62327

Древние Афины

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Большинство жителей Древней Греции питалось хлебом и кашей. Аристотель философ и ученый Древней Греции жил в 384-322 гг. Богатые люди в Греции назывались демосом среди которого избирали 10 архонтов для управления делами в государстве. Законы в Древней Греции были очень справедливыми.

Русский

2014-06-06

20.77 KB

1 чел.

Технологическая карта урока

Студент группы К-51: Санников Ярослав Александрович

Предмет: история

Класс: 5 «Б»

Тема урока: Древние Афины

Тип урока: урок изучения нового материала  и его первичного закрепления.

Цели учителя на уроке:

1.Обучающие:

  1.  дать полное представление о географических особенностях Древних Афин, жизни и занятиях населения, государственном устройстве;
  2.  начать формировать понятия "аристократ", "аристократия", "демос", "ареопаг", "архонт".
  3.  Решить познавательную задачу: что находится в тайнике / это вещество мы использовали древние греки для освещения, лечения, еды, как косметическое средство, а мы без него не представляем сейчас свою жизнь)

2.Развивающие:

  1.  развивать образное и логическое мышление через анализ документа;
  2.  развивать навыки  монологической устной речи через ответы на поставленные вопросы и составление рассказа;
  3.  развивать навыки письменной речи через ведение записей в тетради.;
  4.  развивать историческое мышление через работу с документами  и заданиями. А также работу над текстом с ошибками.;
  5.  развивать интеллектуальные умений и навыки: умение сравнивать и делать выводы - через работу с картой( сравниваем климат Афин и климатом других стран), , умение выделять причинно - следственные связи - через работу с историческими фактами; умение выделять главное - через работу с текстом учебника и документа.
  6.  Развитие специально - исторических умений: умение работать с картой, ориентироваться в хронологическом времени ( через работу с датами рождения Аристотеля).

3.Воспитательная:

  1.  способствовать формированию позитивного отношения к истории других стран;
  2.  воспитывать чувство гражданственности и патриотизма, чувство гуманизма по отношению к другим людям.

Методы: репродуктивный, объяснительно- иллюстративный, частично - поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: классная, фронтальная,  индивидуальная, парная.

Средства урока:

  1.  учебник С.В. Колпаков, В.А. Рогожкин, С.В. Тырин " История древнего мира" 5 класс
  2.  раздаточный материал с заданиями  и документами
  3.  текст с ошибками
  4.  карта «Древняя Греция»

Структура урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

Проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание учащихся.

Поверяют свою готовность к уроку.

2.Актуализация знаний и умений

Выявляет готовность к усвоению блока новой информации через

Работу с вопросами, поставленными учителем.

  1.  Активизируют мыслительную деятельность, восстанавливают ранее изученный материал  и проговаривают его; дополняют ответы своих одноклассников

3.Целеполагание и мотивация

Организует познавательную готовность учащихся через познавательную задачу

Определяет алгоритм работы.

Участвуют в постановке учебной проблемы и определении алгоритма работы, помогают составлять план.

4.  Домашнее задание.

Дает творческое домашнее задание, объясняет, как его сделать

Слушают объяснения учителя. и записывают домашнее задание в дневник / параграф 27, найти значение выражение "драконтовские законы"/

5. Изучение нового материала

  1.  Организует работы с исторической картой и беседу о природно - географических особенностях Афин
  2.  Организует сравнение природно - географических особенностей Афин и другими ранее изученными странами ( отрабатывается умение сравнивать)
  3.  Чтение легенды о происхождении столицы Аттики - Афинах
  4.  Выходит на занятия жителей Афин через работу с заданием № 1 на основе документа и текста учебника с. 119 "занятия населения" ( отрабатываются умения работать текстом нескольких источников, умение выделять главное, умение устной речи)
  5.  Организует ведение записей в тетради по плану
  6.  Организует решение поставленной ранее познавательной задачи
  7.  Организует физкультминутку

  1.  Выходит на вопрос " Управление афинским государством" и организует его через работу с документом № 2 и беседуя по нему

