63170

Виникнення людини. Залюднення Європи

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: дати уявлення про передумови виникнення людини; розглянути процес розселення пралюдей на території Європи; показати роль праці у виділенні людини з тваринного світу.

Украинкский

2014-06-17

27.2 KB

1 чел.

Урок 2

Всесвітня історія                                                                             6 клас

Тема:  Виникнення людини. Залюднення Європи.

Мета:

  1.  дати уявлення про передумови виникнення людини;
  2.  розглянути процес розселення пралюдей на території Європи;
  3.  показати роль праці у виділенні людини з тваринного світу.

Очікувані  результати.  

Після цього уроку учні зможуть:

називати хронологічні межі палеоліту;

 називати та показувати на карті місця розселення пралюдей в Європі і на Україні; застосовувати та пояснювати на прикладах поняття та терміни: «палеоліт», «культурний  шар»,  «археологічна культура»;  

описувати життя давніх людей;

порівнювати основні типи людини, її занять та способу життя за часів палеоліту; висловлювати судження про походження людини.

Тип уроку:  комбінований.

Хід уроку

I.    ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Вибіркова перевірка творчого домашнього завдання.

Учні зачитують твори на тему «Навіщо ми вивчаємо історію стародавнього світу».

Фронтальне опитування.

1)    Із яких джерел учені дізнаються про життя стародавніх людей?

2)    Коли на Землі з'явилися люди?

3)    Яка наука допомагає нам дізнаватися про найдавніший період людства?

Відповіді на 2 і 3 питання дозволяють учителеві перейти до викладення нового матеріалу.

III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

План

1.  Основні теорії походження людини.

2.  Життя і заняття найдавніших людей.

3.  Найважливіші зміни на шляху до сучасної людини.

4.  Розселення пралюдей на території Європи і, зокрема, на Україні.

1.  Основні теорії походження людини.

Цей етап уроку можна провести за одним із двох варіантів.

ВАРІАНТ І

Розповідь учителя.

Якщо врахувати, що Земля існує мільярди років, а люди з'явилися на ній 2 млн 600 тис. років тому, то можна сказати, що людина — досить нова істота на Землі. Більшість учених уважають, що люди, виділившись із тваринного світу в Східній Африці, поступово розселилися по всій Землі. Люди походять від мавп. Але не від тих, котрі в наш час живуть у південних лісах, а від давно вимерлих. На жаль, досі археологи не знайшли відсутньої ланки — останків істоти, яка зробила перший крок від мавпи до людини.

Учені виділяють кілька передумов появи людини:

— випромінювання уранових руд, що виходило на поверхню, спричинило стрибок в еволюції, що й привело до появи людей;

— зміни природного середовища: ліси відступали на південь, окремі групи людиноподібних мавп — наприклад дріопітеки — мусили пристосуватися до умов степу і пересувалися на двох кінцівках;

— звільнивши верхні кінцівки, предки людини навчилися виготовляти знаряддя праці — праця створила людину.

ВАРІАНТ ІІ

Метод «Навчаючи вчуся».

Цей метод дозволяє учням узяти активну участь у навчанні й передачі своїх знань однокласникам.

Методичні рекомендації.

1)  Учитель готує картки; кожна картка містить по одному положенню питання, яке розглядається.

2)   Кількість карток відповідає кількості учнів у класі.

3) Одержавши картки, учні протягом декількох хвилин знайомляться з інформацією; ставлять питання вчителеві, якщо інформація незрозуміла.

4) Ознайомившись із фактами, викладеними на картці, учні обмінюються інформацією з однокласниками.

5)    Після того як учні обміняються інформацією, учитель пропонує розповісти, про що вони дізналися. Відповіді учнів учитель записує на дошці.

Активізувати роботу учнів можна, оголосивши конкурс: хто швидше збере найповнішу інформацію.

Кожна картка містить одну з передумов появи людини.

