61953

Складання таблиць додавання і віднімання числа 7. Розв’язання задач на знаходження остачі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. В ході уроку скласти та засвоїти таблицю додавання і віднімання числа 7 поглибити знання і вміння учнів розвязувати задачі. Розвивати обчислювальні навички.

Украинкский

2014-06-03

55.97 KB

13 чел.

Тема.  Складання таблиць додавання і віднімання

числа 7. Розв’язання задач на знаходження

остачі

1 клас

Виконала:

Студентка 5 курсу

54 ПІ групи

Ткачук Олена

                                            

Нестандартний урок математики у 1 класі

Тема. Складання таблиць додавання і віднімання числа 7. Розв’язання задач на знаходження остачі

Мета.  В ході уроку скласти та засвоїти таблицю додавання і

віднімання числа 7, поглибити знання і вміння учнів

розв’язувати задачі. Розвивати обчислювальні навички.

Виховувати спостережливість, кмітливість, бережне

ставлення до птахів і звірів.

Обладнання. Зображення пейзажу зимового лісу, силуетні малюнки

тварин і птахів, картинки для індивідуальної роботи,

геометричні фігури, диск із музикою, учні у масках Зайчика

і Білочки.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

 Девіз.  Міркуємо – швидко!

  Відповідаємо – правильно!

  Лічимо – точно!

  Пишемо – гарно!

- Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми відправимось з вами у подорож до казкового зимового лісу, де ми будемо допомагати звірятам і пташкам вижити в складних умовах зими, розв’язуючи приклади і задачі.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

  1.  Каліграфічна хвилинка. Цифра 7.

Складається з трьох елементів: хвилястої горизонтальної лінії, прямої довгої похилої лінії та короткої горизонтальної лінії, яка проходить посередині другого елемента.

Число 7 – одне з роду святих чисел. Воно знаходиться у гармонії з природою. Докажіть це.

  1.  7 кольорів веселки;
  2.  7 днів тижня;
  3.  7 планет Сонячної системи;
  4.  7 чудес світу;
  5.  7 нот у музиці.

Вчитель.

  1.  І так, щоб вирушити в подорож до лісу, вам потрібно відповісти на декілька запитань.

Гра – тестування «Так чи ні»

  1.  Я вважаю, щоб зменшити, треба відняти. (Так)
  2.  Я вважаю, що 8 – 5 = 2. (Ні)
  3.  Я вважаю, щоб збільшити, треба додати. (Так)
  4.  Я вважаю, що 6 збільшити на 4 буде 10. (Так)
  5.  Я вважаю, що чотирикутник має 3 сторони. (Ні)
  6.  Я вважаю, що задача «На годівниці сиділо 7 синичок, а горобців на 4 менше. Скільки горобців сиділо на годівниці?» розв’язується дією додавання. (Ні)
  7.  Ви молодці. Тепер я бачу, що холоди вам не страшні.
  8.  От ми з вами і опинилися в казковому лісі. Аж ось і зайчик зустрічає нас на числовій галявині.

Зайчик. Ми раді, що Зима прийшла

 Багато снігу намела

 Ми до зими приготувались

 В білі шубки повлягались

 Та під заметами зими

 Поживу важко нам знайти.

  1.  Діти, допоможіть зайчику добратись до моркви. Якщо ви правильно обчислите приклад, то визначите скільки моркви під сніжинкою і пригостите Зайчика.
  2.  Усна лічба

4 + 5 =…   -  2 =…   - 3 =…   + 6  =…    -  5 =

                                                                                     

  1.  Аж ось сліди зайця на снігу. Це він втікає від хитрої лисички і петляв. Якщо ми правильно продовжимо ряд чисел і визначимо закономірність, врятуємо Зайчика.

1

4

3

6

2

(Числа збільшуються на 2)

ІІІ. Фізкультхвилинка.

Я малюю зайчика для вас – раз.

Це у нього голова – два.

Це у нього вушка дороги – три.

Це стирчить у нього хвостик сірий – чотири.

Це очиці весело горять – п’ять.

Ротик, зубки, хай морквинку їсть – шість.

Шубка тепла хутряна на нім – сім.

Ножки довгі, щоб гасав він лісом – вісім.

Це навколо посаджу дерева я – дев’ять.

І хай сонце сяє з піднебесся – десять.

IV. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Оголошення теми і мети уроку і мотивація навчальної діяльності.
  2.  Сьогодні на уроці ми з вами складемо таблиці додавання і віднімання числа 7, навчимося розв’язувати приклади і задачі із використанням таблиць додавання і віднімання числа 7.

