63178

СУСПІЛЬНИЙ УСТРІЙ ТА ГОСПОДАРСЬКЕ ЖИТТЯ КИЇВСЬКОЇ РУСІ У ІХ-Х СТ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: висвітлити суть і значення розквіту Київської Русі у IX XI ст. ознайомити із соціальним та господарським життям Київської Русі розкрити значення розвитку ремісничих професій і їх вплив на розквіт держави...

Украинкский

2014-06-17

29.38 KB

5 чел.

Урок 5

Історія України

ТЕМА. СУСПІЛЬНИЙ УСТРІЙ ТА ГОСПОДАРСЬКЕ ЖИТТЯ КИЇВСЬКОЇ РУСІ У ІХ-Х СТ.

ВАРІАНТ І

Мета:

  1.  висвітлити суть і значення розквіту Київської Русі у IXXI ст., ознайомити із соціальним та господарським життям Київської Русі, розкрити значення розвитку ремісничих професій і їх вплив на розквіт держави;
  2.  розвивати вміння аналізувати історичні факти й події, оцінювати їх значення, узагальнювати фактичний матеріал, робити висновки, розвивати навички ведення дискусії;
  3.  виховувати інтерес до історичного минулого української землі та повагу до історичних пам'яток.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Вид заняття: історична екскурсія «До країни золотих рук майстрів».

ХІД УРОКУ

I.     Актуалізація знань

1.    Показати на карті, які площі охоплювала територія Київської Русі.

2.    Які країни були сусідами Київської Русі?

3.    Який лад панував у більшості держав Європи?

4.    На які стани ділилось феодальне суспільство Європи?

II.    Оголошення теми та завдань уроку

— Отже, сьогодні на уроці перед нами стоять такі завдання:

1)   розкрити суть і значення розквіту Київської Русі у IXXI ст., процес розвитку ремісничих професій та їх вплив на розквіт держави;

2)   ознайомитись із соціальним та господарським життям Київської Русі;

3)   проаналізувати історичні факти і події, оцінити їх значення.

Ми розвиватимемо навички ведення дискусії за методом «Акваріум».

III.   Мотивація навчальної діяльності

Головним проблемним завданням на цей урок буде таке: Чи можна назвати Київську Русь однією з високорозвинених держав середньовіччя в економічному і політичному плані?

— Отже, під час вирішення головного проблемного завдання ми з'ясуємо місце Київської Русі серед інших держав середньовіччя.

IV. Інтерактивна вправа

Історична екскурсія «До країни золотих рук майстрів»

1.   Київ — місто золотих рук майстрів (станція «Кожум'яки»)

Учитель. Першою станцією ми обрали «Кожум'яки», і тут нас зустрічає екскурсовод, який розповість нам про життя і працю київських ремісників. Виступ 1-гоучня-екскурсовода (опис).

- Отже, прослухавши розповідь екскурсовода, перед нами постає питання:

Чи можна назвати Київську Русь країною «золотих рук майстрів»? З'ясувати це я запрошую 1-у групу («Акваріум», нагадати правила).

Обговорення

Висновок. Отже, Київська Русь прославилась своїми майстрами-ремісниками.

Види ремесел (понад 60):

•   ковальство;

•   ювелірна справа;

•   гончарство;

•   шкіряний промисел;

•   обробка дерева;

•   ткацтво;

•   прядіння;

•   шиття;

•   плетіння.

2.   Розвиток торгівлі на Русі (станція «Поділ»)

Учитель. Наступна наша зупинка — це станція Поділ. По дорозі до станції ми зустріли арабського купця Ібн Рахіба, який нам розповів багато Цікавого.

Торгівля внутрішня:

•   ринки;

•   торжища;

•   існував митний збір;

•   своя грошова одиниця.

- А про те, якими були гроші в Київській Русі, розповість екскурсовод-нумізмат.

Виступ екскурсовода-нумізмата.

-  Отже, прослухавши розповідь арабського купця, перед нами постає питання:

Чи можна назвати Київську Русь одним із центрів світової торгівлі?

Вирішити це запитання я запрошую 2-у групу («Акваріум»).

Обговорення.

Що купували й вивозили купці з Київської Русі?

Яку роль відігравала торгівля в соціально-економічному та політичному розвитку Київської Русі?

Висновок. Отже, Київська Русь перебувала в центрі світової торгівлі.

3.   Організація влади (станція «Предславино»)

Учитель. Перед нами феодальна вотчина (станція «Предславино»), і тут нас зустрічає екскурсовод, який розповість нам про життя феодалів-князів і феодальної верхівки.

Робота над формуванням історичних понять: «феодальна вотчина».

— Про життя у своїй вотчині нам розповість князь. Виступ учня.

— Отже, перед ними постає питання:

Чи існував в Київській Русі соціальний поділ суспільства та система залежності?

