62100

Плетіння гачком як вид декоративно-ужиткового мистецтва. Вироби, плетені гачком. Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги та організація робочого місця

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: Освітня: засвоєння учнями знань про плетіння гачкомяк вид декоративно прикладного мистецтва види виробів плетених гачком правила безпечної праці та санітарно-гігієнічні вимоги до організація робочого місця.

Украинкский

2014-06-04

423.19 KB

57 чел.

Тема: «Плетіння гачком як вид декоративно-ужиткового мистецтва. Вироби, плетені гачком. Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги та організація робочого місця»

Мета уроку:

Освітня: засвоєння учнями знань про плетіння гачкомяк вид декоративно – прикладного мистецтва, види виробів плетених гачком, правила безпечної праці та санітарно-гігієнічні вимоги до організація робочого місця.

Розвиваюча: сприяти розвитку в учнів координації рухів, концентрації уваги, наочно – образного мислення, розвивати логічне мислення, уяву, пам'ять, точність трудових дій.

Виховна: виховувати повагу до трудової діяльності, культуру праці, бережливе ставлення до плетених виробів виробів, працелюбність, акуратність при вишиванні.

Література

Основна:

  1.  Гура Л.П. Прикрась свій дім / Л.П. Гура, Л. Є. Жоголь, Н. М. Ісупова та ін. – К. : Техніка, 1988. – 304с.
  2.  Ладвинська А.А. Спиці і крючок: Популярна енциклопедія  в’язання. – Донецьк:ТОВ ВКФ «БАО»,2009.-512с.
  3.  Раскутіна Р.В., Маркіна Е.В. «Вязание» 100 уроков. – Київ : «Реклама», 1967. – 324с.
  4.  Трудове навчання. Обслуговуючі види праці: підручник для 7-го класу загальноосвітніх закладів /авт. кол.: О. П. Гнеденко, Т. С. Мачача, Н. Г. Левченко, Л. І. Денисенко, А. І. Романчук, О. М. Романчук, Г. Є. Левченко, Т. Б. Гуменюк, П. Н. Дусь, М. П. Туров. – К.: Педагогічна думка, 2009. – 256 с.
  5.  Трудове навчання. Обслуговуючі види праці: підручник для  8-го класу загальноосвітніх закладів /авт. кол.: Н. Г. Левченко, Л. І. Денисенко, А. І. Романчук, О. М. Романчук, П. Н. Дусь, М. П. Туров. – К.: Педагогічна думка, 2009. – 256 с.

Додаткова

  1.  Танадайчук С.В. Декоративне мистецтво: розпис, писанка, витинанки, пластика. - К.: Видавничий Дім «Соборна Україна», 1998. – 48с.

Міжпредметні зв’язки:

Зовнішні:

  1.  Рідна мова, 5 клас, тема: «Зв’язна мова»
  2.  Історія України, 7 клас, тема: «Утворення та розвиток Київської Русі»
  3.  Історія України, 7 клас, тема: «Поява скотарства та землеробства»

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Час: 45 хв.

Структура уроку

I Організаційна частина

2 хв

II Актуалізація опорних знань і почуттєвого досвіду

5 хв

III Мотивація навчальної діяльності учнів

2 хв

IV Повідомлення теми, мети і завдань уроку

2 хв

V Виклад нового навчального матеріалу

1. Плетіння гачком як вид декоративно-ужиткового мистецтва.

2. Вироби, плетені гачком

3. Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги та організація робочого місця

20 хв

VI Закріплення нового навчального матеріалу

4 хв

VII Підведення підсумків уроку

3 хв.

IX Видача домашнього завдання і прибирання робочих місць

2 хв.

Хід уроку

I.Організаційна частина

Мета діяльності:  привітання, перевірка присутності учнів, заповнення вчителем класного журналу, перевірка підготовленості учнів до заняття (зошит, наявність спецодягу, матеріалів, обладнання),  ознайомлення учнів з планом заняття.

Форма проведення навчання: фронтальна

Методи навчання: за джерелом знань і вмінь – словесні (бесіда вступна).

