63126

Рослинництво рідного краю

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити дітей із рослинництвом як галуззю народного господарства; ознайомити дітей із зерновими рослинами; пояснити яке значення для людини мають технічні та овочеві рослини; розвивати спостережливість увагу мислення...

Украинкский

2014-06-17

451.62 KB

0 чел.

Урок 31

Тема. Рослинництво рідного краю

Мета: ознайомити дітей із рослинництвом як галуззю народного господарства; ознайомити дітей із зерновими рослинами; пояснити, яке значення для людини мають технічні та овочеві рослини; розвивати спостережливість, увагу, мислення; виховувати любов до праці та людей.

Обладнання: таблиці із зображеннями зернових рослин, технічних та овочевих культур.

ХІД УРОКУ

І.  Підсумок фенологічних спостережень

Яким є сьогодні стан неба?

Яка температура повітря?

Чи падає дощ?

Зазначте напрям вітру.

На що ви звернули увагу, коли йшли до школи?

Яке явище відбувалося в природі?

ІІ.   Контроль, коригування та закріплення вивченого

1.   Фронтальна робота.

Що таке болото?

Як озеро перетворюється на болото?

Як утворюється торф?

Які із живих організмів на болоті є виробниками? Споживачами?

Чому болото є природним угрупованням?

розкрити значення боліт.

2.   Розгадування кросворда.

1)  Назвіть місце, від якого озеро починає міліти. (Берег)

2)  Як називається водойма, що виникає в природних заглибинах на поверхні Землі? (Озеро)

3)  Довгий ніс, довгі ноги, Не боюсь болота. Жабенят спіймати — Ось моя турбота. (Лелека)

4)  Назвіть комаху, яка живе на болоті.

Ні рак, ні риба, ні звір, ні птиця,

Голос тоненький, а ніс довгенький,

Хто його уб'є, той кров свою проллє. (Комар)

5)  Тварина, яка селиться на болотах. (Нутрія)

6)  Болотний хижий птах. (Лунь болотний)

III. Актуалізація опорних знань

Повідомлення теми і завдань уроку.

Сьогодні ми продовжимо вивчати місцевість нашого краю і поговоримо про поле, рослини поля, а також поговоримо про працю людей.

1.   Бесіда.

Хто з вас був у полі?

Які рослини ростуть у полі?

Хто доглядає поля?

Чиї мама або тато працюють в полі?

Розкажіть про їх роботу.

2.   Розгадування кросворда «Поле».

По вертикалі:

1)  Велика ділянка землі, на якій вирощують трав'янисті культурні рослини. (Поле)

2)  Хто живе у полі? Назвіть одним словом. (Тварини)

3)  Хто на полях запасає зерно у норах? Назвіть одним словом. (Гризуни)

4)  Хто збирає із ґрунту шкідливих комах та їх личинок? (Птахи)

5)  Хто співає над полем навесні? (Жайворонок)

6)  Що росте поряд із культурними трав'янистими рослинами на полі? (Бур'яни)

По горизонталі:

7)  Хто на полі немає спочинку ні влітку, ні взимку? (Механізатор)

Темою нашого сьогоднішнього уроку є «Рослинництво рідного краю».

IV. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу

1.   Розповідь учителя.

У селах люди займаються сільським господарством, тобто вирощуванням культурних рослин та розведенням домашніх тварин для забезпечення населення продуктами харчування, а також для забезпечення промисловості сировиною.

Сільське господарство належить до найдавніших видів господарської діяльності людини і зараз посідає одне із найважливіших місць у нашій державі.

Однією із складових сільського господарства є рослинництво.

Рослинництво — це вирощування культурних рослин. Воно поділяється на рільництво (вирощування культур на орних землях), плодівництво (вирощування багаторічних насаджень) і луківництво (поліпшення природних пасовищ, вирощування сіяних трав).

Більшість культурних рослин вирощують на полях. Поле — це загальна площа, на якій вирощують культурні рослини, місце, де живе безліч тварин, і є дикорослі рослини.

Робота на полі кипить цілий рік: узимку — затримують сніги, удобрюють ґрунт; навесні — сіють і доглядають рослини; влітку — збирають урожай; восени — орють і сіють озимину.

2.   Робота з ілюстраціями зернових рослин.

Основною галуззю землеробства є вирощування зернових рослин. (Розгляд ілюстрацій.)

Зернові рослини — це трав'янисті рослини, в яких корінь росте пучком, стебло порожнє — соломина, листки довгі і вузькі, а плід — зернівка. Фронтальна робота.

Діти уважно розглядають ілюстрації зернових культур, порівнюють їх, знаходять спільні та відмінні ознаки.

Які квіти має пшениця, жито, ячмінь? (Вони зібрані в колос.)

Які квіти має просо, рис, кукурудза? (У проса, рису — у волоть, а в кукурудзи — у волоть і початок.)

