62103

Нумерація чисел 11-20

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Про що йде в задачі про завод який виготовляв плеєри і телефони Скільки завод виготовив плеєрів 9 Скільки завод виготовив телефонів 7 Про що ми дізнаємося якщо до 9 7 скільки разом виготовили плеєрів і телефонів...

Украинкский

2014-06-05

95.52 KB

3 чел.

Тема. Нумерація чисел 11-20.

Мета: 

  1.  ознайомити учнів з новою лічильною одиницею – десяток;
  2.  продовжити роботу над формуванням поняття числа і натуральної послідовності чисел;
  3.  закріпити вміння і навички додавання і віднімання в межах 10;
  4.  розвивати швидкість обчислювальної навички;
  5.  виховувати пізнавальний інтерес до вивчення математики.

Обладнання: предметні картки, палички,.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід заняття

І. Організаційна частина.

- Вітання

- Перевірка готовності

ІІ. Перевірка Д\з ( немає)

ІІІ. Актуалізація опорних знань

  1.  Усне обчислення (завдання на картках)

Математичний диктант

3, 6, 5, 7, 8, 9, 10

ІV. Повідомлення  теми, мети і завдань уроку.

V.  Пояснення нового матеріалу  

  1.  Робота за підручником (вправа 26-27 усно).

2. Робота за підручником (вправа 28 усно).

-  Розгляньте малюнок. Що на ньому зображено? ( ґудзики)

-  Вчитель: Десять-це нова лічильна одиниця.Якщо предметів багато краще групувати. Часто ми зустрічаємося з такими предметами, які лічать саме десятками - гудзики,гроші,яйця

- рахуємо ґудзики: 10,20,30

3. Робота за підручником (Задача 29 письмово).

  1.  Про що йде в задачі? ( про завод, який виготовляв плеєри і телефони)
  2.  Скільки завод виготовив плеєрів?( 9 )
  3.  Скільки завод виготовив телефонів? ( 7 )
  4.  Про що ми дізнаємося якщо  до 9 +7 ( скільки разом  виготовили плеєрів і телефонів)
  5.  Про що ми дізнаємося якщо від 9 – 7 ( На скільки більше виготовили леєрів ніж тлефонів)

(Запис в зошиті)

Задача 29

П. – 9

Т. – 7

9+7= 16 – виготовили разом телефонів і леєрів

9-7=2 – на скільки більше виготовили леєрів ніж тлефонів

VІ. Узагальнення і систематизація ЗУН

4. Робота за підручником (вправа 30, усно).

5. Робота за підручником (Задача 31 письмово).

  1.  Вчитель читає задачу.
  2.  Про що йде в задачі? ( про хлопчиків, у яких були горіхи)
  3.  Скільки було хлопчиків?(3)
  4.  Скільки горіхів було у Тимка? (10)
  5.  Скільки горіхів було у Юри? (8)
  6.  Скільки горіхів було у Сергія? (3)
  7.  Яке питання в задачі? (Скільки горіхів у Тимка і Сергя разом?)
  8.  Чи можемо ми дізнатися скільки горіхів у Тимка і Сергя разом? (так)
  9.  Якою дією? (+)

(Запис в зошиті)

Задача 31

У Тимка – 10 г. ?

У Сергія – 3 г.  

У Юри – 8 г.

10+3=13 (г.) - у Тимка і Сергя разом

Відповідь: 13 горіхів

6. Робота за підручником (Задача 32 / 1 малюнок / письмово).

  1.  Подивіться на перший малюнок. Що на ньому зображено? ( зайчик і кошики з морквою)
  2.  Подумайте, яку задачу можна скласти за малюнком? ( У зайчика було два кошики з морквою. У І першому кошику було 7кг. Скільки моркви було у другому кошику, якщо разом  в обох кошиках було 17 кг моркви.)

Запис в зошиті

Задача 32 (1)

І к. – 7кг.  17 кг

ІІ к. - ?     

17 – 7=10 (кг) – моркви у ІІ кошику.

Відповідь: 10кг моркви

7. Робота за підручником (Задача 32 / 2 малюнок / письмово)

  1.  Подивіться на перший малюнок. Що на ньому зображено? ( ведмедик і кошики з яблуками)
  2.  Подумайте, яку задачу можна скласти за малюнком? ( У ведмедика було два кошики з яблуками. У І першому кошику було 5кг. У ІІ кошику було стільки ж , скільки й в першому. Скільки кг яблук було разом  в обох кошиках?

Задача 32 (2)

І к. – 5 кг.                    ?

ІІ к. – стільки ж      

!) 5+5 =10 (кг) – яблук в обох кошиках.

