62091

Твои игрушки придумал художник

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель урока: Углубление знаний о работе с пластилином через лепку животного Задачи урока: Образовательные Воспитательные Развивающие формирование навыка работы с пластилином передача пропорций и конструкций тела лепка...

Русский

2014-06-04

549.61 KB

22 чел.

Владимирский Государственный Университет.

Факультет искусств и художественного образования.

План урока, 3 класс.

Тема: «Твои игрушки придумал художник».

Окунева Юлия, ХГг 309

Владимир, 2012 г.

Тема урока:

Твои игрушки придумал художник.

Тип урока:

Урок индивидуального творчества.

Вид художественной деятельности:

Урок декоративного изображения.

Кол-во часов:

1 час – 40 мин.

Цель урока:

Углубление знаний о работе с пластилином через лепку животного

Задачи урока:

Образовательные

Воспитательные

Развивающие

-формирование навыка работы с пластилином

-передача пропорций и конструкций тела, лепка объемного тела

-развить умение передавать характер образа животного

-воспитать бережное отношение к животным

-развить зрительное восприятие, представления, воображение, микро моторику руки

-понятие о стилизации и обобщении формы.

Межпредметная и внутрипредметная интеграция урока:

  Связь с уроком природоведения.

Оборудование и материалы для урока:

Для учителя:

Для учеников:

-пластилин для методического показа

-стеки

-репродукции работ других учеников или скульптур животных – П№1

-методический плакат с последовательностью лепки животного – П№2

-цветной пластилин

-стеки

Примерная планировка доски на уроке:

Т- тема урока, Д – домашнее задание

План урока:

1.Организационный момент – около 3 мин.

2.Сообщение нового материала – около 10 мин.

  1.  Эмоционально-настраивающая беседа с элементами театрализации

Учитель рассказывает о теме и идее урока, вводит детей

в рассказ, знакомит с действующими лицами и их ситуацией.

  1.  Практически-настраивающее объяснение с методическим показом

Знакомство детей с техникой работы с пластилином.

Личный показ.

3.Закрепление и обобщение изученного материала.  Творческая установка на выполнение задания - около 2 мин.

Игра «угадай животного». Учитель представляет внимаю детей

слепленные фигурки животных.

4. Руководство самостоятельной работой учащихся – 20 мин.

Решение возникающих проблем во время работы

5.Подведение итогов, домашнее задание – около 3 мин.

Просмотр всех работ учеников, выбор лучших.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Сообщение нового

материала

Эмоционально-настраивающая беседа с элементами театрализации.    

    Практически- настраивающее объяснение. 

            

           П№1

        

    

3.Закрепление  и обобщение изученного материала:                                            

               

                В

                О

                В  

       

Творческая установка на выполнение задания.   

4.Руководство самостоятельной   работой учащихся.

5.Подведение итогов урока:

           

Домашнее задание:

Критерии анализа и оценки учебно-творческих работ:   

Используемая литература                    

Визуальная проверка готовности учеников. Решение вопросов нехватки материалов.

   Здравствуйте, дети! Сегодня я вас познакомлю с одним очень интересным персонажем. Посмотрите, как вы думаете, что это?

Учитель показывает скомканный кусок пластилина

Кусок пластилина? Вы не угадали. Это собака, кошка, лиса, медведь, какое угодно животное. Посмотрите внимательнее и вы увидите в этом кусочке то, что хотите видеть!

Вы уже знаете, как оживить чистый лист с помощью красок. А сегодня вы узнаете, как оживить кусочек пластилина!

   Дети! Мне утром звонили из музея и сказали, что у них пропала коллекция детских работ, сделанных из пластилина. А сегодня в музее будет экскурсия у малышей из 1 класса. Детишки очень расстроятся, ведь они так хотели посмотреть на эти работы.

  Ребята! Вы же не хотите, чтобы малыши грустили? Так давай поможем и детишкам и музею! Я вам покажу, как правильно лепить из пластилина, а вы это сделаете.

  Для начала вы должны знать, что художник в своем творчестве пользуется не только красками. Он создает изображение не только на плоскости. Многие художники, такие как Микеланджело или Федот Иванович Шубин, занимались скульптурой. Скульптурой может быть и высечение изображения из камня,  и лепка из пластилина.

