быть организовано таким образом чтобы состав скорость и температура воздуха в действующих горных выработках соответствовали требованиям настоящих Правил. Расход количество воздуха для проветривания шахт должен определяться в соответствии с руководствами инструкциями утвержденными в установленном порядке. Расход воздуха подаваемого в горные выработки должен соответствовать расчетному.
21769. Исследование спектральных характеристик систем с ШИМ c выходом по переменному току 360 KB
  Задачей работы является приобретение навыков теоретического расчета фильтров импульсно-модуляционных систем при прохождении через них сигналов с ШИМ-II
21770. Компьютерная безопасность и взлом компьютерных систем 92.5 KB
  Компьютерные преступления приобрели в странах с развитой телекоммуникационной инфраструктурой настолько широкое распространение, что для борьбы с ними в уголовное законодательство были введены специальные составы преступлений. Однако во всех странах мира отмечается лавинообразный рост компьютерной преступности