62932

Як музика розповідає про зиму?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Давайте привітаємось Я до вас а ви до мене. Давайте проспіваємо поспівку Під березу їжачок. Співаю Давайте візьмемо нотку ля розспівуємося А зараз давайте всі разом заспіваємо: Під березу їжачок наносив сінця стіжок.

Украинкский

2014-06-15

252.82 KB

5 чел.

Тема: Як музика розповідає про зиму?

Навчальна мета:  - на прикладі поспівки «Під березу їжачок» закріпити поняття    про довгі і короткі звуки, провести розспівування;

   - вчити уважно слухати музику;

   - дати поняття про український народний танець «Метелиця»,     звернути увагу на його характер і його виконання;

   - дати поняття про рух мелодії знизу в гору;

   - закріпити пісню «Веселі чобітки» (муз. В.Верменич), здійсни-    ти показ зразку кращого виконання пісні з рухами.

Розвивальна мета:  - розвивати ритмічне почуття на прикладі поспівки «Під бе-            резу їжачок»;

        - розвивати ладно-висотний слух;

        - розвивати навички самостійного виконання пісні;

        - розвивати пам'ять, мислення, увагу, почуття колективізму.

Виховна мета:  - виховувати любов та інтерес до музики;

         - прагнення та бажання виконувати пісні;

         - інтерес до музики.

Обладнання: програмовий музичний пристрій «Музичне мистецтво 1 клас», ілюстрація теми, жетони «Чарівні сніжинки», казковий герой Їжачок.

Тип уроку: комбінований.

Форма проведення: введення нестандартності.

     Хід уроку:

l. Організація класу

1. Привітання

- Діти, приготувалися зараз у нас урок музики. Підрівнялися рівнесенько біля своїх парт. Давайте привітаємось! Я до вас, а ви до мене.

 Добрий день вам, діти!

 Добрий день!

2. Представлення

- Мене звати Олена Андріївна і сьогодні урок музики проведу у вас я.

3. Перевірка готовності до уроку.

- Подивіться на свої парти і приберіть все зайве!

4. Повідомлення теми та мети уроку.

- Сьогодні ми розглянемо тему: «Як музика розповідає про зиму?» А також з вами повторимо вивчену пісню, а також розучимо нову пісеньку, будемо слухати музичні твори.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Розспівування, по співка «Під березу їжачок»

- Діти, до нас з вами завітав їжачок з чарівними сніжинками. Він буде дарувати їх за кожну правильну відповідь. Зараз їжачок хоче почути як ми з вами розспівуємося. Тому почнемо урок наш з невеличкої поспівки, щоб розігріти наші голосочки, перед тим, як почати співати. Давайте проспіваємо  поспівку «Під березу їжачок».

- Прослухайте уважно як я її виконую, бо потім ви її теж будете співати. (Співаю)

- Давайте візьмемо нотку «ля» (розспівуємося)

- А зараз давайте всі разом заспіваємо:

Під березу їжачок наносив сінця стіжок.

(Співаємо)

2. Спів поспівки з проплескуванням ритмічного малюнку.

- Як ви вже знаєте звуки за тривалістю поділяються на довгі і короткі. Довгі – «та» з про плеском, короткі «ті-ті» з про плесками.

- Зараз їжачок подивиться, як, хто гарно може плескати.

- Сіли рівненько і уважно слідкуємо за моїми рухами, тому що потім ви будете це робити.

(проговорюю і проплескую ритмосклади)

- А зараз поклали лікті на парту, а долоні стиснули, як дзьобик в пташки. Ось так. (показую приклад).

(проплескування поспівки всім класом.)

- Чи однакові за тривалістю звуки звучали? (Ні)

- Тобто, які ми з вами чули звуки? (Довгі, короткі)

- А хто пригадає як ми позначали короткі звуки? (Складами Ті – Ті П )

- А як довгі? (Та І)

3. Ритмічна гра «Сходинки»

- А зараз давайте викладемо  графічне зображення поспівки «Під березу їжачок».

- Погляньте короткі звуки це маленькі квадратики, а довгий звук це - прямокутник.

- А давайте ще викладемо першу фразу пісні «Ой веселі гуси»

- Давайте пригадаємо першу фразу пісні. (В нашої бабусі ой веселі гуси)

4. Хоровий спів «Веселі чобітки»

А) Виконання пісні разом з вчителем всім класом.

