62534

Таблиці додавання й віднімання числа 9. Периметр многокутника

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Відповідь: а трикутник – многокутник геометрична фігура б квадрат – чотирикутник многокутник геометрична фігура До поданих понять добери два родові поняття. а квадрат і прямокутник...

Украинкский

2014-06-11

26.41 KB

2 чел.

Урок математики з елементами логіки, проведений 11.10.2012р. в 2 класі середньої школи №219 м.Києва в присутності автора курсу «Логіка» Митника Олександра Яковича.

Урок провела вчитель-методист Лагойда Наталія Миколаївна за підручником Богдановича М.В.

Тема уроку: Таблиці додавання й віднімання числа 9. Периметр многокутника.

Мета уроку: познайомити учнів з таблицями додавання й віднімання числа 9, периметром многокутника через визначення найближчого роду й видової відмінності; формувати уміння розвивати родові (загальні) й видові (конкретні) поняття, уміння поширювати обсяг поняття; розвивати поняттєве мислення, інтелектуалізовано мовлення, каліграфічні навички; виховувати інтерес до точних наук.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Привітання

Доброго ранку! Доброго дня!

Доброго вчора, сьогодні, щодня…

Кожному гостю щастя бажаю

Маку – цвітіння, житу – врожаю,

Небові – миру, голубу – неба,

Кожній дитині – всього, що треба.

Хай усміхаються діти щодня!

Доброго ранку! Доброго дня!

Урок продовжим без зупинки з каліграфічної хвилинки.

  1.  Запишіть дату й вид роботи з дошки.
  2.  Попрацюймо з числом 11
  3.  Дайте визначення поняттю 11, вказавши найближчий рід та видову відмінність.
  4.  Який найближчий рід (Двоцифрове число)
  5.  Сформулюємо відмінність. Чим дане число відрізняється від інших (Записане за допомогою двох одиниць, де перша вказує на кількість десятків, а друга на кількість одиниць)

Збільшіть обсяг поняття 11 (Двоцифрове число і число)

11 – видове поняття. Назвіть до нього родове (Двоцифрове число 2-го десятка)

  1.  Зверніть увагу на ряд чисел

1, 2, 3, 4, 5, 9

  1.  Доберіть до групи цих чисел загальне поняття (Одноцифрові числа)
  2.  Знайдіть зайве число (9)
  3.  Доведіть свою думку (У ряду чисел…)
  4.  Згадаймо як правильно писать 9

Вчитель застосовує ТЗН

9 складається з малого лівого овалу та великого правого півовалу. Ширина цифри внизу та вгорі однакова. Починається малий лівий овал від правої сторони клітинки із заокругленням вгору ліворуч, що переходить у лівий малий овал нижче середини клітинки і піднімається вгору до зустрічі з його початком та, не відриваючи руки, опускається вниз, створюючи великий правий півовал так, що він торкнувся середини нижньої сторони клітинки, заокруглюючись внизу ліворуч.

  1.  Запишіть каліграфічно рядок цифр 9 (по 4 цифри через одну клітинку)

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку

Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель застосовує ТЗН

Сонечко:

  1.  Рада вітати вас, друзі!

Равлик:

  1.  Усім привіт! Сонечку, що ми будемо робити сьогодні на уроці?

Сонечко:

  1.  Вивчимо таблицю додавання й віднімання числа 9, а також ознайомимось з периметром многокутника.

Равлик:

  1.  Це щось нове.

Сонечко:

  1.  Ти обов’язково про все дізнаєшся. А зараз розпочнемо працювати.

Вчитель:

  1.  Вміння додавати й віднімати числа будуть потрібні нам впродовж усього життя.

ІІІ. Актуалізація опорних знань і умінь учнів.

  1.  Логічна розминка

Й надалі не втрачаємо час

Логічна розминка зараз у нас

  1.  Арифметичний матеріал від Сонечка
  2.  Доповни судження так, щоб вони були істинними.

а) Десять – це дев’ять і _____ .  (1)

б) Якщо до 7 додати _____ , то одержимо 10. (3)

в) Якщо 5 збільшити на _____, то буде 10. (5)

г) Якщо до _____ додати 2, то одержимо 9. (7)

  1.  Прочитай судження. Напиши, істинним чи хибним є кожне з них.

а) До трьох додати п’ять дорівнює вісім ____________ .  (іст.)

б) 0 плюс 5 дорівнює нуль ____________ .  (х.)

в) Якщо 1 збільшити на 5, то одержимо число більше за 5, але менше за 7 ____________ .  (іст.)

г) Якщо до 3 додати 7, то отримаємо найбільше одноцифрове число ____________ .  (х.)

ґ) Якщо до 5 додати 4, то отримаємо найменше двоцифрове число ____________ .  (х.)

