63168

СЛОВ’ЯНИ ПІД ЧАС ВЕЛИКОГО ПЕРЕСЕЛЕННЯ НАРОДІВ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: визначити територію, заняття й суспільні відносини союзів словянських племен, що стали базою, на якій виникла держава — Київська Русь; розвивати в учнів навички роботи з першоджерелами, історичною картою, блок-таблицями, схемами...

Украинкский

2014-06-17

31.51 KB

2 чел.

Урок 2

Історія України                                                                                        7 клас

Тема: СЛОВ'ЯНИ ПІД ЧАС ВЕЛИКОГО ПЕРЕСЕЛЕННЯ НАРОДІВ

ВАРІАНТ І

Мета: 

  1.  визначити територію, заняття й суспільні відносини союзів слов'янських племен, що стали базою, на якій виникла держава — Київська Русь;
  2.  розвивати в учнів навички роботи з першоджерелами, історичною картою, блок-таблицями, схемами;
  3.  виховувати в учнях почуття національно-історичного патріотизму.

Наочні та історичні джерела: карта «Київська Русь», текст «Повісті минулих літ», підручники.

Тип уроку: комбінований, з дидактично-розвиваючим ухилом.

Опорні поняття: воєнна демократія, союзи племен, суспільний устрій.

ХІД УРОКУ

I.     Перехідне повторення

Проводиться методом евристичної бесіди за такими питаннями:

1.   Чому територія України стала місцем Великого переселення народів?

2.   Хто такі венеди, анти, склавіни? Назвіть історичні джерела та археологічні характеристики, що свідчать про них.

3.    Охарактеризуйте рівень їх цивілізації (розвитку).

4.    Що сталося з праслов'янськими союзами племен?

II.    Проблемно-дидактичне вивчення нової теми

(Одночасно виконується три види розвиваючої роботи.)

1.   Розселення східнослов'янських союзів племен на території сучасної України

Прийоми

а)   робота з першоджерелом {уривок з «Повісті минулих літ»);

б)   робота з історичною картою (контурні карти, вдома);

в)   паралельне заповнення таблиці:

№ п/п

Назви союзів племен

Територія розселення (пд.-зах. група)

Головні міста (столиці)

1.

Древляни

Північна Україна: між рр. Горинь — Прип'ять — Тетерів — Дніпро

Іскоростень

2.

Поляни

Правобережжя України: між рр. Тетерев — Рось

Київ

3.

Сіверяни

Лівобережжя України: між рр. Десна — Ворскла

Чернігів, Новго-род-Сіверський

4.

Тиверці

Правобережжя: між рр. Дністер — Прут

Білгород-Дністр

5.

Уличі

Південна Україна: між рр. Пд. Буг — Дністер — до моря

Олешшя на Дніпрі

6.

Волиняни,

дуліби

Волинь — Тернопілля

Теребовля

7.

Білі хорвати

Прикарпаття — Закарпаття

Ужгород

2.    Господарське життя східних слов'ян

Проблемне самостійне завдання для учнів

1)    Назвіть головні заняття східних слов'ян. (Землеробство, ремісництво, скотарство, промисли, торгівля)

2)   Який тип господарства був поширений у східних слов'ян? (Відтворюючий)

3.    Суспільний устрій східних слов'ян

а)    Сім'ї — сусід. общини — «гнізда» — плем'я — союз племен.

б)   Вищий орган — віче.

в)    Виділення ради старшин.

г)    Виділення вождів — князів.

д)   Утворення постійних дружин при них.

є)   Союзо-племенні війни (з хозарами, норманами, Візантією).

Питання

Як можна назвати таке суспільство? Чи є тут держава? (Це стадія військової демократії.)

4.    Заснування Києва та інших міст

а)    Учні переказують легенду про заснування Києва за «Повістю минули) літ».

б)   Активно-пізнавальна діяльність:

Питання

Чому саме Київ став центром держави? (Завдяки географічному положенню, волі Божій)

5.    Князь Кий

а)    Версії про появу Кия — зачинателя династії Києвичів.

б)   Зачитати уривок з повісті В. Малика «Князь Кий» (С. 32).

в)    Похід на Царгород, м. Києвець на Дунаї.

III.   Підсумкове закріплення (за наявності часу)

1    Покажіть на карті розселення союзів племен.

