63117

Екологічна гра «Дивосвіт природи»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

В умовах сьогодення потрібно формувати в учнів цілісність свідомості, структури мислення, що обумовлюють здатність до сприйняття сучасних наукових ідей та підходів до пояснення дійсності, формування системи знань про природу, вмінь і навичок природодослідника.

Украинкский

2014-06-16

7.33 MB

24 чел.

Зміст

1.     Епіграф.

2.     Паспорт проекту.

3.     Вступ.

   3.1. Актуальність

   3.2.  Проблема проекту

   3.3.  Мета проекту

   3.4.  Змістовні питання

   3.5.  Кінцевий результат

4.    Хід проекту.

   5.1.  Організаційний етап

   5.2.   Планування  проекту

   5.3.   Виконання  проекту

   5.4.   Підсумок  проекту

5.    Висновки.

6.    Список літератури.

7.    Додатки.

«…Дерево, трава, квіти і птахи

Не завжди можуть захиститись.

Якщо будуть знищені вони,

На планеті залишимось ми одні…»

Екологічна гра «Дивосвіт природи»

Керівник:Єніна Л.Б.

Учасники: учні 3, 4-а,4-б,6-а, вчителі: Глушкова О.О., Калмикова С.М., Твердовська Л.І., Дроздова О.В., Чаленко Н.Г.

Тривалисть: 2 тижні

Матеріально – техничне забезпечення: компьютер, музичний центр.

Вступ:

Актуальність

    В умовах сьогодення потрібно формувати в учнів цілісність свідомості, структури мислення, що обумовлюють здатність до сприйняття сучасних наукових ідей та підходів до пояснення дійсності, формування системи знань про природу, вмінь і навичок природодослідника. Тому одним із важливих напрямів національної системи виховання є формування екологічної культури, гармонійних відносин людини з природою, бо не можна відокремити наше життя від навколишнього середовища, в якому ми живемо, а тому не можна спокійно спостерігати, як це середовище стає все більш небезпечним для всього живого. Проблема бережливого ставлення до природи, охорони навколишнього середовища, поліпшення екологічної ситуації є досить актуальною для України. Необхідно якомога швидше виховати покоління людей з новим екологічним мисленням, які б свято берегли землю, ліс, воду, повітря, шанобливо й дбайливо ставились до природи.

Проблема проекту

виховання любові до природи та турботливого ставлення, до неї.

Мета проекту:

1) Освітній аспект.

- поглиблити знання дітей про тваринний і рослинний світ .

-  вчити учнів самих збирати інформацію. Підвищити  мотивацію для            

  отримання нових знань. Формувати вміння представляти і оцінювати    

   результати своєї роботи.

2) Розвивальний аспект:

- розвивати смислову та образну пам'ять, вміння узагальнювати, кмітливість, швидкість мислення, творчі здібності учнів;

3) Виховний аспект:

-   виховувати бажання оберігати природу, формувати екологічно грамотну поведінку, вміння бачити і цінувати красу природи, естетичні  почуття і смак.

 Змістові питання:

  1.  Відвідати бібліотеку.
  2.  Вивчити вірші напамять .
  3.  Провести відбірковий конкурс «Кращий читач».
  4.  Загадки, вірші.
  5.  Провести відбірковий конкурс «Акторське мистецтво».
  6.  Провести гру «Кращий художник»
  7.  Вивчити пісню.
  8.  Презентація «Екологічної гри «Дивосвіт природи».
  9.  Конкурс малюнків «Мої враження».

Кінцевий результат:

- збагачення знань про природу  та необхідність її збереження;

- формування навичок роботи в групах, навичок роботи з додатковою

  літературою;

-участь у екологічній грі «Дивосвіт природи».

                                          

                                             Хід  проекту.

   І. Організаційний етап.

  1.  Вступна бесіда.

Діти початкових класів збираються в актовому залі.

Вихователь:

Велика і прекрасна наша рідна Земля. Все, що росте і цвіте на ній – у садах, лісах, парках, на полях та зелених луках – це навколишня природа. Кожне дерево, квітка є часткою природи нашої Батьківщини.

