62534

Таблиці додавання й віднімання числа 9. Периметр многокутника

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Відповідь: а трикутник – многокутник геометрична фігура б квадрат – чотирикутник многокутник геометрична фігура До поданих понять добери два родові поняття. а квадрат і прямокутник...

Украинкский

2014-06-11

26.41 KB

2 чел.

Урок математики з елементами логіки, проведений 11.10.2012р. в 2 класі середньої школи №219 м.Києва в присутності автора курсу «Логіка» Митника Олександра Яковича.

Урок провела вчитель-методист Лагойда Наталія Миколаївна за підручником Богдановича М.В.

Тема уроку: Таблиці додавання й віднімання числа 9. Периметр многокутника.

Мета уроку: познайомити учнів з таблицями додавання й віднімання числа 9, периметром многокутника через визначення найближчого роду й видової відмінності; формувати уміння розвивати родові (загальні) й видові (конкретні) поняття, уміння поширювати обсяг поняття; розвивати поняттєве мислення, інтелектуалізовано мовлення, каліграфічні навички; виховувати інтерес до точних наук.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Привітання

Доброго ранку! Доброго дня!

Доброго вчора, сьогодні, щодня…

Кожному гостю щастя бажаю

Маку – цвітіння, житу – врожаю,

Небові – миру, голубу – неба,

Кожній дитині – всього, що треба.

Хай усміхаються діти щодня!

Доброго ранку! Доброго дня!

Урок продовжим без зупинки з каліграфічної хвилинки.

  1.  Запишіть дату й вид роботи з дошки.
  2.  Попрацюймо з числом 11
  3.  Дайте визначення поняттю 11, вказавши найближчий рід та видову відмінність.
  4.  Який найближчий рід (Двоцифрове число)
  5.  Сформулюємо відмінність. Чим дане число відрізняється від інших (Записане за допомогою двох одиниць, де перша вказує на кількість десятків, а друга на кількість одиниць)

Збільшіть обсяг поняття 11 (Двоцифрове число і число)

11 – видове поняття. Назвіть до нього родове (Двоцифрове число 2-го десятка)

  1.  Зверніть увагу на ряд чисел

1, 2, 3, 4, 5, 9

  1.  Доберіть до групи цих чисел загальне поняття (Одноцифрові числа)
  2.  Знайдіть зайве число (9)
  3.  Доведіть свою думку (У ряду чисел…)
  4.  Згадаймо як правильно писать 9

Вчитель застосовує ТЗН

9 складається з малого лівого овалу та великого правого півовалу. Ширина цифри внизу та вгорі однакова. Починається малий лівий овал від правої сторони клітинки із заокругленням вгору ліворуч, що переходить у лівий малий овал нижче середини клітинки і піднімається вгору до зустрічі з його початком та, не відриваючи руки, опускається вниз, створюючи великий правий півовал так, що він торкнувся середини нижньої сторони клітинки, заокруглюючись внизу ліворуч.

  1.  Запишіть каліграфічно рядок цифр 9 (по 4 цифри через одну клітинку)

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку

Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель застосовує ТЗН

Сонечко:

  1.  Рада вітати вас, друзі!

Равлик:

  1.  Усім привіт! Сонечку, що ми будемо робити сьогодні на уроці?

Сонечко:

  1.  Вивчимо таблицю додавання й віднімання числа 9, а також ознайомимось з периметром многокутника.

Равлик:

  1.  Це щось нове.

Сонечко:

  1.  Ти обов’язково про все дізнаєшся. А зараз розпочнемо працювати.

Вчитель:

  1.  Вміння додавати й віднімати числа будуть потрібні нам впродовж усього життя.

ІІІ. Актуалізація опорних знань і умінь учнів.

  1.  Логічна розминка

Й надалі не втрачаємо час

Логічна розминка зараз у нас

  1.  Арифметичний матеріал від Сонечка
  2.  Доповни судження так, щоб вони були істинними.

а) Десять – це дев’ять і _____ .  (1)

б) Якщо до 7 додати _____ , то одержимо 10. (3)

в) Якщо 5 збільшити на _____, то буде 10. (5)

г) Якщо до _____ додати 2, то одержимо 9. (7)

  1.  Прочитай судження. Напиши, істинним чи хибним є кожне з них.

а) До трьох додати п’ять дорівнює вісім ____________ .  (іст.)

б) 0 плюс 5 дорівнює нуль ____________ .  (х.)

в) Якщо 1 збільшити на 5, то одержимо число більше за 5, але менше за 7 ____________ .  (іст.)

г) Якщо до 3 додати 7, то отримаємо найбільше одноцифрове число ____________ .  (х.)

ґ) Якщо до 5 додати 4, то отримаємо найменше двоцифрове число ____________ .  (х.)

