62697

Музика передає почуття людини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: загадки про дзвіночок ілюстрації дзвіночка школи та школярів аудіо записи двох мелодій Віктора Косенко: €œНе хочуть купити ведмедика і Купили ведмедика малюнки ведмедика. Прослухайте твори Віктора Косенка...

Украинкский

2014-06-12

60.56 KB

13 чел.

Тема: Музика передає почуття людини.

Мета: повторити «Пісню про школу», ознайомити дітей з видами звуків: музичні та шумові, довгі та короткі; навчити складати ритмічний малюнок до пісень та пізнавати пісні за ритмом; продовжувати навчати правильно висловлювати свої думки, розширювати кругозір; розвивати мислення, пізнавальні інтереси; виховувати любов до музики та шанобливе ставлення до пісень рідного краю.

Обладнання: загадки про дзвіночок, ілюстрації дзвіночка, школи та школярів, аудіо записи двох мелодій Віктора Косенко: “Не хочуть купити ведмедика” і «Купили ведмедика», малюнки ведмедика.

Хід уроку

l. Організація класу

1) Привітання

- Діти, приготувалися зараз у нас урок музики. Підрівнялися рівнесенько біля своїх парт. Давайте привітаємось! Я до вас, а ви до мене.

- Добрий день вам, діти!

- Добрий день!

2) Представлення

Сьогодні урок музики проведу у вас я.

ll.  Актуалізація знань

1) Вивчення поспівки

- Почнемо урок наш з невеличкої поспівки, щоб розігріти наші голосочки, перед тим, як почати співати. Вивчимо українську народну поспівку «Кумо, кумо»

- Прослухайте уважно як я її виконую, бо потім ви її теж будете співати. (Співаю)

- Давайте візьмемо нотку «ля» (розспівуємося)

- А зараз давайте всі разом заспіваємо:

Кумо, кумо, що варила?

Борщ, борщ, бурячки.

(Співаємо)

- А зараз пропоную вам заспівати її, але на ступінь вище. Ваші голосочки будуть лунати ще красивіше. (Співаємо ту ж само поспівку зі звука «мі» - «сі»).

2) Спів поспівки з музично-ритмічними рухами

Всі звуки поділяються на музичні й шумові. Музичні – це те, що ми співаємо та гра на музичних інструментах, а до шумових відноситься шелестіння дерев, шум повітря… Крім того вони бувають різні за звучанням – довгі та короткі. (Довгі – «та» з про плеском, короткі «ті-ті» з про плесками).

Наприклад: як звучить слово боооорщ (довгий звук), а от кумо кумо (два короткі)

- Сіли рівненько і уважно слідкуємо за моїми рухами, тому що потім ви будете це робити, а найкращі продемонструють нам цю вправу біля дошки.

(проговорюю і проплескую ритмосклади)

- А зараз поклали лікті на парту, а долоні стиснули, як дзьобик в пташки. Ось так. (показую приклад).

Проплескування поспівки всім класом.

Демонстрація найкращих зразків біля дошки.

3) Ритмічні вправи

- Я проплескую ритмічний малюнок, а ви уважно слухаєте і плескаєте за мною.

Наприклад:

П І П І

І П П І І

П П П П І

І І П П П І І І

- Молодці!

ІІІ. Вокально-хорова робота

1. Повторення пісні «Про школу»

А) Впізнавання пісні за ритмічним малюнком

- Діти, послухайте ритмічний малюнок  та відгадайте  яку ж пісню ми будемо виконувати?

- Відгадали правильно!

Б) Виконання пісні
- Давайте з вами проспіваємо її (попередньо нагадую учням слова пісні, показую ілюстрацію до неї)

- Налаштувались та проспівали перше слово «мама…» (на ноті ля)

- А тепер співаємо всю пісню:


Мама двері відчиня,

Проводжа до школи.

Не забудем цього дня

Ми в житті ніколи!

А татусь нам говорив,

Як ішли ми в школу:

Поважайте вчителів,

Слухайтесь у всьому!

В) Конкурс співаків
- А зараз у нас невеличке змагання на кращих співаків між дівчатами та хлопцями

Г) Показ кращого зразка

- Усі просто молодці! Але я хочу запросити учнів, які найкраще постаралися виконати цю пісню!

2.Розучування пісні «Веселий дзвіночок»

А) Вступне слово вчителя
- Дітки, а зараз відгадайте таку загадку, але не викрикуйте відповідь, а піднімайте гарно руку:
Є чарівник у школі в нас,

Ану впізнайте, хто він!

Озветься – тиша йде у клас,

Озветься ще раз – гомін.

