62818

Проза 1960-1990рр. XX ст. Історична романістика (Ю. Мушкетик, П. Загребельний, В. Шевчук). «Химерна проза» ( В. Шевчук). Еміграційна література (В. Барка, «Жовтий князь»)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Це були роки великих збурень і духовних пошуків спричинених лібералізацією що вилилось у нестримне оновлення мистецтва авангардизм у літературі живописі скульптМолоде покоління письменників почало орієнтуватися не на сучасних їм класиків соціалістичного реалізму...

Украинкский

2014-06-13

25.95 KB

8 чел.

Тема: Проза 1960-1990рр.  XX ст. Історична романістика ( Ю. Мушкетик, П. Загребельний, В. Шевчук). « Химерна проза» ( В. Шевчук). Еміграційна література( В. Барка, « Жовтий князь»).

Мета: Познайомити учнів з прозою 1960-1990рр.  XX ст., історичною романістикою та « Химерною прозою», життєвим і творчим шляхом В. Шевчука, Ю. Мушкетика, П. Загребельного та В. Барка. Розкрити суспільні причини формування нових ідейно-естетичних переконань. Поглибити вивчене про літературний процес та його розвиток. Виховувати учнів свідомими громадянами України.

Обдаднання:  проектор, дошка, комп’ютер.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

I.Організація учнів до уроку

II.Оголошення теми і мети уроку

III Виклад нового матеріалу

3.1 Слово вчителя

-Оскільки література і історія тісно пов' язані між собою, вони завжди мають вплив одна на одну. Так говорячи про письменників 60-90 років, варто згадати історичні умови в яких вони жили.

60-ті pp. XX століття в СРСР були роками так званої хрущовської «відлиги». На першій її хвилі раптом прокинулися молоді літературні сили. Їх породила особлива атмосфера змін: розчарування, болю, радості і свободи. Це були роки великих збурень і духовних пошуків, спричинених лібералізацією, що вилилось у нестримне оновлення мистецтва (авангардизм у літературі, живописі, скульптМолоде покоління письменників почало орієнтуватися не на сучасних їм класиків соціалістичного реалізму, а на кращі взірці реабілітованої літератури й на письменників початку XX ст. їх було названо поколінням шістдесятників.

На формування їхнього світогляду вплинули соціальні катаклізми, які і лягли в основу творчості (війна, відбудова, репресії), сприяли масштабності мислення, відчуттям причетності до історії та відповідальності за долю свого народу.урі, зародження рок- і поп-музики).

Шістдесятники виступали на захист національної мови і культури, свободи художньої творчості. Основу руху шістдесятників склали письменники І. Драч, М. Вінграновський, В. Симоненко, Л. Костенко, В. Шевчук, Є. Гуцало, художники А. Горська, В. Зарецький, літературні критики І. Дзюба, Є. Сверстюк, режисер Л. Танюк, кінорежисери С. Параджанов, Ю. Іллєнко, перекладачі Г. Кочур, М. Лукаш та ін.

Шістдесятники протиставляли себе офіційному догматизмові, сповідували свободу творчого самовираження, культурний плюралізм, пріоритет загальнолюдських цінностей над класовими. Значний вплив на їх становлення справила західна гуманістична культура, традиції «розстріляного відродження» та здобутки української культури кінця XIX — початку XX століття.

Шістдесятники розвинули активну культурницьку діяльність, яка виходила за межі офіціозу: влаштовували неформальні літературні читання та художні виставки, вечори пам'яті репресованих митців, ставили замовчувані театральні п'єси, складали петиції на захист української культури.

Рух шістдесятників ледве протримався одне десятиліття. Культурницька діяльність, яка не вписувалась у межі дозволеного, викликала незадоволення влади. Вже 17-го грудня 1962 р. на спеціально скликаній нараді-зустрічі творчої інтелігенції з керівництвом держави їх гостро розкритикували.