2.    Охарактеризуйте їх суспільний устрій.

3.    Які риси цивілізації з'явились у східних слов'ян?

4.    Чому центром об'єднання східних слов'ян став Київ?

IV.   Домашнє завдання

1.    Опрацювати відповідний матеріал підручника.

2.    Попередньо ознайомитись з темою «Становлення Київської держави» (для сильних класів).

ВАРІАНТ ІІ

Мета: на основі роботи з документами вдосконалювати компетенції знання — образні, логічні та оцінюючі.

Завдання: на основі теоретичного матеріалу та історичних джерел сформувати знання з періоду створення держави, вдосконалити учнівські компетенції, спираючись на роботу з історичними джерелами, контурними картами; залучати учнів до самостійної роботи, роботи в групі; особливу увагу приділити розвитку оціночних компетенцій; розвивати критичне мислення учнів; виховувати учнів у дусі поваги до історії своїх предків.

Обладнання: документи, атласи й контурні карти,  незаповнені схеми, підручник.

Основні дати: 602 р.

Основні поняття: «Київська Русь», «язичництво», «князь», «дружина», «держава».

Тип уроку: практична робота.

ХІД УРОКУ

І.    Організаційний момент

Учитель. На попередньому уроці ми почали вивчати новий період історії Батьківщини.

1)    Що це за період?

2)   Які хронологічні рамки він охоплює? (Учні дають відповіді.)

— Сьогодні ми з вами виступимо в ролі дослідників. Тема нашого дослідження — «Виникнення держави Київська Русь».

Як ви вважаєте, шановні дослідники, чому необхідно вивчати й знати цю тему? (Учні дають відповіді за методом «Відкритий мікрофон».)

—   Так, цілком згоден з вами. Завдання нашої розвідки таке: дослідити територію розселення східнослов'янських племен, довести, що близько X ст. тут виникла держава, позначити її та вписати назви племен, що жили тут, найдавніші міста. За історичними джерелами простежити процес створення держави Київська Русь, скласти загальну характеристику діяльності перших князів. Пропоную працювати за планом, що вказаний на дошці, і для розкриття 1 і 2 питання нам знадобиться контурна карта. Для розгляду питань 3—5 пропоную створити творчі групи, головуючий кожної групи вибере одну з досліджуваних тем.

II.   Вивчення нового матеріалу

1-й етап

Учитель. У VIIIIXст. в Середньому Подніпров'ї складаються великі союзи племен. На С. 7 атласу знайдіть ці племена, нанесіть їх на карту. Представники яких племен вважаються предками українців? Виділить ці племена. Як на вашу думку, які фактори могли впливати най створення держави у цьому регіоні? (Записуємо у словниках поняття «держава»; учні називають фактори і серед них — вплив сусідів). Назвіть сусідів східнослов'янських племен. Пригадайте з історії середніх віків, як складались відносини між ними. Позначте їх на карті. Яке місто, на вашу! думку, могло стати центром нового державного утворення? Чому? (Після відповідей учнів і висновку, що це місто Київ, воно позначається на карті.)

2-й етап

Учитель. Добре. Ми з вами отримали карту можливих кордонів майбутньої держави. Тепер розглянемо детальніше основні умови існуванні цієї держави й доведемо, що це утворення мало ознаки держави. Пригадаймо ознаки держави (Учні називають: територія, народ, спеціальний апараті влади, армія, податкова система.)

Приготуйтесь працювати по групах.

Питання для дослідження

1.    Державотворчі процеси на землях східнослов'янських племен — предків українців.

2.    Процес формування апарату влади.

3.    Характеристика духовного життя.

Учитель. Разом з документами лежать схеми, які вам потрібно заповнити, а потім по ходу доповіді відобразити на дошці.

Учні створюють групи по 6 чоловік. Командири кожної групи беруть картку з темою і пакет документів. Групою треба скласти доповідь за планом (план додається), додатково використовуємо підручник. Кожна група робить доповідь, інші учні роблять примітки у зошиті, на дошці заповнюється схема (додаток 3), яка переноситься до зошитів. Щоб учням було простіше орієнтуватися на дошці, висвітлюється кодоплівка з планом.