Змінюється і оновлюється світ природи. Погляньте навколо: лагідно гріє сонечко, розпускаються і цвітуть дерева, зав'язуються плоди, зеленіють трави, тішать око прекрасні квіти.

Природа – наш дім. Дім, в якому ми живемо. Дім, частинкою якого ми з вами є. І від того, як ми будемо в цьому домі жити, як ми будемо себе в ньому поводити, і залежатиме наше життя.

А щоб більше узнати про природу, про тваринний і рослинний світ, ми з вами станемо учасниками проекту «Дивосвіт природи».

А кінцевим результатом нашої роботи буде учать кращих знавців природи в екологічній грі «Дивосвіт природи».

2. Утворення груп.

Для роботи в проекті нам треба утворити групи. І кожна група буде виконувати  завдання.

1група – «Знавці природи».

2група – «Кращий читач».

ІІ. Планування проекту.

 

Завдання групам:

1група – взяти участь у конкурсах: «Кращий художник», «Акторське мистецтво», вивчити пісню.

2група – вивчити вірші про природу, навчитися виразно їх розповідати.

ІІІ. Виконання проекту.

1.Відвідування бібліотеки.

              

2.Відбірковий конкурс «Кращій читач».

             

3. Гра «Кращий художник».

                           

4.Відбірковий конкурс «Акторське мистецтво».

          

5.Вивчення пісні.

           

ІV. Підсумок  проекту.

   Презентація  проекту «Екологічна гра «Дивосвіт природи».

   Виготовлення фотоальбому «Дивосвіт природи».

V. Конкурс малюнків «Мої враження».

                        

Висновки

     На завершальному етапі розробки проекту передбачається оформлення та презентація його результату, аналіз й оцінка проектної діяльності учасників: як працювали діти, як змогли реалізувати свої можливості, якою мірою виявили свою самостійність, яких нових знань і вмінь набули. Для учнів цей етап пов'язаний із демонстрацією зростання своєї компетентності.

        Презентація результатів виховного проекту:

Під час публічного представлення проекту його учасники беруть участь у грі, демонструють свої знання, кмітливість, вміння працювати в групах, почуття взаємодопомоги, товариськості, акторські здібності.

        При підготовці до презентації проекту слід врахувати такі моменти:

• визначення дати й місця презентації;

• складання сценарію захисту;

• визначення переліку гостей (за бажанням учнів);

• оформлення запрошень;

• підготовка приміщення;

• запрошення гостей;

• стендова інформація про захід.

      Велике значення для молодшого школяра має стимулювання його роботи. Для цього можна використати грамоти чи пам'ятні подарунки.

Список літератури.

  1.  Метод проектів у початковій школі. Упоряд.: О.Онопррієнко, О.Кондратюк. – К.: Шк.світ,2007.
  2.  Проекти в початковій школі : тематика та розробка занять. Упоряд.: О.Онопррієнко, О.Кондратюк. – К.: Шк.світ,2007.

3.   Знциклопедия для детей. Том 2. Биология. — М.: «Аванта +», 2002

      704 с.

4.  Твоя планета Земля. Кн. для читання про природу для мол. школярів

     //    Авт.-упоряД-В. О. Мартиненко, В. М. Волощук. — К.: Інтер-Прес

     ЛТД, 1998. — 352 с.

    5 .  Скрипець М. В. Ранкові зустрічі як засіб розвитку учнівської            

          особистості // Початкове навчання та виховання. — 2007. — № 9 (121).

           — С. 2—6.

    6.  Екологчне виховання старших дошкільників.Упоряд.:В.Л.Сухар.-Х.: Вид-во «Ранок»,2009р.

Додатки

-малюнки дітей.

 

Мета: прищеплювати вміння культурно поводитися в природі;

           розвивати смислову та образну пам'ять, вміння узагальнювати,       

           кмітливість, швидкість    

           мислення, творчі можливості учнів;

           виховувати любов до природи, турботливе ставлення, до неї.

                                                  Хід гри.

Ведуча: Наш дивний світ, такий, як казка,

              Он в небі хмаронька пливе.

