63193

Узагальнення знань за темою «Київська Русь наприкінці X — у першій половині XI ст.»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: повторити та узагальнити матеріал, вивчений учнями з теми «Київська Русь наприкінці X - у першій половині XI ст.», підготуватися до тематичного оцінювання; розвивати в учнів уміння аналізувати та узагальнювати історичні факти...

Украинкский

2014-06-17

8 MB

9 чел.

Урок 12

Історія України                                                                                      7 клас

Тема: Узагальнення знань за темою «Київська Русь наприкінці X — у першій половині XI ст.».

Мета:

  •  повторити та узагальнити матеріал, вивчений учнями з теми «Київська Русь наприкінці X — у першій половині XI ст.», підготуватися до тематичного оцінювання;
  •  розвивати в учнів уміння аналізувати та узагальнювати історичні факти, складати розповідь про історичні події, працювати з картою удосконалювати навички роботи в групах;
  •  викликати в учнів інтерес до історії свого народу.

Обладнання: карта, картки з джерелами інформації.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Очікувані результати:

після цього уроку учні зможуть:

удосконалити навички роботи в групах;

розвинути вміння узагальнювати та систематизувати матеріал, робити висновки, висловлювати власну точку зору;

поглибити вміння складати розповідь, ставити запитання, працювати з історичними термінами та поняттями;

підготуватися до тематичного оцінювання.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. УРОК-ЗМАГАННЯ

Учням пропонується шість конкурсних завдань.

Завдання 1. Простіше не буває.

Для участі в цьому конкурсі запрошуються по одному учаснику від кожної команди, яким будуть запропоновані запитання. На дошку в цей час вивішується плакат із «полем бою» (або він малюється на дошці):

Учитель по черзі ставить запитання трьом учасникам гри (час на обмірковування не надається). Якщо учень дає правильну відповідь, то він має право поставити в сітку на «полі бою» свій знак (один учень ставить квадрат, другий — трикутник, третій - коло. Завдання гравців — скласти ряд «своїх» знаків по горизонталі, вертикалі чи діагоналі. Гра продовжується до того часу, поки не буде побудовано один ряд знаків або не вичерпаються всі запитання. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал, за умови складання ряду своїх знаків учні додатково отримують ще 4 бали.

Зразок   запитань.

1)   Як звали братів Володимира, у боротьбі з якими йому вдалося утвердитися в Києві?

2)    У якому році християнство на Русі було запроваджено як державну релігію?

3)    Із якою метою Володимир спорудив систему оборонних укріплень у південному прикордонні?

4)    Яких ворогів Київської Русі було остаточно розгромлено Ярославом Мудрим?

5)    Яку назву мав перший збірник законів, виданий за Ярослава Мудрого?

6)    Коли у східних слов'ян виникла писемність?

7)    Як називалися давні слов'янські абетки?

8)    Хто є автором твору «Слово про закон і благодать»?

9)    Хто створив першу бібліотеку на Русі?

10) Кого з князів називали «тестем Європи»?

11) Як звали найвидатнішого руського іконописця?

12) Що таке Києво-Печерська лавра?

13) Який внесок у розвиток культури зробив Феодосій Печерський?

14) Яку іншу назву мала церква Богородиці в Києві?

15) За якого князя в Києві було споруджено Софійський собор і Золоті ворота?

16) Як звали найвідомішого на Русі виконавця билин?

Завдання 2. Весела абетка.

Завдання цього конкурсу — повторити основні поняття й терміни з теми. Учитель вимовляє будь-яку літеру алфавіту, а учні у відповідь називають якийсь історичний термін чи поняття, що починаються з цієї літери, після чого говорять, що вони означають. Відповідає та команда, у якої швидше буде готова відповідь.

За кожний правильно названий термін команда отримує і бал. Тривалість гри — 6—7 хв.

Наприклад, якщо вчитель називає літеру К, учні мають сказати у відповідь:

Київська  Русь  —  давньоруська  держава,   яка  утворилась в IX ст. на східнослов'янських землях.

Київ — столиця Київської Русі,

Князь — титул правителя Київської Русі.

Князівство — державне утворення на чолі з князем.

Кирилиця — давньослов'янська абетка.

Культура — ціннісні надбання людства в матеріальній і духовній сферах.

Колт — старовинна жіноча прикраса у вигляді підвіски, що впліталася жінкам у коси.

Ковальство — один із найпоширеніших видів ремесла на Русі виготовлення виробів із заліза тощо.

