62772

Морфология. Местоимение. Относительные местоимения

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель урока: сформировать понятие об относительных местоимениях знания об их основных морфологических и синтаксических особенностях. 2 Вступительная беседа Сегодня мы познакомимся с относительными местоимениями особенностями их склонения.

Русский

2014-06-13

22.5 KB

12 чел.

Федеральное агенство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«СЫКТЫВКАСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт гуманитарных наук

Кафедра русской и общей филологии.

Конспект урока по русскому языку:

«Вопросительные местоимения».

Выполнила: Канова Ольга Любимовна,

студентка 341 группы

Института гуманитарных наук

                                                                                                                              Проверила: Глебко Галина Ивановна,

кандидат филологических наук, доцент

Сыктывкар 2013

Класс:  6                  

Тема урока: Морфология. Местоимение. Относительные местоимения.

Базовый учебник:

- учебник «Русский язык» для 6 класса под редакцией М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.Т.Тростенцовой -  М.: Просвещение, 2008;

    - карточки для самостоятельной работы.

Цель урока: сформировать понятие об  относительных местоимениях, знания об их основных морфологических и синтаксических особенностях.

Задачи урока: 

- Образовательная: сформировать умения и навыки нахождения относительных местоимений в тексте, умения определять их значение; повторить и систематизировать полученные ранее знания  о местоимении; продолжить работу по формированию навыков и умений определять разряд местоимений.

- Развивающая: развивать аналитические способности учащихся (умения сравнивать, обобщать, делать выводы); продолжить работу по формирования орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

- Воспитательная: воспитывать активное и сознательное отношение к изучению русского языка;  воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного; воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, книге, бережное отношение к ним; воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Тип урока: урок введения нового материала (новой информации).

Метод обучения: Словесные методы: беседа, объяснение, инструктаж. Наглядные: демонстрация таблиц с экрана. Практические: упражнения, тесты. Частично-поисковый: создание проблемной ситуации.

Формы работы: фронтальный опрос, фронтальная беседа, групповая (работа в парах), индивидуальная (самостоятельная работа).

Ход урока.

  1.  Оргмомент

Здравствуйте, 6 «З» класс. Давайте для начала посмотрим, кто сегодня отсутствует.  Дежурный встает и называет фамилии отсутствующих в классе.

 2 Вступительная беседа

- Сегодня мы познакомимся с относительными местоимениями, особенностями их склонения. Будем учиться правильно употреблять относительные местоимения в речи, правильно писать их с предлогами.

Откройте тетради и запишите число и сегодняшнюю тему урока «Относительные местоимения».

3.Знакомство с новой темой, 10 минут, УСТНО.

Откроем учебник на странице 172 и прочитаем правило. Один из учеников читает правило вслух.

Сделаем небольшие выводы: местоимения что, кто, какой, чей, каков, который, сколько – относительные местоимения, т.к. они могут употребляться для связи простых предложений в составе сложных. Относительные местоимения могут быть разными членами предложения.

- Эти правила вы должны запомнить и эффективно их использовать на письме.

4Закрепление изученного материала

Практика, на все задания 5 минут, выволняют на карточках:

4.1.  Преобразуйте вопросительные предложения в повествовательные, заменив вопросительные местоимения относительными. Перестраивая предложения, употребляйте слова знать (догадаться, помнить), видеть (замечать, наблюдать), говорить (рассказать, отвечать), слышать. Задание на карточке№1. 5 минут.

Помните, что перед относительными местоимениями ставится запятая.

О б р а з е ц. В каком месяце начинает цвести черёмуха? — Ты знаешь, в каком месяце начинает цвести черёмуха?

Кто посадил в палисаднике эти душистые ландыши? Образец: ты помнишь, кто посадил в палисаднике эти душистые ландыши?

Сколько следует лить воды в лунку при посадке роз? Образец: ты замечал, сколько следует лить воды в лунку при посадке роз?

Кому принесли этот букет полевых цветов? Образец: ты видел, кому принесли этот букет полевых цветов?

Чьи умелые руки создали такую живописную клумбу? Образец: ты видел, чьи умелые руки создали такую живописную клумбу?

Который из вас сорвал бутоны пионов? Образец: вы расскажете, который из вас сорвал бутоны пионов?

Вывод: возможность преобразовать предложение вопросительное в повествовательное с помощью относительных местоимений.

4.2. Повторение пройденного материала. Задание на карточке №2. 5 минут.

1. Выбери правильный ответ:
Местоимения кто, что:
1) имеют род и число;
2) не имеют рода и числа.

Местоимение какой изменяется:
1) по родам и числам;
2) по родам, числам, подежам.

4.3. Прочитай пословицы и поговорки. В пропуски вставь подходящие местоимения. Подчеркни относительные местоимения. Развитие речи, внимания, мышления.Задание на карточках №3. 5 минут.