  1.  Доповни судження так, щоб вони були істинними.

а) Якщо 7 + 4 =11, то 11-4= _____ (7).

б) Якщо 8 + 7 = 15, то 15 – 7 = _____ (8).

в) Якщо 14 – 7 = 7, то 7 + 7 = _____ (14).

г) Якщо 11 - _____ (4) = 7, то 7 + _____ (7) = 11;

  1.  Доповни судження так, щоб вони були істинними.

а) 17 – це 8 та _____ (9).

б) 16 – це 8 та _____ (8).

в) 15 – це 6 та _____ (9).

г) 14 – це _____ (9) та 5.

ґ) 11 – це _____ (8) та 3.

  1.  З’єднай стрілочками вираз з його значенням. Підкресли вирази, які ти не обрав. Чи істинне твердження: «Значення усіх виразів – двоцифрові числа»? Якщо твердження хибне, перетвори його на істинне.  (Значення деяких виразів - двоцифрові числа)

7

13 – 4

6 + 3

10 – 2 - 1

9

7 + 2

100

7 – 2 + 1 + 4

11 – 4 + 2

9 + 5

14

  1.  Геометричний матеріал від Равлика
  2.  Добери загальні поняття до конкретних. Напиши всі можливі варіанти.

а) трикутник - ___________________________________________________

б) квадрат - _____________________________________________________

Відповідь:

а) трикутник – многокутник, геометрична фігура

б) квадрат – чотирикутник, многокутник, геометрична фігура

  1.  До поданих понять добери два родові поняття. Підкресли поняття, яке є, на твою думку, найближчим родовим.

а) квадрат і прямокутник - _________________________________________

б) п’ятикутник і трикутник - ________________________________________

Відповідь:

а) квадрат і прямокутник – чотирикутник, многокутник

б) п’ятикутник і трикутник – многокутник, геометрична фігура

  1.  Пронумеруй фігури за збільшенням кількості кутів. Закресли зайву фігуру.

Продовж судження так, щоб вони стали істинними.

а) Якщо фігура має 4 кути, 4 сторони та 4 вершини, то це - ___________________

б) Якщо фігура називається п’ятикутником, то вона має _____________________

в) Якщо фігура не має кутів, тоді її не можна назвати _______________________

Відповідь:

3

4

1

2

а) Якщо фігура має 4 кути, 4 сторони та 4 вершини, то це – чотирикутник.

б) Якщо фігура називається п’ятикутником, то вона має 5 кутів, 5 сторін та 5 вершин.

в) Якщо фігура не має кутів, тоді її не можна назвати многокутником.

Оцініть себе

Якщо ви були активними в логічній розминці, правильно відповідали, напишіть молодець, а якщо ні – напишіть, що ще є проблеми.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Складання таблиць додавання й віднімання числа 9.

Завдання від Равлика й Сонечка враз зумів розв’язати дружний наш клас. Рушаємо далі Країною Знань –

Таблиці вивчаймо,

Увага всіх на екран.

Вчитель застосовує ТЗН

1 + 9 =

5 + 9 =

2 + 9 =

6 + 9 =

3 + 9 =

7 + 9 =

4 + 9 =

8 + 9 =

Равлик:

  1.  У таблиці приклади записані без відповіді. Отже, нам потрібно їх обчислити.

Сонечко:

  1.  Який спосіб обчислення тут найзручніше використати? (Шляхом переставлення доданків)
  2.  Які результати отримаємо? (10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)

Равлик:

  1.  

10

Який приклад пропущено? (9 + 9) = ?

  1.  Пригадайте спосіб обчислення, розкажіть його ( 9 + 9 =  9 + 1 + 8 = 18) 

Сонечко:

  1.  Тепер друзі розв’яжіть приклади на віднімання 9. Пригадайте спосіб обчислення.

10 - 9 =

14 - 9 =

11 - 9 =

15- 9 =

12 - 9 =

16 - 9 =

13 - 9 =

17 - 9 =

                            18 – 9 =

Якщо добре знати таблицю додавання числа 9, то легко розв’язати приклади на віднімання. Ми отримали такі відповіді : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

  1.  Рухлива хвилинка

Щось ми засиділись

Встанемо на – раз.

Рухливу хвилину

Проводить наш клас.

  1.  Ознайомлення з периметром многокутника.

Вступне слово вчителя

  1.  Діти, у наших казкових друзів Сонечка й Равлика виникла проблема. В лісі їм потрібно загородити мурашник, щоб він був у безпеці. А вони не знають скільки дроту треба купити для цього в лісовому магазині. Давайте їм допоможемо. (Давайте). Що нам  треба для цього? Якої форми буде огорожа (      ).

