62546

Действия с информацией. Хранение информации

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель урока: акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией информационных процессах; познакомить со способами хранения информации. Изучением всевозможных способов передачи хранения и обработки информации.

Русский

2014-06-11

24.73 KB

4 чел.

Конспект урока по «информатике и икт» в 5  классе

студентки оаоу спо боровичского педагогического колледжа

специальности 050202 «информатика» группы 5 «и»

Тема урока: Действия с информацией. Хранение информации 

Цель урока: акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией (информационных процессах); познакомить со способами хранения информации.

Задачи:

  Обучающие:

  1.  акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией;
  2.  раскрыть суть информационного процесса хранения

  Развивающие:

  1.  развивать устойчивый познавательный интерес у учащихся;
  2.  умение лаконично и четко излагать свои мысли и доказывать свою точку зрения 

  Воспитательные:

  1.  воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости, воспитать познавательный интерес,  умение слушать

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Оборудование: интерактивная доска, учебник Босова Л.Л., рабочая тетрадь Босова Л.Л., наглядные пособия.

Основные понятия: информация, действия с информацией, оперативная (внутренняя) память, долговременная (внешняя) память, память отдельного человека, память человечества.

  1.  Список литературы: Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. – 192 с.
    2) Босова Л.Л. Информатики и ИКТ.5-7 классы: методическое пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. – 464 с
    3) Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. – 87 с. 

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методические пометки

Орг. момент

2 мин.

Пожалуйста, проходите в класс. Готовьтесь к уроку, все встали, подравнялись, проверили принадлежности на столе: у вас должны быть учебник, дневник, ручка, тетрадь.

Пожалуйста, садитесь. Кто сегодня  отсутствует в  вашем  классе, назовите  их  фамилии? Начинаем наш урок.

Учащиеся проходят в класс,

приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, староста в классе называет отсутствующих.

Орг. момент

Учитель следит за дисциплиной в классе

Повторение материала прошлого урока. Проверка домашнего задания

3 мин.

Проверим ваше домашнее задание. Откройте учебники на странице 11, с вопросами и заданиями. Отвечайте по поднятой руке, полным ответом.

  1.  Расскажите, что вы знаете про информацию.

  1.  Что изучает наука информатика?

  1.  Для чего человеку понадобился компьютер?

Задания 4, 5, 6 я проверю у каждого.

По окончании урока не забудьте сдать тетради с выполненной домашней работой.

Информация – это сведения об окружающем нас мире. Человек получает информацию с помощью органов чувств: органов зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния.

Изучением всевозможных способов передачи, хранения и обработки информации.

С помощью компьютера человек не только выполняет математические расчеты, управляет сложным оборудованием, но и может рисовать, слушать мелодии, смотреть мультики и делать многое другое.

Повторение учебного материала, изученного на прошлом уроке с помощью фронтального опроса

Постановка цели урока

2 мин.

Сегодня на уроке мы познакомимся с основными действиями с информацией, и особое внимание уделим такому информационному процессу, как хранение информации.  А также выполним тест по ранее изученному материалу.

Тема урока: «Действия с информацией. Хранение информации»

Запишите тему урока себе в тетрадь.

Учащиеся слушают цель урока и записывают тему урока себе в тетрадь.

Цель урока

Изучение нового материала

15 мин.

Окружающий нас мир -  мир информации. Информацию нам несут другие люди, всевозможные предметы и явления.

Приведите примеры, откуда вы можете получить информацию?

Правильно информацию можно получить из телевизора, книг, компьютера, по радио, услышать от других людей, увидеть на улице (на афишах, объявлениях).

Когда вы слушаете объяснение учителя, читаете книгу, изучаете схему метро, смотрите кинофильм, посещаете музеи и выставки, вы получаете информацию,  над которой вы совершаете различные процессы, такие процессы принято называть информационными.

Информационные процессы - это действия (последовательность операций), совершаемые над информацией.

Запишите это понятие к себе в тетрадь со слайда.

Какие действия мы можем совершать с полученной информацией?

В информатике к информационным процессам относят:

Поиск информации;

Отбор информации;

Хранение информации;

Передача информации;

Обработка информации;

Защита информации.

Теперь давайте рассмотрим 4 основных информационных процесса: сбор информации, её обработка, хранение и передача.

Делю класс на 4 группы. Каждой группе необходимо выполнить задание – составить схему, рисунок и краткое описание тому информационному процессу, который им достанется.

После того, как группа готова, они выходят к доске, и излагают информацию перед всем классом. После ответа, учитель дополняет их рассказ и отвечает на вопросы учащихся.

Правильные действия человек может осуществлять, имея информацию о том, как это делается. В детстве люди учатся ходить и говорить, рисовать, писать, читать, готовить пищу, убирать постель, чистить зубы, выполнять многие другие действия.

Кто помогает ребенку познать окружающий мир, научиться понимать информацию, и совершать какие либо действия?

Как все это делается, ребенку показывают  и рассказывают  родители, воспитатели и учителя. Многому можно научиться, просто наблюдая, как это делают другие.