Слово вчителя:

Доброго дня діти! Давайте для початку ми призначимо чергових… Тепер нехай чергові скажуть, хто сьогодні відсутній? … Перевірте, будь ласка, чи готові ви до уроку, чи все у вас є на парті… Приберіть, будь ласка, усе зайве зі столу. Отже, розпочнемо роботу.

II. Актуалізація опорних знань та життєвого досвіду учнів

Мета діяльності: перевірка вчителем  до початку повідомлення нових знань підготовленості учнів до сприймання навчального матеріалу з метою аналізу стану знань, умінь і навиків, набутих раніше і необхідних для свідомого засвоєння теми.

Форми організації навчання: фронтальна

Методи навчання: за джерелом знань і умінь – словесні (бесіда вступна).

Питання бесіди:

1.Чи є у Вас вдома вишиті вироби, які?

2. Які вироби оздоблюються вишивкою?

3. Чи займалися Ви вишивкою раніше?

4. Для чого потрібно вишивати на виробах?

5. Що на Вашу думку називається вишивкою?

III Мотивація навчальної діяльності учнів

Мета діяльності: заохочення учнів до сприймання запропонованого матеріалу.

Форма організації: фронтальна

Методи навчання: за джерелом знань і умінь – словесні (розповідь)

Мотивація вступна, перспективна

Кожен із вас індивідуальність і,  напевне, як всі, вам хочеться виділитися... Ручна праця завжди цінувалася,  люди завжди прагнули прикрасити свій одяг  якнайкраще. Вишивка є одним із кращих видів прикрашення одягу, а особливо мережка. Навчившись гарно вишивати мережкою, ви з легкість можете прикрашати свій одяг. Те, які вироби у дівчини в хаті, свідчить, чи працьовита дівчина, чи акуратна, тому вироби інтер’єру, такі як серветки, наволочки, скатертини, рушники, оздоблені мережкою, дуже гарно доповнять  інтер’єр вашого дому. Також кожна дівчина має вишити собі на весілля рушник, який обов’язково оздобить мережкою. Тому, діти, потрібно навчитися вишивати мережкою, бо вона вам обов’язково стане у пригоді у майбутньому.

IV Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Мета діяльності: ознайомити учнів з темою, метою та завданнями уроку.

Слово вчителя:

Як ви уже зрозуміли, на сьогоднішньому уроці ми будемо вивчати один із видів декоративно – прикладного мистецтва вишивку. Запишіть, будь ласка, у ваші зошити тему уроку.

Під запис:

Тема: «Українська вишивка – традиційний вид оздоблення виробів. Види виробів, оздоблених вишивкою. Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги та організація робочого місця»

Мета уроку: засвоєння учнями знань про вишивку як вид декоративно – прикладного мистецтва, види виробів оздоблених вишивкою, правила безпечної праці та санітарно-гігієнічні вимоги до організація робочого місця

V Виклад нового навчального матеріалу

Мета діяльності: формувати знання про вишивку як видом декоративно-прикладного мистецтва, види виробів вишитих вишивкою, правила безпечної праці та санітарно-гігієнічні вимоги.

Форма організації навчальної діяльності: фронтальна

Методи діяльності вчителя: за джерелом знань і умінь словесні (розповідь, бесіда), наочні (ілюстрування, демонстрування)

Методи діяльності учнів: за типом пізнавальної  діяльності -репродуктивний 

План викладу нового матеріалу 

1.Вишивка як вид декоративно - прикладного мистецтва, види технік вишивання, орнаменти, стилі, регіональні особливості вишивки.

2.Види виробів вишитих вишивкою

3. Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги та організація робочого місця

  1.  Під запис: Вишивка – найпоширеніший вид народного декоративно-прикладного мистецтва, орнаментальне або сюжетне зображення на тканинах, шкірі, виконане різними ручними або машинними швами.

Слово вчителя: 

Дивовижне багатство художньо-емоційних рішень української народної вишивки зумовлене різнотиповістю матеріалів, технік виконання орнаментів, композицій, колориту, які мають численні локальні особливості. Художнє обдарування українського народу, вершини його мистецького хисту в повну силу виявлені у вишитих творах. Немає меж розмаїттю їхніх художньо-виражальних засобів.

