62054

Внутрішня будова Землі. Мінерали та гірські породи

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Сформувати в учнів поняття про властивості гірських порід та мінералів. Сприяти розвитку навичок дослідження обєктів природи при описі зразків гірських порід та мінералів за зовнішніми ознаками.

Украинкский

2014-06-04

53.02 KB

1 чел.

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Полтавський національний педагогічний університет

імені В. Г. Короленка

кафедра географії та краєзнавства

План-конспект уроку

«Внутрішня будова Землі. Мінерали та гірські породи»

Проведений у 6-А класі Полтавської гімназії №17

Розробив:

студент групи Г-45

Вертелецький О.А.

Методист:

Вішнікіна Л.П.

Вчитель географії:

Гриценко Г.О.

Оцінка:

__________________

__________________

Полтава 2012

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

ТЕМА УРОКУ: Будова земної: мінерали та гірські породи.

МЕТА УРОКУ:

а) освітня:

  1.  Сформувати в учнів поняття про властивості гірських порід та мінералів. 
  2.  Познайомити з деякими видами мінералів. 
  3.  Ввести поняття «магматичні», «осадові», «метаморфічні» гірські породи.

б) розвиваюча:

  1.  Розвивати вміння працювати з різними джерелами інформації (підручник, атлас).
  2.  Сприяти розвитку навичок дослідження об'єктів природи при описі зразків гірських порід та мінералів за зовнішніми ознаками.
  3.  Удосконалювати навички взаємоконтролю і самоконтролю, стимулювати допитливість.

в) виховна:

  1.  Сприяти розумінню учнями матеріальності світу.
  2.  Розвивати естетичні почуття на прикладах краси мінерального світу.
  3.  Формування дбайливого ставлення до об'єктів природи.

ОБЛАДНАННЯ: колекція мінералів та гірських порід кабінету географії, атласи,   підручники, малюнки, фізична карта України.

ТИП УРОКУ: урок формування нових знань.

ХІД УРОКУ:

I. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 

- В мене на столі стоїть коробка. Як ви думаєте, що в ній знаходиться?
- Чи можна їх назвати тілами і чому? 
- Чи можна їх назвати природними тілами і чому?

- Як називається кам'яна оболонка Землі?
- З чого вона складається?
- Як називаються предмети, які нас оточують? 
- З чого складаються всі тіла? 
- В яких станах можуть перебувати речовини? 
- Якими властивостями володіють тверді тіла?

II. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 

Земна кора

Мінерали

Гірські породи

Корисні копалини

магматичні

метаморфічні

паливні

осадові

рудні

не рудні

- Мінерал. Властивості. Приклади.

- Гірські породи. Склад. Види за походженням.

- Магматичні (поверхневі, глибинні), метаморфічні, осадові (уламкові, хімічні, органічні).

- Як ви думаєте, чому гірські породи мають різні властивості? 

- Корисні копалини. Види: паливні, рудні, не рудні. Забезпечення України корисними копалинами.

III. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ ТА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ УМІНЬ 

Інструктаж. Таблиця «властивості мінералів»: колір, прозорість, твердість, структура, вага, походження.

граніт      

вапняк     

вугілля

колір

структура

прозорість

твердість

вага

походження

- Чому найдавніший період історії людства назвали кам'яним віком? 

- Як утворюються магматичні гірські породи? Приклади гірських порід магматичного походження різних груп.

-  Які гірські породи називають осадовими? Які особливості утворення кожної групи осадових порід? Приклади гірських порід осадового походження різних груп.

- Утворення метаморфічних гірських порід. Приклади порід, що утворилися внаслідок метаморфізму.

- Що таке корисні копалини? Групи корисних копалин. Використовуючи умовні знаки карт атласу, визнач, які корисні копалини належать до кожної з груп.

- Яке місце мінералів та гірських порід в житті людини? Де і як людина використовує їх у господарстві.

Загадки "Здогадайся, про яку гірську породу йде мова" 
? Камінь який є у кожного. З нього роблять грифель для олівців. (Графіт) 
? Болотне багатство. Його використовують як горючий матеріал і в якості добрив для грунту. (Торф) 
? З цього металу колись виготовляли копійки. (Мідь) 
? Головний ворог людини на дорозі, але друг на столі та в інтер'єрі. (Глина) 
? Цю речовіну часто називають «чорним золотом», яка годує майже всю техніку, що рухається. (Нафта) 
? Його виливають з великих печей, виготовляють багато речей. (Залізо) 
? Хто зпочатку у воді народиться, а потім її ж і боїться? (Сіль) 
? Білий, як цукор, але не солодкий, візьмеш у руки – не крихкий і не вогкий, але сліди залишає. (Крейда)

? Росли на болоті рослини - стали паливом у господарстві людини. (Торф) 

IV. КОМЕНТОВАНЕ ПОЯСНЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

§ 21 вивчити, § 22 самостійне опрацювання.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75074. Сказка – ложь, да в ней намёк… 66.5 KB
  Понятие сказки виды сказок. Читая сказки сравнивая их мы можем понять о чём намекают сказки и какова главная мысль сказок. Исследовать сказки разных видов и сравнить их. Основная часть Понятие сказки Сказка один из основных видов народного устного повествования с фантастическим вымыслом.
75075. Великие преобразования России в XVIII веке 74.5 KB
  Цель: закрепление знания учащихся по разделу «Великие преобразования России в XVIII веке». Задачи Образовательные: воспроизвести и осмыслить основной материал по изученному разделу, имена и дела видных людей XVIII века.
75076. Курить или не курить? 92.5 KB
  Выявить содержание вредных веществ в фильтре сигарет после выкуривании. Сравнить отдельные виды сигарет по содержанию вредных веществ. Объект исследования: Литература описывающая вредное влияние сигарет сигареты отдельных марок.
75077. Репрессии на Дальнем Востоке 228.5 KB
  Ближе к началу 21-го века тема ГУЛАГа исследуется как социально-экономический феномен советского государства рассматриваются его роль и место в жизни советского общества использование труда заключенных для выполнения планов индустриализации и политико-правовое обоснование этого процесса.
75078. Исследовательская и проектная деятельность школьников в современной школе 64.5 KB
  В поисках наиболее активных форм обучения и личностной ориентации образования педагоги все чаще обращаются к учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников обеспечивающей их соучастие в истине: адекватную традиционному предметному преподаванию степень авторства...
75079. ИССЛЕДОВАНИЕ СВОЙСТВ ИНДИКАТОРОВ ПРИРОДНОГО И СИНТЕТИЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ 947 KB
  Цель работы: Исследование свойств синтетических индикаторов, применяемых в школьной лаборатории, и полученных из соков и отваров цветов, овощей, ягод, изучение характера среды с их помощью. Гипотеза: растворы растительных индикаторов можно приготовить самостоятельно и применять...