              Тож бережи його, будь ласка,

               Все в ньому гарне і живе.

               Он квітка полум’ям палає,

               І ясне сонечко блищить.

               Чарівна пташечка співає:

               Все в дивосвіт прийшло, щоб жить.

  •  Все, що нас оточує і не зроблене руками людей, - це природа. Спілкування з природою дає найбільшу насолоду та радість, викликає найпалкішу любов до рідного краю, до життя. Природа є джерелом натхнення для художників, письменників, композиторів. Шепіт води, зелених дібров, спів пташок, запах квітів – усе це природа рідного краю. Недарма природу називають ненькою. Всі ми – діти природи, та не всі однаково добре ставимося до неї. Природа потребує постійної уваги, турботи. Ми повинні берегти природу, охороняти її багатства.

                        

Діти:                    Природа рідна – наша втіха,

                                 Тож хай вона не знає лиха.

                                 Ми всі господарі природи,

                                 Тож збережемо її вроду.

   

                                  Оця стежинка веде дитину

                                  У світ природи, дивний світ,

                                  Де є метелик, і є калина,

                                  Сніжинка біла і маків цвіт.

                                  Не можна скло в лісі кидати

                                  Не можна пляшки розбивати;

                                  Бо залишки ці – не сміття,

                                  А небезпека для життя!

                                  У лісі музика своя.

                                  Її послухайте ви, діти!

                                  Ось чути трелі солов’я,

                                  Берізка горнить  віти.   

                                  Ялинка з буком гомонить,

                                  А в небі ластівка дзвенить.

                                  Ліс живе своїм життям

                                  Не заважайте йому, діти!

                                  Голосно музику не вмикайте

                                  Та галасу в ньому

                                  Ви не здіймайте!

                                  Невже в майбутньому на світі

                                  Не будуть квітнуть дивні квіти?

                                  Конвалії й фіалки ніжні,

                                  І вісник березня – підсніжник?

                                  Щоб милуватись їх красою –

                                  Не треба рвати їх весною.

                                  Ми всі господарі природи,

                                  Тож збережемо її вроду.

                                  За всю турботу та щиру ласку,

                                  Природа віддячить тобі не раз.

                                  Тож не поруш чарівну казку,

                                  Нехай усіх вона радує нас.      

                            

Сьогодні ми проведемо екологічну гру «Дивосвіт природи».

                                                   Пояснення правил гри.

У грі беруть участь дві команди. Вони будуть змагатися  в спритності, кмітливості, творчості, уважності, швидкості. Тому переможе найкращий.

Оцінювати результати гри буде авторитетне та незалежне журі(представлення журі).

Всіх нас чекає 7 етапів гри.

                                          

 1конкурс. «Презентація команд».

У нашій грі беруть участь дві команди: команда «Зайці», команда «Білки».

                                   

Девіз команди «Зайці»: Дружна зустріч нас чекає,

                                         Команда «Зайці» вас вітає.

                                         Нас немало й небагато,

                                         Є і хлопці і дівчата.

Девіз команди «Білки»: Команда «Білки» - молодці,

                                        Ми всі звичайні діти,

                                        І перемогу в боротьбі

                                        Бажаємо зустріти.

2 конкурс. «Чорний ящик».

У ящик кладеться іграшка – ведмідь.

Ви повинні відгадати, що тут знаходиться за тварина. Можете ставити запитання, я буду відповідати вам лише так чи ні. Виграє та команда, яка швидше відгадає.

                                   

Слово журі(підведення підсумків за два конкурси).

3 конкурс. «Дуель».

Загадую загадки. Приймається лише одна відповідь.

Яка команда більше дасть правильних відповідей та й переможе.