Мотивація вступна, пізнавальна

Перша згадка про вишивку

Коли ж виникла вишивка і якою була перша згадка…?

Хоча перші згадки про вишивку у давньогрецьких істориків, мабуть, ніколи не зможемо довідатись, хто і коли вперше втілив у вишивці красу природи, свої почуття, любов до рідної землі. Однією з причин є те, що тканина недовговічна і наука позбавлена можливості точно визначити час виникнення цього виду мистецтва, тому ми змушені приймати на віру здогади і припущення дослідників. Дані археологічних розкопок, свідчення літописців і нотатки мандрівників минулого дають змогу вважати, що початок мистецтва вишивання на території, яку займає сучасна Україна, сягає у глибину віків. Його розвиток триває з незапам’ятних часів і до наших днів. Він ніколи не переривався, оскільки вірною є духовність народу, його творчість, прагнення до найвищих вершин прекрасного.

Відомо багато археологічних доказів давності і поширеності народних звичаїв оздоблювати одяг вишивкою. Так на околиці села Мартинівка, що на Черкащині, знайдено скарб VІ ст. н.е. Серед інших речей тут виявлено пам’ятки з металу, срібні бляшки з фігурами чоловіків, одягнених у широкі сорочки з вишивкою на грудях. Так донедавна одягалися українські селяни.

Срібна нашивна бляшка

2. З давніх-давен жінки оформляли вбрання і речі домашнього вжитку вишивкою

та мережкою. Нею підрублювали серветки, скатертини, доріжки, подоли

сорочок.

Вишивка – вид декоративно – прикладного мистецтва, в якому узор і зображення виконуються ручним або машинним способом на тканинах, шкірі, повсті, та інших матеріалах лляними, бавовняними, шовковими, вовняними нитками, а також бісером, перлами, коштовним камінням, лелітками і т. д.

Один із найпоширеніших видів ручної праці українських жінок і, зокрема, дівчат. Вишивку вживають в українському народному побуті передусім на предметах одягу, в основному на жіночих і чоловічих сорочках . Крім того, вишивки поширені на предметах домашнього вжитку, як наліжники, обруси, наволочки, рушники тощо.

Основне призначення вишивки — прикрашання одягу та інтер'єрно-обрядових тканин. Вишивали головні убори - очіпки, намітки, хустини, а також сорочки, кожухи, свитки, корсетки, киптарі, спідниці, рушники, скатертини тощо.

 

Під запис:

3. Під час вишивання потрібно

дотримуватися правил безпечної праці:

1. Інструменти і пристосування зберігати у спеціальній шкатулці чи ящичку. При виконанні ручних робіт шкатулку з інструментами та пристосуваннями класти на стіл праворуч від тканини.

2. Голкою працювати обережно. Не підносити голку близько до обличчя.

3. Після роботи голку й шпильки зберігати тільки у гольнику або покласти у спеціальну коробку.

4.  Під час вишивання слід дотримуватися правил користування різальними і гострими інструментами. Забороняється залишати голку без нитки, підносити голку та ножиці до очей, вколювати голку в робочий одяг, крісло.

5. Ножиці на робочий стіл класти із зімкненими лезами, направленими від себе

6. Перед виконанням ручних швейних робіт треба ретельно вимити руки, щоб не забруднити тканину.

7. На робочому місці слід дотримуватися чистоти і порядку.

8. Волого-теплову обробку виробу треба виконувати справною праскою, стоячи на гумовому килимку.

9.Після закінчення вишивання потрібно прибрати своє робоче місце.

(показ схем «правила внутрішнього розпорядку в навчальній майстерні», памятка «правила безпечної праці»)

Слово вчителя: 

Вишивка, як і кожен вид діяльності потребує правильної організації робочого місця. Правильна організація робочого місця має велике значення для набуття високої культури праці. Якщо робоче місце організоване раціонально, то учні успішніше працюють і менше стомлюються, економлять енергію й час, тобто підвищують продуктивність праці. На робочому місці не повинно бути нічого зайвого, щоб не було метушні, щоб не шукати потрібне серед непотрібного.

