62695

Вправляння у розборі дієслова як частини мови

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хто мені їх прочитає Згаяного конем наздоженеш часу не Спробуйте скласти з цих слів прислів’я. Згаяного часу конем не наздоженеш Як ви думаєте що воно означає Дітки назвіть дієслово в прислів’ї. Згаяного часу конем не наздоженеш...

Украинкский

2014-06-12

32.33 KB

0 чел.

Тема. Вправляння у розборі дієслова як частини мови.

Мета: формувати вміння писати не з дієсловами; вправляти учнів

у розборі дієслів як частини мови; закріплювати вивчене про дієслово;

розвивати усне й писемне мовлення; виховувати дисциплінованість,

бажання вчитись.

Обладнання : плакат з казковим героєм, картки з словами , індивідуальні картки, плакат з прислів’ям .

ХІД УРОКУ

  1.  Організація учнів до уроку.
  2.  Учні, встали всі. Добрий день ! (добрий день)
  3.  Сьогодні урок української мови проведу з вами я . Мене звати Тетяна Михайлівна.
  4.  Перевірка домашнього завдання.
  5.  Розпочнемо наш урок з перевірки домашнього завдання. Скажіть, що вам було задано на домашнє завдання ? (Вправа 209)
  6.  Що нам потрібно було зробити у цій вправі ?(виписати дієслова з не)
  7.  Правильно . Хто бажає зачитати нам ці дієслова ?
  8.  Молодець !
  9.  Бажає ще хтось зачитати дієслова, які залишилися ? (Так)
  10.  Як пишеться не з дієсловами ? (окремо)
  11.  Актуалізація опорних знань.
  12.  Знайомство з казковим героєм.
  13.  Учні, сьогодні на урок до нас завітав казковий гість. (показую на малюнок)
  14.  Впізнаєте його ? (Так це герой казки «Ну постривай »)
  15.  Він завітав до нас з купкою слів, які утворюють девіз нашого уроку, але не зумів їх поєднати. А ви кмітливі, розумні і допоможете вовчику, так ? (Так)

2.Складання девізу уроку.

-    Ось подивіться на дошку (на дошці прикріплені слова), яким буде перше слово ? (Добре)

(Добре навчати того, хто хоче все знати)

  1.  Хто з вас хоче багато знати ?
  2.  Я рада, що знайшла так багато однодумців.

3.Пояснювальний диктант

- А зараз я зачитаю вам диктант і ви будете  виписувати не з дієсловами. І будете пояснювати , як пишеться не з дієсловом . Домовились ? (Так)

  1.  А зараз всі відкрийте свої зошити, запишіть число, класна робота. В новому рядочку посередині пишемо «Пояснювальний диктант».

ГРАМОТА ПІШОХОДА

Не можна бігти при переході вулиці. Ви можете не помітити машину.

А водій не встигне загальмувати. Не кричіть на вулиці. Не відвертайте

увагу водіїв. Не грайтеся на проїжджій частині вулиці.

 

  1.  Отже, які  дієслова ми виписали ? (не можна, не помітити, не встигне, не кричіть, не відвертайте, не грайтеся)
  2.  Молодці ви правильно виконали завдання.
  3.  Оголошення теми й мети уроку.
  4.  Отож, як ви вже здогадалися, темою нашого уроку буде «Вправляння у розборі дієслова як частини мови»

           V. Закріплення вивченого матеріалу.

     1.Робота над правилами для учнів (Впр. 210)

