63142

Чисті речовини та суміші

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Сформувати в учнів уявлення про чисті речовини і суміші навчити їх розрізняти закріпити уявлення про атомномолекулярну будову речовини ознайомити з простими і складними речовинами що зустрічаються в довкіллі...

Украинкский

2014-06-17

21.44 KB

6 чел.

Тема: Чисті речовини і суміші. Способи розділення сумішей

Мета: Сформувати в учнів уявлення про чисті речовини і суміші, навчити їх    розрізняти, закріпити уявлення про атомно-молекулярну будову речовини, ознайомити з простими і складними речовинами, що зустрічаються в довкіллі, навчити відокремлювати деякі речовини з сумішей, сформувати уміння аналізувати матеріал, діяти за аналогією, робити висновки, розвивати спостережливість і уважність, виховати аккуратність.

Тип уроку: комбінований

Методи і прийоми: Словесний (ущільнене фронтальне опитування), бесіда (підготовча, пояснювальна, контрольно-перевірна), розповідь,  робота з підручником, наочний (демонстрація, дослід), практичний (виконання завдань у робочому зошиті).

Форми організації навчання: індивідуальне фронтальне, групове.

Засоби навчання: підручник, картки із завданнями, робочий зошит, схема «Склад повітря», склянки, магніт.

Хід уроку

№

Структурні елементи уроку

Тривалість (хв.)

Діяльність вчителя

Навчально-пізнавальна діяльність учнів

1

Орг. момент

1 хв

Вчитель вітається, перевіряє готовність класу, відмічає відсутніх, зосереджує увагу учнів на роботу.

Учні слухають вчителя, налштовуються на урок

2

Повідомлення теми уроку

1хв

Тема: Чисті речовини і суміші. Способи розділення сумішей

Сьгодні ми дізнаємося, що таке суміші та чисті речовини, навчимося їх розрізняти. Ознайомимося з з простими і складними речовинами, що зустрічаються в довкіллі, навчимося відокремлювати деякі речовини від сумішей.

Учні зацікавлено записують тему.

3

Мотивація навчально-пізнавальної діяльності

3 хв

Чи знаєте ви, що використовується для закріплення цегли при будівництві?

Так, але не просто так довільно береться вода, цемент, і пісок, а робиться спеціальна суміш-розчин, дотримуються певні пропорції, щоб будівля була міцною.

Багато з того, що ми щоденно використовуємо є сумішами: їжа, яку ми їмо, повітря, яким ми дихаємо, та багато чого іншого. Тому все, що ви сьогодні дізнаєтеся на уроці вам знадобиться в повсякденному житті.

Вдповідають:

Пісок.

Цемент.

Воду.

Зацікавлено слухають вчителя.

4

Актуалізація опорних знань

5 хв

Фронтальна бесіда за р-тами спостережень, які учні мали провести вдома, та теоретичним матеріалом:

  1.  Що таке атом?
  2.  Що таке молекула?
  3.  Які є агрегатні стани речовини?
  4.  Що таке дифузія?

Відповідають на поставлені запитання.

5

Вивчення нового матеріалу

25 хв

Ви маєте знати, що всі речовини діляться на прості складні, але це не єдиний поділ.

Скажіть, як ви думаєте, яка речовина буде чисткою, а яка буде сумішшю?

Речовина, що складена лише з одних часток – буде чистою, а речовину, утворену кількома різними речовинами називають сумішшю (записати у зошити).

Розповідь вчителя з поясненням

Суміш може складатися з двох і більше чистих речовин, складові частини, які утворють суміш називаються компонентами суміщі, вони зберігають притаманні їм властивості.

Ви, мабуть, знаєте, що повітря – це складна суміш, яка складається з великої кількості газів, які знаходяться в різних пропорціях (пояснення за схемою-таблицею)

Головними складовими частинами повітря, яким ми з вами дихаємо, тобто гого, що знаходиться біля поверхні Землі є:

Азот – 787%

Кисень, який нам найбільше потрібен – 21%

Інші гази, я ких безліч – займають всього 1%, це такі гази як: Вугдекислий газ(СО2 ), водяна пара, та інертні гази -  аргон.

Однак дані відношення місткостей того, чи іншого газу в повітрі не однакові, вони залежать від різних чинників: абсолютна висота, навколишнє середовище, чи то ви знаходитесь у хвойному лісі, чи у шахті, чи в місті, чи в селі, будь де, пропорції  даних газів нке суттєво, але все ж будуть різнитися.

Бесіда:

Що ви можете сказати про повітря, про його властивості?

Виконання практичної роботи №2 (див. дод1)

Висловлють свої думки, припущення.

Записуть під диктовку.

Занотовуть те, на чому вчитель акцентує увагу.

Записують хімічний склад повітря

Намагаються сформулювати свої думки, відповідають на запитання вчителя.

6

Закріплення нового матеріалу

5 хв

Наведіть приклади чистих речовин, з якими ми зіштовхуємося щоденно, може щось таке зараз є у класі?

А я кі є суміші?

Діти дають різноманітні вдповді. Наприклад:

Золоті і срібна прикраси у дівчат і т.д.

Учні наводять приклади:

Повітря, їжа і т.д.

7

Підбиття підсумків

1 хв

Отже сьогодні на уроці ми встановили різницю між сумішами і чистими речовинами, дізналися, що вони собою являють, і які мають властивості.

Скажіть без зайвих слів, що таке суміш?

А що таке чиста речовина?