3.   Продовження розповіді вчителя про зернові культури (або розповідає заздалегідь підготовлений учень).

Основною зерновою рослиною в Україні є озима та яра пшениця. Озиму пшеницю сіють восени, а яру — навесні у добре зволожений ґрунт. Найкращі врожаї пшениця дає на чорноземних ґрунтах лісостепу і степу.

Жита найбільше вирощують на Поліссі та у Передкарпатті, де зволоження є надмірним, ґрунти не дуже родючими. Для пшениці це не зовсім сприятливі умови.

Велике продовольче значення мають ячмінь та овес. Кукурудза любить тепло і світло. Високі врожаї дає тільки на чорноземах із достатньою кількістю вологи.

Рис — дуже теплолюбива і вологолюбива рослина, тому його вирощують на поливних землях півдня України.

4.   Технічні рослини. Робота з ілюстраціями.

Технічні рослини — це ті рослини, що переробляють на заводах.

До таких рослин належать: льон, соняшник, картопля, буряк. На заводах з картоплі виготовляють крохмаль, із насіння соняшника — олію, з коренеплодів буряків — цукор, із стебел льону — тканину.

За картою підручника (С. 162) визначте, які з цих рослин вирощують на полях нашої області.

Найбільші площі серед технічних культур в Україні займають соняшник і цукровий буряк. Соняшник займає близько 70 % усіх технічних культур.

Цукрові буряки вирощують у лісостепу і на півночі степової зони. В Україні вирощують гречку, горох, сою, просо.

5.   Розповідь про овочеві культури і плодівництво.

Розгадування кросворда

1)  Народився зелененький,

Був шорсткий, а став гладенький.

Та й улігся під листком

Догори кривим хвостом. (Огірок)

2)  Круглий, та не місяць, Зелений, та не діброва, З хвостом, та не миша,     Всередині червоненький, а ще й солоденький. (Кавун)

3)  Сидить дівчина в коморі, А коса її надворі. (Морква)

4)  Що за зуби у лушпинні, Повсідались на стеблині, А з-під низу борода

До землі їх притина? (Часник)

5)  Круглий, червоний, добрий, солоний, Добрий сирий — хто ж він такий? (Помідор)

— Усі ці рослини належать до овочів. А які овочі ви знаєте?

Діти

Сидить Марушка в семи кожушках.

Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля)

Головата, дженджуриста, Сорочок наділа триста, А нога — одна. (Капуста)

Кругла, а не сонце, Біла, а не борошно,

З хвостом, а не миша. (Редька)

— Овочеві культури поділяються на дві великі групи: однорічні та дворічні.

Однорічні — це рослини, що за один рік діють плоди і насіння (огірки, помідори, кавуни, перець, кабачки).

Дворічні — перший рік виростають плоди. Наступного року з плода виростає рослина, на якій формується насіння (морква, петрушка, капуста, цибуля, буряк).

Овочі вирощують по всій Україні. На півночі та в центральних районах країни вирощують капусту, моркву, столові буряки, огірки, на півдні — помідори, перець, баклажани, кавуни.

Славиться Україна і своїми садами, в яких ростуть фруктові дерева та кущі. Яблуні, груші найкраще плодоносять у лісостепу та на Поліссі, а вишні, черешні, сливи, абрикоси — у степу.

На всій території України поширені ягідники, де ростуть порічки, смородина, аґрус, малина. У південних частинах степу, у Криму та на Закарпатті розвинуте виноградарство.

Фізкультхвилинка

Печу, печу хлібчик Дітям на обидчик. Беру, беру бабку, Кладу на лопатку, Шусть у піч! Шусть у піч!

V. Осмислення знань учнями

1. Робота з підручником.

1) Прочитати статтю «Рослинництво рідного краю».

2) Дати відповіді на запитання.

Які умови необхідні для зростання і розвитку культурних рослин?

Назвіть озимі та ярі зернові культури.

Які рослини називаються технічними? Назвіть їх.

Яке значення мають овочі і фрукти для людей?

2.   Робота в зошитах із друкованою основою (С. 58—60).

3.   Розв'язування головоломки.

Впишіть у клітинки назви найпоширеніших овочевих рослин. Використайте малюнки.

1) Ріпа. 2) Редька. 3) Морква. 4) Капуста. 5) Редиска. 6) Петрушка.

VI. Узагальнення та систематизація знань

1. Складання схеми галузей рослинництва.

Рослинництво

2 Відповіді на запитання.

Що таке рослинництво?

Які рослини називають зерновими? Назвіть їх.

Які зернові рослини вирощують у вашій області?

Наведіть приклади технічних рослин.

Які овочеві рослини ви знаєте?

Які фруктові дерева і кущі ростуть у вас удома?

Яке значення для людей мають овочі та фрукти?