  1.  Доповни судження так, щоб вони були істинними.

а) Якщо 7 + 4 =11, то 11-4= _____ (7).

б) Якщо 8 + 7 = 15, то 15 – 7 = _____ (8).

в) Якщо 14 – 7 = 7, то 7 + 7 = _____ (14).

г) Якщо 11 - _____ (4) = 7, то 7 + _____ (7) = 11;

  1.  Доповни судження так, щоб вони були істинними.

а) 17 – це 8 та _____ (9).

б) 16 – це 8 та _____ (8).

в) 15 – це 6 та _____ (9).

г) 14 – це _____ (9) та 5.

ґ) 11 – це _____ (8) та 3.

  1.  З’єднай стрілочками вираз з його значенням. Підкресли вирази, які ти не обрав. Чи істинне твердження: «Значення усіх виразів – двоцифрові числа»? Якщо твердження хибне, перетвори його на істинне.  (Значення деяких виразів - двоцифрові числа)

7

13 – 4

6 + 3

10 – 2 - 1

9

7 + 2

100

7 – 2 + 1 + 4

11 – 4 + 2

9 + 5

14

  1.  Геометричний матеріал від Равлика
  2.  Добери загальні поняття до конкретних. Напиши всі можливі варіанти.

а) трикутник - ___________________________________________________

б) квадрат - _____________________________________________________

Відповідь:

а) трикутник – многокутник, геометрична фігура

б) квадрат – чотирикутник, многокутник, геометрична фігура

  1.  До поданих понять добери два родові поняття. Підкресли поняття, яке є, на твою думку, найближчим родовим.

а) квадрат і прямокутник - _________________________________________

б) п’ятикутник і трикутник - ________________________________________

Відповідь:

а) квадрат і прямокутник – чотирикутник, многокутник

б) п’ятикутник і трикутник – многокутник, геометрична фігура

  1.  Пронумеруй фігури за збільшенням кількості кутів. Закресли зайву фігуру.

Продовж судження так, щоб вони стали істинними.

а) Якщо фігура має 4 кути, 4 сторони та 4 вершини, то це - ___________________

б) Якщо фігура називається п’ятикутником, то вона має _____________________

в) Якщо фігура не має кутів, тоді її не можна назвати _______________________

Відповідь:

3

4

1

2

а) Якщо фігура має 4 кути, 4 сторони та 4 вершини, то це – чотирикутник.

б) Якщо фігура називається п’ятикутником, то вона має 5 кутів, 5 сторін та 5 вершин.

в) Якщо фігура не має кутів, тоді її не можна назвати многокутником.

Оцініть себе

Якщо ви були активними в логічній розминці, правильно відповідали, напишіть молодець, а якщо ні – напишіть, що ще є проблеми.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Складання таблиць додавання й віднімання числа 9.

Завдання від Равлика й Сонечка враз зумів розв’язати дружний наш клас. Рушаємо далі Країною Знань –

Таблиці вивчаймо,

Увага всіх на екран.

Вчитель застосовує ТЗН

1 + 9 =

5 + 9 =

2 + 9 =

6 + 9 =

3 + 9 =

7 + 9 =

4 + 9 =

8 + 9 =

Равлик:

  1.  У таблиці приклади записані без відповіді. Отже, нам потрібно їх обчислити.

Сонечко:

  1.  Який спосіб обчислення тут найзручніше використати? (Шляхом переставлення доданків)
  2.  Які результати отримаємо? (10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)

Равлик:

  1.  

10

Який приклад пропущено? (9 + 9) = ?

  1.  Пригадайте спосіб обчислення, розкажіть його ( 9 + 9 =  9 + 1 + 8 = 18) 

Сонечко:

  1.  Тепер друзі розв’яжіть приклади на віднімання 9. Пригадайте спосіб обчислення.

10 - 9 =

14 - 9 =

11 - 9 =

15- 9 =

12 - 9 =

16 - 9 =

13 - 9 =

17 - 9 =

                            18 – 9 =

Якщо добре знати таблицю додавання числа 9, то легко розв’язати приклади на віднімання. Ми отримали такі відповіді : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

  1.  Рухлива хвилинка

Щось ми засиділись

Встанемо на – раз.

Рухливу хвилину

Проводить наш клас.

  1.  Ознайомлення з периметром многокутника.

Вступне слово вчителя

  1.  Діти, у наших казкових друзів Сонечка й Равлика виникла проблема. В лісі їм потрібно загородити мурашник, щоб він був у безпеці. А вони не знають скільки дроту треба купити для цього в лісовому магазині. Давайте їм допоможемо. (Давайте). Що нам  треба для цього? Якої форми буде огорожа (      ).