Додаткова інформація

Еволюція людини

На думку вчених, людина походить від доісторичних приматів, нащадками яких є також сучасні мавпи. Найдавнішим предком людини, якого можна ідентифікувати, є рамапітек, який жив у лісах Африки між 6 і 14 млн років тому. Зміна клімату призвела до зміни умов, у яких мешкав даний вид: ліси заступили саванни. Це змусило предків людини спуститися з дерев на землю і стати на задні лапи. Останнє забезпечувало кращий огляд у високій траві. Усі ці зміни привели до появи нової гілки приматів — гомінідів.

1 млн 750 тис. років тому з'являється «людина вміла» — «homo habilis». Це перші з пращурів людини, які навчилися виготовляти примітивні знаряддя праці з гальки. «Людина вміла» жила групами, про що свідчать залишки її стоянок, знайдені переважно в Олдовейській долині (Східна Африка). Основним заняттям цих істот було полювання і збиральництво. «Людина вміла» вже могла будувати примітивне житло.

У період між 1,5 і 0,25 млн років тому жила «людина прямоходяча» — «homo erectus». Цей вид уже повністю перейшов на пересування на задніх кінцівках, остаточно звільнивши передні. Також «людині прямоходячій» ми завдячуємо початком використання вогню. Це дозволило гомінідам залишити теплий клімат Африки і почати своє розселення по світу. Так, у Європі найбільш значні знахідки, що належать до цього виду, зроблені в Іспанії (с. Амброна, 300 тис. років тому), Франції (м. Ніцца, 350 тис. років тому) тощо. Залишки «людини прямоходячої» знайдені навіть у Північному Китаї. Пізніше за все були заселені Північна та Південна Америка, а також Австралія — лише 40 тис. років тому.

2. Життя і заняття найдавніших людей.

Робота з підручником.

Опрацювати відповідний текст параграфа і дати відповіді на запитання.

1)    Із яких матеріалів виготовлялися перші знаряддя праці?

2)    Як найдавніша людина добувала собі їжу?

3)    Що таке привласнююча форма господарської діяльності?

Учитель ще раз звертає увагу учнів на те, що виготовлення та застосування знарядь праці стало вирішальним чинником у процесі виділення людини зі світу тварин.

Додатковаінформація

Знаряддя праці давніх людей

Знаряддя праці застосовуються не тільки людиною. Так, шимпанзе використовує палички для того, щоб діставати комах із землі. Однак людину відрізняє те, що вона здатна змінювати знаряддя праці відповідно до мети, яку вона ставить перед собою. Ще перші гомініди робили примітивні кам'яні інструменти. Це були шматки каменю, трохи загострені з одного боку. Скоріш за все, вони були одноразовими і викидалися після використання.

«Людина вміла» могла робити вже більш досконалі знаряддя. Так, вона використовувала загострені шматки каменю для розрубування м'яса, його відокремлення від шкіри та кісток. Окрім цього,  «людина вміла» робила більш дрібні знаряддя з гальки, розколюючи її та отримуючи шматки з гострими краями. «Людина прямоходяча» почала застосовувати знаряддя праці з певною метою. Так, вона починає робити ранні ручні рубила. Окрім цього, «людина прямоходяча» використовує таку ранню зброю, як дерев'яний спис та бола — зв'язані ременем камінці, що сплутували ноги тварини.

Неандертальці мали дещо більший набір знарядь праці. Їхні рубила були менші і зручніші, потребували більш тривалої і важкої обробки. Також їм відомі такі знаряддя праці, як шкребок, яким зчищався жир зі шкіри тварини, свердло тощо.

Кроманьйонці вдосконалюють уже існуючі знаряддя праці, створюють нові, наприклад, кам'яні леза, різці. Для вироблення знарядь праці вони починають використовувати кістку. Знайдені наконечники для гарпунів і списів із кістки, із якої робилися й перші голки.

3.   Найважливіші зміни на шляху до сучасної людини.

Робота зі схемою.