Літера Г:

Гривня — срібний злиток у Київській Русі, що виконував роль

грошей.

Глаголиця — давньослов'янська абетка.

Гравірування — прикрашення ювелірних виробів візерунком, вирізаним на металі.

Гончарство — один із найпоширеніших видів ремесла на Русі, виготовлення виробів із глини.

Герб — знак держави, міста чи роду тощо.

Літера В:

Віче — народні збори на Русі, на яких розв'язувалися важливі

громадські справи.

Верв — сільська громада на Русі.

Вотчина — земельна власність, яку можна було передавати в спадок, продавати тощо.

Літера М:

Мозаїка — зображення чи візерунок, зроблені з кольорових

шматочків скла, смальти або камінців.

Монастир — церковна установа, у якій ченці відокремлювали ся від мирського життя.

Монах — глибоко віруючий християнин, який присвячує своє життя служінню Богові.

Мініатюра — малюнок-ілюстрація в давньоруських книгах тощо.

Літера С:

Скань — складний візерунок зі спаяних між собою завитків тонкого скрюченого дроту.

Смерд — вільний селяни на Русі, член громади.

Соціальна структура — сукупність груп людського суспільства і взаємини між ними.

Скоморохи — мандрівні актори на Русі.

Собор — духовна установа, де відбуваються богослужіння.

Склепіння — опукле перекриття,  що з'єднує стіни будівлі

Завдання 3. Складіть схему.

Для участі в цьому конкурсі запрошуються по одному представнику від кожної команди. Вони мають скласти на дошці схему за певною темою.

Перший учень — «Політичний устрій Київської Русі»; другий учень — «Соціальна структура Київської держави»; третій учень — «Господарство Київської Русі».

Для виконання завдання надається 5—6 хв, після чого учні мають прокоментувати складені схеми. Максимальна оцінка за цей конкурс — 6 балів.

Поки учні біля дошки виконують завдання, команди беруть участь у наступному конкурсі.

Завдання 4. Словесний теніс.

Команди швидко ставлять одне одному запитання з теми «Діяльність князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого ».

Після закінчення «Словесного тенісу» слово для відповіді надається тим учням, які працювали біля дошки.

Завдання 5. Історична казка.

Кожній команді пропонується ілюстрація, на якій зображена якась річ. Завдання учнів — «оживити» цю річ, тобто скласти роповідь від її імені, яка має містити відомості про розвиток господарства в Київської Русі. Для підготовки завдання надається 2 хв. Від команди виступає один учень, решта мають право на доповнення. Максимальна оцінка за цей конкурс — 6 балів.

Картка 1

Картка 2

Картка 3


                   Золотой колт

Завдання 6. Розв'яжіть кросворд.

Кожна команда отримує кросворд (у всіх команд він однаковий), який їм треба розв'язати. Слова в цьому кросворді записуються тільки у виділених клітинках і тільки за напрямком стрілки. У кожній парі слів остання літера слова є першою літерою наступного.

Для виконання завдання надається 5 хв. За кожне правильно відгадане слово команда отримує 1 бал.

1) «Мати міст руських» (Київ).

2) Сільська територіальна громада (верв).

 3) Частина Києва — Старий город, або ... (Гора).

4) Ім’я дочки Ярослава Мудрого (Анна). 5) Матеріал, із якого виготовляли свічки (віск).

6) Один із найпоширеніших елементів геометричного орнаменту тих часів (коло).

7) Сільськогосподарське знаряддя праці (плуг).

8) Один із братів Ярослава Мудрого, був убитий Святополком Окаянним (Гліб).

9) Зведення з кількох літописів (звід).

10) Господарство із житловими будинками й господарськими спорудами (двір).

11) Знак держави, міста чи роду(герб).

12) Найвідоміший співець билин (Боян).

13) Тризуб — це ...князівської влади (знак).

14) Коштовна прикраса (колт).

15) Ім'я одного з билинних богатирів (Ілля).

16) Онука Ярослава Мудрого яка заснувала першу школу для дівчаток (Янка).

ІІІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ

Наприкінці уроку вчитель підбиває підсумки змагання. Підраховуються зароблені командами бали й оголошується переможець. Разом із капітанами команд учитель виставляє учням оцінки за роботу на уроці. При цьому учні з команди, що перемогла, отримують оцінки, на один бал вищі.

