62480

Права та обов’язки дитини вдома і в школі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розширити знання учнів про деякі права визначені Конвенцією про права дитини; допомогти дітям визначити порадників і захисників у разі порушення прав дитини; вчити виконувати обовязки учнів; виховувати відповідальність дисциплінованість.

Украинкский

2014-06-10

74.27 KB

4 чел.

УРОК13

Тема. Права та обов’язки дитини вдома і в школі

Мета: розширити знання учнів про деякі права, визначені Конвенцією про права дитини; допомогти дітям визначити порадників і захисників у разі порушення прав дитини; вчити виконувати обов’язки учнів; виховувати відповідальність, дисциплінованість.

ХІД УРОКУ

1. Гра «Всі ми — різні»

Учитель розкладає у різних місцях кімнати чотири кольорові кубики (червоний, зелений, жовтий, синій); звертається до дітей:

— За моєю командою (плеск долонями) ви будете виконувати такі завдання:

1. Шикуйтесь у колону за зростом — від найнижчого до найвищого.

2. Біля синього кубика хай зберуться ті діти, які вважають себе спокійними і врівноваженими, біля жовтого — рухливі та жваві.

3. Біля червоного кубика мають стати ті діти, які люблять танцювати; біля синього — співати; жовтого — декламувати вірші; зеленого — грати на музичних інструментах.

— Незаперечним є той факт, що не існує цілковито однакових

людей. Але права у всіх людей однакові.

2. робота за підручником (С. 29)

У ч и т е л ь. Здоров’я дитини захищає не лише сім’я. Нею опікується наша держава, вся людська спільнота. Організація Об’єднаних Націй прийняла Конвенцію про права дитини, що гарантує права дітей всього світу.

Розгляньте малюнки на с. 29. Які права ви маєте? Складіть речення.

— Поміркуйте і розкажіть про права, які допомагають вам зберегти і зміцнити здоров’я.

— Розкажіть, коли права дітей порушуються.

 

3. робота в зошиті (С. 24 № 2)

— Розгляньте малюнок. Чим відрізняються діти?

— Що є важливішим: відмінності у звичаях, одязі, мові, будові тіла чи подібності? Чому?

— Усі ми різні, а чи різні в нас права?

— Назвіть права дитини, визначені Конвенцією про права дитини.

Довідничок: вік, стать, характер, національність, раса, зовнішність, стан здоров’я.

4. Фізкультхвилинка

5. робота за підручником (С. 31)

1) Читання тексту.

— Чому кожній людині найкраще саме вдома?

— Як усі члени родини ставляться одне до одного?

— Як виконують домашню роботу?

— Як це впливає на здоров’я і щастя всіх членів сім’ї?

— Розгляньте малюнок. Хто що робить? Укладіть речення.

— Поміркуйте, чому саме так розподілено роботу.

2) Читання й вивчення скоромовки.

— Про яку сім’ю йдеться у скоромовці?

— Яка у вас сім’я — велика чи мала?

— Розкажіть, як у вашій сім’ї допомагають одне одному.

— Як дбають про здоров’я?

— Які ваші обов’язки в сім’ї?

Висновок: між членами родини повинні бути доброзичливі і тур-ботливі стосунки. Дорослі піклуються про дітей, а діти з повагою та пошаною ставляться до старших, прислухаються до їхніх порад. Потрібно знати свої права, але не уникати обов’язків.

6. Робота в зошиті (С. 25)

1) № 1. Розгадайте кросворд.

1

2

т

3

д

д

4

с

5

б

л

з

к

6

д

т

 

По вертикалі:

1. Група близьких родичів.

По горизонталі:

2. Як ще називають батька?

3. Ким тобі доводиться мамин брат?

4. Особа чоловічої статі стосовно своїх батьків.

5. Діти, що народилися у матусі в один день.

6. Маленький хлопчик або дівчинка.

2) № 2. Оберіть правильну відповідь.

Допомагають підтримувати взаєморозуміння в сім’ї:

а) впертість, настирливість, жадібність;

б) чемність, вередливість, жорстокість;

в) чесність, відповідальність, взаємодопомога.

3) № 3. Доповніть речення.

Бабуся — це мама…

Дідусь — це тато…

Прабабуся — це мама…

Прадідусь — це тато…

7. робота за підручником (С. 32-33)

1) Відгадування загадки про школу.

2) Читання тексту.

— Чому школу називають другим домом?

— Опишіть нашу школу.

— Розгляньте малюнок. Які речення відповідають малюнку? Прочитайте їх.