  1.  А зараз, учні, відкрийте підручники на сторінці 87 , знайдіть вправу 210.
  2.  Що нам тут потрібно зробити в цій вправі ? (вставити пропущені слова)
  3.   Отож,вставте пропущені слова і прочитайте правила для учнів.
  4.  Яким в нас буде перше правило ? (Вчасно приходь на заняття, не пропускай уроків)
  5.  Правильно молодець.
  6.  А хто бажає нам зачитати друге правило ? (Бережи шкільне майно, не нищ парт , книжок)
  7.  І нарешті третє правило , хто бажає зачитати ? (Зразково поводься , не носи до школи зайвих речей)
  8.  Як ви вважаєте, їх потрібно виконувати?  (Так)
  9.  Каліграфічна хвилинка
  10.  А зараз ми з вами проведемо невеличку каліграфічну хвилинку.
  11.  Погляньте ось на цей плакат (Вивішую плакат з словами для прислів’я )Тут у нас є різні слова. Хто мені їх прочитає ? (Згаяного, конем, наздоженеш, часу, не)
  12.  Спробуйте скласти з цих слів прислів’я . (Згаяного часу конем не наздоженеш)
  13.  Як ви думаєте, що воно означає ?
  14.  Дітки, назвіть дієслово в прислів’ї . (наздоженеш)
  15.  А зараз в зошиті в новому рядочку напишемо наше прислів’я . (Згаяного часу конем не наздоженеш)
  16.  Робота над прислів’ями Удосконалення розбору дієслова як частини мови.(Впр. 211)
  17.  А ось , дітки , ще одна Вправа 211.
  18.  Знайдіть, будь-ласка вправу 211. Прочитайте завдання до вправи.
  19.  Отож , що нам потрібно зробити в цій вправі ?
  20.  А зараз запишіть посередині зошита Вправа 211.
  21.  Нам потрібно прочитати прислів’я . Зробити   аналіз дієслів першого речення за поданим у підручнику зразком.
  22.  А аналізувати ми будемо дієслово виводить.
  23.  Аналізоване слово. (виводить)
  24.  На яке питання відповідає ? (Що робить ?)
  25.  Частина мови. (дієслово)
  26.  Час (теперішній)
  27.  Рід . (ми не можемо визначити рід, бо в нас дієслово теперішнього часу)
  28.  З якими словами в реченні зв’язане ? (наука, ліс)
  29.  Яким є членом речення ? (присудком)

Фізкультхвилинка.

Встаньте, діти, посміхніться

Землі нашій поклоніться

І до сонця потягніться

За щасливий день вчорашній

Веретеном покрутіться

Раз присядьте, два присядьте

І за парти тихо сядьте.

      VI. Узагальнення й систематизація знань учнів

      1.Фронтальне опитування

— Яка частина мови називається дієсловом? (службова частина мови, яка відповідає на питання що робити ? що хробити ?)

— Які є часи дієслів? (теперішній, минулий, майбутній)

— Наведіть приклади дієслів:

•теперішнього часу (читає, сидять)

•минулого часу множини (купували, писали)

•минулого часу жіночого роду (розв’язувала , несла)

•минулого часу середнього роду (світило, гріло )

•минулого часу чоловічого роду (писав, читав)

•майбутнього часу(писатиму, буду дивитися)

— На які питання відповідають дієслова в неозначеній формі? (Що робити ?)

— Як пишеться не з дієсловами? (окремо)

2. Самостійна робота

— Замість пропусків вставте дієслова з довідок. (текст і слова для довідок записано на індивідуальних картках)

Ми намагаємося робити все своєчасно. Ми не забуваємо скласти з вечора

портфель. Ніколи не запізнюємось на уроки. Всі завдання виконуємо охайно,

щоб не переписувати, і не виконувати вдруге. Пояснення вчителя слухаємо уважно, і тому не затрачаємо багато часу на домашні завдання. У нас завжди є час для спорту і відпочинку.

Слова для довідок: забуваємо, переписувати, виконувати, запізню-

ємось, затрачаємо.

3. Перевірка виконання

VII. Підсумок уроку

  1.  Які є часи дієслів ?
  2.  Як пишеться не з дієсловами ?
  3.  На які питання відповідають  дієслова у неозначеній формі ?

VIII. Домашнє завдання

  1.  На домашнє завдання вас буде вправа 213, ст. 88, запитання для повторення.
  2.  Учні , встали всі . Урок закінчено, до побачення.

