62932

Як музика розповідає про зиму?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Давайте привітаємось Я до вас а ви до мене. Давайте проспіваємо поспівку Під березу їжачок. Співаю Давайте візьмемо нотку ля розспівуємося А зараз давайте всі разом заспіваємо: Під березу їжачок наносив сінця стіжок.

Украинкский

2014-06-15

252.82 KB

5 чел.

Тема: Як музика розповідає про зиму?

Навчальна мета:  - на прикладі поспівки «Під березу їжачок» закріпити поняття    про довгі і короткі звуки, провести розспівування;

   - вчити уважно слухати музику;

   - дати поняття про український народний танець «Метелиця»,     звернути увагу на його характер і його виконання;

   - дати поняття про рух мелодії знизу в гору;

   - закріпити пісню «Веселі чобітки» (муз. В.Верменич), здійсни-    ти показ зразку кращого виконання пісні з рухами.

Розвивальна мета:  - розвивати ритмічне почуття на прикладі поспівки «Під бе-            резу їжачок»;

        - розвивати ладно-висотний слух;

        - розвивати навички самостійного виконання пісні;

        - розвивати пам'ять, мислення, увагу, почуття колективізму.

Виховна мета:  - виховувати любов та інтерес до музики;

         - прагнення та бажання виконувати пісні;

         - інтерес до музики.

Обладнання: програмовий музичний пристрій «Музичне мистецтво 1 клас», ілюстрація теми, жетони «Чарівні сніжинки», казковий герой Їжачок.

Тип уроку: комбінований.

Форма проведення: введення нестандартності.

     Хід уроку:

l. Організація класу

1. Привітання

- Діти, приготувалися зараз у нас урок музики. Підрівнялися рівнесенько біля своїх парт. Давайте привітаємось! Я до вас, а ви до мене.

 Добрий день вам, діти!

 Добрий день!

2. Представлення

- Мене звати Олена Андріївна і сьогодні урок музики проведу у вас я.

3. Перевірка готовності до уроку.

- Подивіться на свої парти і приберіть все зайве!

4. Повідомлення теми та мети уроку.

- Сьогодні ми розглянемо тему: «Як музика розповідає про зиму?» А також з вами повторимо вивчену пісню, а також розучимо нову пісеньку, будемо слухати музичні твори.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Розспівування, по співка «Під березу їжачок»

- Діти, до нас з вами завітав їжачок з чарівними сніжинками. Він буде дарувати їх за кожну правильну відповідь. Зараз їжачок хоче почути як ми з вами розспівуємося. Тому почнемо урок наш з невеличкої поспівки, щоб розігріти наші голосочки, перед тим, як почати співати. Давайте проспіваємо  поспівку «Під березу їжачок».

- Прослухайте уважно як я її виконую, бо потім ви її теж будете співати. (Співаю)

- Давайте візьмемо нотку «ля» (розспівуємося)

- А зараз давайте всі разом заспіваємо:

Під березу їжачок наносив сінця стіжок.

(Співаємо)

2. Спів поспівки з проплескуванням ритмічного малюнку.

- Як ви вже знаєте звуки за тривалістю поділяються на довгі і короткі. Довгі – «та» з про плеском, короткі «ті-ті» з про плесками.

- Зараз їжачок подивиться, як, хто гарно може плескати.

- Сіли рівненько і уважно слідкуємо за моїми рухами, тому що потім ви будете це робити.

(проговорюю і проплескую ритмосклади)

- А зараз поклали лікті на парту, а долоні стиснули, як дзьобик в пташки. Ось так. (показую приклад).

(проплескування поспівки всім класом.)

- Чи однакові за тривалістю звуки звучали? (Ні)

- Тобто, які ми з вами чули звуки? (Довгі, короткі)

- А хто пригадає як ми позначали короткі звуки? (Складами Ті – Ті П )

- А як довгі? (Та І)

3. Ритмічна гра «Сходинки»

- А зараз давайте викладемо  графічне зображення поспівки «Під березу їжачок».

- Погляньте короткі звуки це маленькі квадратики, а довгий звук це - прямокутник.

- А давайте ще викладемо першу фразу пісні «Ой веселі гуси»

- Давайте пригадаємо першу фразу пісні. (В нашої бабусі ой веселі гуси)

4. Хоровий спів «Веселі чобітки»

А) Виконання пісні разом з вчителем всім класом.

  - Діти, наш гість хочу послухати як ви гарно співаєте пісню «Веселі чобітки» .Він приніс вам приємний подарунок, це – караоке пісні «Веселі чобітки»

- Ми її дуже добре знаємо, тож давайте її заспіваємо.

