63158

Оцінювання навчальних досягнень учнів із теми «Життя людей за первісних часів»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: оцінити навчальні досягнення школярів під час вивчення: теми шляхом проведення заліку. Очікувані результати. Після цього уроку учні зможуть: продемонструвати свої знання з теми «Життя людей за первісних часів»...

Украинкский

2014-06-17

25.6 KB

40 чел.

Урок  9

Всесвітня історія                                                                                        6 клас

Тема: оцінювання навчальних досягнень учнів із теми «Життя людей за первісних часів».

Мета: оцінити навчальні досягнення школярів під час вивчення: теми шляхом проведення заліку.

Очікувані результати.

Після цього уроку учні зможуть:

продемонструвати свої знання з теми «Життя людей за первісних часів»;

оцінити рівень власних начальних досягнень із теми; звернути увагу на ті питання, що були недостатньо ними опрацьовані;

набути навичок роботи над завданнями різних рівнів складності.                                                                                               Тип уроку: урок перевірки знань, умінь і навичок.

Форма проведення. Залік.

ХІД УРОКУ

І.   ВСТУПНЕ СЛОВО ВЧИТЕЛЯ.

ОЗНАЙОМЛЕННЯ УЧНІВ ІЗ ПОРЯДКОМ РОБОТИ

Методичні рекомендації

Хоча тематичне оцінювання вже далеко не перший рік є основною формою оцінювання навчальних досягнень учнів в українській школі, ще не існує єдиних вимог до його проведення, а головне — одностайності серед учителів щодо найбільш доцільних форм його проведення. Однак чітко визначені критерії чотирьох рівнів досягнень школярів — початкового, середнього, достатнього і високого. Учитель на свій розсуд обирає, як краще провести урок тематичного оцінювання: письмово чи усно, у формі тестів чи дидактичної гри, багаторівневої контрольної роботи чи заліку. Природно, на вибір учителя мають вплинути і рівень підготовленості учнів, і обсяг теми, і її складність. У цьому посібнику після вивчення першої теми пропонується провести урок тематичного оцінювання у формі заліку. Контроль знань й оцінювання навчальних досягнень школярів проводяться під час опитування за завданнями чотирьох рівнів складності. А якщо клас великий? Чи впорається вчитель із таким завданням за 45 хвилин уроку? Його помічниками можуть стати найбільш підготовлені учні, які першими складають залік або одержують оцінку за тему автоматично, тобто береться до уваги їхня успішна робота під час вивчення матеріалу, що виноситься на залік.

Кожен учень повинен виконати три завдання І рівня; упоравшись із ними, учень виконує завдання II і ІІІ рівнів складності. Учням, які впоралися із цими завданнями і перейшли до IV рівня, досить виконати одне завдання високого рівня. Оцінки виставляються відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів, при цьому враховуються неточності, помилки, а також повнота й глибина відповідей (III і IV рівні). Припустімо, що учень виконав три завдання І рівня і два — II рівня, максимальна оцінка, яку він може одержати, 6 балів, але в процесі відповіді на одне з питань II рівня була допущена помилка, тому його оцінка буде знижена до 5 балів.

Перевага пропонованої схеми проведення заліку, на думку автора, полягає в тому, що визначення рівня досягнень учня буде якнайбільш обєктивним, оскільки відбувається емпіричним шляхом у ході прозвання від простих питань до більш складних. Крім того, виконуючи завдання всіх рівнів (а не тільки III і IV), учень може продемонструвати знання хронології, уміння працювати з контурною картою, порівнювати однотипні явища, а також узагальнювати, давати характеристику, установлювати причинно-наслідкові зв'язки.

До заліку можна підготувати оцінювальні аркуші, це полегшить роботу вчителя, допоможе в обґрунтуванні виставленої оцінки.

Зразок оцінювального аркуша

№ з/п

Прізвище,    ім'я

І рівень

II рівень

III рівень

IV рівень

Оцінка

1 питання

2 питання

3 питання

1 питання

глитання

1 питання

глитання

1

Іваненко Олег

+

+

+

+

±

5

2

Гришина Ганна

+

+

+

+

+

+

+

+

12

Потім учитель знайомить учнів із порядком проведення заліку. Представляє своїх помічників. Помічники перевірятимуть виконання завдань І і II рівнів, заноситимуть результати до оцінювальних аркушів. Перевіряти завдання III і IV рівнів, а також виставляти оцінки буде вчитель.