                                

«Зайці»

1.Комаха, яка збирає квітковий нектар і перетворює його на мед.(Бджола)

2.У воді купалася, та все ж сухою залишилася.(Качка)

3.Б ‘ється , стука молоток, поправляє нам садок.(Дятел)

4.Дуже товсті ноги маю, ледве їх переставляю,

  Сам високий я на зріст, замість носа в мене хвіст.(Слон)

5.Уночі гуляє, вдень спочиває, має круглі очі, бачить серед ночі.(Сова)

6.Під землею він мандрує, на жуків, комах полює,

  Він не бачить сонця світ,бо сліпий цей чорний …(Кріт)

7.Маленький хлопчик у сірий свитині

  По дворах стрибає,крихти збирає.(Горобець)

8.І печуть мене, і варять, їдять, і хвалять.(Картопля)

9.Вузлувата і листата, а доспіє – головата.

  На нозі одній стоїть. Сто сорочечок на ній. (Капуста)

10.На городі в нас росте сонце ясне, золоте.

    Жовте око, жовті вії, та чомусь воно не гріє.(Соняшник)

«Білки»

1.Хто любить перестрибувати з гілки на гілку?(Білка)

2.Хто раніше всіх встає?(Півень)

3.Очі – на ногах, а будиночок – на спині.(Равлик)

4.Вигризе зубами дірку, сиру шмат потягне в нірку.

  Любить засинати в тиші. Це маленька сіра …(Миша)

5.Бідоласі не везе, як кудись вона повзе.

  Важко панцир їй носити, зате зручно в ньому жити.(Черепаха)

6.Хто гнізда свого не має, яйця іншим підкладає.

  Та у лісі в холодку все кує.(Зозуля)

7.Без сокири і без рук, а дім будує.(Пташка)

8.Я кругленький хлопчик, як у мишки хвостик,

  Червоненький я на вроду, хочу в борщик із городу.(Буряк)

9.Ішла баба з гір, несла вісім шкір;

  Як почали їх краяти, мусила вона плакати.(Цибуля)

10.Він живе в річках, болотах, всіх страшить зубатим ротом.

    Лазить, бо не має крил, цей зубатий …(Крокодил)

4 конкурс. «Показуха».

Гра проводиться разом із болільниками. На картках зображені назви тварин. Один учасник із команди пантомімно зображує тварин, болільники відгадують. Виграє та команда, чиї болільники відгадають більше зображених тварин.

«Зайці»                                          «Білки»

1.Заєць                                            1.Мавпа   

2.Лисиця                                         2.Корова

3.Кенгуру                                        3.Тигр

4.Кіт                                                 4.Собака

5.Ведмідь                                         5.Білка

       

Слово журі(підведення підсумків за два конкурси, загальний рахунок).

                                          

5 конкурс. «Аукціон».

Оголосити тему. Команди по черзі називають рослин, звірів, птахів. Хто останній називає, той виграє.

Горобець – синиця – …

Заєць – лисиця – …

Підсніжник – соняшник – …

                            

6 конкурс. «Гвіздок програми».

Команди із зав’язаними очима малюють порося. Перші номери – голову, другі – вуха,треті – копита, четверті – тулуб, п’яті – хвіст, шості – очі, п’ятачок . Після завершення учасники команди описують «нову породу» порося.

            

Слово журі(підведення підсумків за два конкурси, загальний рахунок)

                   

                             

7 конкурс. «Збери горіхи ».

Цей конкурс спортивний. Треба кожному учаснику команди перенести по два горіхи у кошику. Яка команда перша перенесе та й переможе.

                                 

Слово журі(підведення підсумків за конкурс, загальний рахунок гри)

                          

                                  

Заключне слово.Ось і добігла кінця наша подорож у світ природи. Ви всі добре сьогодні попрацювали. Хочеться вірити, що ті знання, які ви отримали сьогодні, не забудуться ніколи. Тож піклуйтеся про «братів наших менших», будьте природі друзями!   Виконання командами пісні «Якщо добрий ти».