VII.  Підсумок уроку

Про що нове та цікаве ви дізналися на уроці?

Що найбільше запам'яталося?

VIII.  Домашнє завдання

1)   Опрацювати статтю «Рослинництво рідного краю».

2)   Виконати практичні завдання з підручника (С. 165).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34559. Проза французского Сопротивления 19.28 KB
  Арагона сбки Нож в сердце 1941 Глаза Эльзы 1942 Паноптикум 1943 Французская заря 1945 в стихах других поэтовкоммунистов Л. Арагон Ф. За порчу сукна штраф 200 франков 1945 Арагона К. Луи Арагон 18971982 начинает свою литературную деятельность в 1917 году а после возвращения с фронта примыкает к дадаистам сборник стихов Фейерверк 1920.
34560. Экзистенциализм во французской литературе. Его влияние на литературный процесс. Спор Сартра и Камю 15.46 KB
  Спор Сартра и Камю. Хотите философствовать пишите романы рекомендовал соотечественникам Альбер Камю. Спор Камю с Сартром не менее важен. В отличие от Сартра изображающего человеческую сущность чистой возможностью Камю считает что бытие человека изначально определено человеческой природой и содержит в себе набор возможностей ограничивающих человеческую свободу.
34561. Драматургия французского экзистенциализма, ее идейные и стилевые особенности (Ж. Ануй, Ж. П. Сартр, А. Камю) 19.51 KB
  Камю. Все дозволено Ивана Карамазова единственное выражение свободы писал Альбер Камю 1913 1960. С юности Камю зачитывался Достоевским Ницше Мальро. Мысли об абсурде абсурд царит о всевластии смерти познание себя познание смерти ощущение одиночества и отчуждения от омерзительного внешнего мира все мне чуждо постоянны и неизменны в эссеистике прозе и драматургии Камю.
34562. Сюжет и герой романа А. Камю («Посторонний», «Чума») 18.47 KB
  Мерсо взрывается выкрикивает что всю жизнь ощущал дыхание мрака смерти. Гораздо больше Мерсо любит природу особенно море. Суд над Мерсо. Те кто судят Мерсо продолжают верить что бытие изначально имеет высший позитивный смысл.
34563. Конфликт в романе Сартра «Тошнота» 18.68 KB
  И он решает что будет описывать и исследовать состояния мира разумеется как они даны преобразованы его Рокантена сознанием а еще более сами эти состояния сознания. Но если Гуссерль выделяет описывает феномены сознания чтобы зафиксировать их безличные всеобщие структуры то Сартр в духе Ясперса Хайдеггера Марселя использует описание феноменов сознания для анализа таких экзистенциальных состояний как одиночество страх отчаяние отвращение и других поистине трагических мироощущений личности. Существовать значит сознавать...
34564. «Театр абсурда»(С.Беккет , Э.Ионеско) 18.84 KB
  Наиболее полно принципы абсурдизма были воплощены в драмах Лысая певица L cnttrice chuve 1950 драматурга Эжена Ионеско и В ожидании Годо Сэмюэла Беккета. Эжен Ионеско зачинатель абсурдизма во французской драматургии. Сюрреализм пьес Ионеско ведет свое происхождение от цирковой клоунады фильмов Ч. Ионеско отвергает но пьесы были вызваны к жизни глубокой тревогой за судьбы языка и его носителей.
34565. «Новый роман». Смысл названия А. Роб-Грийе «В лабиринте» 18.03 KB
  Исходный замысел показать вещи такими какими они есть на самом деле. Мы не видим сами вещи они в идеологическом ряду. Автор стремится осовободить вещи от человеческой перспективы но быстро понимает что всерьез это сделать невозможно. Человеческое видение нагружает мир смыслами от него и пытается освободить вещи продолжает мощную модернистскую установку.
34566. Влияние идей структурализма, постструктурализма и постмодернизма на развитие послевоенной французской литературы 19.27 KB
  Барт различает не письмо и текст литературное произведение которое было основой классики. Текст вторичен соткан из цитат и многозначен. В тексте принципиально важна интертекстуальность. Барт: каждый текст является интертекстомпредставляет собой новую ткань сотканную из старых цитат.
34567. Антиутопия, фантастика, фэнтези в английской и американской литературе 20 в. (Д. Оруэл, Р. Бредбери, К. Вонегут, Д. Толкиен и др.) 19.65 KB
  Романы антиутопистов во многом схожи: каждый автор говорит о потере нравственности и о бездуховности современного поколения каждый мир антиутопистов это лишь голые инстинкты и эмоциональная инженерия[3]. В современном виде сформировался в начале XX века. Произведения фэнтези чаще всего напоминают историкоприключенческий роман действие которого происходит в вымышленном мире близком к реальному Средневековью герои которого сталкиваются со сверхъестественными явлениями и существами. В отличие от научной фантастики фэнтези не стремится...