62758

Про доброту і милосердя. Ніхто не має права ображати іншу людину

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: учити оцінювати вчинки дійових осібпоглиблювати уміння творчо працювати; зясувати зміст понять добриймилосерднийпривітний; розвивати память мисленнямовлення; формувати у дітей уявлення про тещо добрачуйна людина допомагає іншим...

Украинкский

2014-06-13

23.81 KB

0 чел.

Тема:Про доброту і милосердя. Ніхто не має права ображати іншу людину.

Мета: учити оцінювати вчинки дійових осіб,поглиблювати уміння творчо працювати; з’ясувати зміст понять добрий,милосердний,привітний;розвивати пам'ять, мислення,мовлення;формувати у дітей уявлення про те,що добра,чуйна людина  допомагає іншим,поважає,піклується про стареньких;виховуємо,чуйність,доброту,милосердя.

Обладнання: вірш,Конституція, ілюстрації,жетони.

                   Хід уроку

     I    Організація класу.

  1.  Привітання.

Продзвенів дзвіночок,діти.

Годі вам вже гомоніти.

Урок цікавий в нас.

З добрим днем вітаю вас.

2.Представлення.

Добрий день,діти,сідайте. Мене звуть Олена Олександрівна і сьогоднішній урок «Я і Україна« у  вас проведу я.

3.Перевірка готовності до уроку.

Діти перевірте чи все необхідне для нашого сьогоднішнього уроку у вас є на парті:ручка, зошит, підручник.

II Актуалізація опорних знань учнів.

  1.  Фронтальне опитування.

-Прочитайте запис на дошці "Наш закон- наша сила".

-Про який закон йдеться?

( про Конституцію).

-Що таке закон?( Закон –це правило).

-Діти,а що було б якби люди поводилися без правил?

Відповіді дітей

  1.  Водії виїжджали б машинами на тротуар.
  2.  Усі приходили б у школу,коли їм заманеться!
  3.  Літаки б зіштовхувалися у повітрі!
  4.  Футболісти проганяли б суддю с поля!

-Діти,а які ви знаєте правила?

  1.  Правила для учнів в школі.
  2.  Правила для пасажирів в транспорті.
  3.  Правила поведінки на воді.
  4.  Правила дорожнього руху.
  5.  Словникова робота.
  6.  Діти,подивіться ,будь-ласка,на дошку
  7.  Прочитайте й поясніть слова.

Добрий-той,хто робить добро людям і

ставиться чуйно до них.

Милосердний -  той,хто в будь-яку хвилину готовий надати допомогу.

Привітний-той,хто виявляє доброзичливість ,привітність.

III Вивчення нового матеріалу.

1.Розповідь вчителя.

- Милосердя,доброта… Ще з давньоруських часів благонадійність

була в традиціях нашого народу. Цілком природнім і закономірним

уважалося допомагати знедоленому,нещасному,поділитися з ним шматком хліба,дати притулок бездомному,захистити

старість і немічність,полікувати хворого чи каліку,захистити скривдженого. Доброта,милосердя – багатоликі.

потреба в них  повсякчасна. Навіть тоді,коли немає біди,навіть там,де гори спокійні та твердь зелена не хитається під ногами. Милосердя і доброта -  як два крила на яких

тримається людство.

В Україні проживає майже два мільйони самотніх людей. Близько

200 тисяч із них цілком  або частково не здатні обслуговувати себе.15 тисяч з них проживають в будинках-інтернатах,їх

об’єднує немічність,самотність. У злиднях живуть багато тисяч

людей.

Чимало є й таких,що проживають на межі бідності. Сумні цифри незвичні…Та це правда життя. Важко уявити,що люди страждають не тільки від того,що не щодня мають свіжий хліб,а й від того,що не чують вкрай необхідних слів,як "Добрий день".

  1.  Чи можна бажати людині доброго дня зі злим виразом

обличчя?

  1.  Бути привітним -означає радіти іншому,доброзичливим –

означає бажати добра.

2.Робота з підручником (чит. вч. С 80-81).

Діти відкрийте підручник на сторінках 80-81.Слухайте уважно і слідкуйте.

  1.  Бесіда по тексту підручника.
  2.  Про кого йдеться в тексті ? (Про Павлика).
  3.  Чому Павлик не пішов до школи?(його мама хвора).
  4.  Що вирішили друзі зробити Павлику?( допомогти йому)
  5.  ( на дошку)
  6.  Друзі Павлика:добрі,милосердні,співчутливі,веселі.

Зніміть зайве слово.Чому воно зайве ?

  1.  Фізкультхвилинка.

Хлопчики й дівчатка зробимо зарядку

Руку вгору,руки вниз

Один ,два, три не помились.

У долоні хлоп,хлоп.

І ногами топ,топ.

Мов годинник зробим так.

Тік-так, тік-так.

Тихо сіли на стільці.

Скажем разом молодці.