А у лісі в цій порі

Хазяйнують снігурі.

І синички ось літають

Корму там вони шукають.

  1.  Повісимо годівничку для птахів і насипемо туди корму. А пташки допоможуть нам скласти таблиці.
  2.  Сприймання нового матеріалу.

(На дошку прикріплюється макет годівнички).

У прорізі вставляються силуетні картинки пташок.

Снігурі – окремі картинки, синички – зграйка пташок із цифрою 7.

  1.  Скільки снігурів на годівниці? (1)
  2.  Скільки синичок на годівниці? (7)
  3.  Який приклад на додавання можна скласти, щоб дізнатися про кількість всіх пташок?

(7 + 1 = 8)

  1.  Скільки всього пташок? (8)
  2.  Синички полетіли з годівнички. Скільки синичок полетіло? (7)
  3.  Який приклад на віднімання можна скласти, щоб дізнатися, скільки снігурів залишилося?

(8 – 7 = 1)

(Аналогічно складаються всі приклади таблиць додавання і віднімання числа 7 і записуються на дошці).

2 + 7 = 9   9 – 7 = 2

3 + 7 = 10  10 – 7 = 3

  1.  Первинне закріплення.

За складеними таблицями додавання і віднімання, але без відповідей, учні повторюють таблицю додавання і віднімання числа 7.

  1.  Закріплення й осмислення нового матеріалу.

Робота з підручником (стор. 68, № 3).

  1.  Лісові мешканці Лис і Білочка хочуть відправитися на карнавал. Хто який костюм вибере, дізнаємось, розв’язавши приклади.

V. Закріплення й поглиблення раніше вивченого матеріалу.

1. Розв’язування задач.

а) Задача – вірш.

 Гляньте, білочка одна визирає із дупла.

Ще он 3 стрибнуло з гілки,

А за ними – ще 3 білки.

Я прошу вас, діти милі,

Щоб всіх білок полічили.

(1 + 3 + 3 = 7)

  1.  Аж ось і білочка до нас завітала.

Білочка  Запасла на зиму я

І гриби й горішки.

Я люблю по гілочках

Пострибати трішки.

  1.  Ось вам задача від мене (передає конверт).

б) – Щоб розв’язати задачу, проведемо «Мозковий штурм»

- Що таке задача? (Математична вправа)

- З яких частин складається задача? (Умова, запитання, розв’язування, відповідь)

- Яку роль відіграє в задачі запитання? (Від запитання залежить розв’язання. Без запитання не може бути задачі).

в) Завдання від білки.

Задача.

Білочка висушила 10 грибів. 7 грибів вона вже з’їла. Скільки грибів залишилося?

  1.  Що означає число 10?
  2.  Що означає число 7?
  3.  Що запитується в задачі?
  4.  Якою дією будемо розв’язувати задачу?
  5.  Чому?
  6.  Запишемо задачу.
  7.  Яка відповідь задачі?

         2.Фізкультпауза (під музичний супровід).

3.Самостійна робота (за трьома рівнями)

Помічник Діда Мороза Сніговик перевіряє володіння лісу. Але щось він невеселий. Давайте прикрасимо йому чобітки, шарф і капелюха яскравими геометричними фігурами. Але для цього потрібно розв’язати приклади, які записані на геометричних фігурах.

Ви поділені на 3 команди:

І команда – (кружечки)

ІІ команда – (трикутнички)

ІІІ команда – (ромбики)

  1.  Приступайте до розв’язання прикладів.

І рівень    ІІ рівень    ІІІ рівень

3 +  …   = 7    7 – 2 + 3         7 + 3  

9 – …    = 6    2 + 3 + 4         6 + 2  

…    + 2 = 9    8 – 6 + 5         9 – 4  

…   – 6 = 4         8 – 5  

Перевірка. Різнокольорові геометричні фігури з відповідями прикріплюються на зображення Сніговика.

  1.  Сніговичок вже посміхається. Якщо у вас правильні відповіді, прикрасьте свою картку посмішкою.

           4.Робота з геометричним матеріалом.

  1.  На узліссі є невеличке озеро. Навесні тут плаває багато качок і гусей. Але зараз вони у теплих краях. Щоб швидше гуси повернулися з вирію, складемо з геометричних фігур гусочку.

(Робота в парах)

VI. Підсумок уроку.

  1.  Прийом «Перевтілення»
  2.  На хвилинку уявіть себе на місці зайчика, білочки чи синички і скажіть, про що б ви попросили людей.
  3.  Гра «Мікрофон»
  4.  Які нові знання з математики отримали?
  5.  Що сподобалося?
  6.  Що запам’яталося?

