63053

Написання м’якого знака, слів з ним. Значення м’якого знака в словах

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Значення м’якого знака в словах. Корекційнонавчальна мета: закріпити написання м’якого знака слів з ним; формувати навички охайного письма; Корекційно розвивальна мета: розвивати мислення увагу уміння аналізувати і співвідносити збагачувати...

Украинкский

2014-06-16

878.78 KB

3 чел.

Зугреська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для розумово відсталих дітей

                                                         САМОПІДГОТОВКА

                                                     УКРАЇНСЬКА        МОВА

                Тема: Написання м’якого знака, слів з ним.

                        Значення м’якого знака в словах.

          

                                                                           Провела вихователь: Єніна Л. Б.

                                                                                                    Клас: 1

                                                                                                    Дата: 16.02.10.     

Корекційно-навчальна мета: закріпити написання м’якого знака, слів з ним;

                                                      формувати навички охайного письма;

Корекційно-розвивальна мета: розвивати мислення, увагу, уміння

                                                          аналізувати і співвідносити, збагачувати

                                                          активний словник;

Корекційно-виховна мета: виховувати старанність, самостійність в роботі.

Обладнання: малюнки риб, фішки для звукових моделей.

                                                    Хід самопідготовки.

І  Підготовчий етап.

             Організація класу.

Перевірка наявності письмового та навчального приладдя.

             НПП.

                               

Хто абетку з вас вивчав,

Різні букви зустрічав.

Кожна з них – від А до Я –

Промовля своє ім’я.

Лиш одна із них німа,

В неї голосу нема

Здогадався, певно, всяк!

Звуть цю букву …   (м’який знак).

ІІ  Основний етап.

          Повідомлення мети самопідготовки.

Закріпити написання м’якого знака, слів з ним, уміння правильно з’єднувати з іншими літерами, робити звуко-буквений аналіз слів.

                 Активізація опорних знань, закріплення ЗУН отриманих на уроці.

1.Гра «Упіймай рибку».

                                    

На макетах рибок написані слова з пропущеними літерами: кін.., к..за, л..он,

олен.., о..ел. Щоб піймати рибку, потрібно правильно вставити пропущені літери.

2. Звуко-буквений аналіз.

                                    

Послухайте і відгадайте загадку: Хто на своїй голові ліс носить? (олень)   

  1.  Назвіть послідовно звуки в цьому слові.              
  2.  Побудуйте звукову модель за допомогою фішок.

                   Фізхвилинка.

Гуси-лебеді летіли,

На лужку тихенько сіли,

Посиділи, поклювали,

Покрутились й дружно встали.

3. Гімнастика для пальців.

Оцей пальчик мій дідусь,

Оцей пальчик баба.

Оцей пальчик мій татусь,

Оцей пальчик мама.

А цей пальчик – я ,

Ось і вся моя сім’я.

 4.Робота в зошиті.

                         

- написання м’якого знака;

- написання м’якого знака у з’єднанні з іншими літерами;

- написання слів: тінь, олень, льон, день.

Проводжу індивідуальну роботу з Богачовою В., контролюю виконання роботи учнями, дисципліну, слідкую за поставою.

                 Перевірка виконаної роботи

Аналізую письмо дітей у зошиті.

ІІІ  Заключний етап.

Підсумок.   