- помогает делать вывод о существующих группах населения и отрабатывает понятия "аристократия", "аристократ", "демос", "архонт"

  1.  Помогает оформить схему устройства общества в Афинах
  2.  Ставит проблемный вопрос: Кто и чем может быть недоволен при такой организации общества
  3.  Помогает делать вывод о том, что народ начнет борьбу за отмену долгового рабства и участие в управление страной

  1.  отвечая на вопросы учителя в ходе беседы, выделяют географические особенности Афин и сравнивают их с другими странами;
  2.  читают легенду и отвечают на вопросы учителя

  1.  работают с текстом учебника и документом № 1, составляют устный рассказ о жизни и занятиях населения.;
  2.  рассказывают составленные рассказы, дополняют друг друга
  3.  по плану ведут под руководством учителя записи в тетради
  4.  решают познавательную задачу
  5.  делают физкультминутку.
  6.  Работают с документом № 2, отвечают на поставленные вопросы
  7.  Делают вывод о существующих группах населения и записывают в тетрадь новые понятия
  8.  Свои выводы оформляют в схеме и записывают ее в тетрадь
  9.  Отвечают на проблемный вопрос
  10.  Делают вывод о том, что народ начнет борьбу за отмену долгового рабства и участие в управление страной

6. Первичное закрепление и применение знаний в новой учебной ситуации

Предлагает учащимся исправить текст с историческими ошибками  и проверяет первичное закрепление материала урока.

При наличии времени - игра " Задай мне свой вопрос по теме урока".

Самостоятельно выполняют задание и проверяют свои ответы.

7. Подведение итогов.

Подводит итоги работы по достижению поставленных целей

Участвуют в подведении итогов и следят

8. Рефлексия.

Организует рефлексию школьников своей деятельности

Рефлектируют свою деятельность на уроке.

Приложение

Тема: Древние Афины

На основе текста учебника с. 119 " занятия населения" и документа № 1 составьте рассказ о жизни и занятиях древних греков ответив на вопросы:

  1.  Какие занятия были у древних греков?
  2.  Чем отличаются города и дома древних греков от современных?
  3.  Какие особенности питания были у древних греков? Что вас удивило?

Документ 1.Жизнь древних греков.

Если бы мы могли перенестись в древние Афины, то многое могло бы нас удивить и разочаровать. Мы увидели бы кривые, пыльные, замусоренные улицы, часто такие узкие, что по ним с трудом могла проехать лишь одна повозка, могли увидеть некрасивые, сложенные из кирпича и булыжника дома. Вторые этажи в этих домах выступали над первыми. Комнаты в домах были тесными, темными, с земляными полами. Они прорубались не во всех помещениях, были очень узкими, стекол в них не было и прикрывались они ставнями. Двери из комнат могли открываться прямо на улицу. Печей не было и зимой от холода греки спасались переносными жаровнями.

    …Большинство жителей Древней Греции питалось хлебом и кашей. Обычно это был ячменный хлеб так как пшеничный стоил дороже. Другой доступной пищей были сыры, рыба, овощи, яйца и фрукты. Охота на зайцев, оленей и кабанов давала возможность употреблять в пищу мясо. Мед был единственной сладостью  на столе древнего грека.

Документ 2. Аристотель. Афинская полития.

( Аристотель, философ и ученый Древней Греции, жил в 384 - 322 гг. до н.э. Он описал государственный строй Афин).

     …В течение долгого времени происходили раздоры между знатью  и народом. Надо иметь ввиду, что государственный строй был аристократичным ( то есть властью немногих), но главным было то, что бедные находились в порабощении не только сами, но также их дети и жены. Назывались они шестидольниками, потому что на таких условиях  обрабатывали поля богачей. При этом, если бедняки не отдавали арендной платы, то в рабство могли попасть не только они сами, но и их семьи…

     …Конечно, из тогдашних  условий государственной жизни  самым тяжелым и горьким для народа было рабское положение.

Вопросы:1. Существовало ли в Афинах деление общества на богатых и на бедных?

2. Кто такой аристократ

3.  Кто управлял государством?