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36190. Входные узлы, тамбур, двери. Материалы и основные конструкции 19.19 KB
  Двери как створ различаются по материалу изготовления. Это железные деревянные стеклянные пластиковые алюминиевые двери и др. дция двери: Двери делятся на: внутренние или межкомнатные разделяющие комнаты и входные в квартиры для санитарнотехнических узлов наружные входные в здания тамбурные и специальные например запасные выходы звукоизоляционные двери.
36191. Огнестойкость строительных конструкций и классификация степени сгораемости материалов 43.5 KB
  Продолжительность в часах сопротивления строительной конструкции воздействию высокой температуры при пожаре до исчерпания ею несущей и ограждающей способности принято называть пределом огнестойкости. Предел огнестойкости конструкции определяется опытным или расчетным путем.Он измеряется в см и представляет собой размер повреждения конструкции в контрольной зоне в течение 15 мин. В соответствии со СНиП 11280 Противопожарные нормы проектирования зданий и сооружений по сгораемости строительные конструкции делятся на: несгораемые...
36192. Виды систем канализации. Устройство наружных и внутренних канализационных систем 20.42 KB
  Канализация представляет собой комплекс инженерных сооружений и мероприятий предназначенных для следующих целей: приема сточных вод в местах образования и транспортирования их к очистным сооружениям; очистки и обеззараживания сточных вод; утилизации полезных веществ содержащихся в сточных водах и в их осадке; выпуска очищенных вод в водоем. Системы канализации: Под системой канализации принято понимать совместное или разделительное отведение сточных вод. Общесплавными называют системы канализации при которых все сточные воды ...
36193. Двухтрубная система отопления с естественной циркуляцией и нижней разводкой 217.5 KB
  Удаление воздуха осуществляется либо через воздушные краны краны Маевского установленные на радиаторах отопления верхнего этажа либо через воздушную трубу соединяющую подающие стояки с расширительным баком. Преимущества нижней разводки отопления перед верхней разводкой: Меньшие потери теплоты так как магистральные трубопроводы не прокладываются на чердаке. При строительстве можно запускать систему отопления при недостроенных верхних этажах.
36194. Системы вентиляции 73.54 KB
  Результатом плохой вентиляции в помещении может стать: несвежий воздух неприятные запахи из кухни и туалетных комнат повышенная влажность конденсация влаги ощущение недостатка свежего воздуха. Существует два основных типа вентиляции: естественная вентиляция и принудительная вентиляция. Для создания усиления естественной вентиляции в стенах зданий прокладывают специальные вытяжные вентиляционные каналы ведущие в кухню в ванную и туалет.
36195. Сфера деятельности дизайнера пространственной среды и вопросы которые он должен решать в проектировании различных объектов 28 KB
  Суть дизайнерской деятельности: с одной стороны это комплекс знаний и навыков преобразованные в метод проектирования который в дальнейшем используется для создания дизайнпроекта; с другой это мировоззрение проектировщика его взгляд на объект проектирования и окружающий мир а также умение обобщать синтезировать вычленять существенные взаимосвязи и закономерности Дизайн и архитектура вместе образуют основу предметнопространственного окружения второй природы которую создает вокруг себя человек. Архитектура формирует ее стабильный...
36196. Методика подхода к проектированию объектов дизайна среды 37 KB
  Основными методами являются анализ синтез оценка Методы проектирования можно разделить на критерии: Обследование знакомство с ситуацией контекстом размещения будущего объекта перечнем свойств которыми он должен обладать. столкновения противоречий между обстоятельствами будущей жизни объекта и эксплуатационными характеристиками его структур. Так сделала многие свои открытия современная бионика почти копирующая в технических объектах принципы и конструкции подсмотренные у природы; субъективные когда автор воображает себя неким...
36197. Коммуникации как одна из фундаментальных тем архитектуры. Градостроительные идеи ХХ века 4.14 MB
  Городасады В 1898 г. вышла книга Городасады будущего где Э. Схема городасада Размышления Говарда стали основой будущих городовспутников широко распространенных и в России с середины XX в. Планировочная схема городасада представлена в виде круга опоясанного сельскохозяйственной зеленой зоной рис.
36198. Цвет и свет в формировании пространства 19.84 KB
  Понятие свет и цвет неразделимы. Цвет. Цветкак один из важнейших компонентов среды обитания человекав проектной практике организуется в соответствии с конкретными условиями с учетом психофизиологиипсихологии и эстетики.