62364

Слова, які означають назви предметів (іменники)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

До кожного з них поставте запитання хто або що вчитель читає слова а учні хором ставлять запитання хто або що Комбайн комбайнер льотчик літак футбол село селянин корівник корова мурашка мурашник. На яке питання відповідає слово відгадка Що означає це слово назву предмета...

Украинкский

2014-06-09

354.96 KB

5 чел.

Тема : Слова, які означають назви предметів (іменники)

Мета: закріпити вміння учнів розрізняти слова, які відповідають на питання хто? що?, формувати вміння розрізняти іменник серед інших частин мови, формувати орфографічні навички письма;

         сприяти розвитку мовлення, мислення, уваги, пам'яті;

виховувати шанобливе ставлення до хліба як народної святині, любов до навчання.

Тип уроку:  систематизація та узагальнення знань

Обладнання : ілюстрації хліба, малюнки

                                   Хід уроку:    

І. Організаційний  момент

- Добрий день ,діти! Мене звати Анастасія Григорівна. Приберіть будь-ласка все зайве з парт і приготуйтесь до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Перевірка д/з. (впр. 189)

1)Прочитайте слова. До кожного з них поставте запитання хто? або що?

( вчитель читає слова, а учні хором ставлять запитання хто? або що?)

Комбайн, комбайнер, льотчик, літак, футбол, село, селянин, корівник, корова, мурашка, мурашник.

2. Каліграфічна хвилинка

- Діти, погляньте, на дошці записано склади і словосполучення. Запишіть його каліграфічно в зошит.

ис ня ли лисеня

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.  Повідомлення теми і мети уроку.

  1.  Робота над загадкою.

Хвалить його кожен,

любить його кожен,

і дня ми прожити

без нього не можем.

                Павло Глазовий

-Чи правильно ви відгадали загадку? Прочитайте перші букви кожного рядка.

- На яке питання відповідає слово відгадка?

-Що означає це слово? (назву предмета)

Тож надалі ми будемо продовжувати говорити про слова, які є назвами предметів чи людей і відповідають на питання що? або хто?

ІV.  Систематизація і узагальнення  умінь і навичок учнів.

  1.  Робота з малюнками

Хто? Що?

                                        

                                   

                              

-Діти, що зображено на малюнках?

- На які питання відповідають ці слова?

-Розташуйте ці малюнки так, щоб у першій колонці були слова, що відповідають на питання хто?, а в іншій колонці ті, що відповідають на питання що?

Виконуючи завдання, учень має обґрунтувати свій вибір. Наприклад, школяр відповідає на питання хто?, бо це назва людини; книга відповідає на питання що?, бо це назва предмету)

  1.  Робота з підручником (впр.192)
  2.  Прочитай.

ШАНУЙ І БЕРЕЖТ ХЛІБ!

Здавна у нашого народу існує звичай: усіх, хто приходить з добром, на знак поваги й дружби зустрічали хлібом –сіллю. Приймаючи хліб на рушнику, його цілують як святину.

  1.  Спиши заголовок. Яке це речення? До чого воно спонукає?

3. Робота над формуванням правила

На дошці записані слова: дерево, стіл, учень, квітка, будинок, дівчинка.

- Які запитання можна поставити до цих слів? (хто? що?)

- Ці слова означають назви чого? (предметів, людей)

Отже, сформуємо правило: слова, які відповідають на питання хто? або що?, означають назви предметів. Це іменники.

4. Робота над вправами. (впр.194)

  1.  Прочитайте. Спишіть слова – назви предметів. Ставте до слів питання.

Олень, собака, осінь, осінній, холодний, холод, сміються, сміх, читаю, читання, розповідає, розповідь, сильний, сила.

  1.  Доведіть, що ви правильно виконали завдання. Користуйтесь правилом.

5. Фізкультхвилинка

Ми іменники учили,

Зовсім не перепочили.

Так давайте встанем друзі,

посміхнемося окрузі,

руки вгору підіймемо,

по дорозі знань підемо.

Нахились вправо, вліво

І за парти тихо сіли.

6. Творча робота (ст..90 впр.193)

Склади речення, використовуючи малюнки. Запиши за зразком.

У качки (хто?) каченя. Слова для довідки: курча, ягня, теля, порося, козеня.

7. Гра «Назви іменник на букву…»

Вчитель кидає м'ячик учню та називає букву, а учні мають назвати якнайбільше іменників на цю букву.

  1.  Самостійна робота

Серед поданих слів, які ви бачите на дошці,  виберіть іменники і складіть з ними речення.

