62103

Нумерація чисел 11-20

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Про що йде в задачі про завод який виготовляв плеєри і телефони Скільки завод виготовив плеєрів 9 Скільки завод виготовив телефонів 7 Про що ми дізнаємося якщо до 9 7 скільки разом виготовили плеєрів і телефонів...

Украинкский

2014-06-05

95.52 KB

3 чел.

Тема. Нумерація чисел 11-20.

Мета: 

  1.  ознайомити учнів з новою лічильною одиницею – десяток;
  2.  продовжити роботу над формуванням поняття числа і натуральної послідовності чисел;
  3.  закріпити вміння і навички додавання і віднімання в межах 10;
  4.  розвивати швидкість обчислювальної навички;
  5.  виховувати пізнавальний інтерес до вивчення математики.

Обладнання: предметні картки, палички,.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід заняття

І. Організаційна частина.

- Вітання

- Перевірка готовності

ІІ. Перевірка Д\з ( немає)

ІІІ. Актуалізація опорних знань

  1.  Усне обчислення (завдання на картках)

Математичний диктант

3, 6, 5, 7, 8, 9, 10

ІV. Повідомлення  теми, мети і завдань уроку.

V.  Пояснення нового матеріалу  

  1.  Робота за підручником (вправа 26-27 усно).

2. Робота за підручником (вправа 28 усно).

-  Розгляньте малюнок. Що на ньому зображено? ( ґудзики)

-  Вчитель: Десять-це нова лічильна одиниця.Якщо предметів багато краще групувати. Часто ми зустрічаємося з такими предметами, які лічать саме десятками - гудзики,гроші,яйця

- рахуємо ґудзики: 10,20,30

3. Робота за підручником (Задача 29 письмово).

  1.  Про що йде в задачі? ( про завод, який виготовляв плеєри і телефони)
  2.  Скільки завод виготовив плеєрів?( 9 )
  3.  Скільки завод виготовив телефонів? ( 7 )
  4.  Про що ми дізнаємося якщо  до 9 +7 ( скільки разом  виготовили плеєрів і телефонів)
  5.  Про що ми дізнаємося якщо від 9 – 7 ( На скільки більше виготовили леєрів ніж тлефонів)

(Запис в зошиті)

Задача 29

П. – 9

Т. – 7

9+7= 16 – виготовили разом телефонів і леєрів

9-7=2 – на скільки більше виготовили леєрів ніж тлефонів

VІ. Узагальнення і систематизація ЗУН

4. Робота за підручником (вправа 30, усно).

5. Робота за підручником (Задача 31 письмово).

  1.  Вчитель читає задачу.
  2.  Про що йде в задачі? ( про хлопчиків, у яких були горіхи)
  3.  Скільки було хлопчиків?(3)
  4.  Скільки горіхів було у Тимка? (10)
  5.  Скільки горіхів було у Юри? (8)
  6.  Скільки горіхів було у Сергія? (3)
  7.  Яке питання в задачі? (Скільки горіхів у Тимка і Сергя разом?)
  8.  Чи можемо ми дізнатися скільки горіхів у Тимка і Сергя разом? (так)
  9.  Якою дією? (+)

(Запис в зошиті)

Задача 31

У Тимка – 10 г. ?

У Сергія – 3 г.  

У Юри – 8 г.

10+3=13 (г.) - у Тимка і Сергя разом

Відповідь: 13 горіхів

6. Робота за підручником (Задача 32 / 1 малюнок / письмово).

  1.  Подивіться на перший малюнок. Що на ньому зображено? ( зайчик і кошики з морквою)
  2.  Подумайте, яку задачу можна скласти за малюнком? ( У зайчика було два кошики з морквою. У І першому кошику було 7кг. Скільки моркви було у другому кошику, якщо разом  в обох кошиках було 17 кг моркви.)

Запис в зошиті

Задача 32 (1)

І к. – 7кг.  17 кг

ІІ к. - ?     

17 – 7=10 (кг) – моркви у ІІ кошику.

Відповідь: 10кг моркви

7. Робота за підручником (Задача 32 / 2 малюнок / письмово)

  1.  Подивіться на перший малюнок. Що на ньому зображено? ( ведмедик і кошики з яблуками)
  2.  Подумайте, яку задачу можна скласти за малюнком? ( У ведмедика було два кошики з яблуками. У І першому кошику було 5кг. У ІІ кошику було стільки ж , скільки й в першому. Скільки кг яблук було разом  в обох кошиках?