Учитель представляет вниманию детей изображения

скульпторов и их работы.

 

Посмотрите, какую красоту можно создать из камня или из того же пластилина! Художники часто изображают в своих скульптурах человека, но мы начнем с животного. Давайте сделаем собачку. Ведь это самый верный друг!

У вас на столе цветной пластилин. Сейчас я вам покажу, как нужно обращаться с пластилином, чтобы он принял такую форму, какую вы захотите.

  1.   Я взяла в руки кусочек пластилина и хорошо размяла его, чтобы он стал мягким и послушным. Запомните, что мы делаем собачку из цельного кусочка, путем вытягивания частей.

         Вот мой пластилин уже совсем мягкий - можно начинать!

         У собаки 4 лапы, голова и хвост.

  1.  Я беру часть пластилина и начинаю вытягивать ее – это будет голова.

  1.  Затем, из оставшейся части я вытягиваю еще 5 маленьких кусочков – лапки и хвост. После того, как мы справимся с этой задачей можно приступать к детализации.

  1.  Необходимо придать голове форму мордочки, для этого я надавливаю пальцами по бокам,  и получается место для глаз, вытягиваю носик.

  1.  Посмотрите на лапки, мне кажется, собачка не сможет ходить на таких лапах как сейчас. А помочь мы ей сможем с помощью того же пластилина! Вытягивая пластилин к концу лапки, я придаю ему форму подушечки.

  1.  Хвостик тоже нужно сделать. Я хочу, чтобы у моего пса был длинный хвост. Для этого я вытягиваю его и заостряю в конце.

  1.   Ушки у моей собачки будут острыми и поднятыми. Я вытягиваю из головы 2 кусочка, придаю им форму треугольника и сплющиваю.

      Вот моя собачка уже готова!

Перед тем как вы начнете свою работу, давайте немного поиграем! Посмотрите внимательно на меня и угадайте, кого я сейчас слеплю.

Учитель на глазах у детей лепит образ животного.

-Угадайте, дети, кого я сейчас слепила?

-Это кошка!

-Правильно! А кто это?

-Это мышка!

-Молодцы!

 Вы тоже уже хотите начать лепить? Подождите минутку!

 Скажите мне, что нужно сделать с пластилином перед началом работы?

-Размять его! Чтобы он стал мягким.

-Правильно! А каким способом лепки мы пользуемся?

-Вытягиваем кусочки.

-Молодцы, вы все правильно поняли!

Запомните, что лепим мы методом вытягивания, а это значит, что мы не может прикрепить кусок пластилина. Я слепила собачку с длинным хвостиком и острыми ушками, но вы можете слепить собаку, какую сами захотите!

Если вы быстро справитесь, то можете украсить вашего пса пластилином другого цвета или вырезать на нем орнамент с помощью стеки.

Временной этап самостоятельной работы учащихся

Предполагаемые затруднения во время работы детей

Действия учителя, направленные на помощь учащимся

Начало

Жесткий пластилин

Обратить внимание детей на то, что перед началом работы пластилин необходимо размять.

Середина

Нет сходства с животным

Еще раз напомнить детям о технике работы с пластилином.

Конец

Отставание в работе.

Напоминать об оставшемся до конца работы времени.

Наш урок подошел к концу. Давайте выставим все ваши работы на первую парту и посмотрим, что у нас получилось. Какие вы все молодцы! И сами научились лепить животных и детишек не расстроили, они будут  любоваться вашими работами.

На следующий урок принесите опять пластилин и получше рассмотрите посуду у вас дома.