  - Діти, наш гість хочу послухати як ви гарно співаєте пісню «Веселі чобітки» .Він приніс вам приємний подарунок, це – караоке пісні «Веселі чобітки»

- Ми її дуже добре знаємо, тож давайте її заспіваємо.

- Діти, ми будемо співати дуже швидко, характер – веселий та жвавий.

Б) Виконання пісні з ритмічними рухами

- А зараз давайте цю пісню проспіваємо з ритмічними рухами.


В) Виконання пісні з хлопчики (дівчатка).

- А ми зараз дівчатка покажуть хлопчикам як гарно вони вміють співати.

- Молодці дівчатка.

- Хлопчики, а зараз ваша черга.

III Повідомлення нового матеріалу.

1. Вступна бесіда

- Зима – найулюбленіша пора року багатьох митців: їй присвячують вірші, картини і, звичайно, музику. Наприклад, пісня Аркадія Філіпенка „То сніжинки, мов пушинки” теж про зиму.

2.Демонстрація та розучування пісні «То сніжинки мов пушинки»

- Давайте для прослухаємо цю пісню. Та зверніть увагу на характер, темп пісні.

3. Бесіда після прослуховування пісні.

- Яка за характером ця пісня? (весела, завзята)

- Чому?

- Чи сподобалась пісня?

- Давайте з вами її розучимо.

4. Розучування пісні «То сніжинки мов пушинки»

А) по фразам з голосу вчителя І куплет

- Уважно послухайте як я проспівую 1 фразу :

То не білі метелики налетіли

- Давайте, проспіваємо цю фразу.

- Проговоримо в повільному темпі ритмоскладами. (досягти чіткої дикції)

- Ще раз давайте проспіваємо першу фразу.

- Послухайте другу фразу.

То сніжинки мов пушинки землю вкрили.
- Давайте разом з вами проспіваємо.

- А тепер проговоримо цю фразу ритмоскладами.

- Проспіваємо ще раз.

- А тепер давайте повторимо першу і другу фрази.

- Давайте прослухаємо наступну фразу:

Ой-ля! Мов пушинки землю вкрили.

- А тепер давайте разом проспіваємо.

 - Ця фраза повторюється двічі.

- Давайте з вами його проспіваємо.

- Тепер виконуємо І куплет з відповідним настроєм і почутями.  

То не білі метелики налетіли –

То сніжинки мов пушинки землю вкрили.
Ой-ля! Мов пушинки землю вкрили.

Ой-ля! Мов пушинки землю вкрили.

В) по фразам з голосу вчителя ІІ куплет

- Уважно послухайте як я проспівую 1 фразу :

Одяглись у теплі шубки всі малята

- Давайте, проспіваємо цю фразу.

- Проговоримо в повільному темпі ритмоскладами. (досягти чіткої дикції)

- Ще раз давайте проспіваємо першу фразу.

- Послухайте другу фразу.

Вийшли зиму зустрічати на санчатах

- Давайте разом з вами проспіваємо.

- А тепер проговоримо цю фразу ритмоскладами.

- Проспіваємо ще раз.

- А тепер давайте повторимо першу і другу фрази.

- Давайте прослухаємо наступну фразу приспіву:

Ой-ля! Зустрічати на санчатах.

- А тепер давайте разом проспіваємо.

 - Ця фраза повторюється двічі.

- Давайте з вами його проспіваємо.

- Тепер виконуємо пісню з відповідним настроєм і почутями.  

Одяглись у теплі шубки всі малята

Вийшли зиму зустрічати на санчатах

Ой-ля! Зустрічати на санчатах.

Ой-ля! Зустрічати на санчатах.

IV Закріплення пісні.

1. Самостійне, емоційне виконання:

- Давайте покажемо їжачку  як гарно ми співаємо.

 2. Виконання пісні з музичними, ритмічними рухами.

- Діти, а тепер давайте з рухами. Тобто трошки потанцюємо та пограємось.

V Слухання, сприймання пісні.

1.Вступна бесіда.

- Їжачок нам приніс послухати мелодію. Ви помітили, що сніжинки, немов звуки музики, рухаються то вгору, то вниз, а то й затримуються на місці?

- А ви знаєте, як називається природне явище, коли здіймається сильний вітер і сніжинки вихором кружляють у повітрі? (Метелиця.)

-  Метелиця – веселий, швидкий, танець. Танцюристи кружляють у стрімкому хороводі, ніби вдаючи справжню заметіль звідси і походить назва танцю.

