62316

Сучасний урок української мови в допоміжній школі

Научная статья

Педагогика и дидактика

Уроки української мови за своїм характером за їх змістом методикою проведення метою можуть бути різноманітними. У залежності від мети виділяється три основних типи уроку з української мови: аповідомлення учням нових знань бзакріплення вперевірки...

Украинкский

2014-06-06

18.3 KB

17 чел.

Сучасний урок української мови в допоміжній школі

Основною формою навчання українській мові є урок. Уроки української мови за своїм характером / за їх змістом, методикою проведення, метою/ можуть бути різноманітними. Раціональне проведення уроку залежить від типу уроку, його мети і змісту. Класифікація типології уроків в педагогіці й методиці змінюється /В. О. Онищук, А. В. Текучев, О. М. Беляєв та інші/.

У залежності від мети виділяється три основних типи уроку з української мови: а)повідомлення учням нових знань, б)закріплення, в)перевірки (контроль) знань і навичок з одної теми, розділу програми з української мови.

У залежності від змісту серед уроків української мови можуть бути виділені такі уроки: а)граматики, б)розвитку мови, в)читання.

За класифікацією О. М. Беляєва уроки мови  /2/ передбачають таку типологію. Уроки вивчення нового матеріалу, закріплення знань і навичок, перевірки та обліку якості засвоєних знань, узагальнення вивченого, повторення певної теми, розділу, аналізу контрольних робіт. Уроки розвитку звязного мовлення, урок навчального переказу, написання твору, комбінований урок тощо.

Найтиповішою для уроків вивчення нового матеріалу з української мови є така структура:

1.Перевірка домашнього завдання.

2.Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу (актуалізація опорних знань).

3.Повідомлення теми і мети уроку.

4.Пояснення вчителем нового матеріалу.

5.Вправи на закріплення одержаних знань.

6.Підсумки уроку.

7.Завдання додому та інструктаж про виконання.

Наведена схема уроку є орієнтовною. Залежно від умов її можна змінити.

Головна умова раціональної організації уроку – ефективне використання кожної хвилини навчального часу. При перевірці домашнього завдання добре практикувати різні види самостійної роботи: виписування речень з художніх творів, вправ за підручником, за індивідуальними картками, проведення граматичного розбору, написання диктантів, переказ прочитаного, пояснення нових слів.

Опитування як окремий етап уроку може бути відсутній. В такому разі знання учнів перевіряються в процесі виконання практичних завдань.

Ефективність уроку значною мірою залежить від того, наскільки учень підготовлений активно сприймати  новий матеріал. Ця підготовка здійснюється різними засобами. Учитель може підвести самих учнів до виведення теми уроку. В інших випадках сам може повідомити тему уроку, розкрити її значення.

Приступаючи до нової теми, важливо зацікавити нею учнів оригінальним підходом – підбором системи вправ, яка допоможе самим учням дати пояснення, зробити перші умовисновки, навести самостійно приклади. Заохочує учнів до активного вивчення мови звязок нових знань із старим, коли нові знання спираються на створену попередню онову. Це знаходить обґрунтування в психологічних закономірностях  процесу сприймання нових знань і має велике виховне значення.

Пояснюючи матеріал, треба чітко ставити конкретну дидактичну мету уроку: учні повинні знати, що саме і для чого вивчатимуть на уроці.

Підвівши учнів до визначення теми  або повідомивши тему уроку, учитель записує її на дошці, а учні собі в зошити.

Під час пояснення матеріалу треба приділити належну увагу міжпредметним  зв’язкам (українська мова і читання, розвиток мови, історія, географія, трудове навчання тощо), що сприятиме глибшому і свідомішому засвоєнню учнями матеріалу, економії начального часу.

Винятково відповідальний етап уроку – закріплення матеріалу. На уроці учні повинні бути достатньо навантаженими і працювати в оптимальному темпі, сполучати фронтальну і індивідуальну форми навчальної роботи, що забезпечує  диференційований підхід до учнів.

Пояснення вчителя і виконання відповідної роботи над закріпленням повинні забезпечити засвоєння нового матеріалу в основному на уроці.

За своїм змістом вправи на закріплення можуть бути такі: 1)усі види навчальних диктантів; 2)граматичний розбір речення; 3)виконання вправ за підручником, за картками; 4)виписування прикладів на правило з різних джерел. На уроках читання це можуть бути: читання по частинах, вибірково, за особами, виведення основної думки, виконання творчих завдань, порівняння образів даного твору з персонажами інших аналогічних творів тощо.

Під час підведення підсумків уроку учні можуть розказати все, про що довідались на уроці, підкреслити основне.

Завдання додому – це інструктаж, що і як учні повинні виконати вдома. Спочатку корисно записати завдання на дошці, а потім учні записують у щоденники.

Контрольні запитання

1.Розкрити завдання і зміст навчання українській мові в допоміжній школі як навчального предмету.

2.Показати, як реалізуються загально дидактичні і корекційні принципи на уроках української мови в допоміжній школі.

3.Розкрити суть методів навчання українській мові.

4.Дати сучасну класифікацію типології уроків української мови в допоміжній школі. Назвати літературні джерела, в яких про це йдеться мова.

Завдання для самостійної роботи

1.Законспектувати розділ II з посібника Беляєва О. М. «Сучасний урок української мови».

2.Повторити принципи і методи навчання в допоміжній школі.

3.Проаналізувати зміст програми з української мови для I - IV класів в 1982р.(I і II відділення).

Література до теми II:

1.Аксенова Л. И. Методика преподавания русского языка во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1966, 6-10.

2.Беляєв О. М. сучасний урок української мови. – К.: Рад. школа, 1981, 5-90.

