62534

Таблиці додавання й віднімання числа 9. Периметр многокутника

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Відповідь: а трикутник – многокутник геометрична фігура б квадрат – чотирикутник многокутник геометрична фігура До поданих понять добери два родові поняття. а квадрат і прямокутник...

Украинкский

2014-06-11

26.41 KB

2 чел.

Урок математики з елементами логіки, проведений 11.10.2012р. в 2 класі середньої школи №219 м.Києва в присутності автора курсу «Логіка» Митника Олександра Яковича.

Урок провела вчитель-методист Лагойда Наталія Миколаївна за підручником Богдановича М.В.

Тема уроку: Таблиці додавання й віднімання числа 9. Периметр многокутника.

Мета уроку: познайомити учнів з таблицями додавання й віднімання числа 9, периметром многокутника через визначення найближчого роду й видової відмінності; формувати уміння розвивати родові (загальні) й видові (конкретні) поняття, уміння поширювати обсяг поняття; розвивати поняттєве мислення, інтелектуалізовано мовлення, каліграфічні навички; виховувати інтерес до точних наук.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Привітання

Доброго ранку! Доброго дня!

Доброго вчора, сьогодні, щодня…

Кожному гостю щастя бажаю

Маку – цвітіння, житу – врожаю,

Небові – миру, голубу – неба,

Кожній дитині – всього, що треба.

Хай усміхаються діти щодня!

Доброго ранку! Доброго дня!

Урок продовжим без зупинки з каліграфічної хвилинки.

  1.  Запишіть дату й вид роботи з дошки.
  2.  Попрацюймо з числом 11
  3.  Дайте визначення поняттю 11, вказавши найближчий рід та видову відмінність.
  4.  Який найближчий рід (Двоцифрове число)
  5.  Сформулюємо відмінність. Чим дане число відрізняється від інших (Записане за допомогою двох одиниць, де перша вказує на кількість десятків, а друга на кількість одиниць)

Збільшіть обсяг поняття 11 (Двоцифрове число і число)

11 – видове поняття. Назвіть до нього родове (Двоцифрове число 2-го десятка)

  1.  Зверніть увагу на ряд чисел

1, 2, 3, 4, 5, 9

  1.  Доберіть до групи цих чисел загальне поняття (Одноцифрові числа)
  2.  Знайдіть зайве число (9)
  3.  Доведіть свою думку (У ряду чисел…)
  4.  Згадаймо як правильно писать 9

Вчитель застосовує ТЗН

9 складається з малого лівого овалу та великого правого півовалу. Ширина цифри внизу та вгорі однакова. Починається малий лівий овал від правої сторони клітинки із заокругленням вгору ліворуч, що переходить у лівий малий овал нижче середини клітинки і піднімається вгору до зустрічі з його початком та, не відриваючи руки, опускається вниз, створюючи великий правий півовал так, що він торкнувся середини нижньої сторони клітинки, заокруглюючись внизу ліворуч.

  1.  Запишіть каліграфічно рядок цифр 9 (по 4 цифри через одну клітинку)

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку

Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель застосовує ТЗН

Сонечко:

  1.  Рада вітати вас, друзі!

Равлик:

  1.  Усім привіт! Сонечку, що ми будемо робити сьогодні на уроці?

Сонечко:

  1.  Вивчимо таблицю додавання й віднімання числа 9, а також ознайомимось з периметром многокутника.

Равлик:

  1.  Це щось нове.

Сонечко:

  1.  Ти обов’язково про все дізнаєшся. А зараз розпочнемо працювати.

Вчитель:

  1.  Вміння додавати й віднімати числа будуть потрібні нам впродовж усього життя.

ІІІ. Актуалізація опорних знань і умінь учнів.

  1.  Логічна розминка

Й надалі не втрачаємо час

Логічна розминка зараз у нас

  1.  Арифметичний матеріал від Сонечка
  2.  Доповни судження так, щоб вони були істинними.