ІV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до уроку тематичного оцінювання за темою «Київська Русь наприкінці X — у першій половині XI ст.». 

PAGE   \* MERGEFORMAT 5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

39315. Синтез кулачкового механизма контргрейфера 55.6 KB
  Опираясь на этот график строим график поперечного перемещения зуба контргрейфера и определяем фазовые углы и углы и : ФП 101 = 1768 рад ФД 116 = 2028 рад ФО 101 = 1768 рад ФБ 360 ФП ФД ФО = 42 42= 0728 рад 280= 4888 рад ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАКОНА ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ТОЛКАТЕЛЯ Изображаем примерный закон перемещения толкателя S=S отсчитывая угол от начала фазы подъема. Закон перемещения толкателя на фазах подъема и опускания определяется путем двукратного интегрирования заданных законов изменения ускорения толкателя. Фаза подъема...
39316. Вплив антропогенних факторів на здоров’я людини 27.55 KB
  Основні антропогенні фактори. Негативний вплив людини на своє власне здоров’я величезний. Різноманітність засобів, якими вона руйнує своє здоров’я й генофонд, не може не вражати: отрутохімікати й побутова хімія, важкі метали й пластмаси, наркотики й тютюн, шум та електромагнітні поля радіація й кислотні дощі,
39317. Устройство сбора данных (УСД) 270.5 KB
  АЦП: имеет один аналоговый вход и восемь выходов по которым в двоичном параллельном коде выдаётся число соответствующее уровню поданного на вход АЦП отсчёта аналогового сигнала. Перед началом работы АЦП на него должен быть подан сигнал запуска. После окончания преобразования АЦП выдаёт сигнал ОК окончание преобразования на устройство управления. Сигнал ОК флаг обозначается как Тфл должен быть зафиксирован с помощью триггера до момента окончания записи данных опрашиваемого канала в ячейку памяти ОЗУ.
39318. Язва. Пептическая язва желудка. Язва двенадцатиперстной кишки 28.7 KB
  Пептическая язва желудка и/или двенадцатиперстной кишки — хроническое заболевание, в основе которого лежит образование изъязвления со стороны слизистого слоя стенки органа. Часто для определения заболевания пользуются также устаревшим термином «язвенная болезнь желудка и/или двенадцатиперстной кишки».
39319. Проектирование устройства сбора данных 485.5 KB
  Разработка блока выработки адресов каналов коммутатора. В радиотехнических системах и в технике связи УСД используются для обработки сигналов функционального контроля каналов связи диагностирования состояния аппаратуры. Имеется F аналоговых каналов. Необходимо опрашивая их согласно заданной последовательности получаемые из каналов аналоговые величины с помощью АЦП преобразовывать в цифровую форму двоичные слова стандартной длины 1 байт = 8 бит и помещать в последовательные ячейки некоторой области ЗУ начиная с ячейки имеющей...
39321. Цифровые системы передачи. Расчет помехозащищенности цифровой линии передачи 346.5 KB
  Целью данной курсовой работы является формирование начальных умений и навыков самостоятельного проектирования междугородной цифровой линии передачи. В ней рассмотрен основной круг вопросов, решаемых в процессе проектирования...
39322. Формирование начальных умений и навыков самостоятельного проектирования междугородной циф 325 KB
  2 Расчёт длин регенерационных участков Размещение необслуживаемых регенерационных пунктов НРП вдоль кабельной линии передачи осуществляется в соответствии с номинальной длиной регенерационного участка РУ для проектируемой ЦСП. При необходимости допускается проектирование укороченных относительно номинального значения РУ которые следует располагать прилегающими в ОП или ПВ так как блоки линейных регенераторов в НРП не содержат искусственных линий ИЛ. Количество НРП на секциях ОП1 ПВ и ОП2 ПВ определяется из выражений: N1 = n1 1;...
39323. Проектирование цифровой линии передачи 231.5 KB
  В состав аппаратуры входят: оборудование вторичного временного группообразования ВВГ конечное оборудование линейного тракта ОЛТ необслуживаемые регенерационные пункты НРП а также комплект контрольноизмерительных приборов КИП. Сформированный в оборудовании ВВГ цифровой сигнал в коде МЧПИ или ЧПИ HDB3 или AMI поступает в оконечное оборудование линейного тракта которое осуществляет согласование выхода оборудование ВВГ с линейным трактом дистанционное питание НРП телеконтроль и сигнализацию о состоянии оборудования линейного тракта...