63173

Освоєння давньою людиною теренів Європи

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Показати основні зміни навколишнього середовища в льодовиковий період їхній вплив на розвиток людини її господарське життя; формувати навички встановлення причиннонаслідкових звязків.

Украинкский

2014-06-17

22.56 KB

3 чел.

Урок 3

Всесвітня історія                                                                    6 клас

Тема:  Освоєння давньою людиною теренів Європи.

Мета:  Показати основні зміни навколишнього середовища в льодовиковий період, їхній вплив на розвиток людини, її господарське життя; формувати навички встановлення причинно-наслідкових зв'язків.

Очікувані результати.    

Після цього уроку учні зможуть: називати найвідоміші стоянки в Україні доби палеоліту;

показувати на карті місця палеолітичних стоянок, напрямки залюднення Європи, зокрема території України;

застосовувати та пояснювати на прикладах поняття та терміни: «стоянка», «людина розумна»;

описувати життя «людини розумної»;

висловлювати судження про вплив змін природного середовища на життя людей.

Тип уроку:  комбінований.

Хід уроку

І.   ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Фронтальне опитування.

1)    Як сучасна наука пояснює появу людини?

2)  Доведіть, що саме праця стала вирішальним чинником у походженні людини.

3)    У чому полягали відмінності найдавнішої людини від сучасної?

4)  Покажіть на карті, де виявлено сліди життя найдавніших людей. Як називають цих людей учені?

Заслухавши відповіді, учитель ще раз звертає увагу учнів на те, що найдавніші люди могли жити тільки в теплих країнах із багатою та різноманітною рослинністю і тваринним світом. Основними заняттями людей були полювання і збиральництво, тобто привласнюючі форми господарської діяльності. Новим випробуванням для найдавнішої людини і стимулом до її подальшого вдосконалення став льодовиковий період — сильне похолодання, що почалося на Землі близько 2 млн років тому.

III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

План

1.  Зміни природних умов.

2.  Неандерталець.

3.  Найвідоміші стоянки на території Європи і, зокрема, на Україні.

4.  Повсякденне життя й заняття неандертальців.

1.  Зміни природних умов.

Робота з підручником.

Опрацювати відповідний текст параграфа і дати відповідь на питання.

— Чому давні люди вижили, коли природні умови посуворішали, у той час як багато звиклих до тепла тварин загинули?

Підбиваючи підсумки розгляду першого питання, учитель підкреслює роль вогню, удосконалення знарядь полювання для виживання людини в складних умовах льодовикового періоду.

Додаткова інформація

Льодовиковий період у геологічній історії Землі нараховує мільйони років. За цей час кілька разів чергувалися холодні (льодовикові) і теплі (міжльодовикові) відрізки часу. Материкові льоди, що сягали товщини 1—2 км, у міжльодовикові періоди танули. Відповідно до однієї з гіпотез, зледеніння пов'язані з рухом Сонячної системи навколо певного центру в космосі. Цей рух має свої «пори року»: коли настає галактична «зима», починається зледеніння, «навесні» льодовиків стає менше, а «влітку» вони зберігаються тільки в Арктиці, Антарктиді й на високих горах. Існує припущення, що час, у який ми живемо, є «літом», тобто міжльодовиковим періодом, який приблизно через 40 тис. років зміниться черговим зледенінням.

2.  Неандерталець.

Запитання на повторення.

Чому епоха, коли на Землі жили первісні люди, називається палеолітом?

Розповідь учителя.

Перші знаряддя праці були вкрай примітивними, однак поступово давні люди перетворювалися на вправних майстрів.

Близько 250 тис. років тому еволюційний процес перетворив «людину прямоходячу» («homo erectus») на новий різновид людських істот. Вони належали до тієї самої групи, що й сучасна людина, тобто «людина розумна» («homo sapiens»). У минулому існували кілька різновидів «людини розумної», більш давнім із яких є неандерталець. Назва «неандерталець» походить від річки Неандер у Німеччині. Тут уперше було знайдено останки давньої людини. Неандертальці жили в льодовикову епоху, приблизно 100 тис. років тому, коли великі райони земного суходолу були закуті в крижаний панцир.