а) Десять – це дев’ять і _____ .  (1)

б) Якщо до 7 додати _____ , то одержимо 10. (3)

в) Якщо 5 збільшити на _____, то буде 10. (5)

г) Якщо до _____ додати 2, то одержимо 9. (7)

  1.  Прочитай судження. Напиши, істинним чи хибним є кожне з них.

а) До трьох додати п’ять дорівнює вісім ____________ .  (іст.)

б) 0 плюс 5 дорівнює нуль ____________ .  (х.)

в) Якщо 1 збільшити на 5, то одержимо число більше за 5, але менше за 7 ____________ .  (іст.)

г) Якщо до 3 додати 7, то отримаємо найбільше одноцифрове число ____________ .  (х.)

ґ) Якщо до 5 додати 4, то отримаємо найменше двоцифрове число ____________ .  (х.)

  1.  Доповни судження так, щоб вони були істинними.

а) Якщо 7 + 4 =11, то 11-4= _____ (7).

б) Якщо 8 + 7 = 15, то 15 – 7 = _____ (8).

в) Якщо 14 – 7 = 7, то 7 + 7 = _____ (14).

г) Якщо 11 - _____ (4) = 7, то 7 + _____ (7) = 11;

  1.  Доповни судження так, щоб вони були істинними.

а) 17 – це 8 та _____ (9).

б) 16 – це 8 та _____ (8).

в) 15 – це 6 та _____ (9).

г) 14 – це _____ (9) та 5.

ґ) 11 – це _____ (8) та 3.

  1.  З’єднай стрілочками вираз з його значенням. Підкресли вирази, які ти не обрав. Чи істинне твердження: «Значення усіх виразів – двоцифрові числа»? Якщо твердження хибне, перетвори його на істинне.  (Значення деяких виразів - двоцифрові числа)

7

13 – 4

6 + 3

10 – 2 - 1

9

7 + 2

100

7 – 2 + 1 + 4

11 – 4 + 2

9 + 5

14

  1.  Геометричний матеріал від Равлика
  2.  Добери загальні поняття до конкретних. Напиши всі можливі варіанти.

а) трикутник - ___________________________________________________

б) квадрат - _____________________________________________________

Відповідь:

а) трикутник – многокутник, геометрична фігура

б) квадрат – чотирикутник, многокутник, геометрична фігура

  1.  До поданих понять добери два родові поняття. Підкресли поняття, яке є, на твою думку, найближчим родовим.

а) квадрат і прямокутник - _________________________________________

б) п’ятикутник і трикутник - ________________________________________

Відповідь:

а) квадрат і прямокутник – чотирикутник, многокутник

б) п’ятикутник і трикутник – многокутник, геометрична фігура

  1.  Пронумеруй фігури за збільшенням кількості кутів. Закресли зайву фігуру.

Продовж судження так, щоб вони стали істинними.

а) Якщо фігура має 4 кути, 4 сторони та 4 вершини, то це - ___________________

б) Якщо фігура називається п’ятикутником, то вона має _____________________

в) Якщо фігура не має кутів, тоді її не можна назвати _______________________

Відповідь:

3

4

1

2

а) Якщо фігура має 4 кути, 4 сторони та 4 вершини, то це – чотирикутник.

б) Якщо фігура називається п’ятикутником, то вона має 5 кутів, 5 сторін та 5 вершин.

в) Якщо фігура не має кутів, тоді її не можна назвати многокутником.

Оцініть себе

Якщо ви були активними в логічній розминці, правильно відповідали, напишіть молодець, а якщо ні – напишіть, що ще є проблеми.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Складання таблиць додавання й віднімання числа 9.

Завдання від Равлика й Сонечка враз зумів розв’язати дружний наш клас. Рушаємо далі Країною Знань –

Таблиці вивчаймо,

Увага всіх на екран.