Наблюдение - это тоже действие с информацией.

В своих тетрадях приведите несколько примеров информации, с которыми вы можете совершить действия.

Прочитайте вслух, по цепочке, по одному примеру.

Ребята, давайте подробнее теперь поговорим о хранении информации.

Как каждый человек хранит информацию?

Каждый человек хранит определенную информацию в собственной памяти – « в уме». Вы прекрасно помните свой домашний адрес, телефоны близких родственников и друзей.

В вашей памяти хранятся таблицы сложения, умножения, основные орфограммы и другие знания, полученные в школе.

Как можно иначе назвать собственную память человека?

Собственную  (внутреннюю) память человека можно назвать оперативной, потому что содержащаяся в ней информация воспроизводится достаточно быстро.

Может ли человек долго хранить большие объемы информации?

Но так уже устроен человек, что он не может долго хранить большие объемы информации в собственной памяти.

Если не закреплять знания постоянными упражнениями, информация очень быстро забывается.

Что мы делаем, что бы  избежать этого?

Что бы избежать этого, мы записываем нужную информацию в справочники, блокноты и другие внешние хранилища информации – внешнюю память. 

Что такое память?

Память – самый первый «инструмент» хранения информации, но  люди всегда стремились доступными способами зафиксировать наиболее важную информацию на внешних носителях 

Если память человека можно назвать кратковременной,  а если  зафиксировать наиболее важную информацию на внешних носителях, то, как будет называться этот вид памяти?

Эту память можно назвать долговременной.

Перечислите, что используют люди, или использовали для хранения памяти?

Для сохранения информации люди использовали и используют:

НАСКАЛЬНЫЕ РОСПИСИ, ЗНАКОВАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ,  АЛФАВИТНОЕ ПИСЬМО,  СЛАВЯНСКАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ, КНИГИ,  ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО,  ФОТОГРАФИЯ,  ЗВУК, КИНО, ВИДЕО, МУЛЬТИМЕДИА, ИНТЕРНЕТ.

Существует память отдельного человека и память человечества.  Память человечества в отличие от памяти отдельного человека, содержит все знания, которые накопили люди за время своего существования и которыми могут воспользоваться ныне живущие люди.

Как представлены эти знания?

Всё правильно! И каждый человек в любой момент может воспользоваться этими накопленными знаниями.

Из телевизора, книг, компьютера, по радио, услышать от других людей, увидеть на улице

Учащиеся записывают данное определение к себе в тетрадь.

Собирать, передавать, хранить, обрабатывать

Учащиеся внимательно слушают задание.

Отвечают на вопрос.

Родители, учителя, воспитатели.

Приводят примеры

Излагают свои мысли

Внимательно слушают

Человек устроен так, что он не может долго хранить большие объемы информации в собственной памяти

Отвечают на вопрос

Эту память можно назвать долговременной.

Приводят примеры

Эти знания представлены в книгах, запечатлены на фотографиях, а также в живописных полотнах, скульптурах.

Знаковая письменность, кино, интернет, звук, кино.

Объяснение нового учебного материала

Примеры приведены на слайде

Понятие представлено на слайде

Действия представлены на слайде

Работа в группах

Использование творческого, исследовательского метода

Все объяснения сопровождаются презентацией

Задание на закрепление

Объяснение учебного материала

Вопрос по теме урока

Понятие представлено на слайде

Изображения представлены на слайдах

Вопрос по теме урока

Устное закрепление учебного материала

5 мин.

Давайте закрепим изученный материал. Ответьте на вопросы:

  1.  Что такое информация?
  2. Какие основные действия с информацией вы можете назвать?
  3. Можно ли информацию потерять?
  4. Как человек хранит информацию?
  5. Чем отличается память человека от памяти человечества?

Молодцы!

Учащиеся по поднятой руке отвечают на вопросы

Повторение материала

Вопросы по изученной теме

Практическая работа

10  мин.

Работа за ПК.

Вам, предлагается выполнить тест, в среде Microsoft Excel. Тест состоит из 10 вопросов. Из всех предложенных вариантов ответов, Вам необходимо выбрать только один верный.

На рабочем столе откройте папку  с названием, практическая работа – тест.

Загрузите документ, прочитайте внимательно инструкцию, и приступайте к выполнению.

Во время выполнения работы учитель ходит по классу, наблюдает, как учащиеся выполняют задания, оказывает необходимую помощь.

Ваше время вышло. Садитесь обратно за свои рабочие места.

Слушают задание

Читают задания практической работы

Выполняют работу

Задают вопросы, если им что – то не понятно

Тестирование по теме: «Информация. Действия с информацией» (Приложение 2)

Оказывает помощь

Окончание работы

Домашнее задание

1мин.

Откройте свои дневники. Запишите домашнее задание:

§ 1.2, 1.3, РТ: №4 (стр.5)

Записывают домашнее задание

Домашнее задание

(Приложение 4)

Подведение итогов

2 мин.

