62488

Малювання орнаменту у смужці

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Таблиці малюнки із зображеннями рослинного орнаменту квіти листя плоди вишиті серветки рушники сорочки. Ви вже знаєте що одним із видів декоративно-прикладного мистецтва є орнамент. Пригадайте що таке орнамент.

Украинкский

2014-06-10

14.21 KB

24 чел.

Урок 20. Малювання орнаменту у смужці.

«Узор – бігунець»

Мета. Навчити дітей створювати декор зі стилізованих рослинних і геометричних елементів; закріпити поняття ритму у декоративних композиціях; формувати навички розпису пензлем; розвивати відчуття гармонії, ритму, рівноваги, декору на площині, колірні відношення, творче ставлення до роботи; виховувати любов до народної творчості.

Обладнання. Таблиці, малюнки із зображеннями рослинного орнаменту, квіти, листя, плоди, вишиті серветки, рушники, сорочки.

 Хід уроку

І.Організаційна частина.

ІІ.Актуалізація опорних знань.

-Що таке декоративно-прикладне мистецтво? (Художньо виконані предмети побуту – одяг, посуд, меблі, килими, вишивки, ювелірні вироби тощо – називаються предметами декоративно – прикладного (ужиткового) мистецтва.)

-Що притаманне цим виробам?

(Краса, зручність, практичність, привабливість.)

  1.  Ви вже знаєте, що одним із видів декоративно-прикладного мистецтва є орнамент. Пригадайте, що таке орнамент.

(Орнамент – візерунок, побудований на ритмічному повторенні певних елементів.)

-З яких елементів складався орнамент, який ми малювали на минулому уроці? (З рослинних елементів – квітки, стебла, листочків.)

-Як називаються такі елементи? (Складені з рослинних елементів квіток, ягід, плодів, листя, гілок) орнаменти називаються рослинними.)

-Де можна побачити такі орнаменти? (Їх часто використовують для прикрашання різноманітних частин одягу, вишивок, вазонів та інших предметів побуту.)

ІІІ. Робота над темою уроку.

1.Вступна бесіда.

В образотворчому мистецтві України збереглося безліч узорів, красивих і неповторних, які створювались упродовж віків. Найпоширенішими є геометричні, рослинні, тваринні, пташинні орнаменти.

2.Перегляд таблиць із зображенням різних орнаментів ( з коментарем вчителя).

3.Словникова робота.

Орнамент, складений з ліній, рисок, крапок, геометричних фігур (квадратів, трикутників, прямокутників, кіл) називається геометричним. Орнамент можна також складати, поєднуючи рослинні та геометричні елементи. Такі орнаменти називаються змішаними.

4.Повідомлення теми уроку.

5.Продовження бесіди.

Зараз ми навчимося малювати орнамент у смужці – «бігунець». Чому така назва? Бо в його основі лежить хвиляста лінія, і за цією лінією – стеблиною –рослинний орнамент може «бігти» нескінченно. Головні елементи (квіти) розташовуються в серединах «хвиль». Разом із другорядними елементами (листям, бутонами) вони однакові в кожному бігунцеві як за формою, так і за кольором.

6.Перегляд  демонстраційного матеріалу (з коментарем вчителя.)

7.Поетапне виконання орнаменту вчителем та учнями (колективно).

Спочатку потренуємося в малюванні хвилястої лінії – стеблинки.

При цьому пензель тримайте вертикально. Малюйте кінчиком пензля. Старайтесь, щоб у вас виходила досить тонка стеблина та однакові «хвилі». Їх можна промалювати спочатку простим олівцем. Проставте крапочки всередині кожної  хвилі – це серединки майбутніх квітів. Навколо них примокуйте пензликом, тримаючи його «до себе» або «від себе». Серединки квіток можна намалювати і за допомогою кінчика пальця. Працюючи таким чином, ви зможете створити багато різних чудових квіток, бутонів та листочків. Це будуть чарівні декоративні квіти, що прикращатимуть хвилясту стеблину.

8.Практична діяльність учнів.

ІV. Перегляд і виправлення помилок у дитячих малюнках.