3.Єременко І. Г., Вавіна Л. С., Мерсіянова Г. М. Диференційоване навчання в допоміжній школі. – К.: Рад.школа, 1978, 6-27.

4.Основи спеціальної дидактики. Під ред. І. Г. Єременко. – К.: Рад.школа, 1975, 67-86.

5.Онищук В. А. Урок в современной школе. – М.: Просвещение, 1981, 68-94.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31285. СПЕЦІАЛЬНІ СИСТЕМИ ЕЛЕКТРОПРИВОДУ. Методичні вказівки щодо практичних занять 2.08 MB
  5 Практичне заняття № 1 Розрахунок характеристик виконавчих електроприводів з двигунами постійного струму з якірним та полюсним керуванням. Статичний момент приведений до валу двигуна при підйомі Мс=42кГм а при спуску він являється активним и дорівнює 34кГм. Приведений до валу двигуна момент інерції механізму Jмех=00815 кГм∙сек2. Момент інерції ротора двигуна Jд= 04 кГм∙сек2.
31286. Основи моделювання аналогових та цифрових вузлів систем управління в пакеті програм Electronics Workbench 475.5 KB
  ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ Пакет Electronics Workbench призначений для перевірки роботи електронних схем цифрових та аналогових методом математичного моделювання. Для моделювання роботи схем застосовуються численні методи МонтеКарло. 2 ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ 1.
31287. Дослідження низькочастотних генераторів сигналів різної форми в пакеті Electronics Workbench 1.39 MB
  Розглянемо ряд найпоширеніших генераторів сигналів синусоїдальної прямокутної і трикутної форм із регульованими параметрами частота амплітуда тривалість імпульсів та з різними методами стабілізації параметрів вихідних коливань. Генератори синусоїдальних коливань Принцип роботи генераторів синусоїдальних коливань заснований на використанні в ланцюгах зворотного зв’язку ЗЗ фазозсуваючих чи резонансних елементів: моста Віна подвійного Т – образного моста що зсуває RC ланцюгів і ін. Тому при використанні високоякісних RC елементів...
31288. Дослідження схем активних випрямлячів в пакеті Electronics Workbench 1.11 MB
  Робота подібних випрямлячів як правило заснована на тому що при одній полярності вхідна напруга з деяким масштабним коефіцієнтом подається на вихід а при іншій – вихідна напруга підтримується рівною нулю однонапівперіодний випрямляч чи інвертованій вхідній напрузі двонапівперіодний випрямляч. Побудувати схеми випрямлячів в пакеті Electronics Workbench для контролю за вихідними параметрами необхідно до виходів випрямлячів підключити вольтметр та осцилограф. Для кожного з побудованих випрямлячів визначити його тип.
31289. Дослідження комбінаційних схем, реалізованих за методом декомпозиції 1.2 MB
  Знайти гарантовано мінімальний вираз для довільної функції можна лише перебравши всі варіанти різних способів групування в процесі мінімізації що реально лише для невеликої кількості аргументів. З точки зору підходів до спрощення логічних виразів функції з якими має справу схемотехнік доцільно розділити на три групи: функції невеликої кількості аргументів €œоб’єктивні€ функції багатьох аргументів €œсуб’єктивні€ функції багатьох аргументів. До першої групи відносять функції трьохп’яти аргументів. Статистичний аналіз реальних схем...
31290. Дослідження схем синхронних та асинхронних цифрових автоматів з пам’яттю в пакеті Electronics Workbench 2.88 MB
  При моделюванні роботи синхронного автомата синхросерію слід подавати з генератора коливань обравши прямокутну форму імпульсів з параметрами близькими до вказаних на рис. Побудування логічних вентилів при синтезі синхронного автомата Якщо потрібно сформувати пам’ять автомата на Ттригерах не слід шукати їх в бібліотеці елементів так як їх фізично не існує необхідно побудувати Т тригер з JK тригера походячи з таблиці переходів. Часові діаграми роботи автомата слід скопіювати через буфер до редактора Paint або іншого графічного...
31291. Вивчення структури контролера КРВМ-2 та його засобів вводу-виводу 677.5 KB
  ЯПВВ - комірка програмованого вводу-виводу. Забезпечує зв’язок з зовнішніми об’єктами за будь-яким напрямком. До складу комірки входить мікросхема КР580ВВ55, порти якої з’єднані із зовнішніми приладами через шинні підсилювачі К589АП16, 2 шинних формувача КР580ВА86, мікросхеми К555ИД4 (здвоєний дешифратор 2 входи – 4 виходи), мікросхеми К155ТМ8 (4 D-тригери), К155ЛА3 (4 елементи 2І-НІ).
31292. Розрахунок генераторів пилкоподібної напруги 408 KB
  широко використовуються генератори пилкоподібної лінійнозмінної напруги. Часову діаграму пилкоподібної напруги наведено на рис.1 Часова діаграма пилкоподібної напруги Основними параметрами такої напруги є: тривалість робочого і зворотного ходу пилкоподібної напруги; період проходження імпульсів ; амплітуда імпульсів ; коефіцієнт нелінійності і коефіцієнт використання напруги джерела живлення .
31293. Розрахунок схем активних фільтрів 778 KB
  Апроксимація характеристик активних фільтрів зводиться до вибору таких коефіцієнтів цих поліномів що забезпечують найкраще в тому чи іншому значенні наближення до бажаних амплітудночастотної АЧХ чи фазочастотної характеристик фільтра.1 де відносна частота; частота зрізу; порядок фільтра. В фільтрі Чебишева апроксимуюча функція вибирається так щоб в смузі пропускання фільтра отримати відхилення його характеристики від ідеальної що не перевищує деякої заданої величини.2 де постійний коефіцієнт що визначає нерівномірність АЧХ...