Неандертальці робили більш досконалі знаряддя праці, ніж їхні попередники, а холодний клімат обумовив більш широке використання одягу та вогню. Череп неандертальця мав товсті надбрівні дуги та сильні щелепи з великими зубами. Потилиця була дещо загострена, однак об'єм мозку майже відповідав об'єму мозку сучасної людини. Неандертальці були невисокими кремезними людьми з добре розвиненою мускулатурою, дуже сильними й витривалими, тому першими з людей пристосувалися до життя в холодному кліматі.

Важкі умови життя обумовили більш тісну взаємодію між окремими особинами, більш ефективну організацію. Багато вчених уважають, що саме за часів неандертальців зароджуються релігійні уявлення.

3.   Найвідоміші стоянки на території Європи і, зокрема, на Україні.

Робота з підручником і контурною картою.

Ознайомитися з текстом відповідного пункту параграфа підручника, позначити на контурній карті найвідоміші стоянки на території Європи і, зокрема, на Україні.

Цю роботу учні можуть виконувати як самостійно, так і під керівництвом учителя. Уразі обрання останнього варіанта текст підручника один з учнів читає вголос.

Додаткова інформація

Кам'яна Могила

Видатною пам'яткою духовного життя прадавнього населення України є Кам'яна Могила, завдяки якій ми маємо змогу з'ясувати чимало питань мистецької творчості, ідеологічних уявлень, побуту тощо племен, починаючи ще від палеолітичного і мезолітичного часу й закінчуючи епохою бронзи. Кам'яна Могила розташована в степу поблизу с. Терпіння Мелітопольського району Запорізької області. Тепер вона виглядає як великий піщаний горб, завалений  кам'яними брилами, а колись це був кам'яний моноліт, під яким у товщі ґрунту були прокопані печери. У ґротах Могили, а також на брилах пісковика, що в минулому правили за карнизи і стелі цих ґротів, виявлено понад тисячі найрізноманітніших зображень, що належать до зазначених історичних періодів: схематизовані фігури людей, тварин, знаки у вигляді рибальських сіток, огорож, ромбів, кіл тощо.

Найцікавішим є так званий ґрот Мамонта. На його стелі зображено чотирьох биків: створивши оборонне коло, вони стоять, спрямувавши в різні боки свої могутні роги. Імовірно, первісний художник відтворив сцену нападу на тварин якихось хижаків. Трохи збоку — три олені, що йдуть один за одним. Колись перед групою було зображено ще одного звіра — значного більшого за всі інші в ґроті. На його голові виділялися два піднятих догори бивні, спереду — хобот. Перші дослідники Кам'яної Могили вважали цього звіра мамонтом. Усі дослідники вважають, що ґрот Мамонта відігравав роль своєрідного храму мисливсько-ловецької магії. Одна з мальовничих картин ґроту передає магічну сцену: шаман із піднесеними догори руками закликає диких звірів; його оточують різні ловецькі пристрої та вовчі ями (в одній ямі на спині лежить вовк із задертими лапами).

4.  Повсякденне життя й заняття неандертальців.

Робота в групах.

Учні об'єднуються в групи. Для цього можна використовувати лічилки, наприклад «зима, весна, літо, осінь» або «пітекантроп, синантроп, неандерталець, кроманьйонець». Усі «пітекантропи» — перша група, усі «синантропи» — друга тощо. У кожній групі вибирають доповідача і спікера (керівника). Кожна група отримує картку із завданням, що містить тему повідомлення, яке їм необхідно підготувати. Для виконання завдання надається близько 7 хвилин. Учитель дає вказівки щодо організації роботи:

— керівник групи зачитує текст;

— у кожній групі заслуховуються пропозиції щодо складання розповіді;

—  усі учні повинні по черзі висловити свої думки, і вони мають

бути враховані;

— доповідач представляє результати роботи групи.

Картка  1. Розповісти про житло неандертальців.

Картка 2. Розповісти про роль вогню в житті первісної людини.