Задача 32 (2)

І к. – 5 кг.                    ?

ІІ к. – стільки ж      

!) 5+5 =10 (кг) – яблук в обох кошиках.

Відповідь: 10кг моркви

Завдання для закріплення на картках

Запиши  числами

Зд 4од =

1од =

1д8од =

4д 6од =

Зд 4од =

 =

VІІ.Підсумок уроку

- Сьогодні ми навчилися рахувати десятками. Розв'язувати і складати прості задачі.

Всі молодці. Допобачення


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29556. Моделирование динамики щитовидной железы у детей школьного возраста 859.5 KB
  В результате проведенных исследований разработали математическую модель динамики объёма щитовидной железы и проследили за её зависимостью от различных морфо-антропометрических характеристик у детей школьного возраста. Для этого использовались разные показатели. В качестве таких показателей выступили: пол ребёнка, возраст, рост, масса тела.
29557. Проектування потокової лінії механічної обробки деталі і розрахунок її техніко-економічних показників 683 KB
  Потокове виробництво в Україні було деякий час одним з найбільш високорозвинених. Але в нинішніх нестабільних умовах як сам верстатний парк так і способи виробництва починають морально застарівати. Це спричинено нестачею коштів на оновлення обладнання, розривом економічних зв’язків, станом економіки та іншими причинами, пов’язаними із цими.
29558. Основи теорії масового обслуговування. Системи массового обслуговування 140.84 KB
  Мета курсового проекту - застосування теоретичних та практичних знань основ теорії ігор та статистичних рішень і теорії масового обслуговування (ТМО) для вибору і обгрунтування управлінських рішень в умовах невизначеності.
29560. Синтез комбінаційної схеми на логічних елементах 173.83 KB
  4 Основні принципи логічного опису електричних схем Для логічного синтезу комбінаційної схеми необхідно визначити базис перемикальної функції на основі якої будуватиметься схема. Розглянемо методи логічного опису електричної схеми далі ЕС. В залежності від вихідного сигналу ЕС діляться на два види: Схеми “першого родуâ€. Це комбінаційні схеми вихідний сигнал в яких залежить тільки від стану входів в кожний проміжок часу.
29561. РОЗРОБКА МОДЕЛІ РОЛЬОВОЇ ПОЛІТИКИ БЕЗПЕКИ НА ОСНОВІ ІНДИВІДУАЛЬНО–ГРУПОВОГО РОЗМЕЖУВАННЯ ПРАВ ДОСТУПУ 84.48 KB
  2 Базова модель рольового розмежування прав доступу 19 РОЗДІЛ II. Побудова моделі на основі рольової політики розмежування прав доступу 22 2.1 Використання моделей розмежування прав доступу в операційних системах.
29562. Отдача от масштаба. Графические решения. Кривая путь развития фирмы 76.5 KB
  Отдача от масштаба. Графические решения Кривая путь развития фирмы Путь развития и экономия от масштаба производства. Кривая путь развития Если расстояния между изоквантами уменьшаются это свидетельствует о том что существует возрастающая экономия от масштаба т. Возрастающая экономия от масштаба Если расстояния между изоквантами увеличиваются это свидетельствует об убывающей экономии от масштаба рис.
29563. Экономическая и бухгалтерская прибыль. В общем виде прибыль (profit) определяется как разность между совокупной выручкой (total revenue) 130 KB
  1 где TR totl revenue совокупная выручка доход; ТС totl cost совокупные издержки; Pr profit прибыль. Однако сами издержки бывают внешними явными и внутренними неявными. Вычтя из совокупной выручки дохода внешние издержки мы получаем бухгалтерскую прибыль. Бухгалтерская прибыль однако не учитывает внутренние или скрытые издержки.
29564. Правило наименьших издержек 138.5 KB
  Правило наименьших издержек.5 Правило наименьших издержек это условие согласно которому издержки минимизируются в том случае когда последний доллар марка рубль и так далее затраченный на каждый ресурс дает одинаковую отдачу одинаковый предельный продукт. Правило наименьших издержек обеспечивает равновесие положения производителя. В этом положении достигается оптимальная комбинация факторов производства обеспечивающая максимизацию издержек.