Розгляньте зображення найдавнішої людини і назвіть риси її відмінності від сучасної людини.

Давні люди були вкриті шерстю, довгі руки звисали нижче колін. У давньої людини було грубе обличчя з широким приплющеним носом, її щелепи виступали вперед, чоло йшло назад, над очима нависали чітко виражені надбрівні дуги.

Учні можуть зробити висновок, що у вигляді найдавнішої людини переважали звіроподібні риси.

Найдавніша людина ще не вміла говорити (тому не сформувався підборідний виступ), об'єм мозку в неї був набагато меншим, ніж у людей нашого часу (звідси — похиле чоло).

Найдавніші форми людини — це «людина вміла», сліди існування якої виявлені тільки в Африці, і «людина прямоходяча» (пітекантроп, синантроп)— нащадок «людини вмілої», що жила не тільки в Африці, але й у Євразії. Учитель звертає увагу учнів на те, що на території України найдавніша стоянка первісних людей знайдена біля села Королевого на Закарпатті.

4.  Розселення пралюдей на території Європи і, зокрема, на Україні.

Робота в парах.

Учні об'єднуються в дві групи: Хмаринки і Сонечки. Хмаринки впродовж трьох хвилин знайомляться з поняттям «археологічна культура», а Сонечки в цей час намагаються виділити найсуттєвіші ознаки поняття «культурний шар». Упродовж наступних трьох хвилин учні в парі Хмаринка—Сонечко обмінюються отриманою інформацією і намагаються знайти спільне і відмінне в цих поняттях.

Підбиваючи підсумки роботи, учитель запрошує учнів поділитися враженнями від роботи в парах, а також оголосити всім результати роботи (доповідають представники кількох пар — за бажанням):

1)    Що означає поняття «археологічна культура»?

2)    Що означає поняття «культурний шар»?

3)    Що спільного в цих поняттях?   

4)    Чим вони відрізняються?

Учитель зветає увагу учнів, що ці поняття належать до царини дуже важливої науки — археології, яка надає нам важливі джерела для пізнання давньої історії людства.

Археологічна культура — це комплекс (група) подібних між собою за низкою ознак археологічник пам'яток, поширених на певній території, у межах певного історичного часу. Наприклад, трипільська, зарубинецька, черняхівська, ямна, зрубна, катакомбна.

Культурний шар — це шар землі, що містить органічні рештки, будівельні залишки і предмети матеріальної культури минулих часів. Виникнення культурних шарів залежить як від часу та інтенсивності людської діяльності, так і від природних умов: намивів ґрунту, напряму вітрів тощо. Товща культурного шару може бути від кількох сантиметрів до 20 метрів і більше. При розкопках культурний шар поділяють на окремі шари, що належать до різних історичних епох.

Саме кропітка робота з дослідження археологічних культур та культурних шарів, знайдених археологами, дозволяє відтворити картину розселення пралюдей.

Робота з підручником і контурною картою.

Ознайомитися з текстом відповідного пункту параграфа підручника, позначити на контурній карті місця розселення пралюдей на території Європи і, зокрема, на Україні.

Цю роботу учні можуть виконувати як самостійно, так і під керівництвом учителя. У разі обрання останнього варіанта текст підручника один з учнів читає вголос.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Графічний диктант.

Серед запропонованих тверджень є правильні й помилкові. Правильне твердження учні позначають знаком +, а помилкове — знаком -.

1)    Людина існує стільки, скільки існує Земля.

2)    Головна відмінність людини від тварини — уміння створювати знаряддя праці.

3)    Культурний шар — це шар землі, що містить органічні рештки, будівельні залишки і предмети матеріальної культури минулих часів.

4)    Перші знаряддя праці виготовлялися з кістки, дерева, каменю.

5)    Найдавніша людина зовнішнім виглядом мало відрізнялася від сучасної людини.

6)    Одна з груп давніх людиноподібних мавп — дріопітеки — жили не в лісах, а в степу, тому навчилися пересуватися на двох кінцівках.

