63054

Практичне спостереження над засобами відмежування речень в усному і писемному мовленні. Складання і написання речень

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Корекційно-навчальна мета: закріпити навики складання та написання речень практичне спостереження над засобами відмежування речень в усному і писемному мовленні; формувати навички охайного письма...

Украинкский

2014-06-16

741.4 KB

3 чел.

Зугреська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для розумово відсталих дітей

                                                         САМОПІДГОТОВКА

                                                     УКРАЇНСЬКА        МОВА

Тема: Практичне спостереження над засобами відмежування

          речень в усному і писемному мовленні. Складання і

          написання речень.  

          

                                                                           Провела вихователь: Єніна Л. Б.

                                                                                                    Клас: 2

                                                                                                    Дата: 10.11.10.     

Корекційно-навчальна мета: закріпити навики складання та написання речень, практичне спостереження над засобами відмежування речень в усному і писемному мовленні; формувати навички охайного письма;

Корекційно-розвивальна мета: розвивати мислення, увагу, уміння аналізувати і співвідносити, збагачувати активний словник;

Корекційно-виховна мета: виховувати старанність, самостійність в роботі.

Обладнання: карточки, кросворд.

                                                    Хід самопідготовки.

І  Підготовчий етап.

Організація класу.

Перевірка наявності письмового та навчального приладдя.

НПП.

                            

Не відкладай на завтра того, що можна зробити сьогодні.(Як ви розумієте це прислів’я? Які ви знаєте прислів’я про працю?)

ІІ  Основний етап

Повідомлення мети самопідготовки.

Закріпити навики складання та написання речень, практичне спостереження над засобами відмежування речень в усному і писемному мовленні та формувати навички охайного письма.

Активізація опорних знань, закріплення ЗУН отриманих на уроці.

1.Гра «Склади кросворд».

     

Із карточки вибрати правильні слова: мед, дощ, і розташувати в кросворді та прочитати центральне слово «молодець».                             

 2.Спостереження над засобами відмежування речень в усному і писемному мовленні.                                 

Фізхвилинка.

                                  

Ми на ганку спозаранку

Робимо зарядку.

Похитали головою,

Раз – притупнули ногою.

Руки вгору, руки вниз,

Два – присіли, піднялись.

Гарно всі ми відпочили,

Й до роботи приступили.

3. Гімнастика для пальців.

Ми капусту порубали,

Свіжу моркву натирали,

Ми капусту посолили,

З неї сока надавили.

                                  

 4.Робота в зошиті.

                                                      

- написання слів: праця, одяг;

- складання речень за малюнком та запис їх в зошит;

Проводжу індивідуальну роботу з Кравцовим Б., контролюю виконання роботи учнями, дисципліну, слідкую за поставою.

                              

Перевірка виконаної роботи

Аналізую письмо дітей у зошиті.

ІІІ  Заключний етап.

Підсумок.   


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

17660. Зірковий інтерферометр Майкельсона 37.3 KB
  1 Зірковий інтерферометр Майкельсона Запропонував Фізо. Для визначення кутових розмірів обєкту зірки. Розміщені навпроти щілин дзеркала нерухомі а дзеркала можна одночасно розсувати. Очевидно що видність смуг залежить від ступеня когерентно
17661. Інтерференція в тонких шарах інтерференційні дзеркала та просвітлююча оптика 28.84 KB
  Інтерференція в тонких шарах: інтерференційні дзеркала та просвітлююча оптика. При освітленні тонкої плівки відбувається накладання хвиль від джерела S які відбилися від передньої і задньої поверхонь плівки. Якщо світло біле то інтерференції смуги будуть кольоро...
17662. Інтерференція поляризованих променів 63.33 KB
  Інтерференція поляризованих променів. Як відомо для інтерференції необхідною умовою є когерентність променів. А також із відомої формули для інтерференційного члена що враховує взаємодію пучків: видно що результат інтерференції лінійно поляризованих променів зале
17663. Інформаційні властивості оптичного зображення 21.59 KB
  Інформаційні властивості оптичного зображення. Потік інформації біт/с виражається формулою Шенона де I кількість інформації у бітах; смуга частот у якій передається інформація; Pc характеристика сигналу потужність в даному разі; Pm характеристика смуги мінімаль
17664. Квантова дисперсійна формула (порівняння з класичною) 24.1 KB
  Квантова дисперсійна формула порівняння з класичною Величини Nkкількості атомів kвласні частоти kкоефіцієнти згасання у класичній теорії дисперсії розглядаються як емпіричні сталі тобто ці величини визначаються з самої кривої дисперсії та положенням спектральн
17665. Класична теорія дисперсії 56.13 KB
  Класична теорія дисперсії. Припустимо що поле представляється плоскою хвилею Амплітуда поля змінюється від точки до точки отже електрон піддається дії поля різної амплітуди. Однак ми знехтуємо цією обставиною вважаючищо амплітуда коливань електрона мала в порі
17666. Комбінаційне розсіяння світла 30.54 KB
  Комбінаційне розсіяння світла. При спектральных исследованиях рассеяния света Мандельштам и Ландсберг обнаружили что каждая спектральная линия падающего света сопровождается появлением системы линий измененной частоты называемых сателлитами .Изменение длины волн
17667. Кристалооптика: трійка векторів 26.87 KB
  Кристалооптика: трійка векторів Кристалооптика наука що вивчає проходження світла крізь кристали та інші анізотропні середовища. Більшість кристалів є анізотропними тобто їх властивості у різних напрямках не однакові. Пояснимо це явище. Фундаментальні рівняння Мак...
17668. Молекулярна і питома рефракція рівняння Клаузіуса-Мосотті 35.79 KB
  Молекулярна і питома рефракція: рівняння КлаузіусаМосотті Виведемо рівняння КлаузіусаМосотті: Помножимо на N матимемо: . Виразимо з рівності Р: а звідси скориставшись формулою можемо стверджувати що: . Підставимо цей вираз у формулу одержимо такі формули: з я