Вчитель, м'який, блакитний, будинок,корабель, високо.

ІV.  Підсумок уроку

  1.  Підсумкова бесіда

Ви молодці,добре попрацювали.

Так хто ж мені тепер скаже:

  1.  На які питання відповідають іменники?
  2.  Що означають іменники?
  3.  Хто пригадає правило?
  4.  Мотивація оцінювання
  5.  Повідомлення д/з.

Вправа 195.

    


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24116. Проблема развития общества. Формационный, цивилизационный подходы, технологический детерминизм в понимании процесса исторического развития 15.08 KB
  Проблема развития общества. Формационный цивилизационный подходы технологический детерминизм в понимании процесса исторического развития. Проблема развития общества Формационный подход был разработан К. В общем же характерно отрицание единства человеческой истории всеобщих исторических закономерностей Недостатками цивилизационного подхода является то что он не позволяет взглянуть на историю как на целостный закономерный процесс; применяя цивилизационный подход трудно изучать закономерности исторического развития.
24117. Культура как объект философского познания, развитие представлений о культуре в истории мысли 15.03 KB
  Культура как объект философского познания развитие представлений о культуре в истории мысли. Культура совокупность проявлений жизни творчества и достижений народа или группы народов. Культура представляет собой средство и способ развития духовного начала в человеке своей целью имея формирование и удовлетворение его духовных запросов; цивилизация же дает людям средства существования она направлена на удовлетворение их практических нужд. Культура являет собой духовные ценности достижения науки философии искусства образования а...
24118. Психоанализ и проблема человека (З.Фрейд, К.Г. Юнг, Э.Фромм) 17.18 KB
  В психике человека Фрейд сначала выделял две относительно автономные но постоянно взаимодействующие между собой структуры бессознательного оно и сознательного Я а затем добавил к ним сверх Я которое внедряется в Я но без специального анализа не осознается им. По мнению Фрейда причиной невроза является особого рода конфликт между оно Я и сверх Я . Согласно теории Фрейда оно набрало свою изна чальную силу но параллельно с этим развивалось и я . Так как инстинкты или оно служат всего лишь внутренним наполнителем то можно...
24119. Русская философия о человеке и обществе 15.01 KB
  Ориентация на гуманитарное знание на литературу и искусство на проблемы человека является безусловной доминантой в русской философии XX века. в виде религиозной философии человека. близкая к художественному творчеству Ориентация на гуманитарное знание на литературу и искусство на проблемы человека основа рус. во весь рост встали проблемы единства человека с космосом космической природы человека и космического масштаба человеческой деятельности.
24120. Русские философы о судьбах России 15.34 KB
  Россия соединяет внутри себя два мира и поэтому в русской душе всегда боролись два начала: восточное и западное. Бердяев называет русскую историю прерывной и выделяет в ней пять периодов дающих пять разных образов России: Россия киевская; Россия времен татарского ига; Россия московская; Россия петровская; Россия советская. Главное нельзя забывать что Россия является самой молодой цивилизацией и ее истинные возможности в новом свободном государстве скоро раскроются поновому с новыми перспективами.
24121. Русский космизм 13.96 KB
  во весь рост встали проблемы единства человека с космосом космической природы человека и космического масштаба человеческой деятельности. Разум и творчество поднимут человека в космос где со временем изменится его физическая природа он приблизится к высшим организмам.
24122. Основные категории философской онтологии: «бытие», «небытие», «инобытие». Виды бытия 15.11 KB
  Основные категории философской онтологии: бытие небытие инобытие. Одна из первых философских школы которая ввела слово Бытие была школа элеатов. Парменид обращает внимание на такой аспект всякого сущего как бытие. Есть сущее и есть существование этого сущего которое и называют бытием.
24123. Категория «материя». Основные характеристики материи (время, пространство, движение, системность) 15.51 KB
  Основные характеристики материи время пространство движение системность. характеристика материи через основной вопрос мировоззрения а не через понятие вещества или набор его свойств. Существует и другая точка зрения согласно которой нужно отказаться от представления о материи как субстанции гносеологический признак материи. Но важнейшими свойствами являются: пространство; время; движение как способ существования материи.
24124. Категория «дух», «идеальное». Объективная и субъективная реальность 16.14 KB
  Категория дух идеальное. Идеальное в идеалистической традиции понимается как самостоятельное нематериальное начало существующее вне пространства и времени дух идеи. Дух философия философское понятие часто отождествляемое с невещественным началом. Определение соотношения духа и материи зачастую считается основным вопросом философии.