Відповідь: 10кг моркви

Завдання для закріплення на картках

Запиши  числами

Зд 4од =

1од =

1д8од =

4д 6од =

Зд 4од =

 =

VІІ.Підсумок уроку

- Сьогодні ми навчилися рахувати десятками. Розв'язувати і складати прості задачі.

Всі молодці. Допобачення


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40933. Олимпийские игры современного цикла 116.5 KB
  Характеристика Игр Олимпиад второго периода 1920-1948 гг. Характеристика Игр Олимпиад третьего периода 1952-1988 гг. Характеристика Игр Олимпиад четвёртого периода 1992-2000 гг.
40934. Методика навчання гімнастичних вправ 100.5 KB
  Методика навчання гімнастичних вправ План Завдання навчальнопедагогічного процесу з теорії та методики викладання гімнастики. Принципи навчання гімнастичних вправ. Етапи навчання гімнастичних вправ. Методи прийоми й умови навчання гімнастичних вправ.
40935. Самоконтроль на заняттях з легкої атлетики 31.5 KB
  Самопочуття після занять фізичними вправами повинне бути бадьорим настрій гарним людина не повинна почувати головного болю розбитості й відчуття стомлення. Як правило при систематичних занять спортом сон добрий зі швидким засипанням і бадьорим самопочуттям після сну. Вживати їжу відразу після занять не рекомендується краще почекати 3060 хвилин. Щоденник самоконтролю служить для обліку самостійних занять фізичною культурою й спорту а також реєстрації антропометричних змін показників функціональних проб і контрольних випробувань...
40936. €œІсторія створення Міжнародного олімпійського комітету 92.5 KB
  Роль Пєра де Кубертена у відродженні сучасних Олімпійських ігор. Роль Пєра де Кубертена у відродженні сучасних Олімпійських ігор. Відродженню сучасних Олімпійських ігор світ зобовязаний в першу чергу енергії та наполегливості історика літератора педагога соціолога барона Пєра де Кубертена. Пєр Фреді барон де Кубертен народився у Парижі 1 січня 1863 року в багатій сімї французького живописця.
40937. Технология и безопасность взрывных работ 2.83 MB
  Рассмотрены основные теоретические и практические вопросы по курсу «Технология и безопасность взрывных работ». Учебное пособие предназначено для студентов четвертого курса заочной формы обучения специальностей направления «Горное дело»
40938. Когнітивний інструментарій комп’ютерної лінгвістики 133 KB
  Компютерна лінгвістика. Когнітивний інструментарій компютерної лінгвістики. Напрямки компютерної лінгвістики. Компютерна лінгвістика computtionl linguistics є маргінальною галуззю мовознавства спрямованою на розробку автоматизованих методів зберігання обробки переробки й використання лінгвістичних знань й інформації репрезентованої знаками природної мови.
40939. Оптимізація когнітивної функції мови 72 KB
  Квантитативна лінгвістика міждисциплінарний напрямок у прикладних дослідженнях в якому як основний інструмент вивчення мови та мовлення використовуються кількісні або статистичні методи аналізу. Компютерне моделювання мови та мовлення використання знання про частоту у компютерній лінгвістиці. Ідентифікація людини за усним мовленням потребує залучення відповідних технічних засобів що відображають певні фонетичні ознаки та здійснюється на підставі характеристик голосу: гучності тривалості висоти тону висотного діапазону висотного...
40940. Типи словників. Структура словників 100 KB
  За кількістю представлених мов словники поділяються на одномовні двомовні й багатомовні перші представляють лексикон однієї мови інші є перекладними й подають еквіваленти мовних одиниць. За функцією словники поділяються на дескриптивні й нормативні: перші спрямовані на повний опис проблемної галузі в розмаїтті всіх випадків слововживань наприклад діалектні словники словники жаргонів сленгу; другі орієнтовані на норму мови з них вилучено все що не відповідає літературній нормі. Одномовні словники за типом характеристики слова...
40941. Оптимізація функціонування мови як засобу передачі інформації 109.5 KB
  Перекладознавство є філологічною галуззю яка вивчає закономірності процесу перекладу з однієї мови на іншу в його різноманітних виявах а також досліджує міжмовні відповідники різних рівнів і механізми та способи досягнення різних типів еквівалентності текстів оригіналу й перекладу. Об'єктом перекладознавства можна вважати первинний оригінальний текст і вторинний текст як результат перекладу. Предметом перекладознавства є процес перекладу як подвійний інтерпретаційнопороджувальний дискурс головним суб'єктом якого є особистість перекладача....