Вчитель застосовує ТЗН

1 + 9 =

5 + 9 =

2 + 9 =

6 + 9 =

3 + 9 =

7 + 9 =

4 + 9 =

8 + 9 =

Равлик:

  1.  У таблиці приклади записані без відповіді. Отже, нам потрібно їх обчислити.

Сонечко:

  1.  Який спосіб обчислення тут найзручніше використати? (Шляхом переставлення доданків)
  2.  Які результати отримаємо? (10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)

Равлик:

  1.  

10

Який приклад пропущено? (9 + 9) = ?

  1.  Пригадайте спосіб обчислення, розкажіть його ( 9 + 9 =  9 + 1 + 8 = 18) 

Сонечко:

  1.  Тепер друзі розв’яжіть приклади на віднімання 9. Пригадайте спосіб обчислення.

10 - 9 =

14 - 9 =

11 - 9 =

15- 9 =

12 - 9 =

16 - 9 =

13 - 9 =

17 - 9 =

                            18 – 9 =

Якщо добре знати таблицю додавання числа 9, то легко розв’язати приклади на віднімання. Ми отримали такі відповіді : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

  1.  Рухлива хвилинка

Щось ми засиділись

Встанемо на – раз.

Рухливу хвилину

Проводить наш клас.

  1.  Ознайомлення з периметром многокутника.

Вступне слово вчителя

  1.  Діти, у наших казкових друзів Сонечка й Равлика виникла проблема. В лісі їм потрібно загородити мурашник, щоб він був у безпеці. А вони не знають скільки дроту треба купити для цього в лісовому магазині. Давайте їм допоможемо. (Давайте). Що нам  треба для цього? Якої форми буде огорожа (      ).

Потрібно виміряти довжину кожної сторони огорожі й додати. Вимірювати будемо в дм. Якщо в нашого трикутника сторони 4 дм., 5 дм. і 6 дм. Яка буде сума? (15 дм.). Суму довжин усіх сторін фігури називають периметром (Р.). У визначенні цього поняття найближчий рід – сума, а довжини усіх сторін – видова відмінність.

Отже, для огорожі трикутної форми в лісовому магазині Равлику з Сонечком потрібно купити 15 дм. дроту.

V. Закріплення вивченого.

1. Опрацювання правила в підручнику

2. №173, 174, 176.

VІ. Підсумок уроку.

  1.  Що нового дізналися?
  2.  Що очікуєте від наступного уроку.

            VІІ. Повідомлення домашнього завдання (завдання диференційоване)

На добре – с. 35 №176, 177

На молодець – ще придумати й розв’язати задачу на знаходження периметра чотирикутника.