Картка 3. Розповісти проте, як полювали неандертальці.

Картка 4. Розповісти про те, як неандертальці ховали померлих.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Групи виступають із підготовленими розповідями, учитель коментує результати їхньої роботи.

V.  ПІДСУМКИ УРОКУ

Заключне слово вчителя.

— Перший і найбільш тривалий період у житті людства називається кам'яним віком.

— Розум і злагоджені колективні дії допомогли людям вижити в льодовиковий період.

— Ще одним кроком в еволюції людини стала поява неандертальця.

— Неандертальці об'єднувалися в стада, жили в печерах, використовували вогонь, значно вдосконалили знаряддя праці; у них зароджувалися релігійні уявлення.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1)  Опрацювати текст параграфа.

2) Виписати в зошити значення понять «стоянка», «людина розумна» та пояснити їх на прикладах.

3) Творче завдання. Скласти й записати невелику розповідь про життя неандертальця (орієнтовна тематика творів: «Полювання на ведмедя», «Смерть вогню», «Будівництво нового житла»).

4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

56. Устройство подземной части здания. Проектирование фундамента 456 KB
  Выбор комплекта машин для производства земляных работ. Технико-экономическое сравнение вариантов. Сводная ведомость объема земляных работ, подсчет объемов по устройству монолитных фундаментов. Расчет технико-экономических показателей комплексного процесса.
57. Создание фирменного стиля модельной студии Модерн 654.5 KB
  Концепция нового фирменного стиля модельной студии Модерн, расценки на услуги рекламной фирмы (нанесение изображения на жилет и диск). Расчет суммы, необходимой на реализацию предложенного фирменного стиля модельной студии \"Модерн\"
58. Отруйні речовини та їх вплив на організм людини 181.78 KB
  Сильнодіючими отруйними речовинами називаються хімічні сполуки, які в певних кількостях, що перевищують ГДК, надають шкідливий вплив на людей, сільськогосподарських тварин, рослини, викликаючи у них ураження різного ступеня.
59. ЗАСВОЄННЯ ОСНОВ РОБОТИ В СЕРЕДОВИЩІ ПРОГРАМИ ELECTRONIC WORKBENCH 5.0 209.34 KB
  Освоєння принципів складання електронних схем в середовищі програми ELECTRONIC WORKBENCH 5.0 (EWB5) на прикладі RC ланцюгів та електронних елементів, дослідження розподілу напруг /струмів постійного і змінного струму в ланцюгах схеми, дослідження форми сигналів, амплітудно-частотної і фазочастотної характеристик (АЧХ і ФЧХ)
60. Системний аналіз як науковий метод пізнання 243 KB
  Системний аналіз - науковий метод пізнання, що представляє собою послідовність дій з установлення структурних зв'язків між змінними або елементами досліджуваної системи. Спирається на комплекс загальнонаукових, експериментальних, природничих, статистичних, математичних методів.
61. Учебно-исследовательская деятельность по географии как фактор развития коммуникативных компетенций старшеклассников 994.5 KB
  Исследование как форма организации учебно-познавательной деятельности, коммуникативная компетенция как одна из ключевых компетенций школьников. Особенности формирования коммуникаций в ходе организации исследовательской работы в методике преподавания географии.
62. Проблемы определения и повышения производительности труда на предприятии 536 KB
  Теоретические основы планирования производительности труда и выявление путей ее повышения, расчет производственной программы предприятия. Производительность труда как главный фактор развития экономики.
63. Гігієна праці. Оцінка умов праці на підставі гігієнічної класифікації 26.03 KB
  Оцінка умов праці на підставі гігієнічної класифікації умов праці за показниками шкідливості та небезпечності факторів виробничого середовища, важкості та напруженості трудового процесу.
64. Особливості керування ризиками. Якісний аналіз ризиків 30.77 KB
  Якісний аналіз ризиків, як метод їх подолання. Алгоритм проведення імітаційного моделювання. Керування ризиками в реальному проекті та методи аналізу прийнятих рішень. Ігнорування кореляції та моделювання економічних обмежень.