62480

Права та обов’язки дитини вдома і в школі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розширити знання учнів про деякі права визначені Конвенцією про права дитини; допомогти дітям визначити порадників і захисників у разі порушення прав дитини; вчити виконувати обовязки учнів; виховувати відповідальність дисциплінованість.

Украинкский

2014-06-10

74.27 KB

4 чел.

УРОК13

Тема. Права та обов’язки дитини вдома і в школі

Мета: розширити знання учнів про деякі права, визначені Конвенцією про права дитини; допомогти дітям визначити порадників і захисників у разі порушення прав дитини; вчити виконувати обов’язки учнів; виховувати відповідальність, дисциплінованість.

ХІД УРОКУ

1. Гра «Всі ми — різні»

Учитель розкладає у різних місцях кімнати чотири кольорові кубики (червоний, зелений, жовтий, синій); звертається до дітей:

— За моєю командою (плеск долонями) ви будете виконувати такі завдання:

1. Шикуйтесь у колону за зростом — від найнижчого до найвищого.

2. Біля синього кубика хай зберуться ті діти, які вважають себе спокійними і врівноваженими, біля жовтого — рухливі та жваві.

3. Біля червоного кубика мають стати ті діти, які люблять танцювати; біля синього — співати; жовтого — декламувати вірші; зеленого — грати на музичних інструментах.

— Незаперечним є той факт, що не існує цілковито однакових

людей. Але права у всіх людей однакові.

2. робота за підручником (С. 29)

У ч и т е л ь. Здоров’я дитини захищає не лише сім’я. Нею опікується наша держава, вся людська спільнота. Організація Об’єднаних Націй прийняла Конвенцію про права дитини, що гарантує права дітей всього світу.

Розгляньте малюнки на с. 29. Які права ви маєте? Складіть речення.

— Поміркуйте і розкажіть про права, які допомагають вам зберегти і зміцнити здоров’я.

— Розкажіть, коли права дітей порушуються.

 

3. робота в зошиті (С. 24 № 2)

— Розгляньте малюнок. Чим відрізняються діти?

— Що є важливішим: відмінності у звичаях, одязі, мові, будові тіла чи подібності? Чому?

— Усі ми різні, а чи різні в нас права?

— Назвіть права дитини, визначені Конвенцією про права дитини.

Довідничок: вік, стать, характер, національність, раса, зовнішність, стан здоров’я.

4. Фізкультхвилинка

5. робота за підручником (С. 31)

1) Читання тексту.

— Чому кожній людині найкраще саме вдома?

— Як усі члени родини ставляться одне до одного?

— Як виконують домашню роботу?

— Як це впливає на здоров’я і щастя всіх членів сім’ї?

— Розгляньте малюнок. Хто що робить? Укладіть речення.

— Поміркуйте, чому саме так розподілено роботу.

2) Читання й вивчення скоромовки.

— Про яку сім’ю йдеться у скоромовці?

— Яка у вас сім’я — велика чи мала?

— Розкажіть, як у вашій сім’ї допомагають одне одному.

— Як дбають про здоров’я?

— Які ваші обов’язки в сім’ї?

Висновок: між членами родини повинні бути доброзичливі і тур-ботливі стосунки. Дорослі піклуються про дітей, а діти з повагою та пошаною ставляться до старших, прислухаються до їхніх порад. Потрібно знати свої права, але не уникати обов’язків.

6. Робота в зошиті (С. 25)

1) № 1. Розгадайте кросворд.

1

2

т

3

д

д

4

с

5

б

л

з

к

6

д

т

 

По вертикалі:

1. Група близьких родичів.

По горизонталі:

2. Як ще називають батька?

3. Ким тобі доводиться мамин брат?

4. Особа чоловічої статі стосовно своїх батьків.

5. Діти, що народилися у матусі в один день.

6. Маленький хлопчик або дівчинка.

2) № 2. Оберіть правильну відповідь.

Допомагають підтримувати взаєморозуміння в сім’ї:

а) впертість, настирливість, жадібність;

б) чемність, вередливість, жорстокість;

в) чесність, відповідальність, взаємодопомога.

3) № 3. Доповніть речення.

Бабуся — це мама…

Дідусь — це тато…

Прабабуся — це мама…

Прадідусь — це тато…

7. робота за підручником (С. 32-33)

1) Відгадування загадки про школу.

2) Читання тексту.

— Чому школу називають другим домом?

— Опишіть нашу школу.

— Розгляньте малюнок. Які речення відповідають малюнку? Прочитайте їх.

— Розкажіть, чи так все трапляється у нашому класі?

— Які права учня ви запам’ятали?

— Про які права ви дізналися сьогодні вперше?

— Які обов’язки повинен виконувати учень?

— Які обов’язки учня виконуєте ви?

— Який ваш основний обов’язок у школі?

8. робота в зошиті (С. 25)

1) № 1. Розгляньте малюнки. Складіть речення.