Соціальна структура в Київській Русі

Князь

Бояри

Служителі церкві

Міська знать

Чернь

Селяни-смерди

Князь

Дружина

Бояри

Вільне населення

Смерди

(селяни)

Міщани

ремісники

торговці

купці

Залежне населення

Рядовичі, закупи, ізгої

Челядь, холопи

— Вирішити це запитання я запрошую 3-ю групу («Акваріум»). Заповнити на дошці таблицю «Основні верстви залежного селянства».

Висновок. У Київській Русі існував феодальний устрій і поділ суспільства.

— А чи було прогресивно розвиненим сільське господарство в Київській Русі?

Визначити це я запрошую 4-у групу.

Сільське господарство:

•   землеробство:

— перелогове;

— підсічно-вогневе;

•   скотарство;

•   мисливство;

•   рибальство;

•   бортництво.

Обговорення.

Висновок. Сільське господарство розвивалось прогресивно.

V.   Закріплення вивченого матеріалу

Вирішення проблемного завдання. Робота над закріпленням понять «скринька архіваріуса» (Челядь, холопи, бортництво, кравці, бондарі, стельмахи, кожум'яки, гривні, чернь).

«Кошик знань».

VI.   Підсумковий етап

Висновок. Обґрунтування оцінок.

VII. Домашнє завдання

1.    Опрацювати відповідний матеріал підручника.

2.    Скласти кросворд, підготувати коротенькі оповідання про ремісничі майстерні.

ВАРІАНТ 2

Лабораторно-практична робота за темою «Торгівля Русі»

Мета:

  1.  на прикладі торговельних зв'язків між Руссю і камськими болгарами виявити характерні ознаки соціально-економічного розвитку давньої Русі;
  2.  розвивати вміння учнів добувати із джерел необхідну інформацію і використовувати її для доведення власної думки.

Хід роботи

Згідно з попередніми описами.

Джерела

«Записки» Ахмеда Ібн-Фадлана, посланника арабського халіфа

при дворі царя камських болгар

«Я бачив русів, коли вони прийшли із своїми товарами і розташувалися по ріці Ітіль, і я не бачив більш досконалих людей, ніж вони, так ніби вони пальмові дерева; вони руді, не надівають ні курток, ні каптанів, але у них чоловік надіває кісу, якою він обвиває один з боків, і одну руку випускає з-під неї. Кожен з них має при собі нерозлучно меч, ніж і сокиру; мечі ж широкі, хвилеподібні, клинки франкської роботи. Починаючи від кінця нігтя, кожного з них до його шиї, (видно) зелені дерева, зображення, та інші речі. Кожна ж їх жінка має на грудях прикріплену коробочку чи з заліза, чи з міді, із срібла чи золота, зважаючи на достаток чоловіка і його майно; у кожній же коробочці є кільце, до якого прикріплено ніж, також на грудях. На шиї вони мають золоті і срібні ланцюги, бо коли чоловік має 10 000 диргемів, робить він дружині ланцюг; коли мав 20 000, робить він їй два ланцюги, так само кожного разу, коли у нього додається 10 000 диргемів, добавляє він ще ланцюг своїй дружині, отже, часто одна з них має багато ланцюгів на шиї. Найкраща прикраса у них — зелене намисто з глини, з тих бус, які бувають на кораблях; вони стараються за всяку ціну добути їх, купують одну бусу за диргем і нанизують ними намиста своїх дружин...

Вони приходять із своєї країни і кидають якорі в Ітіль, що є велика ріка, і споруджують на її березі дерев'яні будинки; в одному ж будинку збирається їх десять, двадцять, також менше або більше. У кожного з них є лава, на якій він сидить разом з гарними його дівчатами для торгу...

Під час прибуття їхніх суден до якірного місця кожен з них виходить, маючи з собою хліб, м'ясо, молоко, цибулю і гаряче питво, підходить до високого поставленого стовпа, що має обличчя, подібне до людського, а навколо нього малі зображення, позаду цих зображень вставлені в землю високі стовпи. Він же підходить до великого зображення, простягається перед ним і говорить: «О господарю! Я прийшов здалека, зо мною дівчат стільки і стільки-то голів, соболів — стільки-то шкур»; поки не згадає все, що він привіз із собою з свого товару. Потім говорить: «Цей подарунок приніс я тобі» і залишає принесене ним перед стовпом, говорячи: «Бажаю, щоб ти мені доставив купця з динарами і диргемами, який купив би у мене все, що бажаю (продати), і не перечив би мені в усьому, що я йому не скажу»; потім він іде звідти.