Шістдесятників не вдалося втримати в офіційних ідейно-естетичних межах, і з кінця 1962р. почався масований тиск на нонконформістську інтелігенцію. Перед шістдесятниками закрилися сторінки журналів, посипалися звинувачення у «формалізмі», «безідейності», «буржуазному націоналізмі». У відповідь шістдесятницькі ідеї стали поширюватися у самвидаві.

Рух «шістдесятників» було розгромлено або загнано у внутрішнє «духовне підпілля» арештами 1965-1972 pp. У цьому процесі частина їх без особливого опору перейшла на офіційні позиції (В. Коротич, І. Драч, В. Дрозд, Є. Гуцало та ін.), декого на довгий час перестали друкувати (Л. Костенко), а інших взагалі перестали друкувати (Б. Мамайсур, В. Голобородько, Я. Ступак), тому їх подальша доля зовсім не відома.

Тих, що не припиняли опору національній дискримінації й русифікації, заарештовано й покарано довголітнім ув'язненням (І. Світличний, Є. Сверстюк, В. Стус, І. Калинець, В.Марченко та ін.), в якому вони або загинули (В. Стус, В. Марченко), або після звільнення їм цілковито заборонена участь у літературному процесі. З цих останніх, що були заарештовані, єдиний Іван Дзюба офіційно капітулював і був звільнений з ув'язнення та допущений до літературної праці (соцреалізму).

На початку 1970-х літературний рух шістдесятників цілковито зник, лише в творчості кількох поетів і прозаїків (Ліна Костенко, Валерій Шевчук) збереглися прикмети літературного оновлення, ними започаткованого.

Філософське осмислення історії спонукає авторів до пошуків нових форм іприйомів – включення до традиційного ,  реалістичного типу оповіді різних елементів умовності ,  міфу ,  притчі ,  символіки ,  фантастики ,  казки ,  гротеску .  Засвоюючи жанрові традиції і трансформуючи досвід попередніх майстрів історичної малої прози ,  сучасні  автори  ( Р .  Іваничук, Ю .  Мушкетик,Вал . Шевчук) майстерно використовують сюжетотворчі можливості хронотопу, техніку його мистецької реалізації. Активне використання засобів ретроспективи (спогадів, роздумів ,  авторських відступів )  дозволяє розширити рамки творів ,  показати характери не статично ,  а в процесі їх формування.

  1.  Для того, щоб краще зрозуміти письменників тих років, нам варто ознайомитися з їхнім життєвим та творчим шляхом.

3.2 Виступи старшокласників

1. Юрій Мушкетик

2. Павло Загребельний(цитата)

3.Валерій Шевчук

4. Василь Барка

1.

 Якщо ж говорити про прозаїків-шістдесятників, то основним жанром на початку їх творчості була новелістика, і вона в 60-х роках справді підносилася наа вищий ідейно-художній, інтелектуально-психологічний рівень, ставав помітним її вплив на інші прозові жанри. Повість набувала багато проблемності. Проблемний роман сучасної тематики збагатився цілим рядом цікавих,наснажених морально-етичною проблематикою, «особисто»-психологічних творів.-« Тронка» (1963) О. Гончара, « День для прийдешнього»(1964) П. Загребельного, « Крапля крові» (1964) Ю. Мушкетика тощо.

З появою роману у віршах «Маруся Чурай» (1979,1982) Ліни Костенко , на початок 80-х рр.. окреслювалося цілком чітке жанрове тематичне утворення: український історичний роман, в якому бачимо твори «Роксолана» (1979), «Я,Богдан» (1983) П. Загребельного,»На полі смиренному» (1983) В. Шевчука та ін..Перше, що впадає в очі історичному романі 70-80-х рр..,-це посилений моральний пафос, детальний підхід до фактів і постатей найіональної історії.пошук у ній уроків для сучасності, активне особистісне начало.

У другій половині 70-х поширюється проза умовно-алегоричного спрямування( «химерна»). Спільним для неї є :засвоєння різних форм психологічного аналізу, посилення ролі філософської думки, інтелектуального начала, застосування різноманітних комбінацій розповідей, використання алегорії. Гротеску.