— Якого висновку ми з вами дійшли? (Учніроблять висновок, що в Середньому Подніпров'ї у IXст. виникає нова держава з центром у Києві, про яку згадується у багатьох письмових джерелах і яка відігравала важливу роль у житті тогочасної Європи.)

Висновки: у VIII — на початку ЇХ століття складаються державні об'єднання у східних слов'ян. На території України виникає держава з центром у Києві, яка робить перші кроки на міжнародній арені. За часів Аскольда Київська Русь неодноразово диктувала свої умови Візантії.

III.   Підсумки уроку

Проводиться оцінювання роботи на уроці.

IV.   Домашнє завдання

1.    Опрацювати відповідний матеріал підручника, дати, терміни.

2.    Опрацювати матеріал практичної роботи.

3.    Виписати до словника нові поняття.

4.    Індивідуальне завдання: доповідь «Історичний портрет Святослава».

Додаток 1 Плани роботи творчих груп

Питання І. «Державотворчі процеси в Середньому Подніпров'ї».

1)   Господарство.                                                

2)   Стан суспільства.

3)   Політика князя Кия.

Питання 2. «Формування апарату влади».

1)   Суспільне життя.

2)   Плем'я — як політична одиниця.

3)   Управління племенем (виділення провладної верхівки).

Питання 3. «Характеристика духовного життя».

1)   Об'єкти обожнювання.

2)   Основні обряди.

3)    Капища.

Додаток 2 Документальні матеріали

А. Із «Книги добрих скарбів» Ібн-Даста (арабський письменник Х ст.)

«Між країною баджнаков (печенігів) і країною слов'ян десять днів дороги; на початку слов'янської землі є місто Куяб... Країна слов'ян — край рівний та лісовий; у лісах вони живуть. Вони не мають ані виноградників, ані рілля. З дерева виготовляють схоже на кружки, в яких і вулики для бджіл, і мед зберігається... Вони пасуть свиней, також овець... всі вони язичники. Більше за все сіють просо... Є у них різні кобзи, гуслі, дудки... При спаленні трупа голосно святкують, радіють увазі, що проявив до нього Бог… Озброєння у них складається з дротиків, щитів, копій, іншої зброї не мають. їх вождь коронується, вони йому підкоряються, від його наказів не відходять».

Б.    Із «Книги доріг для пізнання держави» Аль-Джайгани (візир Саманідів IX ст.)

«Русини складаються з трьох родів: 1. З русинів, що проживають ближче до Булгару; їх властитель живе у місті Куяб... 2. Славії (Новгородська земля) і 3 Танії (Тмутаракань - Таманський п-ів). Але ніхто до сих пір не сказав щоб якийсь іноземець приїхав туди, щоб побувати, тому що кожного чужинця, що туди приїздить,- вбивають. Вони... нікому про свій побут не розповідають і не мають зв'язку з чужинцями. З трьох міст розвозять вони хутро соболів по всіх містах. У них такий звичай, що як хто вмирає, вони спалюють його, а його дівчина може за власним бажанням віддати себе, щоб спалили разом з покійним... Одягу них довгі свити і короткі куртки. Русини за торговими ділами мандрують до Хозарії».

В. Із «Записок» Ахмед-Ібн-Фаллада (арабський письменник Х ст.)

 «Я бачив русів, коли вони прибули у своїх торгових справах і розташувались по річці Ітіль (Волга). Я не бачив людей з більш довершеними тілами ніж вони. Вони подібні до пальм. Біляві, красні обличчям, білі тілом. Вони не носять ні курток, ні хафтанів, але чоловіки носять кісу (шмат тканини, який одягали зверху і вкривали ліжко), якою він охоплює один бік, причому одна рука виходить наверх. Кожний має сокиру, ніж, меч...

Дірхеми русів - сіра білка без хутра, хвоста, лап і голови, а також соболі… Ними вони здійснюють обмін... так що їх віддають за товар...

Якщо вони спіймають злодія або грабіжника, то підведуть його до товстого дерева, прив'яжуть на шию мотузку і повісять назавжди...»

Г. Патріарх Фотій (IXст.)

«Народ дикий і суворий, без страху... все спаплюжує. Народ не славний,, народ якого і не брали до уваги, народ, який ставили на рівні рабів, несвідомий - але знайшов ім'я, незначущий - але став славним, знедолений і бідний - але досяг високого стану і великих статків, народ, який десь жив далеко від нас, варварський, кочовий, так сильно кинувся на наш край...»