IV Закріплення нового матеріалу.

  1.  Гра" Оціни вчинок"

Ситуація1

  1.  Тато купив яблука вони були дуже запашні. Наталя знала,що бабуся дуже любить яблука. Бабуся жила близенько,зовсім поруч. Наталя дуже любила свою бабусю і захотіла пригостити її фруктами. Вона набрала повним кошик яблук. Нести було важкою . Наталія  пронесла трохи, але не вистачило  сили. Дівчинка зупинилась і подумала: Що робити”.
  2.  Як ви гадається чи донесла дівчинка яблука бабусі?
  3.  Розкажіть що трапилося з Наталкою далі?(Дівчинка і хлопчик несуть кошик удвох і про щось розмовляють.)
  4.  Чи задоволена Наталя? Чому.

Висновок: Товаришеві Треба допомагати.

     Ситуація 2

Зима. Дідусь ішов по тротуару, посковзнувся і впав. Петрик під підійшов до дідуся, допоміг йому звестися на ноги.

Я вважаю, що, Петрик чесний,добрий, вихований  хлопчик. А як ви вважаєте?

       Ситуація 3

Одного разу Сергійко вийшов на  поляну. Він дуже зрадів, побачивши таку прекрасну природу. Він ліг на пухкеньку травичку і подивився довкола. А як пахнуть прекрасні квіти! –говорив він сам. Собі. В цей час хлопчик побачив, що його дідусь рубає дрова Дідусь  дуже стомився. Гарячий піт заливав його обличчя. Хлопчик подумав і сказав сам до себе: Піду я до дідуся і допоможу йому Сергійко пішов, почав швидко рубати дрова. Після робити він пішов до річки і радо хлюпався в ній і, я всім буду допомагати

Висновок: Це вчинок, в якому проявляється піклування про людину

  1.  Погляньте, скільки, добрих вчинків нас оточує!  Це дуже радісно!  Через що, як ви вважаєте?
  2.  Бачите, як багато доброго може зробити людина людині.

І як тепло стає на душі від проявленого до тебе теплого ставлення.

Давайте й надалі берегти і примножувати ці добрі вчинки, щоб ваші обличчя були радісними від того, що ви зробили добро.

Лікування добротою потребують не лише хворі, а й цілком здорові люди, в яких душа глуха і черства до чужого горя.

Лікування милосердям потрібно всім тим,  хто не бачить і не чує кривди, болю, несправедливості, горя!

  1.  Робота над  віршем.

        Не нарікай на глухість душ людських

Й не гостри в злобі ти на них зубів.

А ти що людям доброго зробив,

Що вимагаєш доброго зробив,

                      

                      Лікуймо наші зболені серця,

Лікуймо наші душі зачерствілі.

Несімо правди непогасний стяг,

І кривда в нашу долю не поцілить.

Є ще спасіння від недуг людських –

Джерела віднайдімо ми цілющі…

Мов подорожником, торкнімося до них,

Й добром розквітнуть й просвітліють душі.

Скропімо серце щире, не черстве

Людського милосердя еліксиром.

Воно, хоч кволе, знову оживе,

У справедливість й людяність повірить.

Бесіда

1 .Про що цей вірш? ( про милосердя)

2. Що означає не нарікай на глухість душ людських?

А ти що людям доброго зробив, що вимагаєш доброти від них

( часто люди  вимагають від інших доброти,милосердя хоча самі його не мають).

Потрібно бути добрими милосердними не тільки на словах,  а й ділі.

3 .  Робота над прислів'ям

  1.  Закресліть всі букви О і прочитайте прислів’я. ( Зумів скривдити - умій вибачитися).

Озуомів сокриводоитои- оумрйій овибаочитиося.

  1.  Чи можна сказати, що це прислівя є головною думкою прослуханого оповідання?

V   Підсумок уроку

1. Підсумкова бесіда.

Хто такі Волонтери?( волонтери люди які безкоштовно допомагають нужденним)

А чи знаєте ви, що в місті є  Фонд Дітям Нікополя.Волонтери  фонду збирають кошти для лікування однокохворих дітей тому що таке лікування коштує дуже дорого, а в батьків таких коштів не має.

  1.  Отже, ростіть чуйними доброзичливим, добрими, бо це кращі рисі людини, так потрібні сьогодні нашій Україні.

2.Оцінювання

3. Д\з

  1.  Опрацювати статтю підручника!
  2.  Розповісти про випадок з вашого життя, коли проявляються риси милосердя чи співчутливості.

4 .Прощання.

Діти встаньте всі, до побачення.

