62825

Поведінка учня

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ну і мама Ну і тато Наче справжні дошкільнята Нічогісінько не знають Смішно і казать комусь Бо щодня мене питають Лиш одне: Чому й чому. Ти чому образив Віту Ти чому отримав двійку І чому прийшов так пізно І чому в шкарпетках різних Ти чому такий непослух...

Украинкский

2014-06-14

22.99 KB

2 чел.

Тема. Поведінка учня.

Мета: продовжувати формувати уявлення про вплив поведінки на власне здоров’я та здоров’я оточуючих людей, формувати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки (між настроєм і суперечкою; добрим вчинком і доброзичливим ставленням);  узагальнювати сприйняття, використовувати знання в життєвих ситуаціях; виховувати в учнів ввічливість, тактовність, вміння спілкуватися з друзями, однокласниками, дорослими людьми.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

1. Привітання

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Робота над віршем

- Як ви гадаєте, чи можуть діти своєю поведінкою створити гарний настрій для оточуючих?

- За яких умов?

- А поганий настрій?

- Послухайте вірш «Скарга на батьків».

Ну і мама! Ну і тато!

Наче справжні дошкільнята!

Нічогісінько не знають,

Смішно і казать комусь!

Бо щодня мене питають

Лиш одне : «Чому й чому ?».

Ти чому образив Віту?

Ти чому отримав двійку?

І чому прийшов так пізно?

І чому в шкарпетках різних?

Ти чому такий непослух?

Ти чому не стелиш постіль?

Ти чому це вірш не учиш?

А чому портфель без ручки ?

І чому такий синець?

Ох, настане мій кінець!

Не поясниш їм ніколи –

Хоч би й дуже захотів.

Треба їх віддать до школи –

Хай питають вчителів.

  1.  Що ви можете сказати про поведінку героя?
  2.  Чи можна так говорити про своїх батьків?
  3.  Яку дитину називають вихованою?

  ІІ. Повідомлення теми та завдань уроку.

     Отже, тема нашого уроку : «Поведінка учня».  Ви — школярі, тому маєте знати, як поводитися з рідними, близькими, друзями, однокласниками, знайомими і незнайомими людьми. Ви самостійно повинні обирати стиль власної поведінки, оцінювати її та вміти вибачатися, якщо повелися нетактовно.

ІІІ. Вивчення нового  матеріалу

1. Розв’язання ситуативної поведінки.

  1.  Суботнього ранку, прокинувшись, Оленка встала і пішла на -кухню. Там вона побачила, що бабуся миє підлогу.
  2.  Доброго ранку, бабусечко! – чемно привіталася Оленка, взяла смачненький пиріжок і пішла дивитися мультфільм.

Запитання.

 – Чи можна Оленку назвати ввічливою дівчинкою? (Можна. Вона привіталася з бабусею.)

-   Чи можна назвати її культурною людиною? (Ні, бо їй треба було запропонувати свою допомогу.)

     Отже, культурна людина стежить не тільки за своєю мовою, зовнішнім виглядом, а й за поведінкою.

  2. Робота з підручником (С.45–49)

а) колективне опрацювання статті «Поведінка учня».

(Учні читають по абзацах)

— Із ким діти мають бути ввічливими?

— Що означає бути ввічливим?

— Як ввічливий учень чекає своєї черги?

— Як ввічливий учень говорить?

— Яких слів не вживає ввічливий учень?

— Кому пропонує свою допомогу ввічливий учень?

— Кого поважає ввічливий учень?

— Як ставиться до менших ввічливий учень?

— Кого пропускає у дверях ввічливий учень?

— Кому поступається місцем у транспорті ввічливий учень?

б) робота над малюнками

— Розгляньте малюнки на с. 46.

— Що роблять діти? Складіть речення за малюнками.

— Як ви вважаєте, чому зображені на малюнках діти чинять

саме так?

— Розгляньте малюнок на с. 47.

— Що сталося із дівчинкою?

— Що робить хлопчик?

— Оцініть поведінку хлопчика.

— Часом люди не хочуть, щоб їм допомагали. Як ви вважаєте,

чому так трапляється?

— Чи траплялося таке, що ви пропонували допомогу, а від неї

відмовилися? Розкажіть.

— Як ви спілкуєтесь зі своїми друзями?

— Чому треба називати друга на ім’я?

— Чому треба уміти уважно слухати іншого?

— Чому треба бути ввічливим?

— Якими словами ви можете описати спілкування зі своїми друзями?

— Через що між однокласниками виникають суперечки?

— Яка атмосфера має панувати у класі?

— Що допомагає підтримувати стосунки між однокласниками,

уникати сварок?

— Чому слід добре обміркувати наслідки своїх вчинків? Які правила вам відомі?

IV. Фізкультхвилинка

Руки в боки.

Нахились вперед.

Нахились назад,

І направо, і наліво,

Щоб нічого не боліло.

Раз, два, три, чотири –

Набираємося сили.

Нахились, повернись,

До товариша всміхнись.

3. Робота в зошиті (с. 17-18)

V. Узагальнення і систематизація отриманих знань.

- Більшу частину дня ви перебуваєте у школі. Якщо забути про правила поведінки, то школа стане схожою на зоопарк.