II.  ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Проведення залікового опитування

І рівень

Виберіть правильний варіант відповіді.

1)    Найдавніше минуле людства вивчає:

а) історія стародавнього світу;   б) історія середніх віків;

в) нова історія;                              г) новітня історія.

2)    Наука, що вивчає історичне минуле за речовими джерелами, називається;

а) археологія;                                б) антропологія;

в) етнографія;                               г) хронологія.

3)    Який рік був раніше?

а) 75 р. до н. є.;                             б) 73 р. до н. є.;

в) 75 р. н. є.;                                  г)73р. н. є.

4)    Коли, за даними сучасної археології, зародилося людство:

а) 2 млн років тому;                     б) 2,5—3 млн років тому;

в) 3,5—4 млн років тому;            г) 4 млн років тому.   .

5)    Хто з'явився на Землі раніше?

а) Неандерталець;                        б) кроманьйонець;

в) синантроп;                                г) пітекантроп.

6)    Становлення рільництва і скотарства розпочалося на Україні протягом:

а) VIIVI тис. до н. є.;                б) VIV тис. до н. є.;

в) IIIII тис. до н. є.;                   г) І тис. до н. є.

7)    Упродовж яких століть існувала трипільська культура?

а) VI — перша половина V тис. до н. є.;

б) IV — перша половина III тис. до н. є.;

в) друга половина IIIII тис. до н. є.;

г) II — перша половина І тис. до н. є.

ІІ рівень

8)    Розташуйте в хронологічній послідовності появу видів людини на землі, зазначивши відповідний номер у клітинці.

  1.  Кроманьйонець                        
  2.   Дріопітек
  3.  «Людина вміла»                       
  4.  Неандерталець

9)    Установіть відповідність між хронологічними межами і назвами стародавньої історії.

  1.  ] 100—40 тис. років до н. є.    а) Неоліт
  2.  ] 10—7 тис. років до н. є.         б) Середній палеоліт
  3.  ] 4—3 тис. років до н. є.           в) Бронзовий вік
  4.  ] II — початок І тис. до н. є.    г) Енеоліт

10)  Заповніть пропуски в ланцюжку.

Первісне

людське

стадо

        

Батьківська родова община

11)  Установіть відповідність між видами людини і її головними досягненнями.

  1.  Людина прямоходяча          а) Винайдення лука і стріл;

                                                        поява наскального живопису; перехід до            

                                                        форм господарства, що ґрунтується на виробництві

  1.  Неандерталець                     б)Виготовлення кам'яних знарядь праці,               

                                              використання вогню

  1.  Кроманьйонець                   в) Добування вогню; виготовлення пасток для

                                            тварин; поява перших поховань

12)  Назвіть поняття, що об'єднує даний перелік: похоронний обряд, тотемізм, анімізм, магія, культ родючості.

13) Заповніть схему.

Форми господарства, що ґрунтується на привласненні

14) Заповніть схему.

Форми господарства, що ґрунтується на виробництві

ІІІ рівень

16) Дайте визначення поняття «культурний шар» та поясніть його на прикладах.

17)  Назвіть види історичних джерел. Яку роль вони відіграють у вивченні історії?

18)  Які передумови виникнення людини визначають сучасні вчені? Яка з них, на ваш погляд, є основною? Чому?

19)  Назвіть періоди розвитку людства, виходячи з розвитку знарядь праці. Як відбилося на житті людей удосконалення знарядь праці?

20)  Як відбувся перехід від форм господарства, заснованого на привласненні, до господарства, що ґрунтується на виробництві?

21)  Схарактеризуйте господарство та побут трипільців.

22)  Чому на зміну родовій общині прийшла сусідська община?

23)  Якими знаннями володіли перші люди? Чому виникала необхідність у цих знаннях?

24)  Назвіть причини виникнення релігійних вірувань у первісних людей.

IV рівень

25)  Під час розкопок археологи знайшли рештки поселення: кам'яну посудину, дерев'яну чашу, кістки приручених тварин, шматок тканини, кам'яну фігурку богині, зернотерку. Що можуть розповісти нам ці речі про життя давніх людей? До якого періоду найдавнішої історії можна віднести описане поселення?