Міністерство освіти і науки України

Мукачівський державний університет

Курсова робота

На тему «Нестандартний урок на тему »

Урок з природознавства про різноманітність рослин у природі

Підготувала  студентка 3 курсу групи ПО-32

Сакаль Тетяна Михайлівна

Мукачево - 2013


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46322. Разработка компоновки приспособления 117.5 KB
  Разработка компоновки приспособления Разработку общего вида приспособления начинают с нанесения на лист контуров заготовки. В зависимости от сложности приспособления вычерчивают несколько проекций заготовки. Разработку общего вида ведут методом последовательного нанесения отдельных элементов приспособления вокруг контуров заготовки. Более этого вычерчивают корпус приспособления который объединяет все перечисленные выше элементы.
46323. Составление расчетной схемы и исходного управления для расчета зажимного усилия Рз 202 KB
  Составление расчетной схемы и исходного управления для расчета зажимного усилия Рз Закрепление заготовки производится с помощью зажимных устройств различных конструкций. Принцип действия и конструкцию зажимного устройства конструктор выбирает исходя из конкретных условий выполнения операций: типа производства величин сил резания действующих на заготовку при выполнении операций конструктивных особенностей заготовки типа станка. Выбор коэффициента трения f заготовки с опорными и зажимными элементами. Выбор коэффициента трения заготовки с...
46324. Составление расчетной схемы и исходного уравнения для расчета исходного усилия Ри 359 KB
  Наряду с изменением величины исходного усилия силовой механизм может также изменять его направление, разлагать на составляющие и совместно с контактными элементами обеспечивать приложение зажимного усилия к заданной точке. Иногда силовые механизмы выполняют роль самотормозящего элемента, препятствуя раскреплению заготовки при внезапном выходе из строя привода.
46325. Расчет приводов зажимных устройств 73 KB
  Благодаря использованию более высокого давления жидкости по сравнению с пневмоприводом при тех же развиваемых усилиях имеет меньшие габариты и вес; масло обеспечивает смазку трущихся частей. 5 – низкого давления и большой производительности и 4 – высокого давления и малой производительности. После замыкания механизма упора зажимного элемента в деталях давления в системе увеличивается и напорный золотник 6 отключает насос низкого давления. В дальнейшем будет уже работать только насос высокого давления рис.
46326. Электромеханические приводы защитных устройств 58.5 KB
  Электромеханические приводы защитных устройств Электромеханические зажимные устройства ЭМЗУ состоят из электродвигателя передаточного механизма зажимных элементов. Электродвигатель работает кратковременно только при зажиме или отжиме поэтому в ЭМЗУ всегда имеется самотормозящая передача для фиксирования состояния системы после зажима и отключения двигателя. В квазистатических ЭМЗУ сила зажима создается только за счет электромагнитного момента двигателя и величина этой силы определяется настройкой динамометрирующих упругих элементов в...
46327. Выращивание зерновых и снижение затрат на их обработку 587.76 KB
  Однако в Россию завозится большое количество продуктов питания изза рубежа что способствует повышению продуктивной зависимости от стран запада и политическую зависимость страны. руб. руб. продукции руб.
46328. Проектирование приводной станции к полочному элеватору 1.74 MB
  Нахождение коэффициента запаса прочности. Нахождение коэффициента запаса прочности. Нахождение коэффициента запаса прочности Подбор подшипников по динамической грузоподъемности. Кинематический и энергетический расчет привода Мощность элеватора определяется по уравнению где Z – производительность элеватора.
46329. Увеличение мощности пути железных дорог. Совершенствование машин с точки зрения ремонтопригодности 16.83 MB
  Увеличение мощности пути железных дорог требует усовершенствования технологии и организации ремонтнопутевых работ. Своевременный и качественный ремонт пути снижение затрат времени труда и эксплуатационных расходов повышение производительности труда достигает акиалной1 еханизацией путевых работ. Основным направлением в вопросе механизации путевых работ является создание высокопроизводительных машин обеспечивающих производство больших объемов работ в сравнительно небольшие окна и вынесение значительной части работ на путевые...
46330. Повышене результативности камерального контроля 172.9 KB
  Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: изучить теоретические подходы к содержанию камеральной проверки определить её место и роль в системе государственного налогового контроля; исследовать нормативноправовой механизм камерального контроля в России; исследовать современное состояние контрольной деятельности на примере Межрайонной инспекции ФНС России; определить результативности камерального и выездного контроля сравнить их; разработать рекомендации по повышению результативности камерального контроля....