7)    Археологічна культура — комплекс (група) подібних між собою за низкою ознак археологічних пам'яток, поширених на певній території, у межах певного історичного часу.

V,   ПІДСУМКИ УРОКУ

Учитель перевіряє диктант (у разі браку часу перевірка може проводитися вибірково) і робить аналіз типових помилок, що зустрічаються в роботах учнів.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1)    Опрацювати текст параграфа, усно відповісти на запитання.

2)    Виписати в зошити значення понять «палеоліт», «культурний шар», «археологічна культура» та пояснити їх на прикладах.

3)   Виконати завдання на контурних картах (якщо робота не була завершена в класі).

5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

71035. ВЫБОР РАЦИОНАЛЬНОЙ ДЛИНЫ ПАКЕТА СЕТИ ЭВМ 131.5 KB
  Изучить влияние длины пакета на характеристики сети ЭВМ. Изучить методику расчёта рациональной длины пакета сети ЭВМ. Определить рациональную длину пакета сети ЭВМ. Исследовать зависимость эффективной скорости передачи данных от длины пакета для основного цифрового канала связи и канала связи тональной...
71036. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ МАРШРУТИЗАТОРОВ НА ОСНОВЕ ПРОТОКОЛА СЕТЕВОГО УРОВНЯ OSPF СТЕКА ПРОТОКОЛОВ TCP/IP 197.5 KB
  Изучение основных принципов работы маршрутизаторов в сетях ЭВМ на основе протокола OSPF. В результате выполнения лабораторной работы студент получает знания по принципам построения и алгоритмам функционирования маршрутизаторов в сетях ЭВМ и навыки по выбору кратчайших путей в сети на основе протокола OSPF.
71037. Повірка вольтметра, амперметра і лічильника електричної енергії 258 KB
  В електронних лічильниках напруга і струм перетворюються у імпульси які перемножуються інтегруються в часі так що їх кількість пропорційна спожитій електроенергії. Дійсна стала лічильника Номінальна стала лічильника це кількість електроенергії у ватсекундах яка відповідає вказаному на лічильнику передаточному числу...
71038. Дослідження однофазного трансформатора 871.5 KB
  Вивчити будову і дослідити роботу трансформатора в режимах холостого ходу короткого замикання і під навантаженням. Механічним аналогом трансформатора може бути редуктор.1 зображені функціональні схеми трансформатора і редуктора. До трансформатора від джерела електричної енергії підводиться потужність...
71039. Дослідження характеристик трифазного синхронного генератора 670 KB
  Трифазні синхронні генератори призначені для перетворення механічної енергії в електричну. За їх допомогою виробляється електрична енергія на електричних станціях. На теплових і атомних електростанціях генератори приводяться в рух паровими турбінами, а на гідроелектростанціях – гідравлічними турбінами.
71040. Исследование дифференциального усилителя постоянного тока 143 KB
  Цель работы: Ознакомиться с принципом работы ДУ выполненного в виде полупроводниковых микросхем. Снять частотную характеристику, снять зависимость между входным и выходным напряжением. Перечень используемого оборудования: Комплект оборудования для проведения лабораторных работ по промышленной электронике К4824...
71041. Дослідження характеристик трифазного асинхронного двигуна з короткозамкненим ротором 2.21 MB
  Вивчити конструкцію принцип дії та експериментально дослідити основні характеристики трифазного асинхронного двигуна з короткозамкненим ротором. Ротор двигуна складається із осердя зібраного як і статор із тонких листів електротехнічної сталі і закріпленого на валу і обмотки розміщеної в пазах.
71042. Дослідження напівпровідникових діодів 917 KB
  Зі збільшенням прямої напруги прямий струм швидко зростає так як концентрація основних носіїв велика і може перевершити максимально допустиме значення. У відкритому стані спад напруги на pn переході невеликий і складає. При зростанні зворотної напруги зворотний струм швидко досягає насичення і майже не змінюється.