- Діти, ми будемо співати дуже швидко, характер – веселий та жвавий.

Б) Виконання пісні з ритмічними рухами

- А зараз давайте цю пісню проспіваємо з ритмічними рухами.


В) Виконання пісні з хлопчики (дівчатка).

- А ми зараз дівчатка покажуть хлопчикам як гарно вони вміють співати.

- Молодці дівчатка.

- Хлопчики, а зараз ваша черга.

III Повідомлення нового матеріалу.

1. Вступна бесіда

- Зима – найулюбленіша пора року багатьох митців: їй присвячують вірші, картини і, звичайно, музику. Наприклад, пісня Аркадія Філіпенка „То сніжинки, мов пушинки” теж про зиму.

2.Демонстрація та розучування пісні «То сніжинки мов пушинки»

- Давайте для прослухаємо цю пісню. Та зверніть увагу на характер, темп пісні.

3. Бесіда після прослуховування пісні.

- Яка за характером ця пісня? (весела, завзята)

- Чому?

- Чи сподобалась пісня?

- Давайте з вами її розучимо.

4. Розучування пісні «То сніжинки мов пушинки»

А) по фразам з голосу вчителя І куплет

- Уважно послухайте як я проспівую 1 фразу :

То не білі метелики налетіли

- Давайте, проспіваємо цю фразу.

- Проговоримо в повільному темпі ритмоскладами. (досягти чіткої дикції)

- Ще раз давайте проспіваємо першу фразу.

- Послухайте другу фразу.

То сніжинки мов пушинки землю вкрили.
- Давайте разом з вами проспіваємо.

- А тепер проговоримо цю фразу ритмоскладами.

- Проспіваємо ще раз.

- А тепер давайте повторимо першу і другу фрази.

- Давайте прослухаємо наступну фразу:

Ой-ля! Мов пушинки землю вкрили.

- А тепер давайте разом проспіваємо.

 - Ця фраза повторюється двічі.

- Давайте з вами його проспіваємо.

- Тепер виконуємо І куплет з відповідним настроєм і почутями.  

То не білі метелики налетіли –

То сніжинки мов пушинки землю вкрили.
Ой-ля! Мов пушинки землю вкрили.

Ой-ля! Мов пушинки землю вкрили.

В) по фразам з голосу вчителя ІІ куплет

- Уважно послухайте як я проспівую 1 фразу :

Одяглись у теплі шубки всі малята

- Давайте, проспіваємо цю фразу.

- Проговоримо в повільному темпі ритмоскладами. (досягти чіткої дикції)

- Ще раз давайте проспіваємо першу фразу.

- Послухайте другу фразу.

Вийшли зиму зустрічати на санчатах

- Давайте разом з вами проспіваємо.

- А тепер проговоримо цю фразу ритмоскладами.

- Проспіваємо ще раз.

- А тепер давайте повторимо першу і другу фрази.

- Давайте прослухаємо наступну фразу приспіву:

Ой-ля! Зустрічати на санчатах.

- А тепер давайте разом проспіваємо.

 - Ця фраза повторюється двічі.

- Давайте з вами його проспіваємо.

- Тепер виконуємо пісню з відповідним настроєм і почутями.  

Одяглись у теплі шубки всі малята

Вийшли зиму зустрічати на санчатах

Ой-ля! Зустрічати на санчатах.

Ой-ля! Зустрічати на санчатах.

IV Закріплення пісні.

1. Самостійне, емоційне виконання:

- Давайте покажемо їжачку  як гарно ми співаємо.

 2. Виконання пісні з музичними, ритмічними рухами.

- Діти, а тепер давайте з рухами. Тобто трошки потанцюємо та пограємось.

V Слухання, сприймання пісні.

1.Вступна бесіда.

- Їжачок нам приніс послухати мелодію. Ви помітили, що сніжинки, немов звуки музики, рухаються то вгору, то вниз, а то й затримуються на місці?

- А ви знаєте, як називається природне явище, коли здіймається сильний вітер і сніжинки вихором кружляють у повітрі? (Метелиця.)

-  Метелиця – веселий, швидкий, танець. Танцюристи кружляють у стрімкому хороводі, ніби вдаючи справжню заметіль звідси і походить назва танцю.

-  Отже, послухаймо український народний танець “Метелиця” і уявімо, що зиму малює не лише ця жвава, грайлива, легка музика, але й рух танцю.

 

2. Прослуховування музичного твору.

- Давайте з вами прослухаємо цей твір.

3. Бесіда після прослуховування

- Діти, який характер у цієї мелодії?

