63187

Узагальнення матеріалу з теми «Життя людей за первісних часів»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Після цього уроку учні зможуть: називати основні поняття із якими ознайомилися впродовж вивчення теми; називати хронологічні межі палеоліту неоліту енеоліту та бронзового віку основні заняття людей за різних періодів первісного суспільства...

Украинкский

2014-06-17

21.58 KB

18 чел.

Урок 8

Всесвітня історія                                                                  6 клас

Тема: Узагальнення матеріалу з теми «Життя людей за первісних часів».

Мета.

  1.  систематизувати та узагальнити знання, здобуті учнями впродовж вивчення теми, удосконалити навички роботи в групах, продовжити формування вміння висловлювати власне ставлення до проблем, що розглядаються.

Очікувані результати.

Після цього уроку учні зможуть:

називати основні поняття, із якими ознайомилися впродовж вивчення теми; називати хронологічні межі палеоліту, неоліту, енеоліту та бронзового віку, основні заняття людей за різних періодів первісного суспільства, головні винаходи людства доби пізнього палеоліту, мезоліту, неоліту, енеоліту, характерні риси духовного життя найдавніших мисливців, скотарів і землеробів;

показувати на карті місця палеолітичних стоянок, напрямки залюднення Європи, зокрема території України, території розселення представників землеробських та скотарських культур;

 порівнювати основні типи людини, її занять та способу життя за часів палеоліту, спосіб життя носіїв землеробських та скотарських культур за часів енеоліту; висловлювати судження про походження людини, культури і релігії.

Тип уроку:  Урок узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Історичний диктант.

На дошці записуються коди відповідей:

Цивілізація — 1.

Антропологія — 2.

Археологія — 3.

Етнографія — 4.

Письмові історичні джерела — 5.

Речові історичні джерела — 6.

Історія стародавнього світу —7.

Учитель зачитує визначення поняття, а учні записують цифру, що   йому відповідає. У результаті виходить семизначне число.

1) Наука про будову людини.

2) Знаряддя праці, предмети побуту, зброя минулих епох, що дозволяють дізнатися про те, як жили люди в давнину.

3) Країни і народи, яких об'єднують певний рівень економічного розвитку, духовна культура і традиції.

4) Наука, що вивчає історичне минуле людства за речовими пам’ятками.

5) Наука, що вивчає звичаї, традиції, вірування, побут і способи ведення господарства різних народів.

6)  Літописи, ділові документи, релігійні тексти, листи, що допомагають нам дізнатися про події минулого.

7)  Найбільш тривалий період всесвітньої історії.

Учитель пише на дошці правильну відповідь: 2613457 і пропонує , учням методом самоперевірки з ясувати правильність відповідей, звертає увагу на найбільш поширені помилки.

Потім можна ще раз привернути увагу школярів до кодового числа і запропонувати їм змінити його таким чином, щоб воно показувало, скільки років нараховує історія людства, із найдавнішим періодом якої учні знайомилися впродовж останніх уроків.

III. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО                                   

Для проведення цього етапу уроку можна використати класичний варіант узагальнення матеріалу — створення таблиці, проте шлях до цього може бути і не зовсім традиційним.

Робота в групах.

Учні об'єднуються в три (шість) групи, кожна з яких одержує картку із завданням, що містить тему дослідження, яке необхідно провести з допомогою підручника. Для виконання завдання надається 10—12 хвилин, після чого групи представляють результати своєї ро боти і заносять їх до таблиці. Якщо в класі створено шість груп, кожне дослідження виконується двома групами, одна розглядає перші три питання, друга — наступні. Кожна група вивчатиме один з етапів формування людини за таким планом.

1)    Час появи на Землі.

2)    Місця розселення.

3)    Зовнішній вигляд.

4)    Основні заняття.

5)    Рівень культурного розвитку (розвиток знань, мистецтва, поява релігійних вірувань).

6)    Організація людського суспільства.

Картка  1. Людина прямоходяча.

Картка 2. Неандерталець.

Картка 3. Кроманьйонець.

IV. ПІДСУМКИ УРОКУ

Під час роботи в групах учні мають скласти порівняльну таблицю «Етапи формування сучасної людини». Заповнена таблиця може мати такий вигляд.

Запитання для порівняння

«Людина прямоходяча» (пітекантроп, синантроп)

Неандерталець

Кроманьйонець

Час появи на Землі

Близько 1 млн років тому

100 тис. років тому

40 тис. років тому

Місця розселення

Європа, Азія

Африка, Азія, Європа

Африка, Азія, Європа, Австралія

Зовнішній вигляд

Низькорослий, із густим волосяним покривом на тілі, більше нагадував сучасну мавпу

Більше відрізнявся від мавп, у нього більшим був череп, намічався виступ підборіддя

Схожий на сучасну людину

Основні заняття

Полювання, збиральництво

Полювання

Полювання, рибальство, збиральництво

Рівень культурного розвитку (розвиток знань; мистецтва; поява релігійних вірувань)

Навчився використовувати вогонь, виготовляв кам'яні знаряддя праці

Поява релігійних вірувань

Поява мистецтва

Організація людського суспільства

Стадо

Перехід до родової общини

Родова община

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1)   Підготуватися до уроку тематичного оцінювання.

2) Заповнити таблицю «Порівняльна характеристика способу життя землеробів та скотарів доби енеоліту». Заповнена таблиця може мати такий вигляд.