26)  Як ви вважаєте, епохи зледеніння загальмували чи прискорили розвиток людства? Відповідь обґрунтуйте.

27)  Як виникла нерівність між людьми? Як ви вважаєте, чи був цей процес неминучим?

28)  Як ви вважаєте, що виникло раніше — мистецтво чи релігійні уявлення?

ІІІ. ПІДСУМКИ УРОКУ

Учитель аналізує роботу учнів, повідомляє оцінки.

IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Випереджальне завдання: підготувати інформаційне повідомлення на тему «Піраміди — перше чудо світу».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78684. Комплексний історико-правовий аналіз інституту адвокатури в Україні 898 KB
  Інститут адвокатури у такому вигляді, як він існує в наш час, володіє рядом властивостей, які ми вважаємо самі по собі зрозумілими. Проте визнання суспільством ролі адвокатури як єдиного незалежного професійного правозахисного інституту, покликаного захищати права та свободи...
78685. НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СОЧЕТАННЫХ ОПЕРАЦИЙ ТРАНСМИОКАРДИАЛЬНОЙ ЛАЗЕРНОЙ РЕВАСКУЛЯРИЗАЦИИ И АОРТОКОРОНАРНОГО ШУНТИРОВАНИЯ У БОЛЬНЫХ ИБС 4.98 MB
  Они изучали теоретическую возможность поступления крови в миокард прямо из полости левого желудочка по специально созданным каналам. За основу принималась модель перфузии миокарда у рептилий, у которых система коронарных артерий отсутствует, а кровь доставляется из полости сердца в синусоиды.
78686. КАТАМНЕЗ ЛИЦ, УВОЛЕННЫХ ИЗ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ С ПОГРАНИЧНЫМИ ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ 6.55 MB
  Для достижения цели были сформулированы следующие задачи: Изучить зависимость показателей катамнеза от клиники психических расстройств инициального периода болезни. Проанализировать динамику психического состояния и качество социальной адаптации военнослужащих с разной выраженностью...
78687. УПРАВЛЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННЫМ РАЗВИТИЕМ ТЕКСТИЛЬНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ 3.33 MB
  Необходимость шагов инновационного развития экономики России, направленных, в частности, на решение проблем восстановления производственного потенциала и дальнейшего развития конкурентоспособности различных народнохозяйственных комплексов и, в первую очередь, промышленности...
78688. Управление рисками инвестиционных проектов в пищевой промышленности 2.75 MB
  В третьей главе диссертации Методические аспекты управления рисками инвестиционных проектов в пищевой промышленности выявлены методы защиты от рисков; разработаны механизмы оптимизации защитных мероприятий реализуемых при...
78689. Роль инновационных социотехнических систем в переходе к устойчивому развитию (философские аспекты) 2.79 MB
  Современное общество, подобно современному программному обеспечению, характеризуется как общество, структуры которого подвергаются постоянному обновлению. Находясь в подвижном состоянии, общество обновляет и трансформирует все свои системы, постоянно приближаясь к наиболее комфортному состоянию.
78690. Восстановление и развитие школьной системы в Нижнем Поволжье в 1945–1953 годов 2.6 MB
  Исследование проблемы восстановления и развития школьной системы в 1945–1953 гг. представляется возможным на примере одного из типичных регионов страны – Нижнего Поволжья. Масштабы разрушений и механизм их преодоления, сложившиеся в регионе, являлись типичными для всего Советского Союза...
78691. Воспитание гуманистического отношения к природе у учащихся в процессе изучения естественнонаучных дисциплин 943 KB
  Объект исследования: процесс воспитания гуманистического отношения к природе у учащихся средней и старшей ступеней общеобразовательной школы в ходе освоения ими содержания естественнонаучных дисциплин. Предмет исследования: педагогические средства, условия, факторы успешности процесса воспитания...
78692. ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 246.77 KB
  Конец прошлого столетия в Российской Федерации характеризуется такими понятиями, как: политически нестабильная обстановка, экономический дефолт и демографический кризис. Как правило, за черной полосой наступает белая, поэтому на данный момент времени можно смело утверждать...