62704
Урок музыки - основная форма организации начального процесса в музыкальном воспитании
Научная статья
Педагогика и дидактика
Цель урока музыки воспитание гармонически развитой личности. В основе построения любого школьного урока лежат: Закономерности педагогического процесса А психолого-педагогические...
Русский
2014-06-12
17.53 KB
4 чел.
Тема: «Урок музыки - основная форма организации начального процесса в музыкальном воспитании».
- Урок музыки - это завершенный в смысловом, временном и организационном отношении этап работы по музыкальному воспитанию младших школьников.
Цель урока музыки - воспитание гармонически развитой личности.
Урок музыки имеет сходства с другими школьными предметами. В основе построения любого школьного урока лежат:
Закономерности педагогического процесса
А) психолого-педагогические;
Б) коммуникативные;
В) социологические.
Основные принципы дидактики
А) воспитывающее обучение;
Б) системность;
В) доступность;
Г) наглядность.
Формы организации урока
А) общность состава учащихся;
Б) единая продолжительность урока;
В) структурные элементы материала:
Целостность урока – разные виды музыкальной деятельности подчинены конкретной цели урока, в ходе которого решается комплекс задач:
образовательных (формируются музыкальные навыки, умения, знания)
развивающих (развивается интерес и любовь к музыке, музыкально – образное мышление, творческие способности)
воспитательных (воспитывается уважение к певческой культуре, музыкальные вкусы, потребности, эстетическое видение мира)
Основные методы обучения.
II. Урок музыки имеет определенную специфику, являясь уроком искусства, он близок другим урокам эстетического цикла - изобразительной деятельности, трудового воспитания и литературы.
Свидетельством этого является общность:
Цели - воспитание эстетического отношения к жизни.
Задач - развивать способности восприятия искусства;
развитие художественно - творческого мышления, воображения; потребность в общении с искусством.
Методов педагогики искусства.
III.Характерные особенности урока музыки:
1. Комплекс различных видов музыкальной деятельности.
2. Урок выстраивается как цельная и динамичная композиция:
завязка проблемы
ход ее решения
кульминация
развязка, где подводится итог.
IV.Факторы, обуславливающие целостность урока музыки:
1. тематизм современных программ по музыке, ее построение:
тема каждого из уроков - составная часть темы четверти;
каждая тема урока, последовательно углубляясь, раскрывается от урока к уроку;
между четвертями и между всеми годами обучения осуществляется внутренняя преемственность.
2. умение использовать разнообразные виды музыкальной деятельности в их взаимосвязи.
V. В содержание урока музыки входит знакомство:
1. с различными пластами музыкальной культуры:
фольклор;
духовная музыка;
классическая музыка;
современная музыка.
2. с различными музыкальными жанрами, формами и стилями.
3. с выразительными средствами в создании музыкального образа.
4. с музыкальными инструментами и оркестрами, певческими голосами и хорами.
Структура урока предполагает последовательность различных видов музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально – ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах и т. д .) Они могут быть представлены в различных комбинациях, но должны быть выстроены как цельная и динамичная композиция.
VI. Типы уроков музыки:
1. Урок введения в тему( даются новые ключевые знания).
2. Урок углубления темы ( новая характеристика ключевых знаний. Уроки этого типа составляют большинство в каждой четверти ).
3. Урок обобщения темы (наличие в уроке целостной, но уже обогащенной, по сравнению с уроком введения в тему характеристики ключевого знания)
4. Заключительный урок – концерт (демонстрирует уровень музыкальной культуры учащихся, достигнутого в течении года. Формы урока – концерта: урок – игра; урок – путешествие; урок-КВН; урок – дискуссия и т. д.
Репертуар урока – концерта включает в себя помимо хорошо известного детям материала и новый музыкальный материал.