-  Отже, послухаймо український народний танець “Метелиця” і уявімо, що зиму малює не лише ця жвава, грайлива, легка музика, але й рух танцю.

 

2. Прослуховування музичного твору.

- Давайте з вами прослухаємо цей твір.

3. Бесіда після прослуховування

- Діти, який характер у цієї мелодії?

- А що ви уявляли при прослуховуванні цього музичного твору?

5. Запитання на закріплення, щодо прослуханого твору.

- У виконанні яких інструментів прозвучав український народний танець “Метелиця”? (бандура)

VI Підсумок уроку

1.Підсумкова бесіда

- Які твори про зиму звучали на уроці?

- Сьогодні музика розповіла нам про те, що зима, хоч і сувора, але дуже цікава і гарна пора року. Про це ми дізналися з пісні Аркадія Філіпенка “То сніжинки, мов пушинки” та з музики українського народного танцю “Метелиця”.

2.Прощання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28574. Примеры хеш-функций: применение хеш-функций в системах ЭЦП; хеш-функции с ключом 12.72 KB
  Чтобы избежать этого вместе с цифровой подписью используется хешфункция то есть вычисление подписи осуществляется не относительно самого документа а относительно его хеша. В этом случае в результате верификации можно получить только хеш исходного текста следовательно если используемая хешфункция криптографически стойкая то получить исходный текст будет вычислительно сложно а значит атака такого типа становится невозможной. Также существуют другие преимущества использования хешфункций вместе с ЭЦП: Вычислительная сложность.
28575. Примеры хеш-функций sha 12.54 KB
  Для входного сообщения длина которого меньше 264 бит алгоритм SHA1 выдаёт 160битовый результат. Предназначен SHA1 для использования вместе с алгоритмом цифровой подписи DSA. Цифровая подпись формируется на основе дайджеста SHA1 от сообщения что повышает эффективность процесса подписания.
28578. Сертификаты открытых ключей. Аннулирование сертификатов 20.88 KB
  Сертификаты открытых ключей. Механизмы контроля использования ключей. Подтверждение подлинности ключей Сертификат открытого ключа сертификат ЭЦП сертификат ключа подписи сертификат ключа проверки электронной подписи согласно ст. Предположим что Алиса желая получать зашифрованные сообщения генерирует пару ключей один из которых открытый она публикует какимлибо образом.
28579. Требования к качеству ключевой информации и источники ключей 16.09 KB
  Не все ключи и таблицы замен обеспечивают максимальную стойкость шифра. Исчерпывающий ответ на вопрос о критериях качества ключей и таблиц замен ГОСТа если и можно получить то только у разработчиков алгоритма. Очевидно что нулевой ключ и тривиальная таблица замен по которой любое значение заменяется но него самого являются слабыми. Таблица замен является долговременным ключевым элементом т.
28580. Криптоанализ 12.62 KB
  В частности полнораундовый алгоритм ГОСТ 2814789 может быть вскрыт с помощью дифференциального криптоанализа на связанных ключах но только в случае использования слабых таблиц замен. 24раундовый вариант алгоритма в котором отсутствуют первые 8 раундов вскрывается аналогичным образом при любых таблицах замен однако сильные таблицы замен делают такую атаку абсолютно непрактичной. [править] Критика ГОСТа Основные проблемы ГОСТа связаны с неполнотой стандарта в части генерации ключей и таблиц замен. Тривиально доказывается что у ГОСТа...
28581. Проблемы генерации и распространения ключей. Конфигурации сетей связи 14.3 KB
  Можно выделить несколько этапов жизни ключевой информации: n Изготовление n Доставка потребителям n Утилизация n Уничтожение Мы рассматривали в основном утилизацию ключей то есть их использование в алгоритмах шифрования. Рассмотрим теперь процедуры изготовления и доставки ключей абонентам они называются генерацией и распространением соответственно. Правила генерации распространения утилизации и уничтожения ключей называются ключевой системой.
28582. Требования к системе с симметричными ключами – при генерации и распространении ключей 16 KB
  Правила генерации распространения утилизации и уничтожения ключей называются ключевой системой. Процедура генерации ключей должна производить только ключи специфицированные для данного алгоритма 2. Процедура генерации должна быть максимально приближена к модели случайного равновероятного выбора ключа из множества всех ключей специфицированных для данного алгоритма.