4.  Кому принадлежала вся земля?

  1.  Что было с теми людьми, кто не мог заплатить арендную плату:
  2.  Чем простой народ был недоволен? К чему это могло привести?

Исправьте не менее 10 ошибок в тексте:

В Аттике были богатейшие запасы серебра и большие запасы золота, пригодных для гончарного дела. Основным занятием населения было рыболовство.

Богатые люди в Греции назывались демосом, среди которого избирали 10 архонтов для управления делами в государстве. Законы в Древней Греции были очень справедливыми.

В Греции были всегда богатые урожаи хлеба. Земля принадлежала всему народу Греции. Виноградная лоза считалась священной. Улицы были прямыми и широкими, а дома очень светлыми. Основной едой греков были суп и каша.

Исправьте не менее 10 ошибок в тексте:

В Аттике были богатейшие запасы серебра и большие запасы золота, пригодных для гончарного дела. Основным занятием населения было рыболовство.

Богатые люди в Греции назывались демосом, среди которого избирали 10 архонтов для управления делами в государстве. Законы в Древней Греции были очень справедливыми.

В Греции были всегда богатые урожаи хлеба. Земля принадлежала всему народу Греции. Виноградная лоза считалась священной. Улицы были прямыми и широкими, а дома очень светлыми. Основной едой греков были суп и каша.

Исправьте не менее 10 ошибок в тексте:

В Аттике были богатейшие запасы серебра и большие запасы золота, пригодных для гончарного дела. Основным занятием населения было рыболовство.

Богатые люди в Греции назывались демосом, среди которого избирали 10 архонтов для управления делами в государстве. Законы в Древней Греции были очень справедливыми.

В Греции были всегда богатые урожаи хлеба. Земля принадлежала всему народу Греции. Виноградная лоза считалась священной. Улицы были прямыми и широкими, а дома очень светлыми. Основной едой греков были суп и каша.

Исправьте не менее 10 ошибок в тексте:

В Аттике были богатейшие запасы серебра и большие запасы золота, пригодных для гончарного дела. Основным занятием населения было рыболовство.

Богатые люди в Греции назывались демосом, среди которого избирали 10 архонтов для управления делами в государстве. Законы в Древней Греции были очень справедливыми.

В Греции были всегда богатые урожаи хлеба. Земля принадлежала всему народу Греции. Виноградная лоза считалась священной. Улицы были прямыми и широкими, а дома очень светлыми. Основной едой греков были суп и каша.

Исправьте не менее 10 ошибок в тексте:

В Аттике были богатейшие запасы серебра и большие запасы золота, пригодных для гончарного дела. Основным занятием населения было рыболовство.

Богатые люди в Греции назывались демосом, среди которого избирали 10 архонтов для управления делами в государстве. Законы в Древней Греции были очень справедливыми.