  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33659. Протокол SSL 46.5 KB
  Протокол SSL Протокол SSL Secure Socket Lyer предназначен для защиты данных передаваемых между приложениями клиентом и сервером. SSL работает поверх транспортного протокола предполагающего установление соединения TCP. SSL прозрачен для служб прикладного уровня таких как HTTP и FTP. Протокол SSL базируется на следующих принципах: Защищённый канал передачи данных.
33660. СМЕШАННЫЙ ШИФР (АЛГОРИТМ ГОСТ + ЭЛЬ ГАМАЛЯ) 32 KB
  К тому же ни одна из реализаций систем с открытым ключом предложенных до сих пор не может конкурировать в скорости с системами с секретным ключом такими например как DES или ГОСТ. Когда необходимо передать большое количество информации может оказаться что использование криптоалгоритмов с открытым ключом было бы слишком медленным тогда как использование симметричных алгоритмов было бы либо невозможным изза отсутствия разделенного секретного ключа либо не отвечающим требованиям секретности. Гибридная смешанная криптосистема...
33661. БЛОЧНОЕ КОДИРОВАНИЕ (АЛГОРИТМ DES, РЕЖИМ ECB) 54.5 KB
  В режиме ЕСВ каждый блок открытого текста заменяется блоком шифротекста. Распространение ошибки: При расшифровании ошибки в символах шифротекста ведут к некорректному расшифрованию соответствующего блока открытого текста однако не затрагивают остальной открытый текст. При случайной потере или добавлении лишнего бита шифротекста весь последующий шифротекст будет расшифрован некорректно если только для выравнивания границ блоков не используется какоенибудь выравниевания по границам блока. Режим CBC В режиме...
33662. Режимы тройного шифрования из 23 57.5 KB
  Тройное шифрование в режиме СВС Оба режима требуют больше ресурсов чем однократное шифрование: больше времени или больше аппаратурыф БЛОЧНОЕ КОДИРОВАНИЕ АЛГОРИТМ 3DES SDES В ряде реализаций DES используется тройной алгоритм DES см. Так как преобразование DES не является группой полученный шифротекст гораздо труднее вскрыть полным перебором: 2112 попыток вместо 256 Рис. Тройной DES SDES Упрощенный DES или SDES – алгоритм шифрования который носит скорее учебный чем практический характер. В данной лабораторной работе SDES...
33663. БЛОЧНОЕ КОДИРОВАНИЕ (АЛГОРИТМ DES, РЕЖИМ CFB) 98 KB
  БЛОЧНОЕ КОДИРОВАНИЕ АЛГОРИТМ DES РЕЖИМ CFB Криптографический режим обычно объединяет базовый шифр обратную связь какогото типа и нескольких простых операций. Опреации просты поскольку стойкость определяется используемым алгоритмом шифрования а не режимом. Требования предъявляемые к режимам: Режим не должен снижать стойкость используемого алгоритма Эффективность режима не должна быть ниже чем у используемого алгоритма Отказоустойчивость устойчивость к потерям синхронизации процессов шифрования и дешифрования. Режим CFB Блочный...
33664. ПРОТОКОЛ SSH. АРХИТЕКТУРА 50 KB
  ПРОТОКОЛ SSH. Протокол SSH Secure Shell безопасная оболочка чаще всего используется для создания безопасной оболочки для доступа к другим хостам и передачи файлов по сети для безопасности аутентификации и для обеспечения конфиденциальности данных. SSH поддерживается мощное шифрование и продвинутые методы идентификации пользователей которые прошли проверку временем. Часто SSH используют для удаленного управления напр Telnet.
33665. Проблемы безопасности протоколов прикладного уровня 39 KB
  Проблемы безопасности протоколов прикладного уровня Прикладной уровень в семействе TCP IP представлен следующими службами: Служба разрешения имён DNS. Для защиты DNS существуют два направления: переход на защищённый протокол DNSSec; разделение пространства имён с целью сокрытия внутреннего пространства имён от внешнего мира. Разделение пространства имён. В то же время для внешнего пользователя достаточно иметь доступ только к небольшой части внутреннего пространства имён.
33666. Реализация корпоративной службы DNS 499.5 KB
  Реализация корпоративной службы DNS При традиционной схеме реализации корпоративной службы DNS вся информация о домене организации размещена на первичном сервере и доступна любому желающему рис. Даже если принять какието меры по защите первичного сервера есть ещё вторичный сервер расположенный у провайдера.8 Один из вариантов решения двухсерверная конфигурация рис. Двухсерверная конфигурация Рис.
33667. МОДЕЛЬ БЕЗОПАСНОСТИ ОС WINDOWS В СЕТИ. КОМПОНЕНТЫ БЕЗОПАСНОСТИ. УЧЕТНЫЕ ЗАПИСИ 69 KB
  МОДЕЛЬ БЕЗОПАСНОСТИ ОС WINDOWS В СЕТИ. КОМПОНЕНТЫ БЕЗОПАСНОСТИ. Существующие разнообразные сетевых операционные системы поразному подходят к построению системы безопасности. Операционная система Windows Server 2003 согласно заверениям Microsoft соответствует классу безопасности С2.