Діти чітко формулюють відповіді на основі вивченого га уроці матеріалу, ще раз наводять по декілька прикладів.

8

Домашнє завдання

1 хв.

Закінчити оформлення практичної роботи. Опрацювати текст підручника.

Записують д/з у щоденники.


Практична робота №2

Тема: розділення сумішей (відстоювання, випаровування, фільтрування). Очищння забрудненої кухонної солі.

Мета: навчитись розділяти суміші багатьма способами.

Обладнання: штатив, мірний посуд, три хімічні склянки, вода, забруднена кухонна сіль, шпатель, сірники, паличка для перемішування, спиртівка, фільтрувальний папір, посуд для випаровування, інструктивна картка.

Хід роботи

  1.  Повторення правил користування лабораторним приладдям, та правила безбеки роботи з ним.
  2.  Обладнання робочого місця:
  3.  Звільнити робоче місце від зайвих речей, залишити тільки необхідне лабораторне приладдя.
  4.  Помістити одну хімічну склянку на підставку штатива
  5.  Приготувати фільтрувальний папір, покласти його в лійку, зволожити, та закріпити її в штативі так, щоб носик лійки торкався стінки склянки, і досягав її середини
  6.  Проведення дослідів за інструктивними картками.


Інструктивна картка

  1.  Приготуйте суміш з води та забрудненої солі. Дляцього необхідно відміряти мірним посудом 10 мл води, та перемістити її до іншої склянки. Обережно, не поспішаючи, насипати сіль у  склянку з водою за допомогою шпателя, і перемішати спеціальною паличкою. Проспостерігати, що ви побачили?
  2.  За допомогою відстоювання повести розділення утвореної суміші.
  3.  Очистити суміш від найдрібніших нероздільних частинок за допомогою фільтрування. (Отриману після відстоювання суміш води і солі (3 склянка) обережно вилити в лійку з фільтром по паличці).
  4.  Виділити сіль з профільтрованого розчину способом випаровування (Фідфільтровану рідину випарувати з посудини для випаровування, закріпленої у штативі, та спиртівки? Проспостерігати, що ви тепер побачили?
  5.  Зробити висновки, та писати їх у зошит за р-тами зробленої роботи.


МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ

УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА

ПРИРОДНИЧО-ГЕОГРАФІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ГЕОГРАФІЇ ТА ГЕОЕКОЛОГІЇ

Чисті речовини та суміші

План-конспект комбінованого уроку з природознавства у 5 класі

Виконав:

Студент  41 (1) групи

Заріпов Д.М.

Перевірив:

доц. Маслова Н.М.

КІРОВОГРАД – 2010


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23. Фольклор юкагиров 45.5 KB
  Для фольклора многих народов, особенно для малочисленных народов Сибири и Дальнего Востока, издания образцов традиционного фольклора в рамках данной серии становятся заметным событием, поскольку подготовленные тома представляют собой наиболее полные издания фольклора данного этноса.
24. Метамофогенные и метаморфизованные месторождения 50 KB
  Метамофогенные и метаморфические месторождения различаются следующим образом. В первых перенос металлов происходит на многие сотни метров и километры, во вторых перераспределение металлов происходит в пределах ранее образованных рудных тел.
25. Гипабиссальные породы. Габбро и полнокристалические вулканические породы 56.5 KB
  В телах глубинного становления породы интрузивного облика полнокристаллические, а в эффузивах стекловатые, скрытокристаллические. Класс плутонических и вулканических пород, их химические и минералогические характеристики.
26. Анализ общества с ограниченной ответственностью ООО Башкирский кирпич 80.32 KB
  К основной производственно-технической базе предприятия относятся цеха и участки в которых производится ремонт, техническое обслуживание и восстановление узлов и агрегатов подвижного состава предприятия. В ООО Башкирский кирпич имеются следующие цеха и участки:
27. Дослідження теоретичної та практиченої бази ТОВ Універсалпродукт 324.5 KB
  Характеристика організаційно-економічної діяльності ТОВ Універсалпродукт, загальна характеристика та напрямки діяльності. Оцінка маркетингової діяльності ТОВ Універсалпродукт, оцінка факторів макросередовища підприємства.
28. Философия сознания. Сознание как объект науки и высшая форма отражения 21.06 KB
  Сознание как объект науки и высшая форма отражения, определение сущности сознания. Психология, социология, кибернетика, логика и этология как связующие элементы изучения сознания. Эволюция разных форм биологического отражения, синтез материального и идеального.
29. Экономика городского строительства и хозяйства 98.4 KB
  Оценка экономической эффективности предприятий ЖКХ, анализ эффективности инвестиций в разработку и реализацию проекта. Действующая нормативная база: ГЭСНы, ФЕРы, ТЕРы, оценка экономической эффективности предприятий.
30. Основні поняття міжнародного ринку 154.5 KB
  Міжнародний ринок є найбільш затратним та найбільш привабливим для інвестування, головні показники щодо аналізу законодавчої бази країни, на ринок якої планується вихід. Практична значимість теорії життєвого циклу товару в міжнародного маркетингу.
31. Математические основы теории сетей 986.5 KB
  Операции удаления вершин или ребер графа могут изменить количество компонент связности. В связи с этим выделяются следующие вершины и ребра. Разбиение множества ребер графа на циклы, по своей сути, является важным специальным случаем следующей конструкции, устанавливающей тесную связь между графами и векторными пространствами над конечными полями.