62480
Права та обов’язки дитини вдома і в школі
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Мета: розширити знання учнів про деякі права визначені Конвенцією про права дитини; допомогти дітям визначити порадників і захисників у разі порушення прав дитини; вчити виконувати обовязки учнів; виховувати відповідальність дисциплінованість.
Украинкский
2014-06-10
74.27 KB
4 чел.
УРОК13
Тема. Права та обовязки дитини вдома і в школі
Мета: розширити знання учнів про деякі права, визначені Конвенцією про права дитини; допомогти дітям визначити порадників і захисників у разі порушення прав дитини; вчити виконувати обовязки учнів; виховувати відповідальність, дисциплінованість.
ХІД УРОКУ
1. Гра «Всі ми різні»
Учитель розкладає у різних місцях кімнати чотири кольорові кубики (червоний, зелений, жовтий, синій); звертається до дітей:
За моєю командою (плеск долонями) ви будете виконувати такі завдання:
1. Шикуйтесь у колону за зростом від найнижчого до найвищого.
2. Біля синього кубика хай зберуться ті діти, які вважають себе спокійними і врівноваженими, біля жовтого рухливі та жваві.
3. Біля червоного кубика мають стати ті діти, які люблять танцювати; біля синього співати; жовтого декламувати вірші; зеленого грати на музичних інструментах.
Незаперечним є той факт, що не існує цілковито однакових
людей. Але права у всіх людей однакові.
2. робота за підручником (С. 29)
У ч и т е л ь. Здоровя дитини захищає не лише сімя. Нею опікується наша держава, вся людська спільнота. Організація Обєднаних Націй прийняла Конвенцію про права дитини, що гарантує права дітей всього світу.
Розгляньте малюнки на с. 29. Які права ви маєте? Складіть речення.
Поміркуйте і розкажіть про права, які допомагають вам зберегти і зміцнити здоровя.
Розкажіть, коли права дітей порушуються.
3. робота в зошиті (С. 24 № 2)
Розгляньте малюнок. Чим відрізняються діти?
Що є важливішим: відмінності у звичаях, одязі, мові, будові тіла чи подібності? Чому?
Усі ми різні, а чи різні в нас права?
Назвіть права дитини, визначені Конвенцією про права дитини.
Довідничок: вік, стать, характер, національність, раса, зовнішність, стан здоровя.
4. Фізкультхвилинка
5. робота за підручником (С. 31)
1) Читання тексту.
Чому кожній людині найкраще саме вдома?
Як усі члени родини ставляться одне до одного?
Як виконують домашню роботу?
Як це впливає на здоровя і щастя всіх членів сімї?
Розгляньте малюнок. Хто що робить? Укладіть речення.
Поміркуйте, чому саме так розподілено роботу.
2) Читання й вивчення скоромовки.
Про яку сімю йдеться у скоромовці?
Яка у вас сімя велика чи мала?
Розкажіть, як у вашій сімї допомагають одне одному.
Як дбають про здоровя?
Які ваші обовязки в сімї?
Висновок: між членами родини повинні бути доброзичливі і тур-ботливі стосунки. Дорослі піклуються про дітей, а діти з повагою та пошаною ставляться до старших, прислухаються до їхніх порад. Потрібно знати свої права, але не уникати обовязків.
6. Робота в зошиті (С. 25)
1) № 1. Розгадайте кросворд.
1 |
||||||||
2 |
т |
|||||||
3 д |
д |
|||||||
4 с |
||||||||
5 б |
л |
з |
к |
|||||
6 д |
т |
По вертикалі:
1. Група близьких родичів.
По горизонталі:
2. Як ще називають батька?
3. Ким тобі доводиться мамин брат?
4. Особа чоловічої статі стосовно своїх батьків.
5. Діти, що народилися у матусі в один день.
6. Маленький хлопчик або дівчинка.
2) № 2. Оберіть правильну відповідь.
Допомагають підтримувати взаєморозуміння в сімї:
а) впертість, настирливість, жадібність;
б) чемність, вередливість, жорстокість;
в) чесність, відповідальність, взаємодопомога.
3) № 3. Доповніть речення.
Бабуся це мама…
Дідусь це тато…
Прабабуся це мама…
Прадідусь це тато…
7. робота за підручником (С. 32-33)
1) Відгадування загадки про школу.
2) Читання тексту.
Чому школу називають другим домом?
Опишіть нашу школу.
Розгляньте малюнок. Які речення відповідають малюнку? Прочитайте їх.
Розкажіть, чи так все трапляється у нашому класі?
Які права учня ви запамятали?
Про які права ви дізналися сьогодні вперше?
Які обовязки повинен виконувати учень?
Які обовязки учня виконуєте ви?