Дуже часто пустощі в школі можуть призвести до неприємних

чи навіть дуже серйозних наслідків.

Гра «Шкідливі поради»

- Переробіть шкідливі поради на корисні:

а) якщо твій товариш випадково впав, покажи на нього пальцем, смійся, щоб він бачив, що ти зовсім не  засмутився.

б) ніколи не поступайся місцем старшим

в) маленьким не давай проходу ніде, підставляй їм ніжки, лякай, ображай словами.

- Чи прислухаєтесь ви до цих порад?

VI. Підсумок уроку

— Якою повинна бути поведінка учня?

— Від чого залежить безпека школяра?

— Які правила поведінки учня під час шкільних масових заходів ви запам’ятали?

— Які корисні звички для зміцнення здоров’я ви вже виробили у себе?

— Чи можете ви одразу назвати власні корисні звички?

— Скільки їх? Багато чи мало?

— Які корисні звички ви ще хочете виробити в себе?

— Як ви допомагаєте своїм друзям набути корисних звичок?

— Які це звички?

— Якою повинна бути людина?

— Які обов’язки учнів вам відомі?

— Як недобрі стосунки впливають на здоров’я?

VI. Домашнє завдання

С.45-49.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

39235. Вещественная, структурная и фазовая неоднородность пород 873 KB
  Породы могут быть однофазными и многофазными. Компонентную неоднородность породы характеризуют составом твердой жидкой и газообразной фаз. Например находясь на уровне пор и скелетных зерен мы уделяем основное внимание исследованию геометрии пор и минерального скелета породы. Пористость Горные породы руды каменные угли и минералы слагающие земную кору не являются сплошными телами все они содержат полости поры.
39236. НЕФТЕ- И ГАЗОНАСЫЩЕННОСТЬ ПОРОД 1.94 MB
  НЕФТЕ И ГАЗОНАСЫЩЕННОСТЬ ПОРОД Породыколлекторы в условиях естественного залегания содержат воду нефть и газ. Сумма объемов пор занятых нефтью Vн газом Vг и водой Vв равна общему объему порового пространства пород Vпор: Vн Vг Vв = Vпор. Взаимное расположение нефти и воды в поровом пространстве нефтенасыщенных пород зависит от гидрофильности и гидрофобности.17 показано размещение воды и нефти в отдельно взятой поре гидрофильных и гидрофобных пород.
39238. Измерение пористости и проницаемости в поверхностных и пластовых условиях 2.08 MB
  Измерение пористости и проницаемости в поверхностных и пластовых условиях. Измерение пористости и проницаемости на установке PP608. Закон Дарси измерение проницаемости по газу абсолютная проницаемость лекция 2. Описание установки АPP608 АPP608 автоматизированный порозиметрпермеаметр предназначен для измерения проницаемости по газу и пористости образцов породы в условиях реальных напряжений.
39239. Получение капиллярной кривой и зависимости параметра насыщения Рн от коэффициента водонасыщения Кв 35 KB
  В условиях равновесия для набора капилляров насыщенных жидкостями будет иметь место определенное соотношение насыщенности и капиллярного давления. Результатом будет средний радиус пор на входе для каждой равновесной точки измерения капиллярного давления. Она носит название метод восстановленного давления. Образец керна подвергается действию известных капиллярных давлений денасыщения до тех пор пока гравиметрически не будет определено стабильное состояние насыщения затем для данного давления денасыщения вычисляется водонасыщенность.
39240. Пористость, водонасыщенность (категории воды в горных породах) 1001 KB
  Регистрация и измерение образцов. Сушка образцов. Насыщение образцов водой. разработан для экономичного простого и вместе с тем современного метода насыщения образцов керна соляным раствором или нефтью.
39241. Назначение, структура и принцип действия радиоприемного устройства (РПУ) 4.79 MB
  Современное РПУ должно обеспечить прием нужного сигнала в фоне колебаний от всевозможных посторонних источников называемых помехами. При этом мощность помех действующих на РПУ может превышать мощность требуемого сигнала в миллионы раз что естественно затрудняет его прием. Преобразование принятого радиочастотного колебания в напряжение или ток изменяющегося в соответствие с переданным сообщением; для этого требуется осуществить фильтрацию сигнала от помех его усиление и детектирование; 3. Функция радио тракта кроме усиления сигнала...
39242. Предварительный расчет радиовещательного приемника с магнитной антенной ДВ, СВ диапазонов 2.44 MB
  Выбор промежуточной частоты . Выбор транзисторов трактов радио – и промежуточной частоты стр. Выбор избирательной системы тракта радиочастоты . Выбор избирательной системы тракта промежуточной частоты .
39243. Типовое рабочее место монтажника радиоаппаратуры и устройств в критериях единичного мелкосерийного производства 206.5 KB
  Тема данной производственной практики актуальна на сегодняшний день, потому что для более эффективного функционирования предприятия необходимо знание, изучение структурных подразделений предприятия. Цель производственной практики - глубокий анализ предприятия и его подразделений. Главная задача данной работы - изучить, исследовать тот или иной тип структуры, более подробно рассмотреть механизм его функционирования на практике.