Потрібно виміряти довжину кожної сторони огорожі й додати. Вимірювати будемо в дм. Якщо в нашого трикутника сторони 4 дм., 5 дм. і 6 дм. Яка буде сума? (15 дм.). Суму довжин усіх сторін фігури називають периметром (Р.). У визначенні цього поняття найближчий рід – сума, а довжини усіх сторін – видова відмінність.

Отже, для огорожі трикутної форми в лісовому магазині Равлику з Сонечком потрібно купити 15 дм. дроту.

V. Закріплення вивченого.

1. Опрацювання правила в підручнику

2. №173, 174, 176.

VІ. Підсумок уроку.

  1.  Що нового дізналися?
  2.  Що очікуєте від наступного уроку.

            VІІ. Повідомлення домашнього завдання (завдання диференційоване)

На добре – с. 35 №176, 177

На молодець – ще придумати й розв’язати задачу на знаходження периметра чотирикутника.

  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

44887. Gesunde Ernährung im Job fällt vielen schwer 25.5 KB
  Den meisten bleibt bei der rbeit schlicht keine Zeit in Ruhe zu essen ht eine Umfrge ergeben. Die Kntine ht ml wieder Nudeln mit Tomtensoße der nächste Imbiss ist ein Döner und Zeit fürs Essen bleibt sowieso kum der Chef drängt schon mit dem nächsten Projekt. So oder so ähnlich geht es vielen Berufstätigen in Deutschlnd.
44888. Политическая жизнь Англии 40.5 KB
  Лидер консерваторо вБенджамин Дизраэли слыл одним из самых ловких политиков страны. внес в парламент законопроект о расширении избирательного права Дизраэли будучи в оппозиции провалил его. Несмотря на большие заслуги Дизраэли перед страной кичливые ториаристократы долгое время не признавали его считая выскочкой Дизраэли происходил из еврейской семьи принявшей христианство. Но по мере укрепления партии авторитет Дизраэли возрастал в 1876 г.
44889. «Гнездо» Аксаковых. Творческий путь С.Т. Аксакова, место и значение его творчества в истории русской литературы 29 KB
  Гнездо Аксаковых. Аксакова место и значение его творчества в истории русской литературы. Аксаков Сергей Тимофеевич 17911859 его сыновья: Константин 18171860 Иван 18231886. Аксаков родился в Уфе в старинной дворянской семье отец – чиновник мать – дочь наместника.
44890. Новое время. Европа в начале нового времени 14.19 KB
  Новое время неразрывно связывается с утверждением €œбуржуазным индустриальным прогрессомâ€. В последнее время многие историки склоняются к мнению что нельзя искусственно отрывать от буржуазной цивилизации такие явления как великие географические открытия реформация и гуманизм научная революция которые дали толчок к зарождению буржуазии.: ранее новое время когда капитализм только зарождался и существовал в виде одного из укладов жизни.
44891. Методика формирования и развития системы понятий о химическом элементе 23.19 KB
  Цель изучения химических производств показать учащимся как достижения науки используются для практических нужд отразить роль науки как движущей силы производства и прогресса. Изучение химических производств позволяет существенно усилить экологическую сторону обучения химии раскрыть возможность реализации и требований экологической безопасности при грамотной организации производства что является важной воспитательной задачей курса химии средней школы. Структура системы понятий об основах химического производства. На этом основании можно...
44893. Понятие ОМ. Общественное мнение и паблицитный капитал как результаты PR-деятельности 20.26 KB
  Общественное мнение и паблицитный капитал как результаты PRдеятельности Общественное мнение –- это специфическое проявление общественного сознания выражающееся в оценках как в устной так и в письменной форме и характеризующее явное отношение групп общественности к актуальным проблемам действительности представляющим общественный интерес. Для PRдеятельности Общественное мнение его преобразование изменение в нужном для субъекта PR направлении – это объект и продукт PRдеятельности. Программы деятельности субъектов PR...
44894. Travelling. Путешествие 15.03 KB
  It is аlwys interesting to discover new things different wys of life to meet different people to try different food to listen to different musicl rhythms. Most trvellers nd holidymkers tke cmer with them nd tke pictures of everything tht interests them the sights of city old churches nd cstles views of mountins lkes vlleys plins wterflls forests different kinds of trees flowers nd plnts nimls nd birds.
44895. Трудная жизненная ситуация как категория социальной работы 23 KB
  Устоявшиеся нормативные стандарт трудныепротиворесчивые Признаки ТЖС:1 Неадекватность алгоритм. ЧеловекаТЖС ситуация соц.Факторы ТЖС: поведенческий экзистенциональный вероятностнопрогностическийСтруктура ТЖС:участники связан. Классификация ТЖС: по харкам субъектаиндивидуал.