63256

Урок узагальнення з теми «Падіння республіки та рання імперія»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Які події періоду що розглядається вам найбільше запамяталися Яка подія відбулася 15 березня 44 р. Скільки років минуло від убивства Цезаря до проголошення Октавіана принцепсом Скільки років тривало одноосібне правління Октавіана Які династії правили...

Украинкский

2014-06-18

22.26 KB

2 чел.

Урок 57

Всесвітня історія                                                              6 клас

Тема. Урок узагальнення з теми «Падіння республіки та рання імперія».

Мета. Систематизувати та узагальнити знання учнів із теми;

удосконалити навички роботи в групі, продовжити формування вміння висловлювати власне ставлення до проблем, що розглядаються.

Очікувані результати:

Після цього уроку учні зможуть:

називати час громадянської війни в Римі, диктатури Гая Юлія Цезаря, правління Октавіана Августа, життя Ісуса Христа, виникнення християнства; найзначніших історичних діячів; держави, завойовані Римом, органи влади імперії;

показувати на карті напрями походів Гая Юлія Цезаря, територію Римської імперії в І ст. н. е.;

застосовувати та пояснювати на прикладах поняття та терміни: «імперія», «імператор», «диктатор», «християнство», «апостол», «Старий Заповіт», «Євангеліє»;

описувати повсякденне життя римлян, архітектурні пам'ятки;

порівнювати християнство і релігію греків і римлян, їхні побут і традиції.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Фронтальне опитування.

  1.  Які події періоду, що розглядається, вам найбільше запам'яталися?
  2.  Яка подія відбулася 15 березня 44 р. до н. е.?
  3.  Скільки років минуло від убивства Цезаря до проголошення Октавіана принцепсом?
  4.  Скільки років тривало одноосібне правління Октавіана?
  5.  Які династії правили Римською імперією в І—II ст. н. е. після смерті Августа?

III. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО

Робота в групах.

Учні об'єднуються в три (шість) групи, кожна з яких одержує картку із завданням, що містить тему дослідження, яке необхідно провести з допомогою підручника. Для виконання завдання надається 12—15 хвилин, після чого групи представляють результати своєї роботи і заносять їх до таблиці. Якщо в класі створюється шість груп, кожне дослідження виконується двома групами. Кожна група досліджує правління однієї з римських династій за таким планом:

  1.  Які імператори входили до цієї династії?
  2.  У який період вони правили?
  3.  Які зміни відбулися в державі за часів їхнього правління?

Картка  1. Династія Юліїв-Клавдіїв.

Картка  2. Династія Флавіїв.

Картка 3. Династія Антонінів.

IV. ПІДСУМКИ УРОКУ

Під час роботи в групах учні мають скласти таблицю «Римська імперія в І—II ст. н. е.» (якщо таблиця не була підготовлена раніше). Заповнена таблиця може мати такий вигляд.

Правляча династія

Імператор

Роки правління

Основні події

Юліїв-Клавдіїв

Тиберій

14—37 рр. н. е.

Позбавив народні збори права вибору посадовців; боровся з римською знаттю

Калігула

37—41 рр. н. е.

Проголосив себе абсолютним монархом і вимагав, щоб йому поклонялися як богу

Клав дій

41—54 рр. н. е.

Припинив терор; уперше до сенату були допущені неіталійці

Нерон

54—68 рр. н. е.

Не дбав про управління державою. Його життя було наповнене розгулом, марнотратством і небувалою жорстокістю

Флавіїв

Гальба

68—69 рр. н. е.

Знову почалися насильство і сваволя

Веспасіан

69—79 рр. н. е.

Установив добрі стосунки із сенатом і провінційною знаттю

Тит

79—81 рр. н. е.

Дбав про плебс, улаштовував видовища

Доміціан

81—96 рр. н. е.