Робочим місцем називають ділянку виробничої площі з усім технічним і допоміжним оснащенням, на якій виконує роботу учень або група учнів. Організація робочого місця найраціональніша тоді, коли всі предмети розміщуються в робочій зоні. Робоча зона – це простір у межах досяжності рук працюючого в горизонтальній і вертикальній площинах.

Організовуючи робоче місце, важливо обирати зручну позу. Робоча поза учня – це правильне положення всіх частин його тіла під час виконання трудового завдання на робочому місці. Стілець повинен мати зручну для сидіння спинку. Під ноги бажано ставити стільчик 20-25 см. заввишки.

Отже, раціональна організація робочого місця, правильний режим праці й відпочинку, зручна поза значно поліпшують умови праці, сприяють підвищенню її продуктивності та охороні вашого здоров’я..

Мотивація вступна, пізнавальна

Виникнення голки

« А чи відомо вам, як виникли голка і з чого вона виготовлялася?  Про це ви зараз дізнаєтесь…»

В минулому столітті в багатьох країнах розвинулась лихоманка скарбошукачів. Хто тільки не шукав скарби: авантюристи, члени правління, відставні генерали, заможні люди. Ось одна розповідь.

Сталося це на березі Флориди. Під товстим шаром піску шукачі скарбів найшли дерев’яну скриню з написом «Сан-Фернандо». Корабель з такою назвою затонув 250 років назад по дорозі із Мексики в Іспанію з солідним грузом: 150 мільйонами срібних песо. Зрозуміло, скриню викинуло хвилею на берег, а потім пісок засипав його. Щасливчики довго возились над замком, на кінець він піддався, декілька тремтячих рук відкинули кришку, і в погляд скарбошукачів представили десятки тисяч… І як ви думаєте, що вони побачили? Побачили багато великих матроських голок для латання парусів. А чи зраділи, коли вони побачили багато голок?  Звичайно, горе-шукачі були розчаровані. Хіба це скарб? Але проста голка дійсно скарб – скарб людського розуму.

Згодом почали виготовляти голки з риб’ячих кісток, в тупому кінці якої зроблена дірка, - ось і весь «винахід». Цією ж кісткою, тільки з метала, ми користуємось і сьогодні.

Через деякий час після винаходу кістяної голки, почали шукати їй заміну – дуже вона була ламкою. Почали використовувати тернові шипи, але їх в основному використовували бідні люди, більш заможні зшивали одяг срібними та золотими голками. Пізніше голки почали робити з бронзи, заліза. Стальні голки в Європі появились у XIV столітті, коли розкрили таємницю міцної жіночої сталі. Вушко на початку робити не вміли – просто загинали кінчик голок, що покращило їх зовнішній вигляд.

Фізкультхвилинка

Комплекс вправ на координацію рухів та уваги

VI Закріплення нового навчального матеріалу

Мета діяльності: перевірка засвоєння учнями нового матеріалу

Форма організації навчання: фронтальна

Методи навчання: за джерелом знань і умінь – словесні ( педагогічний диктант)

Питання бесіди:

  1.  Що називається вишивкою?
  2.  Які вироби прикрашають вишивкою?
  3.  Яких правил необхідно дотримуватися в майстерні?
  4.  Які потрібно вести себе по закінченню роботи?
  5.  Які потрібно організовувати своє робоче місце?

Заключна мотивація

Сьогодні ми з вами розглянули цікаву тему про вишивку і вишивку мережкою,  і це вам знадобиться не тільки для подальшого вивчення матеріалу і в майбутньому. Так як вишивка виконує не тільки функцію оздоблення одягу, а і інформативну та магічну функцію, елементи виступають як оберіг. Багато речей можна прикрашати вишивкою, зокрема рушники, картини, серветки, хустки, доріжки, скатертини, наволочки, сорочки. Щоб прикрасити свій одяг, та предмети побуту, вам потрібно навчатися мистецтву вишивання.

VII Підведення підсумків уроку

Мета діяльності:  підведення підсумків уроку, аналіз реалізації його навчальної мети.