Щоб не спізнитись на урок

Нам голос подає …

(Дзвінок)

  1.  Правильно відгадали! На минулому уроці ви познайомилися з новою піснею «Веселий дзвіночок» і сьогодні ми з вами її розучимо.

Б) По фразове розучування з голосу вчителя (1 куплет)

- Послухайте увесь перший куплет

Дзвенить дзвінок веселий  

Скликає малюків,

У перший клас до школи

Дівчаток й хлопчаків                       - 2 рази

  1.  Уважно послухайте першу фразу :

Дзвенить дзвінок веселий  

Скликає малюків…

  1.  А тепер проспіваємо разом : Дзвенить дзвінок веселий Скликає малюків…
  2.  Проспіваємо ще раз більш чистіше та дружніше!
  3.  Уважно послухайте другу фразу

У перший клас до школи

Дівчаток й хлопчаків   

  1.  А тепер проспіваємо разом : У перший клас до школи Дівчаток й хлопчаків   
  2.  Цю фразу ми повторюємо ще раз, але зверніть увагу на те, що мелодія звучить інакше.
  3.  Співаємо увесь перший куплет

В) По фразове розучування з голосу вчителя (2 куплет)

- Послухайте увесь другий куплет

Навчатись «на відмінно»
Ми будемо завжди,
Батькам своїм на радість

Ми будемо рости                                   - 2 рази

  1.  Уважно послухайте першу фразу :

Навчатись «на відмінно»
Ми будемо завжди…

  1.  А тепер проспіваємо разом : Навчатись «на відмінно» Ми будемо завжди,
  2.  Проспіваємо ще раз.
  3.  Уважно послухайте другу фразу

Батькам своїм на радість

Ми будемо рости                                   

  1.  А тепер проспіваємо разом : Батькам своїм на радість Ми будемо рости     
  2.  Співаємо ще раз                              
  3.  Цю фразу ми повторюємо ще раз, але зверніть увагу на те, що мелодія звучить інакше.
  4.  Встаємо біля парт та проспівуємо цю пісню

IV. Слухання та сприймання музики

  1.  Слухання та порівняння музичних творів

- Пісні про школу передають весь вирій почуттів першокласників, що приходять до школи. Та музика може передавати різні емоції та настрій.
-
Прослухайте твори Віктора Косенка “Не хочуть купити ведмедика” та «Купили ведмедика».

- При слуханні поміркуйте, чим вони відрізняються?

(Слухання В. Косенко. "Не хочуть купити ведмедика", "Купили ведмедика")

2) Аналіз прослуханих творів

-Ми прослухали два твори Віктора Косенка. Які почуття дитини передає перший, “Не хочуть купити ведмедика” ?

ак, а тому характер музики - сумний, журливий і засмучений...

-А мелодія «Купили ведмедика»? Правильно, передає настрій дитини, якій купили іграшку. -Тому її характер -веселий, радісний, піднесений.

-Обидві мелодії виконано на одному музичному інструменті - фортепіано.

3) Завдання

-Чи може музика передати почуття людини?

-Які почуття передав композитор Віктор Косенко у фортепіанній пєсі „Не хочуть купити ведмедика”?

-Які почуття передав композитор Віктор Косенко у фортепіанній пєсі „Купили ведмедика”?

ІIV . Підсумок уроку

  1.  Домашнє завдання
  2.  Вашим домашнім завданням буде намалювати 2 малюки до прослуханих мелодій, а наступного уроку ми влаштуємо виставку ваших, я впевнена, чудових майбутніх малюнків.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

66858. Архитектура ЭВМ. Взаимодействие подсистем ЭВМ через магистраль. Структура магистрали 120.89 KB
  Шина данных шина предназначенная для передачи информации. На материнской плате шина может также состоять из множества параллельно идущих через всех потребителей данных проводников например в архитектуре IBM PC. Основной характеристикой шины данных является её ширина в битах.
66861. Экономика пожарной безопасности 51.89 KB
  Особенностями пожаров на металлургических предприятиях являются: быстрое распространение огня в маслопроводах кабельных туннелях и этажах транспортерных галереях на покрытиях большой площади и в системах гидравлики высокого давления...
66863. Створення додатку для роботи з базою даних 616.5 KB
  Створення бази даних База даних буда створена у СУБД MS SQL Server 2000 згідно до обраної предметної області пункт прийому сировини шляхом генерації з фізичної моделі побудованої за допомогою Erwin згідно методичних вказівок. Отриманий результат має вигляд...
66865. GREAT BRITAIN AND THE UNITED KINGDOM. THE SYSTEM OF GOVERNMENT IN THE UK 80.5 KB
  The British Isles today are shared by two separate and independent states. The smaller of these is the Republic of Ireland, with its capital in Dublin. The larger, with London as its capital, is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.