- А що ви уявляли при прослуховуванні цього музичного твору?

5. Запитання на закріплення, щодо прослуханого твору.

- У виконанні яких інструментів прозвучав український народний танець “Метелиця”? (бандура)

VI Підсумок уроку

1.Підсумкова бесіда

- Які твори про зиму звучали на уроці?

- Сьогодні музика розповіла нам про те, що зима, хоч і сувора, але дуже цікава і гарна пора року. Про це ми дізналися з пісні Аркадія Філіпенка “То сніжинки, мов пушинки” та з музики українського народного танцю “Метелиця”.

2.Прощання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37271. Специфіка військового навчання 118 KB
  Процес навчання військовослужбовців, як специфічний вид діяльності, підпорядковується певним правилам, має свої закони та закономірності. Вони визначають порядок досягнення у дидактичному процесі цілей і задач навчання військовослужбовців
37272. Сучасні методи активізації навчальної діяльності військовослужбовців 178 KB
  Оголосити тему заняття, її актуальність та звязок з іншими темами, мету та навчальні питання, які будуть розглянуті. Особливу увагу на занятті необхідно звернути на те, що існує обєктивна потреба в оволодінні всім офіцерським складом загальними поняттями про психологію спілкування у військовому колективі, а також розкрити сутність
37273. Правоохранительные органы 175 KB
  Проработка включенных в программу тем дает отправные знания о понятии правоохранительной деятельности и её значении в российской правовой системе основных направлениях функциях и органах осуществляющих её о судебной власти правосудии и судах их построении и основных полномочиях об организационном обеспечении деятельности судов и органах его осуществляющих о прокурорском надзоре и прокуратуре о выявлении и расследовании преступлений и занимающихся этим учреждениях об адвокатской деятельности и адвокатуре иных формах оказания...
37274. Применение языка PHP, СУБД MySQL и фреймворка CodeIgniter для разработки динамических веб-сайтов 959 KB
  Курсовая работа посвящена возможностям применения языка PHP, системы управления базами данных (СУБД) MySQL, фреймворка CodeIgniter для разработки динамических веб-сайтов. Апробация данных технологий проводится на примере создания фронт-части (front-end) веб-сайта для сети мебельных магазинов «Комфорт+»
37275. Розрахунок і конструювання монолітного ребристого залізобетонного перекриття з балочними плитами 2.33 MB
  0184 Визначення кількості стержнів армування Розрахунок і конструювання другорядної балки Розрахункова схема балки Статичний розрахунок балки Уточнення розмірів перерізу балки Розрахунок міцності балки в нормальних перерізах Розрахунок міцності балки в похилих перерізах Розрахунок на дію поперечної сили Розрахунок на дію згинального моменту Побудова обгинаючої епюри моментів Побудова епюри матеріалів Конструювання перерізу 11 Конструювання перерізу 22 Конструювання перерізу 33 Розрахункові перерізи для епюри...
37276. Исследование методов и алгоритмов работы трансляторов предметно-ориентированных языков 889.5 KB
  Для описания семантических функций синтаксической диаграммы расстановки ссылок использованы следующие обозначения: Tb_Lexems[.Code массив кодов лексем; Tb_Lexems[.Vlue массив значений лексем; Number_Lexem номер очередной рассматриваемой лексемы в массиве лексем; Stek_do стек для циклов WHILE; Stek_if стек для развилок IF; Stek_cse стек для операторовпереключателей SWITCH; Stek_to стек для циклов FOR. Рисунок 3 Рсхема расстановки ссылок Семантические функции к Рсхеме расстановки ссылок на рисунке 3: y0:...
37277. Багатоповерхова каркасна будівля 525.5 KB
  Розрахунок та конструювання другорядної балки. Розрахункова схема балки. Статичний розрахунок балки. Конструктивний розрахунок допоміжної балки.
37278. Теория государства и права, учебник 4.32 MB
  Садовничий ректор Московского университета академик РАН профессор Введение Вопросам теории государства и права в отечественной и зарубежной юридической литературе традиционно уделяется большое внимание. Определение и основное разделение права М. Лекции по общей теории права СПб.
37279. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ JAVA И JAVAFX ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРИЙ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ 912.5 KB
  Методы моделирования в настоящее время внедрились практически во все сферы человеческой деятельности: технические, социально-экономические, сложные экономические, общественные, сферы международных отношений и др. Это связано с необходимостью расширения и углубления знаний реального мира. Существует множество реальных объектов и процессов, информацию о которых мы не можем получить из-за малости или масштабности размеров (объекты микро- и макрокосмоса); высоких или криогенных температур.