— Розкажіть, чи так все трапляється у нашому класі?

— Які права учня ви запам’ятали?

— Про які права ви дізналися сьогодні вперше?

— Які обов’язки повинен виконувати учень?

— Які обов’язки учня виконуєте ви?

— Який ваш основний обов’язок у школі?

8. робота в зошиті (С. 25)

1) № 1. Розгляньте малюнки. Складіть речення.

— Які правила поведінки у школі порушують учні?

 

3) № 3. Читання й обговорення вірша.

Якщо будеш черговий,

Квіточки усі полий,

Поборися з пилом —

Це тобі по силах.

На перерві клас провітри,

Потім дошку чисто витри.

Знає справу черговий —

Буде клас твій як новий!

(Л. Глоба)

— Які обов’язки чергових у класі?

9. Підсумок уроку

— Які права мають діти?

— Де це зазначено?

— Чи всі діти мають однакові права?

— Чи мають молодші школярі обов’язки?

— Коли у сім’ї всі здорові і щасливі?

— Які обов’язки чергових у класі ви вмієте виконувати?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22075. ЗАГАЛЬНА МЕТОДОЛОГІЯ НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ 239.5 KB
  ТЕМА: ЗАГАЛЬНА МЕТОДОЛОГІЯ НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ План 1. методика і техніка дослідження. Методологічні основи педагогічного дослідження. Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям.
22076. МЕТОДОЛОГІЯ ТЕОРЕТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯИ 51.5 KB
  ТЕМА: МЕТОДОЛОГІЯ ТЕОРЕТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯИ План 1. Методи наукового дослідження. Особливості теоретичного дослідження 3. Характеристика методів теоретичного дослідження.
22077. МЕТОДОЛОГІЯ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ 254.5 KB
  ТЕМА: МЕТОДОЛОГІЯ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ План 1. Сутність і особливості емпіричного дослідження. Переваги експерименту перед іншими методами дослідження. Сутність і особливості емпіричного дослідження Наукове дослідження любої предметної області починається з емпіричного рівня.
22078. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ И ИХ СЕМЬЯМИ 61.5 KB
  Ребенок с нарушениями развития не вписывался в картину счастливой жизни и нередко исключался из активной общественной жизни а его отношения с обществом опосредовались через здоровых членов семьи или систему специальных закрытых учреждений и как следствие этого изоляция больного ребенка и искусственное замалчивание проблемы детской инвалидности. Права лиц детей инвалидов отражены в ряде документов ООН: Всеобщая декларация прав человека1948; Декларация о правах инвалидов1971; Декларация о правах умственно отсталых лиц1971;...
22079. КАТЕГОРИИ И ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ 32 KB
  В связи с тем что соц. педагогика стала самостоятельной наукой относительно недавно отделившись от педагогики и объект изучения у них практически одинаков то разделение категорий относящихся к разным наукам поможет выявить специфику соц. Много категорий взято соц.
22080. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ ПОРТРЕТ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА 56.5 KB
  Специализация соц. Квалификационная характеристика соц. Функции соц.
22081. МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ 34 KB
  Методы соц. пед можно классифицировать объединив их в три большие группы: методы исследования; методы воспитания; методы социальнопсихологической помощи. Методы научного исследования это способы получения научной информации. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ является комплексным методом исследования и позволяет глубже чем другие методы проверить правильность выдвинутой гипотезы.
22082. ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ У ПОДРОСТКОВ 51.5 KB
  За последние пять лет по России число школьников и студентов употребляющих наркотики возросло более чем в 8 раз. Проведенный областным наркологическим диспансером и РИРО опрос учащихся школ и профессиональных училищ свидетельствует о том что более 17 их них уже пробовали наркотики: каждый четвертый юноша и каждая восьмая девушка. Около 4 подростков употребляют наркотики систематически. Исследование выявило что первая пробы наркотиков произошла в довольно молодом возрасте: в среднем это 1517 лет однако есть много и таких которые...
22083. Педагогика творчества 94.5 KB
  Если рассмотреть процентное соотношение одаренных и неодаренных детей то мы получим график в виде колокола: 22 сверходаренные дети; 135 выше нормы; 682 детей имеют средний интеллект; 135 ниже нормы; 22 умственно отсталые. Творческих детей отличает живое воображение включение элементов игры в выполнение задач изобретательность богатая фантазия нестандартность мышления отличная память в сочетании с ранним языковым развитием способность к классификации Барьерами тормозящими раскрытие творческого потенциала личности...