Наприкінці 80-х-початку 90-х рр.. відчутного поширення набуває явище «псевдоромануу», в межах якого працює більшість сучасних молодих прозаїків (О. Забужко, Ю. Андрухович, М. Матіос).

Важливе місце в українській літературі XX ст. посідає міграційна література. Хто з вас знає, що це за література. Це література, яка була створена українськими письменниками під час міграції.

Існує кілька хвиль еміграції українців — під час світових і громадянських воєн, революцій, сталінського терору. З кожною із них потрапляли за кордон талановиті люди — митці, щирі патріоти рідного краю, що за ним, хоч і непривітним до них, вони сумуватимуть потім усе життя.

Ми є. Були і будем ми!

Й Вітчизна наша з нами,—

напише один з найталановитіших із когорти письменників-емі-грантів Іван Багряний.

Нелегким було життя українських письменників на чужині. Матеріальна скрута, самотність, необлаштованість. Але вони мали змогу писати правду, допомагати своїм співвітчизникам, відкривати їм очі і вказувати, в чому корінь зла. Українські емігранти об'єднувалися, створювали групи, видавали газети й журнали рідною мовою, допомагали публікувати книги, які в Радянському Союзі ні за яких умов вийти не могли.

Серед найвидатніпіих постатей української еміграції XX ст.— В. Винниченко, Олександр Олесь, Є. Маланюк, У. Самчук, В. Барка, І. Багряний.

Талановитими,мистецьки самобутніми були історичні твори письменників , які покинули рідний край ,  не сприймаючи нового ладу , нових політичних орієнтирів і продовжували свій творчий шлях на еміграції

VI Закріплення вивченого матеріалу

4.1 Самостійне опрацювання статті в підручнику С.279

V. Підсумок уроку

5.1 Підсумкова бесіда

- Хто такі письменники «шістдесятники»?

-Кого ми до них відносимо?

-Які нові літературні терміни ви дізналися на сьогоднішньому уроці?

-З біографією яких письменників ознайомилися?

5.2 Домашнє завдання

Скласти хронологічну таблицю біографії Григорія Тютюнника, вивчити конспект.

5.3 Виставлення та мотивація оцінок


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79369. Свято ввічливих і вихованих дітей 2.37 MB
  Мета: Вчити ввічливому спілкуванню з ровесниками, дорослими. Збагачувати словниковий запас учнів, узагальнити знання учнів про правила поведінки вдома, в школі, в громадських місцях. Виховування в учнів ввічливість, чемність, доброзичливість.
79372. Збережемо книги 44.5 KB
  Мета: закріпити знання та вміння учнів щодо правил поведінки з книгою, виховувати любов і бережливе ставлення до книги, відремонтувати підручники. Обладнання: роздатковий матеріал у вигляді коміксу, пам’ятка для учнів, щодо збереження книг, ножиці, клей, папір, клейка стрічка.
79374. Принцип толерантності 72.5 KB
  Ознайомити учнів із поняттям «толерантність»; формувати ціннісні відношення дитини до самого себе; формувати уявлення про різновиди толерантності, готовності розуміти, приймати, спілкуватися з іншими людьми, взаємодіяти з ними на основі співчуття, співрозуміння, доброзичливості
79375. Поняття про основні галузі господарства і технології, які в них застосовуються. Правила внутрішнього розпорядку і правила безпечної роботи в шкільних майстернях 22.38 KB
  Мета: ознайомити учнів із програмою й об’єктами праці, основними галузями виробництва, із прикладами технологій, які в них застосовуються; повторити правила внутрішнього розпорядку і безпечної роботи в шкільних майстернях; навчити характеризувати основні галузі виробництва і види технологій...
79376. Основные причины вынужденного автономного существования 49 KB
  Нахождение человека в сложных условиях изолированности когда ограничена или исключена вероятность помощи и возможность использования технических и других достижений. Основные причины вынужденного автономного существования АС в природных условиях схему...