Потрібно виміряти довжину кожної сторони огорожі й додати. Вимірювати будемо в дм. Якщо в нашого трикутника сторони 4 дм., 5 дм. і 6 дм. Яка буде сума? (15 дм.). Суму довжин усіх сторін фігури називають периметром (Р.). У визначенні цього поняття найближчий рід – сума, а довжини усіх сторін – видова відмінність.

Отже, для огорожі трикутної форми в лісовому магазині Равлику з Сонечком потрібно купити 15 дм. дроту.

V. Закріплення вивченого.

1. Опрацювання правила в підручнику

2. №173, 174, 176.

VІ. Підсумок уроку.

  1.  Що нового дізналися?
  2.  Що очікуєте від наступного уроку.

            VІІ. Повідомлення домашнього завдання (завдання диференційоване)

На добре – с. 35 №176, 177

На молодець – ще придумати й розв’язати задачу на знаходження периметра чотирикутника.

  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84235. Шок, виды шока 25.28 KB
  В основе этого вида шока лежит: уменьшение объема крови в результате кровотечения; чрезмерная потеря жидкости дегидратация; периферическая вазодилятация. При септическом шоке наиболее выражен ДВСсиндром потому что бактериальные эндотоксины обладают прямым действием на свертывающую систему крови. В основе развития анафилактического шока лежит гиперчувствительность реагинового типа обусловленная фиксацией IgE на базофилах крови и тканевых базофилах. В ответ на уменьшение сердечного выброса активируется симпатическая нервная система...
84236. ДВС-синдром. Местные расстройства кровообращения 25.33 KB
  Следует указать что диссеминированный тромбоз приводит также к израсходованию факторов свертывания крови с развитием коагулопатии потребления. Местное артериальное полнокровие артериальная гиперемия увеличение притока артериальной крови к органу или ткани. Постанемическая гиперемия гиперемия после анемии развивается в тех случаях когда фактор вызывающий местное малокровие ишемию быстро удаляется.
84237. ТРОМБОЗ 24.19 KB
  Образующийся при этом сверток крови называют тромбом. Свертывание крови наблюдается в сосудах после смерти посмертное свертывание крови. А выпавшие при этом плотные массы крови называют посмертным свертком крови.
84238. Эмболия. Тромбоэмболия сосудов большого круга кровообращения 25.08 KB
  Образование эмбола в венах большого круга кровообращения. Эмболы которые образуются в венах большого круга кровообращения или в правой половине сердца закупоривают артерии малого круга за исключением случаев когда они настолько малы что могут проходить через легочный капилляр. Эмболы которые возникают в ветвях портальной вены вызывают нарушения кровообращения в печени.
84239. Газовая эмболия. Жировая эмболия. Малокровие 24.13 KB
  Хотя механизм попадания жировых капель в кровоток при разрыве жировых клеток кажется простым есть еще несколько механизмов от действия которых зависят клинические проявления жировой эмболии. Типичные клинические проявления жировой эмболии: появление на коже геморрагической сыпи; возникновение острых рассеянных неврологических расстройств. Возможность развития жировой эмболии должна учитываться при появлении: дыхательных расстройств; мозговых нарушений; геморрагической сыпи на 1 3 день после травмы.
84240. Виды инфаркта. Инфаркты внутренних органов 25.23 KB
  Инфаркт разновидность сосудистого ишемического коагуляционного либо колликвационного некроза Причины развития инфаркта: острая ишемия обусловленная длительным спазмом тромбозом или эмболией сдавлением артерии; функциональное напряжение органа в условиях недостаточного его кровоснабжения. Макроскопическая картина инфарктов. Форма величина цвет и консистенция инфаркта могут быть различными.
84241. НАРУШЕНИЯ ЛИМФООБРАЩЕНИЯ 22.82 KB
  Первые проявления нарушения лимфооттока это застой лимфы и расширение лимфатических сосудов. Компенсаторноприспособительной реакцией в ответ на застой лимфы является развитие коллатералей и перестройка лимфатических сосудов которые превращаются в тонкостенные широкие полости лимфангиоэктазии. Врожденная связана с гипоплазией или аплазией лимфатических узлов и сосудов нижних конечностей. Приобретенная хроническая местная лимфедема развивается в связи со сдавлением опухоль или запустеванием лимфатических сосудов.
84242. НАРУШЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ТКАНЕВОЙ ЖИДКОСТИ 25.8 KB
  Сердечный отек. Сердечная недостаточность сопровождается уменьшением левожелудочкового выброса крови. Уменьшение выброса крови в большой круг кровообращения ведет к уменьшению фильтрационного давления в клубочках, стимуляции юкстагломерулярного аппарата и секреции ренина. Ренин в свою очередь стимулирует увеличение производства альдостерона посредством ангиотензина, обеспечивая задержку ионов натрия и воды, что приводит к возникновению общего отека.