Тема урока: «Действия с информацией. Хранение информации»

Сегодня на уроке мы познакомились с основными действиями с информацией, и особое внимание уделили такому информационному процессу, как хранение информации.  А также мы выполнили тестирование по теме: «Информация. Действия с информацией», с помощью которого выявили Ваш уровень знаний по этой теме на данный момент.

В дальнейшем мы продолжим подробно знакомится с основными информационными процессами.

Спасибо за урок. До свидания!

Слушают, учатся самостоятельно делать выводы, обобщать.

прощаются

Обобщение изученного материала

Подведение итогов


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20273. Высокое качество передачи речевой информации 133.5 KB
  К началу 1994 года сети основанные на рассматриваемом стандарте имели уже 1. Воистину GSM шагает по планете в настоящее время телефоны этого стандарта имеют около 200 миллионов человек а GSMсети можно найти по всему миру. ОСНОВНЫЕ ЧАСТИ СИСТЕМЫ GSM ИХ НАЗНАЧЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДРУГ С ДРУГОМ Начнем с самого сложного и пожалуй скучного рассмотрения скелета или как принято говорить блоксхемы сети.
20274. ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРФЕЙС МОБИЛЬНОЙ СТАНЦИИ 82.5 KB
  Примитивы ввода Спецификацией GSM предусмотрен следующий набор элементарных процедур ввода: 1 2 то же что и ABC 3 то же что и DEF 4 то же что и GHI 5 то же что и JKL 6 то же что и MNO 7 то же что и PQRS 8 то же что и TUV 9 то же что и WXYZ 0 то же что и SELECT ACCEPT SEND END для ввода номера в международном формате Код Страны Номер Процедура выбора страны PLMN Процедура ввода дополнительных данных о вызове голос факс данные синхронный асинхронный режим передачи и т. Индикатор...
20275. СЕТЕВЫЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ СПС 96 KB
  Третий уровень протокола обмена сигналами GSM подразделяется на три подуровня: Подуровень управления радио ресурсами Radio Resources Management. Спецификация MAP это одна из самых объемных частей в рекомендациях GSM.В системах GSM существуют четыре основных типа таких процедур: Каналы тайм слоты принадлежат одной соте. Очень важным аспектом GSM является тот факт что MSC так называемая якорная MSC является ответственной за большинство функций имеющих непосредственное отношение к соединению за исключением внутренних BSC хандоверов...
20276. Оборудование подсистемы коммутации (SSS) 254 KB
  Подсистема коммутации системы SSS в рамках СМЕ20 реализована на базе известной коммутационной системы АХЕ10. Каждая подсистема разделена на функциональные блоки. Подсистемы APT Подсистема Наименование подсистемы Функции Назначение станции в сети GSM CCS Common Channel Signalling Subsystem ОКС Управление ОКС № 7 MSC GMSC BSC HLR CHS Charging Subsystem Тарификация Обеспечение тарификации и учет стоимости MSC DTS Data Transmission Subsystem Передача данных Пакетирование сообщений при передаче данных в среде ISDN по Dканалу MSC ESS...
20277. ЯПОНИЯ в 20-30-е гг.20в. основные черты экономического и политического развития 16.94 KB
  В годы первой мировой войны и после нее происходил значительный экономический рост Японии. Политическая власть в Японии принадлежала прежде всего императору совету старейшин генро Тайному совету и правительству. Фашизация Японии. преодолевались в Японии за счет милитаризации экономики т.
20278. Причины и характер войны 19.19 KB
  Разгром Франции. Что касается поведения Англии и Франции то дело тут было более сложным. Объясняется это тем что Англия к войне на суше как военноморская держава подготовлена не была а правительство Франции в свою очередь ориентировалось на Англию. На поведении Англии и Франции отразилось также подписание 28 сентября 1939 г.
20279. КОРЕННОЙ ПЕРЕЛОМ В ХОДЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ 19.04 KB
  КОРЕННОЙ ПЕРЕЛОМ В ХОДЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ Вспомните. Начался коренной перелом в ходе Великой Отечественной и второй мировой войны. Битва под Курском знаменательное событие второй мировой войны. Победа на Курской дуге и успешное наступление завершили коренной перелом в ходе Великой Отечественной и второй мировой войны.
20280. КИТАЙСКАЯ модель развития 19.78 KB
  СССР признал КНР и в феврале 1950 г. в КНР был восстановлен довоенный уровень экономики. Маоисты решили подавить оппозицию внутри КНР и установить военнобюрократическую диктатуру.
20281. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. РАЗГРОМ ФАШИСТСКОГО БЛОКА (1944—1945 гг.) 33.37 KB
  повлияли на ход войны Освобождение Красной Армией территории СССР и европейских стран и народов в 1944 1945 гг. народы СССР встретили с надеждой на полное изгнание врага с советской земли. Красная Армия полностью освободила территорию СССР и перенесла боевые действия на территорию оккупированных европейских стран где провела ряд успешных наступательных операций 1. В ходе наступления были освобождены Румыния с которой СССР подписал перемирие как с бывшей союзницей Германии и Болгария где произошло антифашистское восстание в...