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23508. Фразеологизмы новозаветного происхождения в современном русском языке 982.5 KB
  Курск 1998 [1] Введение [2] Глава I [3] Краткие сведения по некоторым теоретическим вопросам фразеологии русского языка. [5] Новозаветные по происхождению фразеологизмы как элемент фразеологической системы русского языка [5. Библейская фразеология и проблемы культуры речи [10] Заключение [11] Список использованной литературы [12] Приложение № 1 Введение О фразеологии написано множество статей книг диссертаций а интерес к этой области языка не иссякает ни у исследователей ни у тех кто просто неравнодушен к слову.
23509. ОБ ОСНОВНЫХ ТИПАХ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ 159 KB
  Шахматов в своем Синтаксисе русского языка настойчиво подчеркивал чрезвычайную важность вопроса о неразложимых сочетаниях слов не только для лексикологии resp. Под разложением словосочетания писал А. Между тем подобное разложение для некоторых словосочетаний оказывается невозможным. В неразложимых словосочетаниях связь компонентов может быть объяснена с исторической точки зрения но она непонятна немотивирована с точки зрения живой системы современных грамматических отношений.
23510. СТИЛЬ ПИКОВОЙ ДАМЫ 430.5 KB
  ВИНОГРАДОВ СТИЛЬ ПИКОВОЙ ДАМЫ€œ Пушкинский стиль пушкинская манера лирического выражения и повествования почти не описаны и не исследованы. Современнее и резче всего пушкинская манера повествования обозначилась в структуре Пиковой Дамы€œ. Сюжет Пиковой Дамы€œ и профессиональноигрецкие анекдоты В Пиковой Даме€œ семантическое многообразие доведено до предела. Игра в фараон в Пиковой Даме€œ не столько тема авторского повествования сколько тема разговора между персонажами.
23511. Смысл: семь дихотомических признаков 93.5 KB
  Новиков Смысл: семь дихотомических признаков Смысл относится к тем загадочным явлениям которые считаются как бы общеизвестными поскольку постоянно фигурируют как в научном так и обыденном общении. Иногда допускается что смысл принадлежит к тем наиболее общим категориям которые не подлежат определению и должны восприниматься как некоторая данность. В настоящее время в связи с необходимостью решения целого ряда актуальных задач как теоретического так и прикладного характера где понятие смысла играет ключевое значение требуются...
23512. Словообразование как наука 197 KB
  В этом аспекте словообразование рассматривается как одно из важнейших средств пополнения словарного состава языка. Новые слова в языке образуются по определенным правилам моделям схемам – по определенным образцам которые образуют определенный языковой механизм который и называется словообразованием. В языке различают непроизводные слова ех: лес река море стол идти веселый синий – примарные первообразные и производные слова – образованные на базе существующих слов ех: морской речник развеселый лесной. Производные слова...
23513. Русское слово в свете структурно-семантического описания (словообразовательный и морфемный анализ) 240.5 KB
  Роженцова Словообразовательный и морфемный анализ как способ исследования структурносемантических особенностей производного слова Одним из важнейших результатов изучения курса морфемики и словообразования современного русского языка является умение дать словообразовательный и морфемный анализ любого слова. Это умение опирается на теоретические представления о том по каким законам строятся слова в языке как функционируют морфемы как организуется значение производного слова и т. При освоении каждого этапа рекомендуется опираясь на данные...
23514. Морфемика. Морфонология. Словообразование 254 KB
  Оглавление Объяснительная записка 4 Словоизменительные аффиксы и принципы их вычленения 6 Формообразовательные аффиксы и принципы их вычленения 12 Словообразовательные аффиксы и принципы их вычленения 21 Корень как главная морфема в структуре слова 32 Полный морфемный анализ 35 Разбор по составу 38 Библиографический список 39 Объяснительная записка Морфемика – это лингвистическая дисциплина изучающая систему морфем языка типы морфем их строение сочетаемость и морфемную структуру слова. Одним из важнейших результатов изучения курса...
23515. ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ 777.5 KB
  Таким образом своей основной задачей мы считали системное изложение фактов русского языка в соответствии с современными представлениями об устройстве фонетического компонента языка2. Этим обусловлено включение некоторых разделов ранее отсутствовавших в учебниках таких как Перцептивный аспект фонетических описаний Артикуляционная база русского языка Разговорная речь а также существенное расширение сведений из области речепроизводства и речевой акустики при изложении основ перцептивной фонетики мы основывались на тех сведениях...