Какую рыбу удишь, ...(ТАКУЮ).................. и добудешь.(эстонская)
Рыба у того клюет, .....(КТО)............. терпеливо ждет. (эстонская)
Кто хочет кашу есть, ...(ТОТ)............. и выкупи ложку. (русская)
Кто моря боится, .........(.ТОМУ)................ в луже сидеть. (русская)
Когда собираются ветры, .....(ТОГДА)...................... возникают тайфуны. (вьетнамская)
Чем больше у рыбака зависти, .....(ТЕМ).............................. меньше рыбы. (русская)

       Чем крупнее зверь, ...........(ТЕМ)................. больше на него охотников (осетинская)
Кто грамоте горазд, .......(ТОМУ)................. не пропасть. (русская)
Каковы мореходы, ...............(ТАКОВЫ)...................... и пароходы (русская).


Вывод:  относительные местоимения изменяются по числам, падежам.

4.4. Прочитай текст. Выпиши только предложения с относительными местоимениями. Развитие речи.Задание №4. 5 минут.
 
В 1878 году прошла международная выставка в Париже, где была выставлена "Божественная комедия" Данте. Удивительно, что размеры книги были 5,4 х 3,8 см. Как ты думаешь, сколько страниц было в книге? Не поверишь, 499 страниц!
Вывод: умение вычленить в предложение относительные местоимения. Относительные местоимения изменяются  по числам, падежам. 

4.5. Подведение итогов. Работа с учебником.

Давайте теперь сделаем упражнение 413.

Вывод: умение находить в тексте относительные местоимения.  Относительные местоимения изменяются по числам и падежам.

5.Итог урока, домашнее задание

-Какие местоимения называются относительными, какую роль они играют в предложении?

-Дома нужно подобрать пять предложений из художественной литературы, в которых встречаются данные местоимения.



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68538. Евразийство и империализм 73.5 KB
  Именно в период его жизни в России и в эмиграции оформлялись столь разные течения как российский либеральный консерватизм и евразийство большевизм и националбольшевизм парадигмы до сих пор во многом определяющие идейное развитие нашего общества. Гумилева определявшего наше время для России как период золотой осени...
68539. ЕВРОПОЦЕНТРИЗМ И ЕВРАЗИЙСТВО 61.5 KB
  Бердяева историю в России делали в основном западники. Именно Пушкин при патриотической попытке как-то объяснить отсталость России сформулировал ложное положение по которому долгое время двигалась отечественная историография. России было предопределено более высокое предназначение.
68540. Некоторые особенности интерпретации истории Башкортостана в рамках традиций либерального консерватизма 62.5 KB
  Современная нам социокультурная ситуация в России характеризуется с одной стороны крушением советского социализма и тоталитаризма с другой разочарованием в идеологии либерализма мыслившейся некоторыми их неизбежной альтернативой Ф.Новгородцев; в современной России А.Соловьев один из ведущих идеологов западничества...
68541. Некоторые особенности радикально-либеральной интерпретации идеологии глобализации в России 68 KB
  Это именно то направление либерализма которое определяется как жестко противостоящее консерватизму. Для радикального либерализма такими критерием является безусловный приоритет рыночных отношений невмешательство в них государства и главенство гражданского общества западного типа.
68542. О методологических различиях в современных концепциях «культурно-исторических типов» и «евразийства» 61 KB
  Поскольку по нашему мнению современный духовный и политический кризис в России не просто аналогичен кризису 1917 года но и является в культурологическом смысле его прямым продолжением1 возникла потребность вновь обратиться к не исчерпавшим себя идеям способным дать ответ на этот вызов истории...
68543. П.Б.Струве — выдающийся мыслитель российского либерализма 52 KB
  Имя Петра Бернгардовича Струве выдающегося мыслителя историка политика социолога экономиста сегодня не нуждается в представлении. В начале пути Струве являлся одним из основателей российского легального марксизма и внес решающий вклад в его идейную победу над народничеством высоко оцененный в частности...
68544. П.Б.Струве о религии и религиозности 55.5 KB
  Прежде всего отметим что не смотря на глубину своих идей Струве все же не являлся крупным религиозным или философским реформатором типа В. Поэтому анализируя собственно философские позиции Струве нередко приходится обращаться к религиозным моментам и наоборот.
68545. ФЕНОМЕН ПОЛИТИЗИРОВАННОЙ ФОЛЬКХИСТОРИ В БАШКОРТОСТАНЕ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 94.5 KB
  Феномен фольксхистори ныне приобрел критическое значение на информационном пространстве России Башкортостана и Татарстана. Отказ от монизма как важная предпосылка расцвета фолькхистори определен в отечественной историографии. Вытеснение из информационной ниши брошюр жанра фолькхистори.
68546. В.И.Ленин о П.Б.Струве 46.5 KB
  Правда участие Ленина в этой полемике продолжалось в основном только до перехода Струве на резко антимарксистские позиции после этого оно вышло за рамки обычной дискуссии и перешло в форму политической борьбы. Ленин неоднократно пользовался широкими связями Струве в научных университетских...