Додаток 3

Схеми до групових завдань

Державотворчі процеси в Середньому Подніпров'ї

Велике переселення народів

Сусідська община

Удосконалення знарядь праці

                                                                                                                           

                                                                                                                                 = Київська  

                                                                                                                                                                                          Русь

                                        

Процес формування апарату влади

Сільські общини

Пантеон

Язичництво

Династії

Верхівка

Економічні відносини

                                                                                                         

Характеристика духовного життя

6


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81374. Сторони, їх суб’єктивні права та обов’язки у виконавчому провадженні 28.83 KB
  За виконавчим документом про стягнення в дохід держави коштів або про вчинення інших дій на користь чи в інтересах держави від її імені виступає орган, за позовом якого судом винесено відповідне рішення, або орган державної влади (крім суду), який відповідно до закону прийняв таке рішення.
81375. Теория структурного функционализма в социологии и возможность ее применения для анализа социальной работы 37.56 KB
  Структурный функционализм методологический подход в социологии и социокультурной антропологии состоящий в трактовке общества как социальной системы имеющей свою структуру и механизмы взаимодействия структурных элементов каждый из которых выполняет собственную функцию. Базовой идеей структурного функционализма является идея социального порядка то есть имманентное стремление любой системы поддержать собственное равновесие согласовать между собой различные её элементы добиться согласия между ними. Основные положения Общество...
81376. Теории социального конфликта К. Маркса и Л. Козера, их применение для анализа социальной работы 35.67 KB
  Согласно концепции Маркса именно конфликты объясняют социальные процессы и изменения именно они пронизывают жизнь общества во всех его направлениях именно конфликтами объясняется осуществление революций и переход к новому типу общества. Маркс характеризовал конфликт как естественное состояние классового основанного на частной собственности общества присущее изначально его природе. В качестве основного типа конфликта для него выступало взаимодействие между производительными силами и производственными отношениями которые на определенном...
81377. Теория символического интеракционизма при анализе социальной работы 40.33 KB
  Сходное понимание слов жестов других символов облегчает взаимодействие позволяет интерпретировать поведение друг друга. Понимая поведение друг друга люди меняют свое поведение приспосабливая свои поступки к действиям другого координируя свои действия с другими людьми обучаясь видеть себя глазами группы обучаясь учитывать ожидания других людей. Социальные ожидания экспектации влияют на поведение человека он вынужден вести себя так как требуют нормы поведения как ожидают другие люди и общество в целом реализуя те права и...
81378. Феноменологический подход в социологии. Значение положений теории А. Шюца в анализе социальной работы 38.26 KB
  Следовательно необходимо погружение в мир в котором живет человек т. в мир жизни или жизненный мир. Отсюда центральные понятия его феноменологической социологии: жизненный мир повседневный мир повседневность социальный мир. В целом это мир наполненный смыслом который придают ему люди в повседневной жизни.
81379. Познавательные возможности и особенности количественной методологии в социологии при анализе социальной работы 37.93 KB
  Организация наблюдения включает в себя определение характеристик объекта целей и задач наблюдения выбор вида наблюдения разработку программы и процедуры наблюдения установление параметров наблюдения разработку техники выполнения результатов анализ результатов и выводов. добивается максимального взаимодействия с объектом наблюдения не обнаруживая как правило своих исследовательских намерений на практике.
81380. Понятие и виды социологических исследований 34.64 KB
  Качественные методы социологии позволяют социологу понять суть какоголибо социального явления а количественные понять насколько массово часто встречаемо это социальное явление и насколько оно важно для общества. Количественные методы: социологический опрос анкетирование и интервьюирование контентанализ документов наблюдение эксперимент Качественные методы: фокус группа исследование случая кейс стади этнографические исследования неструктурированные интервью.
81381. Измерение эффективности социальной работы и типы шкал. Приведите примеры использования 36.91 KB
  Показатели эффективности социальной работы. В связи с тем что социальная работа направлена на удовлетворение социальных потребностей человека правомерно признать главным критерием эффективности социальной работы как и определяющим критерием гуманности общества полноту удовлетворения интересов отдельного человека или различных сообществ людей во всех сферах жизни. Исходя из этих особенностей следует подходить к определению критериев социальной работы.