В Греции были всегда богатые урожаи хлеба. Земля принадлежала всему народу Греции. Виноградная лоза считалась священной. Улицы были прямыми и широкими, а дома очень светлыми. Основной едой греков были суп и каша.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30546. Блочные шифры. Ключевая система блочных шифров. Российский стандарт на блочный шифр ГОСТ 28147-89 492.5 KB
  Представляют собой семейство обратимых преобразований блоков частей фиксированной длины исходного текста. Если для шифрования исходного текста используется подсистема π из Π ∈ SYM то получающуюся в результате систему подстановок Π называют системой блочных шифров или системой блочных подстановок. Если информация исходного текста не может быть представлена Nразрядными блоками как в случае стандартного алфавитноцифрового текста то первое что нужно сделать это перекодировать исходный текст именно в этот формат причем с...
30547. Схема ЭЦП построенная на симметричной криптосистеме, схема ЭЦП построенная на асимметричной криптосистеме. Доверие к открытому ключу и цифровые сертификаты (основные определения, стандарт X.509, сравнение версий сертификатов стандарта X.509, классы сертиф 67.22 KB
  Доверие к открытому ключу и цифровые сертификаты основные определения стандарт X. Доверие к открытому ключу и цифровые сертификатыЦентральным вопросом схемы открытого распределения ключей является вопрос доверия к полученному открытому ключу партнера который в процессе передачи или хранения может быть модифицирован или подменен.В системах где отсутствует возможность предварительного личного контакта партнеров необходимо использовать цифровые сертификаты выданные и заверенные ЭЦП доверенного посредника удостоверяющего или...
30548. Криптографической системы с открытым ключом 25.48 KB
  Основные компоненты PKI Удостоверяющий центр Сертификат открытого ключа Регистрационный центр Репозиторий Архив сертификатов Конечные пользователи Основные задачи Основные задачи системы информационной безопасности которые решает инфраструктура управления открытыми ключами: обеспечение конфиденциальности информации; обеспечение целостности информации; обеспечение аутентификации пользователей и ресурсов к которым обращаются пользователи; обеспечение возможности подтверждения совершенных пользователями действий с...
30549. Сетевая модель доверительных отношений 189.15 KB
  Вышестоящий центр может передать подчиненному C часть своих функций по выпуску сертификатов. Оконечный центр C предназначен для выдачи сертификатов пользователям PKI в то время как промежуточный C рекомендуется использовать только для выдачи сертификатов подчиненным ему центрам C. В модели P2P существует два метода установления доверительных отношений: с помощью списков сертификатов заслуживающих доверия Сertificte Trust List CTL и кросссертификатов.inf можно устанавливать параметры регулируемых доверительных отношений для сертификатов C...
30550. Классификация демаскирующих признаков и их характеристики 39 KB
  Доска Классификация признаков Демаскирующие признаки характеристик объекта: видовые признаки; признаки сигналов; признаки веществ. Выступление Признаки позволяющие отличить один объект от другого называются демаскирующими. Демаскирующие признаки объекта описывают его различные состояния характеристики и свойства. В общем случае демаскирующие признаки объектов разделяются на опознавательные признаки и признаки деятельности.
30551. Технические каналы утечки информации, классификация и характеристика 26.65 KB
  Для исключения утечки персональных данных за счет побочных электромагнитных излучений и наводок в информационных системах 1 класса могут применяться следующие методы и способы защиты информации: использование технических средств в защищенном исполнении; использование средств защиты информации прошедших в установленном порядке процедуру оценки соответствия; размещение объектов защиты в соответствии с предписанием на эксплуатацию; размещение понижающих трансформаторных подстанций электропитания и контуров заземления; обеспечение...
30552. Оптические каналы утечки информации 67.52 KB
  Отраженный от объекта свет содержит информацию о его внешнем виде видовых признаках а излучаемый объектом свет о параметрах излучений признаках сигналов. Длина протяженность канала утечки зависит от мощности света от объекта свойств среды распространения и чувствительности фотоприемника. Способы и средства противодействия наблюдению в оптическом диапазоне В интересах защиты информации об объекте его демаскирующих признаков необходимо уменьшать контраст объект фон снижать яркость объекта и не допускать наблюдателя близко к объекту.
30553. Структура оптического канала утечки информации 87.73 KB
  Выступление: Оптические каналы утечки информации Структура оптического канала утечки информации Объект наблюдения в оптическом канале утечки информации является одновременно источником информации и источником сигнала потому что световые лучи несущие информацию о видовых признаках объекта представляют собой отраженные объектом лучи внешнего источника или его собственные излучения. Излучаемый свет содержит информацию об уровне и спектральном составе источников видимого света а в инфракрасном диапазоне по характеристикам излучений можно также...
30554. Радиоэлектронные каналы утечки информации 18.65 KB
  Радиоэлектронный канал относится к наиболее информативным каналам утечки в силу следующих его особенностей: независимость функционирования канала от времени суток и года существенно меньшая зависимость его параметров по сравнению с другими каналами от метеоусловий; высокая достоверность добываемой информации особенно при перехвате ее в функциональных каналах связи за исключением случаев дезинформации; большой объем добываемой информации; оперативность получения информации вплоть до реального масштаба времени; скрытность перехвата...