62040

Food

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цілі уроку: Практична: вчити використовувати нові лексичні одиниці на понадфразовому рівні в усній та письмовій формах тренувати учнів у складанні монологічного висловлювання за темою уроку; формувати вміння давати відповіді на поставлені запитання; розвивати навички читання письма.

Украинкский

2014-06-04

21.23 KB

0 чел.

План-конспект уроку англійської мови у 3 класі.

Тема уроку: «Food».

Цілі уроку:

       Практична: вчити використовувати нові лексичні одиниці на понадфразовому рівні в усній та письмовій формах, тренувати учнів у складанні монологічного висловлювання за темою уроку; формувати вміння давати відповіді на поставлені запитання; розвивати навички читання, письма.

       Освітня: ознайомити учнів з новими лексичними одиницями, вчити правильно їх використовувати на понад фразовому рівні.

       Розвивальна: розвивати комунікативні вміння та навички; уміння аналізувати та узагальнювати іншомовний матеріал.

Виховна: виховувати культуру спілкування, повагу до оточуючих.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

      Обладнання: підручник, комп’ютер, програмне забезпечення MS Power Point 2003, проектор, екран.

      Час проведення: 45 хвилин.

Схематичний план уроку

Початок уроку

 1 Організація класу.                                                                             3 хв.          

 2. Мовленнєва/ фонетична зарядка                                                    3 хв.

 3. Перевірка домашнього завдання                                                    5 хв.

 Основна частина уроку

 4. Подача нового лексичного матеріалу за допомогою слайдів      6 хв.

 5. Повторення вивчених лексичних одиниць.                                   4 хв.

 6. Письмові вправи на закріплення нового лексичного матеріалу. 5 хв.

 7. Фізична хвилинка.                                                                            2 хв.

 8. Читання та переклад тексту з новим лексичним  матеріалом.    7 хв.

  9.  Повторення та занотовування нових лексичних одиниць.         4 хв.

Заключна частина уроку                                                                     3 хв.

10. Повідомлення домашнього завдання                                              2хв.

 

11Підсумки уроку                                                                                   1 хв.

                                         Хід уроку.

Етап. Прийом.

Зміст роботи.

Етап 1

Організація класу. Мовленнєва зарядка.

Прийом.

Бесіда вчителя з учнями та черговим.

T: Good morning, pupils . I’m glad to see you. Are you fine? I hope so. Tell me, please, who is on duty today? Who is absent today?

P1: Bogdan Sirotin is absent today.

T: Today, we have a very interesting topic. Who will tell me what our topic is? (показую слайд 1).

P2: Our topic is Food.

T: Yes, you are right Helen.

    

Етап 2.

Подача нового лексичного матеріалу.

Прийом

Повторення учнями нових лексичних одиниць

за вчителем уголос.

T: And now you will see some pictures. First of all listen than repeat after me. (показую презентацію, учні слухають і повторюють за мною нові слова).

  1.  A sandwich
  2.  A hotdog
  3.  A pizza
  4.  A salad
  5.  Some beans
  6.  Some French fries
  7.  Some juice
  8.  A ham
  9.  Some meat
  10.  Some cookies
  11.  A pie
  12.  Some jam (учні повторюють спочатку за мною, а потім самі та по черзі).

T: Ok, very good.

Етап 3

Вивчення вірша з новими лексич

ними одиницями( та повторення

теми «Одяг»).

Прийом

Вивчення учнями вірша «I like to eat»

    T: And now we will learn a short       poem «I like to eat». First of all listen:

I Like to Eat!

I like hotdogs
I like beans,
I like eating in my jeans.
                  I like french fries
I like ham
I like eating in my jams.
I like cookies
I like pie
I like eating in my tie
.                        I like veggies
I like fruit
I like eating in my boots. (читаю ще раз, потім учні читають разом вголос, також по черзі по рядку).

Етап 4

Повторення вивчених лексичних одиниць.

Прийом

Повторення учнями вивчених лексичних одиниць за допомогою карток з малюнками.

    T: And now, pupils, let’s recall some words from this poem. I’ll show you pictures and you must tell me what is it in English. Let’s start. (показую учням малюнки з елементами одягу, який ми зустрічаємо у вірші, вони хором відповідають).

Етап 5

Письмові вправи на закріплення нового лексичного матеріалу.

Прийом

Виконання учнями письмової вправи на закріплення нового лексичного матеріалу.

Прийом 2

Перевірка письмової вправи.

T: Well done! And now we will do some exercises. Open your books, please on page 67. Let’s do ex. 5. I’ll give you five minutes than we will check up.(Учням подається картинка, а вони повинні написати слово англійською). 

T: Are you ready?

P: Yes, we are.

T: Very good. Let’s check up. Yana, you will be the first. Read, please the first sentence.(Далі учні зачитують вправу по черзі).

Фізична хвилинка

T: Very good. And now, stand up please, we will do some physical exercises.

Stand up! Clap, clap!

Arms up! Clap, clap!

Step, step! Arms down!

Clap, clap! Sit down! (виконується декілька разів).

Етап 6

Читання та переклад тексту з новим лексичним матеріалом. Прийом

Читання та переклад учнями тексту з новим лексичним матеріалом.

Прийом 2

Відповідання учнями на питання за текстом.

  

 T: Now we will read and translate a text «My lunch»  in your books. Lets read it one by one. (Учні читають та перекладають текст по черзі по декілька речень).