                                 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40579. Работа Access с данными на SQL Server 3.6 MB
  Access предоставляет возможность использовать данные из различных внешних источников. Внешними источниками данных могут служить таблицы других баз данных Access, Microsoft FoxPro, dBASE, Paradox и Microsoft SQL Server, таблицы и списки HTML и НТХ, находящиеся на сервере в локальной, корпоративной или сети Internet, данные из таких приложений, как Excel, Exchange
40580. Сущность метода Баркера 40.52 KB
  С их помощью определяются важные для предметной области объекты сущности их свойства атрибуты и отношения друг с другом связи. Графическое изображение сущности Каждая сущность должна обладать уникальным идентификатором. Каждый экземпляр сущности должен однозначно идентифицироваться и отличаться от всех других экземпляров данного типа сущности. Одна и та же интерпретация не может применяться к различным именам если только они не являются псевдонимами; сущность обладает одним или несколькими атрибутами которые либо принадлежат...
40581. Сущность метода Баркера 53 KB
  Вендрова Проектирование ПО Ход урока Организационный момент 24 мин: Приветствие оформление документов к занятию Повторение пройденного материала применяемая методика выводы1520 мин Письменные ответы на вопросы: Рассмотреть стандарты: проектирования; оформления проектной документации; пользовательского интерфейса. Сообщение темы урока постановка цели и задачи:13 мин: рассмотреть сущность метода Баркера; Изложение нового материала применяемая методика: 5060 мин. Закрепление изучаемого материала...
40582. Разработка диаграмм по методу Баркера 46 KB
  Организационный момент 23 мин: Приветствие фиксация отсутствующих проверка санитарного состояния аудитории заполнение журнала рапортички проверка подготовленности студентов к занятию. Напоминание правил техники безопасности при работе с ПК; 2. Сообщение темы цели и задач практикума 23 мин: Цели: Приобретение навыков моделирования по методу Баркера для построения моделей информационной системы. Актуализация опорных знаний и умений студентов 1015 мин: устный опрос занятие 18 п.
40583. Общие принципы и подходы к разработке ПО 869.44 KB
  Итерация N Унифицированный процесс разработки программного обеспечения USDP Модель вариантов использования описывает случаи в которых приложение будет использоваться. Аналитическая модель описывает базовые классы для приложения. Модель проектирования описывает связи и отношения между классами и выделенными объектами Модель развертывания описывает распределение программного обеспечения по компьютерам.
40584. Структурный подход 30 KB
  Все наиболее распространенные методологии структурного подхода [9111213] базируются на ряде общих принципов [3]. В качестве двух базовых принципов используются следующие: принцип разделяй и властвуй принцип решения сложных проблем путем их разбиения на множество меньших независимых задач легких для понимания и решения; принцип иерархического упорядочивания принцип организации составных частей проблемы в иерархические древовидные структуры с добавлением новых деталей на каждом уровне. Выделение двух базовых принципов не означает...
40585. Проблема сложности больших систем 21.96 KB
  Единственно эффективный подход к решению этой проблемы заключается в построении сложной системы из небольшого количества крупных частей каждая из которых в свою очередь строится из частей меньшего размера и т. по отношению к проектированию сложной программной системы это означает что ее необходимо разделять декомпозировать на небольшие подсистемы каждую из которых можно разрабатывать независимо от других. Это позволяет при разработке подсистемы любого уровня держать в уме информацию только о ней а не обо всех остальных частях системы....
40586. Методология функционального моделирования SADT. Состав и функции моделей SADT 61.84 KB
  Состав и функции моделей SDT. Взаимодействие блоков друг с другом описываются посредством интерфейсных дуг выражающих ограничения которые в свою очередь определяют когда и каким образом функции выполняются и управляются; строгость и точность. отделение организации от функции т. Методология SDT может использоваться для моделирования широкого круга систем и определения требований и функций а затем для разработки системы которая удовлетворяет этим требованиям и реализует эти функции.
40587. Методология функционального моделирования SADT. Состав и функции моделей SADT. Типы связей 40.5 KB
  Вендрова Проектирование ПО Ход урока Организационный момент 24 мин: Приветствие оформление документов к занятию Повторение пройденного материала применяемая методика выводы1520 минзанятие 22 п.5 Сообщение темы урока постановка цели и задачи:13 мин: Методология функционального моделирования SDT; Состав и функции моделей SDT. Изложение нового материала применяемая методика: 5060 мин. лекция: Состав функциональной модели Иерархия диаграмм Типы связей между функциями Моделирование потоков данных процессов...