Якщо продаж буває утруднений і час його триває довго, то він повертається з іншим подарунком удруге, втретє, і якщо бажане ним усе ще загаюється, то він приносить одному з тих малих зображень подарунок і просить його про заступництво, говорячи: «Це є дружини господаря нашого і його дочки», і він не проминає жодного зображення, якого не просив би і не молив би про заступництво і не вклонявся б йому принижено. Часто ж продаж буває йому легкий, і, коли він все продає, говорить: «Господар мій виконав моє бажання, треба винагородити його за те». І бере він певне число рогатої худоби і овець, убиває їх, частину м'яса роздає бідним, решету ж приносить і кидає перед великим стовпом і малими, що його оточують, і вішає голови рогатої худоби і овець на стовпи, встромлені у землю, а коли настає ніч, то приходять собаки і з'їдають те; тоді той, що це зробив, говорить: «Мій господар виявив ласку до мене і з'їв мій подарунок».

Завдання

Рівень А

Проаналізуйте документ і визначте характерні ознаки соціального й економічного розвитку Русі. Спробуйте визначити дату створення цього документа.

Рівень Б

Проаналізуйте документ за таким планом:

1.    Рівень соціальних відносин у русів.

2.    Характер торгівлі.

3.    Релігія русів.

4.    Моральні цінності.

Рівень В

Уважно прочитайте документ і:

1.    Простежте по карті, яким шляхом потрапляли руси до камських болгар.

2.    Визначте, яким товаром торгували руси і що вони при собі мали. На основі цього зробіть висновок:

а)   які заняття були поширені у русів;

б)   з якими країнами вони торгували.

3.    З'ясуйте, які соціальні відносини існували у русів, чи було в них майнове розшарування та певні категорії залежних людей.

4.    Намалюйте русичів — чоловіка і жінку — так, як ви їх уявляєте.

Методичні поради

Враховуючи наявність документа у підручнику Р. Ляха і Н. Темірової і те, що документ охоплює незначний обсяг навчального матеріалу, доцільно рекомендувати домашнє виконання лабораторно-практичної роботи із звітом щодо її виконання на уроці.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

4686. Місцеві фінанси 54 KB
  Місцеві фінанси Суть місцевих фінансів, їх роль в економічному і соціальному розвитку територій. Місцеві бюджети, їх зміст і роль. Доходи і видатки місцевих бюджетів. Регіональні позабюджетні фонди. 1. Суть місцевих фінансів, їх роль у економі...
4687. Державні цільові фонди 54.5 KB
  Державні цільові фонди Необхідність державних цільових фондів та правові основи їх утворення. Пенсійний фонд України, його функції, формування та використання. Фонд соціального страхування України, його функції, формування та викор...
4688. Загальна фізика. Механіка, молекулярна фізика і термодинаміка, електрика 3.84 MB
  Вступ Фізика є основною наукою про природу. Вона вивчає найбільш загальні властивості і форми руху матерії. Одним із видів руху є механічний рух, під яким розуміють зміну положення тіла в просторі з часом. Механіка Галілея-Ньютона вивчає рух макроск...
4689. Физиология микроорганизмов. Химический состав микробов 530 KB
  Физиология микроорганизмов Микроорганизмам, как и всем живым существам, присущи процессы питания, дыхания, роста и размножения. Однако эти процессы у микробов характеризуются своеобразием и рядом особенностей. Микробы занимают особое место среди дру...
4690. Гюстав Флобер (1821-1880) 118.5 KB
  Гюстав Флобер (1821-1880) Біографія. Флобер народився в Руані (Нормандія) 12 грудня 1821 р. в родині лікаря. Дитинство майбутнього письменника минуло, як він сам згадував, поряд з кімнатою, де робились операції. Цей сумний досвід ...
4691. Соціальна психологія. Конспект лекцій 603 KB
  Лекція 1. Загальна характеристика соціальної психології як галузі психологічних знань 1.1 Предмет соціальної психології 1.2 Місце соціальної психології серед інших наук та структура соціальної психології 1.3 Історія розвитку соціальної психології 1....
4692. Социально психологическая генетика. Методы психогенетики и их разрешающая способность 247 KB
  Методы психогенетики и их разрешающая способность Популяционный метод. Примеры популяционных исследований психологических признаков. Генеалогический метод. Основная схема метода, построение родословных. Проблема проведения различий между генетически...
4693. Медицинская генетика. Учебник 174 KB
  Введение Клиническая генетика одна из фундаментальных наук в современной медицине, без знания которой любой врач, независимо от его специальности, не может обойтись. Знание генетики напрямую связано со здоровьем не только нас самих, но и здоровьем н...
4694. Полевая практика по популяционной генетике 6.47 MB
  Изучение закономерностей модификационной изменчивости. Изучение мутационной изменчивости. Цитоплазматическое наследование. Закон гомологических рядов. Центры происхождения растений. Изучение изменчивости седых пятен у клевера. Изучение...