Грамотность:

Построение формы:

-передача характерной формы объекта

-выявление пропорций

-передача формы в целом и ее деталей

-применение стилизации

Объемно-пластическое решение:

-характер формы

-использование силуэта

-передача фактурности

-передача пропорций

-выявление пластических возможностей материала

Изобразительное искусство и художественный труд. С краткими методическими рекомендациями.  1-9 классы. Б.М. Неменский. Москва «Просвещение» 2005


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25378. Основные тенденции становления социальной работы в России 133 KB
  Родоплеменные и общинные формы помощи и взаимопомощи у славян до Х в. Самыми распространенными формами помощи бедным односельчанам являлось кормление по домам призреваемые находились целые сутки в одном доме переходя на следующие в другой и подаяние милостыни но в деревнях денег было мало и подавали чаше всего едой и одеждой. Характеризуется отсутствием государственной систему социальной помощи населению. Самая распространенная форма помощи подача милостыни.
25379. Сущность и классификация технологий социальной работы 36 KB
  Сущность и классификация технологий социальной работы При определении технологий в социальной работе необходимо учитывать общую трактовку социальных технологий особенности социальной работы как одного из видов человеческой деятельности а также особенности объектов субъектов содержания средств и других элементов социальной работы как системы. В отечественной литературе социальные технологии применительно к социальной работе трактуются как совокупность приемов методов и воздействий применяемых социальными службами отдельными учреждениями...
25380. Проблемы эффективности в социальной работе и методы ее оценки 52.5 KB
  Проблемы эффективности в социальной работе и методы ее оценки. Другими важными проблемами ЭСР являются оценка эффективности выбор предметов оценки эффективности; субъекты оценивающие эффективность; методы и методики оценки эффективности; факторы влияющие на эффективность неэффективность. Наиболее типичными разделами методики являются: назначение; контур и предмет оценки эффективности; рекомендуемые методы оценки эффективности их характеристика; порядок определения эффективности; пример расчета эффективности; приложения при...
25381. ОРГАНИЗАЦИОННО-РАСПОРЯДИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ 79.5 KB
  ОРГАНИЗАЦИОННОРАСПОРЯДИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Существуют различные позиции относительно систем управления в области социального обслуживания. Административные организационные методы их иногда называют организационнораспорядительными имеют большое значение в практике управления. Если в качестве критерия или основания классификации взять функцию которую выполняют способы административного воздействия в реальном управлении то можно выделить три большие группы: регламентирующие распорядительные и дисциплинарные методы....
25382. Особенности реализации технологии социальной диагностики 43 KB
  Особенности реализации технологии социальной диагностики Социальные технологии могут быть рассмотрены как совокупность операций процедур социального воздействия на пути получения оптимального социального результата. Представление о патологиях состояния общества или индивидов и групп в этом обществе как о социальных болезнях утвердилось вместе с зарождением социальной работы. Распознавание социальной патологии которую желательно изжить или социальной проблемы которую необходимо разрешить вызывает в первую очередь вопрос о том что...
25383. Особенности реализации технологии социальной профилактики 40.5 KB
  Технология социальной работы это совокупность научных знаний средств приемов методов и организационных процедур направленных на оптимизацию объекта социального воздействия. Важный принцип социальной работы состоит в том что помощь людям должна оказываться исходя из их социального и физического состояния. Профилактика является одним из основных и перспективных направлений деятельности в социальной работе.
25384. Социальная адаптация 52 KB
  Она характеризует с одной стороны процесс взаимодействия объекта СР с социальной средой а с другой стороны является отражением результата СР который может выступать критерием ее эффективности. Важнейшая задача адаптационного процесса это проблема выживания человека через приспособление потенций организма индивид с процессами природной и социальной среды. Социальная адаптация представляет собой не только состояние человека но и процесс в течение которого социальный организм приобретает равновесие и устойчивость к влиянию и воздействию...
25385. Терапия 46.5 KB
  Терапия с греч. В медицине широко применяются различные виды терапевтического лечения: лекарственные средства физиотерапия и др. Социальная терапия тесно связана с психотерапией в которой используются методы воздействия на психику. Известны 4 основные модели психотерапии: психотерапия как метод лечения т.
25386. Особенности реализации технологии социальной реабилитации 38.5 KB
  Особенности реализации технологии социальной реабилитации. Социальная реабилитация словарь Холостовой с.327 комплекс мер направленных на восстановление разрушенных или утраченных индивидом общественных связей и отношений вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма инвалидность изменения социального статуса пожилые безработные. То есть социальная реабилитация представляет из себя процесс направленный на восстановление способности человека к жизнедеятельности в социальной среде а также самой социальной...