62361

Вправи та задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Кругові вирази. Побудова геометричних фігур за зразком

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Діти до нас сьогодні в гості завітав космонавт. Лист Любі діти я тільки прилетів з дуже далекого космосу. На яке число ми щойно збільшували і зменшували інші числа на 6 Діти відкрийте свої зошити знайдіть новий робочий рядок і запишіть каліграфічно це число в рядок через клітинку.

Украинкский

2014-06-09

594.61 KB

67 чел.

Тема. Вправи та задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Кругові вирази.

Побудова геометричних фігур за зразком.

Мета: закріплювати навички табличного додавання і віднімання, уміння розв'язувати кругові приклади;

вдосконалювати навички усної лічби;

розвивати уміння порівнювати, доводити;

виховувати старанність в роботі, бажання працювати.

Обладнання: казковий герой  - космонавт, лист від космонавта, індивідуальні картки, 2ракети з прикладами, електронна фізкультхвилинка, жетони - зірочки.

Тип уроку: закріплення вивченого матеріалу.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Привітання.

- Пролунав уже дзвінок,

 Всіх нас кличе на урок.

 Встаньте, діти, всі рівненько

 Привітаємось гарненько:

 «Добрий день!»

2. Перевірка готовності.

- Перевірте, чи все необхідне ви приготували до уроку. Вам знадобляться ручка, олівець, лінійка, підручник.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  1.  Введення нестандартності.
  2.  Діти, до нас сьогодні в гості завітав космонавт. Я його зустріла коли йшла до вас в клас. І він передав мені ось цей лист. Давайте його прочитаємо.

Лист

  1.  Любі, діти, я тільки прилетів з дуже далекого космосу. І поки я літав, то зустрів цікаву інопланетну націю. Вони мають дивовижні здібності. І тому я вирішив перевірити, як же вони вміють рахувати і мене вразили їх миттєві відповіді.
  2.  Тож сьогодні я вирішив перевірити ваші здібності. Для цього я підготував для вас стихотворні задачки, а декому навіть індивідуальні картки. Слухайте уважно і рахуйте. А також хто буде добре працювати протягом уроку будуть отримувати нагороди.

III. Актуалізація опорних знань.

  1.  Індивідуальні картки.

Картка №1:                                                                      Картка №2:

 

  1.  Усні обчислення (стор.75, впр.1)
  2.  А ось які ракети з прикладами є у космонавта. Давайте допоможемо йому розв’язати їх.

Збільшити на 6                                             Зменшити на 6

  1.  Каліграфічна хвилинка.
  2.  А зараз без зупинки

Почнемо з каліграфічної хвилинки.

  1.  На яке число ми щойно збільшували і зменшували інші числа? (на 6)
  2.  Діти, відкрийте свої зошити, знайдіть новий робочий рядок і запишіть каліграфічно це число в рядок, через клітинку.

4а. Математичний диктант.

  1.  Діти, а зараз буде математичний диктант. Один учень до дошки, а усі інші пишуть у своїх зошитах. Записуйте відповіді через клітинку. А космонавт буде слідкувати затим, щоб ви не списували друг у друга.
  2.  10 зменшити на 4. (6)
  3.  До 2 додати 5. (7)
  4.  Від 9 відняти 1. (8)
  5.  3 збільшити на 2. (5)
  6.  На скільки 5 більше 3? (на 2)
  7.  На скільки 6 менше 7? (на 1)
  8.  Яблук – 5

Груш –?, на 2 менше. Скільки груш?(3гр.)

  1.  А яка відповідь у вірші ховається?

Біг зайчисько Куций Хвіст,

Сім морквинок мамі ніс.

По дорозі три він з’їв,

Скільки мамі залишив? (4)

4б. Перевірка.

  1.  Зараз я з космонавтом перевірю, як ви вмієте рахувати.
  2.  Скільки повинно бути відповідей? (8)
  3.   Давайте звіримо наші відповіді з дошкою. (6, 7, 8, 5, на 2, на 1, 3гр., 4)

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

  1.  Робота з круговими прикладами.
  2.  Діти, а ви знаєте, як розв’язуються кругові приклади? (відповідь попереднього прикладу є числом, з якого починається наступний приклад, а відповідь останнього прикладу має бути першим числом першого прикладу, тобто наш останній приклад повинен мати відповідь 10). Добре, відкрийте свої підручники на сторінці 7 і 5 (75), знайдіть вправу №2.