Розгорнув у Римі будівництво; намагався вести завойовницьку політику; за його влади римські воїни досягли берега Каспійського моря. Відкрито став іменувати себе богом

Антонінів

Марк

Кокцій

Нерва

96—98 рр. н. е.

Припинив терор, преторіанці підняли проти нього заколот. Нерва пішов на союз із військовою верхівкою

Траян

98— 117рр. н. е.

Перший імператор-провінціал; був справедливим, скромним, мав великий авторитет в армії; сприяв розвитку торгівлі (дбав про покращення доріг і гаваней). За Траяна відбулися останні територіальні завоювання імперії: римські воїни дійшли до Карпат; Дакія стала римською провінцією, до Риму були приєднані Месопотамія й Вірменія

Публій

Елій

Адріан

117— 138 рр. н. е.

Римська імперія перейшла до оборони. Парфія та Вірменія знову стали самостійними

Антонін

138— 161рр. н. е.

Один із найспокійніших періодів історії імперії, економічний розвиток досяг високого рівня

Марк Аврелій

161—180 рр.

н. е.

Підвищилася боєздатність армії. Рим переміг Вірменію та Парфію

Коммод

180— 192 рр.

н. е.

Уклав союз із германцями, відмовився від нових територій. Вимагав особливої шани, проголосивши себе богом — Геркулесом

Учитель пропонує учням дати загальну оцінку періоду, спираючись на отримані дані.

1)    Які зміни відбулися у внутрішній політиці: розширювалися чи звужувалися повноваження народних зборів? Чия влада посилювалася?

2)    На що була спрямована зовнішня політика імператорів?

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до уроку тематичного оцінювання з тем «Давній Рим у VIII—І ст. до н. е.» та «Падіння республіки та утворення імперії».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33208. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ СУРДОПСИХОЛОГИИ 13.38 KB
  Предметом сурдопсихологии являются изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуховой функции и установление возможностей и путей компенсации нарушений различной сложности. Задачи сурдопсихологии заключаются в следующем: выявить общие и специфические закономерности психического развития людей с нарушенным слухом по сравнению с людьми имеющими сохранный слух; изучить особенности развития отдельных видов познавательной деятельности людей с нарушенным слухом; изучить закономерности развития их личности; ...
33209. СУРДОПСИХОЛОГИЯ В РОССИИ (Краткий исторический обзор) 20.51 KB
  Лаговский писал о наличии у глухих детей остатков слуха которые могут быть активизированы и развиты. Отечественная сурдопедагогика на всех этапах своего развития придавала большое значение изучению психологических особенностей детей с нарушениями слуха для обоснования методов педагогического воздействия.Выготский столкнулся с проблемами обучения детей имеющих различные нарушения глухоту слепоту умственную отсталость; с необходимостью выявления их потенциальных возможностей и оказания им помощи. статья Принципы социального воспитания...
33210. Причины нарушений слуха 15.39 KB
  Нарушения слуха возникают в результате заболеваний поражающих наружное среднее или внутреннее ухо слуховой нерв. Если поражено внутреннее ухо и стволовая часть слухового нерва в большинстве случаев наступает глухота если же среднее ухо то чаще наблюдается частичная потеря слуха. Большую роль в возникновении нарушений слуха у ребенка играет неблагополучное протекание беременности прежде всего вирусные заболевания матери в первом триместре беременности такие как краснуха корь грипп герпес.
33211. Педагогические классификации подходов к обучению детей с нарушениями слуха 14.69 KB
  Боскис предложила новые критерии учитывающие своеобразие развития детей с нарушениями слуха: степень потери слуха; время возникновения нарушения слуха; уровень развития речи. К этой группе относят детей с такой степенью потери слуха которая лишает их возможности естественного восприятия речи и самостоятельного овладения ею. У них может быть разная степень нарушения слуха и разный уровень сохранности речи поскольку при возникновении нарушения слуха без специальной педагогической поддержки речь начинает распадаться.