T: And now you must answer on the questions. (Учні відповідають на питання за текстом разом).

Етап 7

Повторення та занотовування нових лексичних одиниць уроку.

Прийом

Запис нових лексичних одиниць у словники.

T: Open your vocabularies and write our new words.

Етап 8.

Повідомлення домашнього завдання.

Прийом.

Запис домашнього завдання у щоденниках.

T: Your homework is Ex.3 on page 72, you must learn all new words and make up a dialogue about your favourite food. 

Етап 10.

Підсумки уроку.

T: So, our lesson is coming to the end. Thanks for your work. Now Helen, Yana, Kate and Bogdan, give me your daybooks, please. You were very active today. You have good marks. Pupils, stand up, please, our lesson is over. See you on Thursday.


                      


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75601. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ГИЛЬБЕРТА 30.5 KB
  Спектральный анализ Гильберта HS применяется для описания нестационарных сигналов т. Мгновенная частота может быть вычислена по формуле wt = d q t dt Цель применения преобразования Гильберта IMF определенные вышеприведенным способом допускают вычисление физически значимых мгновенных частот что дает возможность создать частотно-временное представление сигнала на основе преобразования Гильберта. ЦОС по методу Гильберта-Хуанга включает последовательное применение нескольких...
75602. ОБРАБОТКА ИЗОБРАЖЕНИЙ 345.5 KB
  Целью обработки может являться также улучшение качества изображения для лучшего визуального восприятия геометрические преобразования масштабирование поворот в общем нормализация изображений по яркости контрастности резкости выделение границ изображений автоматическая классификация и подсчет однотипных объектов на изображении сжатие информации об изображении. К основным видам искажений изображений затрудняющих идентификацию можно отнести: Недостаточную контрастность и яркость связанную с недостаточной освещенностью объекта;...
75603. МЕТОДЫ УЛУЧШЕНИЕ ВИЗУАЛЬНОГО КАЧЕСТВА ИЗОБРАЖЕНИЙ 1.67 MB
  MTLB предоставляет средства интерактивной работы с изображениями в различных графических форматах включая: Изменение масштаба изображения; Изменение яркости и контрастности; Поворот изображения; Многие виды фильтрации; Конвертирование графического формата...
75604. СРЕДСТВА ИДЕНТИФИКАЦИИ ОБЪЕКТОВ НА ИЗОБРАЖЕНИЯХ 1.07 MB
  Hассмотрен классический подход к решению задачи обнаружения сигнала приведенный ниже. либо сумму детерминированного сигнала Vt и шума. Будем считать что факт наличия сигнала Vt тоже случаен. Для решения вопроса о наличии сигнала в данный момент можно принять правило: сигнал присутствует если...
75605. ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМ ЦОС. ВЫБОР АЦП 231.5 KB
  В системе ЦОС содержащей АЦП производится переход от непрерывного сигнала к числовому массиву с учетом шага квантования по уровню DX и шага дискретности по времени Dt. Выбор шага квантования по уровню Выбор шага квантования по уровню производится из условия достижения необходимой точности восстановления значений непрерывного измеряемого сигнала в ЭВМ по дискретным отсчетам. Количество уровней квантования N АЦП в диапазоне изменения входного сигнала Xmin Xmx равно а количество разрядов выходного кода n=log2N Расчет интервала дискретности по...
75606. ОС. Реализация на ПЛИС и ЦСП 524 KB
  Реализация на ПЛИС и ЦСП Современные алгоритмы ЦОС: пути реализации и перспективы применения http: www. Последние годы характеризуются резким ростом плотности упаковки элементов на кристалле многие ведущие производители либо начали серийное производство либо анонсировали ПЛИС с эквивалентной емкостью более 1 миллиона логических вентилей. Цены на ПЛИС к сожалению только лишь в долларовом эквиваленте неуклонно падают...
75607. Сигналы. Электрический сигнал в радиотехнике 390 KB
  Сигнал это информационная функция несущая сообщение о физических свойствах состоянии или поведении какойлибо физической системы объекта или среды а цель обработки сигналов извлечение сведений которые отображены в этих сигналах и преобразование этой информации в форму удобную для восприятия и использования. Для выявления общих свойств сигналов их классифицируют по ряду признаков рис. По возможности предсказания мгновенных значений сигналов в любые моменты времени различают сигналы детерминированные и случайные. Информативным...
75608. РАЗЛОЖЕНИЕ ФУНКЦИЙ В РЯДЫ 259.5 KB
  Ортонормированный базис Для представления одномерных величин достаточно одного параметра. Возникает вопрос нельзя ли ввести ортонормированную систему в пространство функций так же как она вводится для векторного пространства Иначе говоря нельзя ли ввести множество взаимно перпендикулярных единичных функций Если это возможно то рассматриваемую функцию можно выразить в виде линейной комбинации таких функций. Рассмотрим некоторое множество функций семейство функций. Если число этих функций невелико можно...
75609. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СИГНАЛА. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОДОБИЯ СИГНАЛОВ. КОРРЕЛЯЦИЯ 136 KB
  Элемент из этого числового набора называется компонентом вектора. Это означает что анализ вектора f аналогичен анализу функции непрерывного сигнала ft если она не имеет точек разрыва. Для этого необходимо определить понятия: расстояния между векторами скалярное расстояние норма вектора...