10 – 6 = 4;             4 + 1 = 5;                     5 + 3 = 8;              8 – 6 = 2;         6 + 4 = 10

2 + 2 +3 = 7;         7 – 4 = 3;                     3 + 2 + 4 = 9;         9 – 3 = 6;

  1.  Чи правильно ми розв’язали ці приклади?
  2.  Робота з нерівностями. (стор.75, впр.3)
  3.  Діти, а зараз подивіться на вправу 3тю. Давайте з вами розберемося, як розв’язувати ці нерівності. Розберемо з вами спочатку перші два приклади.
  4.  3 + 4 < 8
  5.  3 + 4 дорівнює скільки? (7)
  6.  7 більше чи менше 8? (менше)
  7.  Правильно стоїть знак нерівності? (так)
  8.  (інші приклади розв’язуємо так само, а останні два записують у зошиті, а один працює біля дошки, хто розв’язав підіймає руку)
  9.  8  5 + 2;       2 + 6 = 8;      8 – 6 < 3;        7 = 6 + 1;        9  10 – 6
  10.  Фізкультхвилинка.

Використання електронної фізкультхвилинки.

  1.  Знайди помилку.
  2.  Для нас Космонавт підготував ще приклади, але він так поспішав, що розв’язав їх неправильно. Давайте допоможемо нашому Космонавтові і знайдемо помилки.

7+2=8      4+6=9

10-1=9     6-5=1

       3+6=8

9+0=9     8-2=7

4+2=6    7+2=10

      5+4=9

  1.  Робота з геометричними фігурами.

- Діти, а давайте пригадайте з вами, які геометричні фігури ми вже вивчили. (Коло, квадрат, прямокутник, трикутник)

- А яка різниця між квадратом та прямокутником? (У квадрата всі сторони рівні, а у прямокутника ні)

- А чому трикутник називається «трикутник»? (тому що у нього три кута)

- А Космонавт нам пропонує знайти серед поданих геометричних фігур зайву фігуру.

                     

Коло – тому що він не має кутів.

- А якщо прибрати коло, яка фігура буде зайвою, доведіть.

- А зараз накресліть в зошиті прямокутник, який зображений у вас в підручниках вправа 6та.

- Скільки клітинок ми креслимо вниз(яка висота) (3), а в сторону – 10 (яка довжина)

V. Підсумок уроку.

  1.  Підсумкова бесіда.
  2.  Діти, наш урок добігає кінця і Космонавт, я вважаю, був задоволений нашим уроком. А хто приймав активну участь на уроці отримали жетони від нього.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83705. Разработка приложения для предметной области «Сбор сведений о писателях и их литературных произведениях» 252.8 KB
  Практическая часть работы разделена на следующие этапы: построение логической модели базы данных; описание таблиц и построение физической модели базы данных; разработка базы данных в XML и разработка клиентской части в среде программирования...
83706. Гидравлический расчет наружного объединенного водопровода населенного пункта 152.5 KB
  Определение водопотребителей и расчет потребного расхода воды на хозяйственнопитьевые производственные и пожарные нужды поселка и предприятия. Расчет требуемого расхода воды на хозяйственно-питьевые и производственные нужды. Определение расчетных расходов воды на пожаротушение.
83707. Сооружение гидроизоляционного ограждения шахтного ствола методом тампонажа 326.62 KB
  В ходе выполнения работы следует разработать технологию тампонажа и технологические схемы производства тампонажных работ, выбрать необходимые технические средства для сооружения гидроизоляционной завесы в определенных горнотехнических условиях, основываясь на комплексе исходных данных...
83708. Разработка проекта маркетингового исследования для компании Schwarzkopf 216.5 KB
  Довольно сложно выявить какие-то конкретные недостатки в продукции, разве что индивидуальную непереносимость на какой-либо из компонентов. Но и это маловероятно, потому что состав продукции тщательно разрабатывался, а затем тестировался, чтобы заранее выявить возможные побочные эффекты...
83709. Малое архитектурное сооружение 4.47 MB
  Целью данного курсового проекта являются систематизация, закрепление, углубление, развитие и расширение полученных теоретических и практических знаний по разделу « Теория исследования в проектировании». Основными задачами курсового проекта являются: изучить государственные стандарты изображений...
83711. Влияние распределения внимания на продуктивность деятельности 30.92 KB
  Распределение внимания означает одновременное сосредоточение на двух или более видах деятельности. В исследованиях распределения внимания испытуемым обычно предлагается выполнить две задачи одновременно. Если одна из деятельностей полностью автоматизирована и не требует сознательного контроля...