Запитання для порівняння

Землероби

Скотарі

Господарські заняття

Орне рільництво, виготовлення землеробських знарядь: мотик,кам'яних серпів; прядіння, ткацтво; гончарство

Розведення худоби, насамперед биків та свиней, пізніше — коней; оброблення шкіри, хутра; ткацтво

Житло, поселення

Великі общинні дерев'яні будинки, обмазані глиною; поселення утворювали протоміста (до 10 тис. осіб)

Напівкочові поселення

Кераміка

Прикрашається орнаментом у вигляді геометричних фігур, розписом із зображенням звірів, рослин тощо; виготовлення глиняних фігурок

Доволі примітивна, гостродонна

Обряд поховання

Безкурганні могильники та курганні поховання

Ямні та курганні поховання


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

44532. Ас қорыту жүйесінің жалпы құрылысы, әрбір бөлімнің қызметтері 15.17 KB
  Ас қорыту жүйесі (көне грекше: systema digestoria; көне грекше: systema — бүтін, байланысқан, жүйе; лат. digestoria — асқорыту) - адам мен жануарлар организмдеріндегі асты (азықты) қабылдау, өндеу, қорыту, сіңіру және жын қалдығын сыртқы ортаға шығару қызметтерін атқаратын мүшелердің жүйесі
44533. ТАТЬЯНА ТОЛСТАЯ: ТЕКСТ СЕМЬИ И СЕМЬЯ В ТЕКСТЕ 187.3 KB
  Татьяна Толстая. В предисловии к одной из своих последних публикаций Толстая рассматривает литературу как дело сугубо семейное как нечто напоминающее надомный промысел. Опубликовав свои эссе в одном томе с рассказами своей сестры Наталии Толстая комментирует это собрание текстов под названием Сестры следующим образом: Наша книга – отклик на происходящее вокруг.
44534. ФОРМЫ ГОСУДАРСТВ, ФОРМЫ «СЕМЬИ» 377.14 KB
  При этом по крайней мере в идеале социалистические государства Центральной и Восточной Европы являлись формой государства всеобщего благосостояния. Относительная обеспеченность едой и жильем полная занятость высокие – по сравнению с другими стратами – зарплаты для рабочих и обеспечение номинально бесплатного или дешевого здравоохранения образования ухода за детьми материнскими льготами и культурными мероприятиями – все это могло бы служить основанием для того чтобы рассматривать эти государства в качестве примера государства...
44535. Старая идеология новой семьи: демографический национализм России и Украины 262.55 KB
  В средствах массовой информации в политических и академических дискуссиях даже в документах женского движения подчеркивается возрастание социальной значимости традиционных женских ролей жены и матери возвращение мужчине экономической ответственности за обеспечение семьи важная роль традиционно крепкой украинской семьи в процессах консолидации и возрождения нации значение женской репродуктивной функции для усиления позиций украинского этноса. Идеализация традиционной семьи предполагает дистанцирование от коммунистического опыта...
44536. Их нравы: американская семья в зеркале советской пропаганды холодной войны 142.76 KB
  Брат –дегенерат†–так портретируется “светская американская семья†в одном из выпусков советского сатирического журнала “Крокодил†за 1949 год илл. Основными источниками стали журналы “Крокоди놓Работница†и “Семья и школа†а также пропагандистские брошюры о семье относящиеся в целом к периоду “холодной войны†т. В результате заморский гость приходит к выводу что “ему не повезло что он нарвался на двух опытных агентов советской пропаганды†Крокодил 1947 № 29 8. Главным мотивом...
44537. Право матери солдата: инстинкт заботы или гражданский долг? 202.84 KB
  В связи с этим общественные объединения “солдатских матерей†представляют интересный объект для социологического анализа так как их деятельность затрагивает одновременно интересы семьи роли матери и становления принципов правового государства и развития гражданского общества в России. Социологические основания деятельности организаций “солдатских матерей†как в рамках гендерной теории так и теории военногражданских отношений и стали предметом научной рефлексии в представленной статье. Эмпирическим материалом в данной статье...
44538. «СЫН ЗА ОТЦА НЕ ОТВЕЧАЕТ?»: комплекс безотцовщины в советской литературе 176.26 KB
  Проблема отцовства и безотцовщины явно тяготеет к сакральным отношениям Бога–Отца и Бога–Сына. Отец–учитель В 1920––е годы префигуративный конфликт явившись основой сюжетных коллизий многих произведений нередко носил трагический характер смертельного противоборства отца и сына. Наконец третье: гибель сына заставляет атамана в одно мгновение забыть о борьбе за ту идею которая и привела его к убийству заставляет понять отца что его существование в этом мире уже бессмысленно: Медленно словно боясь разбудить вверх лицом повернул...
44539. ПРОСТРАНСТВО (БЕЗ) СЕМЬИ 378.18 KB
  Модель семейных отношений сформированная на основе определенного опыта “материнство†переносилась на отношения и опыт сформированные в условиях длительной или постоянной изоляции “сиротствоâ€. Ведь каждый знак как способ построения социальных отношений как средство человеческого взаимодействия продолжает одновременно существовать в качестве посредника между выражением этих отношений и его восприятием становясь тем самым частью знаково оформленного “Яâ€. И структурный анализ “репертуара речевых формâ€...
44540. ТАКИЕ СПОРТИВНЫЕ ДЕВЧонКИ – КАК МАЛЬЧИКИ!: о воспитании детей в постсоветской России 233.84 KB
  Не избежали перемен и отношения к женщинам и мужчинам как членам этого изменяющегося общества – в данном случае перемены сопровождалось обширной дискуссией о необходимости развивать новые отношения между полами в постсоветском обществе о новом понимании мужских и женских ролей и соответственно о воспитании нового поколения также как о перевоспитании нынешнего. Во время проведения исследования мною были собраны и проанализированы более 300 публикаций касающихся женщин их роли в обществе в политической жизни в сфере труда в...