Виставка робіт.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40587. Методология функционального моделирования SADT. Состав и функции моделей SADT. Типы связей 40.5 KB
  Вендрова Проектирование ПО Ход урока Организационный момент 24 мин: Приветствие оформление документов к занятию Повторение пройденного материала применяемая методика выводы1520 минзанятие 22 п.5 Сообщение темы урока постановка цели и задачи:13 мин: Методология функционального моделирования SDT; Состав и функции моделей SDT. Изложение нового материала применяемая методика: 5060 мин. лекция: Состав функциональной модели Иерархия диаграмм Типы связей между функциями Моделирование потоков данных процессов...
40588. Психологические особенности профессионального общения сотрудников ОВД 92 KB
  Чтобы профессиональное общение сотрудника ОВД было эффективным и успешным, он обязан разбираться в психологии общения, обладать умением делать выводы на основании фактов и собственных наблюдений.
40589. Создание SADT-диаграмм по произвольным проектам 48 KB
  Организационный момент 23 мин: Приветствие фиксация отсутствующих проверка санитарного состояния аудитории заполнение журнала рапортички проверка подготовленности студентов к занятию. Напоминание правил техники безопасности при работе с ПК; 2. Сообщение темы цели и задач практикума 23 мин: Цели: Приобретение навыков создания SDT моделей по методологии IDEF0. Актуализация опорных знаний и умений студентов 1015 мин: устный опрос занятие 24 п.
40590. Метод моделирования IDEF1 35.48 KB
  Сущность в методологии IDEF1X является независимой от идентификаторов или просто независимой если каждый экземпляр сущности может быть однозначно идентифицирован без определения его отношений с другими сущностями. Сущность называется зависимой от идентификаторов или просто зависимой если однозначная идентификация экземпляра сущности зависит от его отношения к другой сущности рисунок 1. Сущности Каждой сущности присваивается уникальное имя и номер разделяемые косой чертой и помещаемые над блоком. Связь может дополнительно определяться с...
40591. Создание ERD диаграмм методом IDEF I 48.5 KB
  Организационный момент 23 мин: Приветствие фиксация отсутствующих проверка санитарного состояния аудитории заполнение журнала рапортички проверка подготовленности студентов к занятию. Напоминание правил техники безопасности при работе с ПК; 2. Сообщение темы цели и задач практикума 23 мин: Цели: Приобретение навыков создания SDT моделей по методологии IDEF0. Актуализация опорных знаний и умений студентов 1015 мин: устный опрос занятие 27 п.
40592. Сущность объектно-ориентированного подхода 16.76 KB
  Объектноориентированный подход использует объектную декомпозицию при этом статическая структура системы описывается в терминах объектов и связей между ними а поведение системы описывается в терминах обмена сообщениями между объектами. Каждый объект системы обладает своим собственным поведением моделирующим поведение объекта реального мира. Абстрагирование это выделение существенных характеристик некоторого объекта которые отличают его от всех других видов объектов и таким образом четко определяют его концептуальные границы...
40593. Унифицированный язык UML 17.75 KB
  Например нотация диаграммы классов определяет каким образом представляются такие элементы и понятия как класс ассоциация и множественность. Определение классов и объектов одна из самых сложных задач объектноориентированного проектирования. Наследование означает построение новых классов на основе существующих с возможностью добавления или переопределения данных и методов. Наследование и полиморфизм обеспечивают возможность определения новой функциональности классов с помощью создания производных классов потомков базовых классов.
40594. Диаграммы вариантов использования 52.06 KB
  Суть диаграммы вариантов использования состоит в следующем. Проектируемая система представляется в виде множества сущностей или актеров взаимодействующих с системой с помощью вариантов использования. Вариант использования служит для описания сервисов которые система предоставляет актеру.
40595. Диаграммы классов 37.79 KB
  Диаграмма классов определяет типы объектов системы и различного рода статические связи которые существуют между ними.1 Диаграмма классов На диаграммах классов изображаются также атрибуты классов операции классов и ограничения которые накладываются на связи между объектами.1 изображена типичная диаграмма классов.