— Які правила поведінки у школі порушують учні?

 

3) № 3. Читання й обговорення вірша.

Якщо будеш черговий,

Квіточки усі полий,

Поборися з пилом —

Це тобі по силах.

На перерві клас провітри,

Потім дошку чисто витри.

Знає справу черговий —

Буде клас твій як новий!

(Л. Глоба)

— Які обов’язки чергових у класі?

9. Підсумок уроку

— Які права мають діти?

— Де це зазначено?

— Чи всі діти мають однакові права?

— Чи мають молодші школярі обов’язки?

— Коли у сім’ї всі здорові і щасливі?

— Які обов’язки чергових у класі ви вмієте виконувати?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41968. Дослідження стійкості ланки другого порядку 114.05 KB
  Для лінійних систем автоматичного керування, які описуються характеристичним рівнянням виду a0pn+a1pn-1+…+an-1p+an=0 стійкість не залежить від величини і вигляду збурення і визначається коренями характеристичного рівняння, яке залежить від параметрів системи Для зручності зафіксуємо L C та змінюватимемо R withinttrns; urovnenie:=TTpp2xiTp1; h:=k p urovnenie; l:=invlplcehpt; sol:=solveurovneniep: sol[1];sol[2]; Аперіодичний процес Вибираємо L=50мГн.05;C:=2010^6;R:=250;T:=sqrtLC;xi:=RsqrtC L 2;k:=1;p1:=sol[1];p2:=sol[2];задання параметрів для даного виду процесу l:=invlplcehpt;розрахунок зворотнього перетворення Лапласа plotlt=0.05;C:=2010^6;R:=100;T:=sqrtLC;xi:=RsqrtC L 2;k:=1;p1:=sol[1];p2:=sol[2]; l:=invlplcehpt:...
41969. ДОСЛIДЖЕННЯ ВЕКТОРНИХ ПЛОТТЕРІВ 78.68 KB
  Все рассматриваемые здесь команды находятся в основной части языка HPGL 2. Первыми идут команды ини рйализации для установки размера изображения и другие параметры после них следуют команды для прорисовки линий фигур и трок символов а также одна или две команды для завершения процесса. Некоторые команды имеющие числовые аргументы требуют целых значений в то время как другие команды допускают наличие чисел с десятичной точкой. Некоторые команды передают результаты обратно хосткомпьютеру: например 01 сообщает идентификацию модели...
41970. Функції введення/виведення printf(), scanf(). Лінійні обчислювальні процеси 14.14 KB
  Обладнання: ПКПО Borlnd C Хід роботи Вивчити теоретичні відомості Ознайомитися з форматом функцій printf і scnf.h void min { long ; double b; unsigned c; flot d; cout Вводите n ; cin b c d; cout Long n ; printf 16.5d ; printf n double n ; printf 16.
41971. Обчислювальний процес, що розгалужується, з різними логічними умовами: оператор if... else, умовна операція (?:), оператор switch, оператор break, оператор goto 23.72 KB
  else умовна операція : оператор switch оператор brek оператор goto Ціль роботи: Вивчити реалізацію в мові ветвящихся обчислювальних процесів . Навчитися писати програми використовуючи оператори: розгалуження if.else переключення switch у парі з оператором brek оператор переходу goto тернарную умовну операцію .
41972. Розробка програм з циклічними обчислювальними процесами 44.87 KB
  Розробка програм з циклічними обчислювальними процесами Ціль роботи: Вивчити написання програм мовою С, використовуючи ітераційні (циклічні) методи, освоїти основні оператори, що підтримують роботу з циклами (for, while, do... while). Навчитися писати програми, використовуючи дані оператори.
41973. ПОБУДОВА ОПТИМАЛЬНОГО НЕРІВНОМІРНОГО КОДУ ЗА МЕТОДИКОЮ ХАФФМАНА 53.47 KB
  0 проводиться перехід до побудови дерева коду за допомогою проміжних вузлів. 161 00074 3 В 893 00412 21 Х 156 00072 11 Л 745 00344 29 Ю 148 00068 16 Р 699 00322 22 Ц 126 00058 №п п Символ ni pi №п п Символ ni pi 12 М 656 00303 25 Щ 108 00050 10 К 574 00265 24 Ш 60 00028 5 Д 507 00234 28 Э 59 00027 26 Ы 467 00215 20 Ф 30 00014 19 У 399 00184 8 З 4 00002 Дерево коду за методикою Хаффмана: Визначаємо ентропію джерела за формулою: Визначаємо максимальний ступінь стиснення інформації: Середня довжина кодової комбінації:...
41976. Изучение методики процедурного программирования в СУБД 903.17 KB
  Изучение управленческих конструкций IFEndIF и IIF. Изучение конструкций построения циклов For EndFOR. Изучение управленческих конструкций IFEndIF и IIF.