Форма організації: фронтальна

Методи навчання: за джерелом знань і умінь – словесні (бесіда)

Питання бесіди:

  1.  Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?
  2.  Чи справилися ви із поставленим завданням?
  3.  Чи вдалося вам реалізувати мету уроку?
  4.  Що найбільше вам сподобалося і запам’яталося з уроку?

Слово вчителя

Отже, сьогодні на уроці Ви гарно попрацювали, і справилися з поставленим завданням. Я дуже рада, що вам сподобалася матеріал теми.

IX Видача домашнього завдання і прибирання робочих місць

Вдома будь ласка, повторіть матеріал, що ми сьогодні вивчали. Кожний учень прибирає своє робоче місце. Чергові підмітають навчальну майстерню. Дякую за увагу, до побачення.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80761. Phraseological Units and the principles of their classification 30 KB
  Phraseological units because they sum up the collective experience of the community.They moralize (Hell is paved with good intentions), give worring If you sing before breakfast, you will worry before night), criticize (Everyone calls his own guse swans).
80762. Object of the Theory of Grammar. Its place among Other Linguistic Sciences 29.78 KB
  Language is social by nature: it is inseparably connected with the people who are its creators users. L. consists of three parts (sides): the phonological system, the lexical system, the grammatical system; without any one of them three is no human L. in the above sense.
80763. DISTINCTIVE LINGUISTIC FEATURES OF THE MAJOR FUNCTIONAL STYLES OF ENGLISH 26.76 KB
  A functional style of language is a system of interrilated language means which serve a definite in communication. The english literary standard we distinguish the following major functional styles: the language of belles-letters, the languge publicistic literaeture, the language of newspapers...
80764. Право граждан на благоприятную окружающую среду 31.86 KB
  Право на жизнь объединяет с правом на благоприятную окружающую среду то что первое несомненно связано с состоянием окружающей среды в которой проживает человек. По оценкам Всемирной организации здравоохранения состояние здоровья человека до 80 определяется условиями среды его обитания. Есть основания предположить что годы жизни укорочены наряду с другими причинами изза деградации окружающей среды. В той части в какой право на жизнь связано с охраной природной среды оно может защищаться способами и средствами предусмотренными...
80765. Право на достоверную информацию о состоянии окружающую среду. Источники экологической информации 33.31 KB
  Источники экологической информации. ФЗ Об информации информационных технологиях и защите информации предусматривает защиту прав граждан на экологическую информацию в том числе сведения о последствиях аварий и катастроф информацию о безопасности населенных пунктов. Подобная информация не может составлять государственную тайну доступ к данной информации не может быть ограничен. Одним из критериев такой информации является ее достоверность.
80766. Права общественных формирований в области охраны окружающей среды 31.04 KB
  Полномочия общественных экологических объединений в области охраны окружающей природной среды предусмотрены рядом законодательных актов. Федерального закона Об охране окружающей среды. Одним из примеров реализации прав общественных объединений в области охраны окружающей среды может служить опротестование Российским социально-экологическим союзом в Вологодском областном арбитражном суде решения вологодских властей о строительстве на территории Национального природно-исторического парка Русский Север образованного Правительством РФ в...
80767. Право собственности на природные объекты: понятие, виды, объекты и субъекты, основания возникновения 30.39 KB
  Земля и другие природные ресурсы могут находиться в частной государственной муниципальной и иных формах собственности. Земли которые не находятся в собственности граждан юридических лиц или муниципальных образований представляют собой государственную собственность. Право собственности на природные ресурсы возможность владения пользования и распоряжения данными природными ресурсами.
80768. Право природопользования: понятие, содержание и виды 35.24 KB
  Позитивное природопользование классифицируется по объекту природопользования на землепользование водопользование пользование лесами недрами и животным миром. Право природопользования понимается в двух значениях. В объективном смысле право природопользования это совокупность правовых норм регулирующих отношения по поводу использования и охраны природных ресурсов.
80769. Право общего природопользования 34.47 KB
  При этом однако в ряде случаев устанавливаются пределы и условия общего пользования природными ресурсами. Однако в составе земель поселений выделяются рекреационные территориальные зоны на которых осуществляется право общего землепользования. Землями общего пользования в значительной степени являются земли лесного фонда правовой режим которых определяется земельным законодательством.