 

 

.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36801. ЧАСТНЫЕ РЕАКЦИИ КАТИОНОВ IV АНАЛИТИЧЕСКОЙ ГРУППЫ 72 KB
  Реактивы: NH42S lCl3 ZnCl2 CrCl3 NOH H2O NH4OH N2S HCl NH4Cl крист K4 [Fe CN 6] K3 [Fe CN 6] CH3COOH. Групповым реагентом на катионы четвертой группы является гидроксид натрия NOH в избытке. В каждую из них добавить 1 мл группового реактива NOH. Ваши наблюдения ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Записать уравнения реакций в молекулярном и ионном виде: LCI3 NOH =...
36802. Структура и принцип работы полевых транзисторов, их статических характеристик и дифференциальных параметров 189.18 KB
  В данной лабораторной работе были изучены структура и принцип работы полевых транзисторов, их статические характеристики и дифференциальные параметры. Были определены пороговое напряжение, крутизна сток-затворных характеристик, внутреннее сопротивление транзисторов в режиме насыщения и в линейном режиме, вычислена удельная крутизна МОП-транзистора КП304А.
36803. ЧАСТНЫЕ РЕАКЦИИ КАТИОНОВ V АНАЛИТИЧЕСКОЙ ГРУППЫ 78 KB
  Тема: ЧАСТНЫЕ РЕАКЦИИ КАТИОНОВ V АНАЛИТИЧЕСКОЙ ГРУППЫ. Умения: Отработать практические навыки и углубить теоретические знания по частным реакциям катионов пятой группы. Нитраты хлориды сульфаты и ацетаты катионов пятой группы хорошо растворимы в воде. Соли других катионов этой же группы также подвергаются гидролизу и имеют кислую реакцию среды.
36804. Исследование интегральных оптронов 930.29 KB
  Справочные данные оптронов: АОД101Б: Обратное выходное напряжение = 100 В Обратное входное напряжение = 35 В Напряжение изоляции = 100 В Постоянный или средний входной ток = 20 мА Импульсный входной ток = 100 мА Температура окружающей среды 60.70 0САОТ101БС: Коммутируемое напряжение = 15 В Обратное входное напряжение = 15 В Напряжение изоляции = 20 В Входной ток = 20 мА Выходной ток при Iвх.
36805. ЧАСТНЫЕ РЕАКЦИИ КАТИОНОВ VI АНАЛИТИЧЕСКОЙ ГРУППЫ 62.5 KB
  Растворы солей меди II окрашены в голубой цвет растворы солей ртути II и кадмия II бесцветны. Катионы меди и ртути имеют степень окисления 1 и 2 поэтому они участвуют в реакциях окисления восстановления. Аммиак образует с раствором соли двухвалентной ртути белый осадок амидохлорида ртути II растворимого в избытке реактива с образованием бесцветного комплексного соединения хлорида тетраамин ртути II HgCl2 2NH4OH = HgNH2Cl 2H2O NH4Cl HgNH2Cl 2NH4OH NH4Cl = [Hg NH34] Cl 2H2O Аммиак в небольших количествах...
36806. ЧАСТНЫЕ РЕАКЦИИ АНИОНОВ I, II, III АНАЛИТИЧЕСКИХ ГРУПП 95.5 KB
  в отдельных порциях исследуемого раствора. При подкислении азотной кислотой аммиачного раствора хлорида серебра вновь выпадает белый творожистый осадок хлорида серебра. а К 23 мл раствора сульфита натрия прилить столько же хлорида бария образовавшийся осадок испытать на растворимость в соляной и азотной кислотах. Запишите ваши наблюдения: Запишите уравнение в молекулярном и ионном виде: N2SO3 BCl2 = ________________________________________________________________________________ ...
36807. Приготовление стандартного раствора щелочи и установление нормальности и титра по щавелевой кислоте 61.5 KB
  Тема: Приготовление стандартного раствора щелочи и установление нормальности и титра по щавелевой кислоте. Приготовление стандартного раствора щелочи. Установление точной концентрации раствора по щавелевой кислоте. Теоретические основы: Для приготовления стандартного раствора и установления его нормальности и титра используют метод нейтрализации.
36808. Электрические и магнитные явления в организме, электрические воздействия и методы исследования 160.5 KB
  По отклонению стрелки гальванометра пользуясь графиком находят температуры исследуемых объектов Дополнительная информация Общая структурная схема для регистрации съёма и передачи медицинской информации. Х  Чувствительный элемент средства измерений электрод датчик  Усилитель  Передатчик  Приёмник  Выходной измеритель регистрирующий прибор У   устройства для съёма информации Устройства для съема передачи и регистрации медикобиологической...
36809. Приготовление стандартного раствора КМnО4 иустановление его нормальности и титра по щавелевой кислоте 61 KB
  Тема: Приготовление стандартного раствора КМnО4 иустановление его нормальности и титра по щавелевой кислоте. Теоретические основы: Перманганатометрия это метод объемного анализа в котором в качестве стандартного раствора используется раствор перманганата калия. В основе метода лежит использование стандартного раствора КМnО4 . нормальность и титр раствора перманганата калия определяют по щавелевой кислоте которая является восстановителем и отдает при этом 2 электрона.