Який ваш основний обовязок у школі?
8. робота в зошиті (С. 25)
1) № 1. Розгляньте малюнки. Складіть речення.
Які правила поведінки у школі порушують учні?
3) № 3. Читання й обговорення вірша.
Якщо будеш черговий,
Квіточки усі полий,
Поборися з пилом
Це тобі по силах.
На перерві клас провітри,
Потім дошку чисто витри.
Знає справу черговий
Буде клас твій як новий!
(Л. Глоба)
Які обовязки чергових у класі?
9. Підсумок уроку
Які права мають діти?
Де це зазначено?
Чи всі діти мають однакові права?
Чи мають молодші школярі обовязки?
Коли у сімї всі здорові і щасливі?
Які обовязки чергових у класі ви вмієте виконувати?
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
40567. | Качество ПО | 586.5 KB | |
Эффективность Ошибки анализа необходимого количества ресурсов обычно проявляются только в определенных ситуациях Задачи обеспечения качества Обеспечение качества Измерение оценка качества программы Применение методов повышения качества Повышение качества Обнаружение ошибок и неудовлетворительных мест в программе Исправление ошибок и другие изменения программы Необходимость оценки качества Контроль текущего прогресса Оценка эффективности затрат на повышение качества Выбор наиболее эффективных методов повышения качества Основа... | |||
40568. | Управление приложением пользователя | 4.61 MB | |
Для организации эффективной работы пользователя целесообразно создать целостное приложение предметной области, в котором все его компоненты должны быть сгруппированы по функциональному назначению. При этом необходимо обеспечить удобный графический интерфейс, чтобы пользователь мог решать задачи | |||
40569. | Введение в предмет АИС | 29 KB | |
Н 3 курс дисциплина АИС Занятие № 1 Тема: Введение в предмет АИС 1. Задачи АИС АИС являются широко распространенными в настоящее время развития общества когда информатика информационные технологии компьютеры сопровождают человека во всех сферах деятельности. Задачами АИС на данном этапе развития являются: изучение современных методов и средств проектирования информационных систем... | |||
40570. | Работа с данными таблицы | 678 KB | |
Достаточно часто возникает необходимость быстрого нахождения и редактирования заданных записей в больших массивах информация. Для этого важно быстро выбрать по некому шаблону записи и отсортировать их. Данная задача решается с помощью фильтрации записей в режиме таблицы или формы. | |||
40571. | СТРУКТУРА АИС | 59.5 KB | |
3курс дисциплина АИС Занятие №3 Тема: СТРУКТУРА АИС Типы обеспечивающих подсистем Структуру информационной системы составляет совокупность отдельных ее частей называемых подсистемами. Подсистема это часть системы выделенная по какомулибо признаку. Общую структуру информационной системы можно рассматривать как совокупность подсистем независимо от сферы применения. В этом случае говорят о структурном признаке классификации а подсистемы называют обеспечивающими. | |||
40572. | Классификация автоматизированных информационных систем | 58 KB | |
В файлсерверных ИС база данных находится на файловом сервере а СУБД и клиентские приложения находятся на рабочих станциях. В клиентсерверных ИС база данных и СУБД находятся на сервере а на рабочих станциях находятся клиентские приложения. twotier ИС всего два типа звеньев: сервер баз данных на котором находятся БД и СУБД bckend и рабочие станции на которых находятся клиентские приложения frontend. Типичный пример применения многозвенности современные вебприложения использующие базы данных. | |||
40573. | ВАРИАНТ ОПРЕДЕЛЕНИЯ НАПРЯЖЕННО-ДЕФОРМИРОВАННОГО СОСТОЯНИЯ УПРУГОГО ТЕЛА КОНЕЧНЫХ РАЗМЕРОВ С ТРЕЩИНОЙ | 1.75 MB | |
Рассмотрена задача о нахождении напряженно-деформированного состояния (НДС) в поврежденном трещиной теле конечных размеров. Трещина моделируется физическим разрезом с характерной толщиной и материальным слоем на его продолжении. Напряженное состояние слоя описывается средними по толщине и граничными напряжениями, связанными условиями равновесия | |||
40574. | Жизненный цикл автоматизированной информационной системы информационной системы | 27.5 KB | |
Жизненный цикл информационной системы представляет собой непрерывный процесс начинающийся с момента принятия решения о создании информационной системы и заканчивающийся в момент полного изъятия ее из эксплуатации. Стандарт ISO IEC 12207 определяет структуру жизненного цикла включая процессы действия и задачи которые должны быть выполнены во время создания информационной системы. Вообще говоря все стандарты на информационные системы как и на любые системы вообще можно разбить на следующие два основных класса: Функциональные... | |||